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Teoría de la educación

Fundamentos Teóricos y condicionamiento de la educación

Teoría de la enseñanza

Teoría de la Orientación

Modelo de Gestión y administración

John Dewey 1859-1952 Nació en Vermont, EEUU. Estudia en la Universidad John Hopkins. Trabaja en la Universidad de Chicago, en sus “Escuelas Laboratorios” y en la Universidad de Columbia. Muere en 1952.

1.- Ideario. (fundamentación filosófica y teológica) Desde la epistemología, cree que los conceptos que se formular son construcciones humanas provisionales, ya que sólo poseen una función instrumental. La experiencia es el concepto filosófico central de Dewey, la cual se define como el intercambio de un ser vivo con su medio ambiente físico y social y no meramente un asunto de conocimiento. La persona es concebida de forma dinámica donde la personalidad, el sí mismo y la subjetividad son funciones eventuales que emergen con la complejidad de interacción organizadas, desde el pto. de vista orgánico y social. Para ello es prudente tener una democracia que permita la construcción de una forma de vida colaborativa y activa de unos con otros, donde las personas determinen sus objetivos, participando libremente y en pie de igualdad en la realización de un destino común. En función de los ideales de persona y de democracia, se debe tener una educación progresista, la cual es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia, donde los procesos educativos y escolares se deben incardinar en el ámbito de los procesos sociales y de vida asociativa. La educación es por lo tanto, una gestión inteligente de los asuntos humanos, relacionada con lo común con la comunidad y con la comunicación. Posee una función social e implica crecimiento, dirección y control.

No posee un modelo determinado, ya que para el autor no existen métodos cerrados y envasados para ser transferidos a la praxis escolar. El autor plantea la utilización de un método científico simplificado, que debe implicar un manejo inteligente de los asuntos, donde el educador delibera en relación con su concreta situación educativa y las consecuencias derivadas de los diferentes cursos de acción. Esta acción deliberada del educador pasa por el pensamiento reflexivo que debe realizar, el cual no es más que la critica frente a cualquier creencia en base a sus supuestos y las conclusiones que derivan de ella. La libertad es una disposición adecuada de los medios para realizar un plan de trabajo. Se utiliza el pensamiento

Se construye el curriculum en base a las ocupaciones, que para el autor consistían en actividades funcionales, ligadas al medio social del niño, practicas y formativas en el plano físico, intelectual, estético y moral, siendo los 4 tópicos valorativos de la enseñanza de Dewey.

Educación individualizada, adaptada a las necesidades de cada niño. Se realizo la experiencia de la Escuela Laboratorio en la Universidad de Chicago, donde en 1896 comenzó con 16 alumnos y 2 profesores y termino en 1904, con 140 alumnos de 4 a 15 años y 15 profesores.


2.- Características de los sujetos de la Educación. El niño es un todo y debe integrar su personalidad a través del pensamiento reflexivo, el cual acentúa el trabajo social, el problema del aprendizaje y la necesidad de desarrollar los intereses del niño a la luz de las exigencias sociales. Los intereses del niño son el punto de partida en los estudios y el medio necesario para promover el desarrollo del mismo. Pero es el profesor o maestro el guía más experimentado para que el niño adquiera más experiencias y lo conduzca a descubrir la verdad por si mismo y la trasmite cuando es necesario. La etapa escolar posee un valor intrínseco, donde los intereses del niño debe ser explotados como medio de formación, por el valor que tienen en este momento, convencidos que, de esta manera, se formara al hombre de mañana. El niño deber ser educador moralmente por medio de la vida social, el trabajo y el pensamiento reflexivo. 3.- Contexto sociocultural, económico y político. El autor vive en un contexto de cambio social en su país, cambios favorecidos por la existencia de un sistema democrático, que permite una reforma social más bien colectiva que individual. Vive impregnado por el Pragmatismo, pero de corte instrumental, de la cual es uno de sus exponentes y es critico de la corriente pedagógica de Herbart, adhiriendo a la de Froebel y Pestalozzi. Es influenciado por el acelerado procesos de industrialización y de crecimiento que experimento EEUU a fines del siglo XIX y el primer tercio del siglo XX.

reflexivo, acción donde el alumno se esfuerza por resolver la situación problemática social en vistas a controlar las situaciones en la realidad misma. El aprendizaje se basa esencialmente en que el profesor realice una actividad de investigación sobre el alumno donde se considere las siguientes fases: 1.- Considerar aluna experiencia actual o real. 2.- Identificar algún problema o dificultad a partir de esa experiencia. 3.- Inspección de datos disponibles. 4.- Formular hipótesis de la solución. 5.- Comprobación de la hipótesis. Se planificaban las materias de estudio a partir de actividades teóricas y practica relacionada a los 4 tópicos valorativos.


Modelo. Movimiento Activo o escuela activa norteamericana

Teoriade la educacion _John dewey  

cuadro de la tearia de la educaciºon segun john dewey

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