Page 1

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ 2014-2015 Κυκλοφοριακή Αγωγή «Κυκλοφορώ με προσοχή ¨Τάξη Γ1 60 Δημοτικό Σχολείο Πάτρας Υπ. εκπ/κός: Δήμητρα Μυλωνάκη

Ζωγραφική

Πειράματα

Θέατρο

Πρακτική εξάσκηση

Έρευνα στο πεδίο

Παιχνίδια


ΣΚΟΠΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟς

Σκοπός του Προγράμματος ήταν να μυηθούν τα παιδιά στους βασικούς κανόνες της κυκλοφοριακής αγωγής, να εξασκηθούν σε βασικές δεξιότητες ως πεζοί, επιβάτες και ποδηλάτες και να μάθουν έτσι να προστατεύουν τους εαυτούς τους όταν βρίσκονται στους δρόμους. ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ

Στο Πρόγραμμα συμμετείχαν οι 19 μαθητές της Γ1 τάξης του 60ου Δημοτικού Σχολείου Πάτρας. Μέσα στην τάξη δούλεψαν άλλοτε χωρισμένοι στις 4 ομάδες ΠΥΡΑΥΛΟΙ, ΤΙΓΡΑΚΙΑ, ΣΦΕΝΤΟΝΕΣ, ΣΑΪΝΙΑ, άλλοτε σε ζευγάρια και άλλοτε ομαδικά. ΠΩΣ ΞΕΚΙΝΗΣΑΜΕ

Αρχικά μοιράστηκε ερωτηματολόγιο στα παιδιά της τάξης με σκοπό να φανούν οι γνώσεις τους και η συμπεριφορά που έχουν ως πεζοί, επιβάτες, ή ποδηλάτες. Μοιράστηκε επίσης ερωτηματολόγιο στους γονείς των μαθητών με σκοπό να διερευνηθεί κατά πόσο τηρούν οι ίδιοι βασικούς κανόνες οδικής ασφάλειας. Τα ερωτηματολόγια έδειξαν ότι τα περισσότερα παιδιά ήξεραν σε γενικές γραμμές πώς να κυκλοφορούν στο δρόμο και τι έπρεπε να κάνουν ως επιβάτες. Όμως αρκετά φαίνεται ότι δεν έδιναν ιδιαίτερη σημασία στους κινδύνους που παραμονεύουν με αποτέλεσμα να μην εφαρμόζουν όσα ήξεραν. Αρκετοί γονείς επίσης δεν είναι αρκετά προσεκτικοί σχετικά με το πού πρέπει να κάθονται μέσα στο όχημα τα παιδιά αυτής της ηλικίας, ούτε επιμένουν στη ζώνη ασφαλείας.


ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Χρησιμοποιούν διαβάσεις: 34,2% Ελέγχουν πάντα αριστερά και δεξιά όταν περνούν το δρόμο: 54% Κάθονται μπροστά με ζώνη: 47,3% Φορούν ζώνη όταν κάθονται πίσω:68,4% Στο λεωφορείο φορούν ζώνη: 78,9% Πιστεύουν ότι ο ποδηλάτης πρέπει να οδηγεί στην άκρη του δρόμου: 63%

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Φορούν ζώνη: 52,6% Μιλούν στο κινητό μερικές φορές: 75% Βάζουν το παιδί τους στο πίσω κάθισμα με ζώνη: 66% Παίρνουν τουλάχιστον μία κλήση το χρόνο: 41,6% Διπλοπαρκάρουν καμιά φορά:83,3% Έχουν εμπλακεί σε τροχαίο ατύχημα: 66,6% Δεν έφταιγαν γι’ αυτό το ατύχημα: 75% Έχουν μηχανάκι: 31,5% Φορούν κράνος καμιά φορά: 66% Ανεβάζουν το παιδί τους στο μηχανάκι με κράνος: 50% Σκέφτονται ότι θα μπορούσαν να φέρνουν το παιδί τους στο σχολείο με τα πόδια: 15,7%


ΠΩΣ ΜΕΤΑΚΙΝΟΥΜΑΣΤΕ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ

Οι δραστηριότητες του Προγράμματος άρχισαν με το κεφάλαιο της Μελέτης Περιβάλλοντος «Μέσα συγκοινωνίας και μεταφορά» ζητώντας από τους μαθητές να ανακοινώσουν στην τάξη σε ποιες δραστηριότητες παίρνουν μέρος στις οποίες όμως πρέπει να χρησιμοποιούν μεταφορικό μέσο για να πάνε. Πόσο μακριά είναι από το σπίτι τους και τι μέσο χρησιμοποιούν; Αν και λίγοι μαθητές μου είχαν μπει σε μετρό, κανένας σε τραμ, πάρα πολλοί δεν είχαν μπει ούτε σε απλό τρένο, οι ομάδες συμπλήρωσαν και αυτά τα μέσα ανακαλώντας σχετικές πληροφορίες που γνώριζαν.


ΤΑ ΜΕΣΑ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ

Οι μαθητές παρατήρησαν σχετικές εικόνες και χώρισαν τα μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς σε τρεις βασικές κατηγορίες ανάλογα με το πού κινούνται και σε δύο κατηγορίες ανάλογα με το χρόνο.

Τα χώρισαν επίσης σε δύο κατηγορίες ανάλογα με την απόσταση που μπορούν να διανύουν, αλλά και σε δύο κατηγορίες ανάλογα με τις ρόδες που έχουν (πρόταση της ομάδας των


ΤΑ ΟΧΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ

Τα παιδιά ζωγράφισαν τα οχήματα έτσι όπως φαντάζονται ότι θα είναι στο μακρύ μέλλον.


ΣΕ ΤΙ ΧΡΗΣΙΜΕΥΟΥΝ;

Οι ομάδες μελέτησαν, συζήτησαν και έφτασαν σε συμπεράσματα για τους λόγους που είναι χρήσιμα τα οχήματα, πόσο συχνά τα χρησιμοποιούμε, προβλήματα που δημιουργούν.

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΤΡΟΧΟΦΟΡΩΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

Ύστερα έκαναν έρευνα στο πεδίο. Πήγαμε στην Οδό Ακρωτηρίου και παρατήρησαν την κυκλοφορία του δρόμου για δέκα λεπτά. Ερεύνησαν τι είδους οχήματα κυκλοφορούν πιο συχνά, πόση είναι η κίνηση στο συγκεκριμένο σημείο τη συγκεκριμένη ώρα, ποια προβλήματα δημιουργούνται και έκαναν προτάσεις για τη λύση τους. Συμπεράναμε ότι ο δρόμος αυτός είναι αρκετά μεγάλης κυκλοφορίας. Είναι διπλής κατεύθυνσης. Ένας πεζός και ιδιαίτερα ένα παιδί είναι δύσκολο να τον περάσει. Θα έπρεπε να έχει παντού φανάρια. Θεωρήσαμε ότι τα 85 αυτοκίνητα που πέρασαν μέσα στα 10 λεπτά είναι πολλά και προκαλούν σοβαρά προβλήματα όπως καυσαέρια, ατυχήματα, μποτιλιάρισμα. Κάναμε συγκρίσεις με τα μηχανάκια και τα λεωφορεία στα οποία σταθήκαμε και περισσότερο.


ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΞΥΠΗΡΕΤΟΥΝ, ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝ

Εστίασαν περισσότερο στα προβλήματα που δημιουργεί το καθένα και στις ευκολίες που μας παρέχει, π.χ. το ποδήλατο και το αυτοκίνητο. ΤΟ ΠΟΔΗΛΑΤΟ

ΤΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ


Τα ζωγράφισαν έτσι όπως νόμιζαν αυτά ότι θα μπορούσαν να γίνουν καλύτερα. ΒΕΛΤΙΩΜΕΝΟ ΠΟΔΗΛΑΤΟ

ΒΕΛΤΙΩΜΕΝΟ ΜΕΤΡΟ


Ύστερα ανέλαβαν να υπερασπιστούν από ένα όχημα γράφοντας μια μικρή επιχειρηματολογία.


Κατασκεύασαν αφίσα με 15 λόγους για τους οποίους οι άνθρωποι πρέπει να προτιμούν τα ΜΜΜ.


ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΟΧΗΜΑΤΑ

Τα παιδιά με απλές τεχνικές έμαθαν να ζωγραφίζουν μεγάλα οχήματα όπως φορτηγά και…..


…… λεωφορεία.


ΣΤΗ ΣΤΑΣΗ: ΠΟΙΟ ΜΕΣΟ ΘΑ ΠΡΟΤΙΜΗΣΟΥΜΕ;

Οι ομάδες σύμφωνα με αυτά που έμαθαν έγραψαν σχετικά σενάρια και τα δραματοποίησαν. Το κεντρικό θέμα ένα: κάποια άτομα βρίσκονται στη στάση και θέλουν να πάνε σπίτι τους. Ποιο μέσο θα προτιμήσουν και γιατί; Θα πάρουμε το αυτοκίνητο;

Θα πάρουμε το ποδήλατο;

https://www.youtube.com/watc h?v=P4lmA2a6AM&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch ?v=jUEYddMB1Xk&feature=yo utu.be

Θα πάρουμε το μετρό;

Θα πάρουμε το λεωφορείο;

https://www.youtube.com/watc h?v=v2gWaXEHC1s&feature= youtu.be

https://www.youtube.com/wat ch?v=gTSUlcNQv40&feature =youtu.be


ΣΤΟ ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ

Δραματοποιώντας τη διαδρομή με ένα λεωφορείο έμαθαν πώς να το χρησιμοποιούν, γιατί να το χρησιμοποιούν και πώς πρέπει να συμπεριφέρονται στους συνεπιβάτες τους. Το βίντεο ΕΔΏ: h ps://www.youtube.com/watch?v=uVMHHUMzJi0&feature=y outu.be


ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΕΣ ΑΦΙΣΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΜΜ

Οι μαθητές έφτιαξαν σχετικές διαφημίσεις.


ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ;

Ακολούθησε συζήτηση για την κυκλοφορία. Τι είναι, πώς γινόταν παλιά, γιατί αλλάζουν τα πράγματα με το χρόνο.


ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΙ

Ποιος βοηθά τους ανθρώπους με την κυκλοφορία, ποιος βοηθά τα παιδιά;


ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ

Η κυκλοφορία έχεις τους δικούς της κανόνες. Για να τους εφαρμόσουμε σωστά και να είμαστε πιο ασφαλείς ποιες αισθήσεις πρέπει να χρησιμοποιούμε;

ΤΡΙΑ ΣΠΟΥΔΑΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ

Η ταχύτητα, η απόσταση και ο ήχος ενός οχήματος είναι πολύ σημαντικά. Εάν καταλάβουμε πώς λειτουργούν, τότε μπορούμε να κυκλοφορούμε με μεγαλύτερη ασφάλεια.


ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΤΑΧΥΤΗΤΑ

Πειράματα με ένα αυτοκινητάκι βοήθησαν τα παιδιά να καταλάβουν πόσο σημαντική είναι η ταχύτητα του οχήματος, ότι όσο πιο γρήγορα τρέχει ένα όχημα τόσο πιο γρήγορα θα πρέπει να αντιδρούν. Όσο πιο αργά κινείται ένα όχημα τόσο περισσότερο χρόνο έχουν να απομακρυνθούν.


ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΠΟΣΤΑΣΗ

Πειραματισμοί με έναν καθρέφτη έδωσαν στα παιδιά να καταλάβουν το πόσο σημαντική είναι η απόσταση. Όταν ένα όχημα είναι μακριά φαίνεται μικρό, όσο όμως μας πλησιάζει φαίνεται το πραγματικό του μέγεθος.


Εφαρμόζοντας τα όσα έμαθαν και κατανόησαν έμαθαν να ζωγραφίζουν έναν δρόμο με προοπτική.


ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΗΧΟ

Πειραματισμοί με ήχους και τραγούδια έδωσαν στα παιδιά να καταλάβουν πώς η απόσταση επηρεάζει τον ήχο. Κατάλαβαν πώς πρέπει να σκέφτονται και να αντιδρούν στο δρόμο ανάλογα με τον ήχο των οχημάτων που ακούνε. Στο δρόμο έπαιξαν παιχνίδια σχετικά με τον ήχο των οχημάτων .


ΠΕΡΠΑΤΩΝΤΑΣ ΣΩΣΤΑ ΣΤΟ ΠΕΖΟΔΡΟΜΙΟ

Τα παιδιά με τις δραστηριότητες αυτές έμαθαν σχετικούς κανόνες οδικής ασφάλειας. Να κρατούν το χέρι ενός μεγαλύτερου, να βαδίζουν στην εσωτερική πλευρά του πεζοδρομίου, να περπατούν ένας ένας όταν είναι στενό, να στέκονται πριν το κράσπεδο ή στην πρώτη πλάκα όταν ετοιμάζονται να περάσουν απέναντι.


ΓΡΑΦΗ ΟΔΗΓΙΩΝ: ΠΩΣ ΠΕΡΠΑΤΑΜΕ ΣΩΣΤΑ ΣΤΟ ΠΕΖΟΔΡΟΜΙΟ

Έγραψαν κείμενο οδηγιών για το σωστό περπάτημα στο πεζοδρόμιο.


ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΟ ΠΕΖΟΔΡΟΜΙΟ

Ερεύνησαν τους δρόμους της γειτονιάς τους και παρατήρησαν εάν τα πεζοδρόμια είναι πάντα ακίνδυνα και βατά και κατά πόσο οι γείτονές τους έχουν σωστή συμπεριφορά. Βέβαια η έρευνά τους ήταν αρκετά απογοητευτική…


ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΔΡΟΜΟΙ;

Ζητήθηκε από τις ομάδες να δώσουν ορισμούς. Οι δρόμοι είναι λωρίδες διπλές ή μονές που μπορούν να περνάνε διάφορα οχήματα και καλύπτονται από άσφαλτο. Επίσης μπορούν να περνάνε και οι άνθρωποι.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΜΑΣ ΒΟΗΘΑ ΝΑ ΚΙΝΟΥΜΑΣΤΕ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ;

Οι μαθητές κλήθηκαν να απαντήσουν στην παραπάνω ερώτηση για να συνειδητοποιήσουν την αναγκαιότητα και τη σπουδαιότητα των σημάτων. Αυτό που μας βοηθάει να είμαστε ασφαλείς και να κυκλοφορούμε αρμονικά στο δρόμο είναι κυρίως τα σήματα στις ταμπέλες και οι διαβάσεις. ΠΥΡΑΥΛΟΙ


ΠΩΣ ΕΙΝΑΙ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΟΙ ΟΙ ΔΡΟΜΟΙ - ΚΑΤΟΨΕΙΣ

Οι μαθητές κλήθηκαν να ζωγραφίσουν μια διασταύρωση και να τοποθετήσουν επάνω διαβάσεις, σήματα, κτίρια, ανθρώπους, οχήματα.


ΠΩΣ ΠΕΡΝΑΜΕ ΔΡΟΜΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΔΙΑΒΑΣΗ Η ΦΑΝΑΡΙ

Επειδή στη γειτονιά τους δεν υπάρχουν αρκετά φανάρια ή διαβάσεις ξεκινήσαμε την εξάσκηση των παιδιών με την αυτήν την περίπτωση. Τα παιδιά βγήκαν στο δρόμο, συζήτησαν, θυμήθηκαν και βρήκαν τον καλύτερο τρόπο για να περνούν τέτοιους δρόμους.


Αφού εξασκήθηκαν αρκετά, τα παιδιά έγραψαν κείμενο οδηγιών για το πώς περνάμε δρόμο χωρίς φανάρι ή διάβαση.

• •

Στέκομαι πίσω. Έρχομαι μπροστά, αλλά άμα έχουν παρκάρει αυτοκίνητα πηγαίνω ανάμεσα. • Κοιτάζω αριστερά. • Κοιτάζω δεξιά. • Ξανακοιτάζω αριστερά. • Ακούω καλά. • Περνάω προσεχτικά. • Στέκομαι πίσω. ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ


ΣΗΜΑΤΑ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ

Οι μαθητές διδάχτηκαν τα σήματα μέσα από το κεφάλαιο 3 της Μελέτης, συμπλήρωσαν άσκηση αντιστοίχησης και χρωμάτισαν. Κατόπιν μοιράστηκαν στις ομάδες κάρτες με σήματα στις οποίες έπρεπε να γράψουν τον ορισμό τους. Για βοήθεια είχαν το βιβλίο της Μελέτης, τις προηγούμενες φωτοτυπίες και ένα βιβλιαράκι τσέπης με τα σήματα που είχαμε φέρει στην τάξη, για τα πολύ δύσκολα. Αφού έγραψαν τον ορισμό, χρωμάτισαν. Τέλος έδειξαν και ανακοίνωσαν στην τάξη την εργασία τους. Με αυτήν την εργασία κατασκευάστηκαν πάνω από 80 σήματα.


ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΗΜΑΤΩΝ

Αφού οι ομάδες έγραψαν τους ορισμούς των σημάτων και τα χρωμάτισαν, οι καρτέλες ήταν έτοιμες να χρησιμοποιηθούν. Έτσι

παίξαμε το παιχνίδι της ταξινόμησης των σημάτων ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα τους και το τι σημαίνουν. Οι ομάδες διαγωνίστηκαν μεταξύ τους με σκοπό να κάνουν το μικρότερο χρόνο και τα λιγότερα λάθη.


ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΩΝ ΣΗΜΑΤΩΝ

Ύστερα παίξαμε το παιχνίδι των σημάτων, που ενθουσίασε τα παιδιά και τα έκανε να μάθουν και τα πιο δύσκολα με τον πιο διασκεδαστικό τρόπο.

Οι ομάδες σε κύκλο και οι κάρτες στη μέση. Κάθε παίχτης τραβάει μία κάρτα την οποία δείχνει στον προηγούμενο κρύβοντας τον ορισμό της.

Ο προηγούμενος παίχτης έχει μισό λεπτό να βρει τι σημαίνει το σήμα αυτό. Όποιος κάνει λάθος ή αργεί βγαίνει από το παιχνίδι. Ο τελευταίος παίχτης είναι νικητής.


ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Επισκεφτήκαμε επίσης το Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής «Πάνος Μυλωνάς». Οι υπεύθυνοι του πάρκου με βιωματικά παιχνίδια έμαθαν στους μαθητές ποια σήματα ρυθμίζουν την κυκλοφορία πεζών και οχημάτων και φυσικά πώς να περνάνε τις διαβάσεις. Συζήτησαν μαζί τους για τους κινδύνους που μπορεί να αντιμετωπίσουν όταν βρίσκονται στο δρόμο και το πόσο σημαντική είναι η σωστή συμπεριφορά και η τήρηση του ΚΟΚ για να αποφεύγονται τα ατυχήματα.


ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΙΗΜΑΤΑ

Οι μαθητές στο μάθημα της Γλώσσας έγραψαν σχηματοποιήματα με θέματα από την κυκλοφοριακή αγωγή.


ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΒΑΣΕΙΣ; ΤΥΠΟΙ ΔΙΑΒΑΣΕΩΝ Οι ομάδες έδωσαν τον ορισμό των διαβάσεων. Ύστερα συζητήσαμε για τα είδη τους, τη χρησιμότητά τους και τη σπουδαιότητά τους.

Οι διαβάσεις είναι κάποιες ασπρόμαυρες γραμμές, που μερικές φορές είναι κοντά σε φανάρια. Είναι ασφαλείς γιατί εκεί σταματάνε τα αυτοκίνητα και περνάνε οι πεζοί. ΣΑΪΝΙΑ


ΠΕΡΝΩΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΑΒΑΣΗ Αφού συμπλήρωσαν σχετικά φύλλα εργασίας πήγαμε στις διαβάσεις της οδού Αυλίδος όπου εφάρμοσαν όσα έμαθαν.


ΠΕΡΝΩΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΑΒΑΣΗ - ΟΔΗΓΙΕΣ Κατόπιν έγραψαν σχετικό κείμενο οδηγιών για εμπέδωση.

• •

Πάμε μπροστά σε μία διάβαση. Κοιτάμε αριστερά και δεξιά και μετά ξανά αριστερά. • Ακούμε προσεχτικά. • Κοιτάμε αν έχουν σταματήσει τα αυτοκίνητα. • Περνάμε τη διάβαση προσεχτικά. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ


ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΦΑΝΑΡΙΑ; Οι ομάδες έδωσαν τον ορισμό των φαναριών. Ακολούθησε συζήτηση για τη χρησιμότητα, τη σπουδαιότητα και τη χρήση τους.

Τα φανάρια είναι λεπτές κολώνες που έχουν πάνω τους τρεις κύκλους κόκκινους, πράσινους και πορτοκαλί. Το πράσινο είναι για να περνάνε τα αυτοκίνητα, το πορτοκαλί μας ειδοποιεί ότι θα γίνει κόκκινο το λαμπάκι και το κόκκινο είναι για να σταματάνε τα αυτοκίνητα και να περνάνε οι πεζοί. ΣΦΕΝΤΟΝΕΣ


ΖΩΓΡΑΦΙΣΤΕ ΦΑΝΑΡΙΑ Τα ζευγάρια σχεδίασαν φανάρια.


ΠΩΣ ΠΕΡΝΑΜΕ ΔΡΟΜΟ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΦΑΝΑΡΙ Έγινε σχετική συζήτηση με τα παιδιά, αλλά το φανάρι γενικά είναι μια δύσκολη ιστορία ειδικά όταν ανάβουν τα πορτοκαλί βελάκια, όπως σωστά παρατήρησαν. Έτσι πήγαμε στα ολοκαίνουρια φανάρια της οδού Ευβοίας και περάσαμε φανάρια με κουμπί και χωρίς κουμπί.


ΠΩΣ ΠΕΡΝΑΜΕ ΔΡΟΜΟ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΦΑΝΑΡΙ - ΟΔΗΓΙΕΣ Πίσω στην τάξη κάναμε έναν απολογισμό των όσων μάθαμε. Ύστερα τα παιδιά έγραψαν ένα σχετικό κείμενο για να σιγουρευτούμε ότι εμπέδωσαν.

• • •

Πηγαίνουμε στο φανάρι. Ερχόμαστε κοντά στο κράσπεδο. Κοιτάμε το φανάρι για να δούμε πότε ανάβει πράσινο το παιδάκι. • Όταν ανάψει το φανάρι κοιτάμε αριστερά και δεξιά. • Περνάμε προσεχτικά. ΝΑΤΑΛΙΑ


ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΠΕΖΟΥ Οι μαθητές έγραψαν και εικονογράφησαν τους κανόνες του καλού πεζού.


ΣΚΕΨΕΙΣ ΤΟΥ ΣΤΑΜΑΤΗ ΦΑΝΑΡΑΚΗ Τα παιδιά έγραψαν κείμενο εμπνευσμένο από το βιβλίο που διαβάσαμε στην ώρα της Φιλαναγνωσίας "Περιπέτεια στην Τραυματούπουλη« της Πέγκυς Φούρκα και της Βαλιώς Καρανδάκη.

Γεια σας, είμαι ο Σταμάτης Φαναράκης, έχω χρώμα κόκκινο και στέκομαι πάνω στο φανάρι. Από εκεί πάνω βλέπω μια λαμποργκίνι και δύο παιδιά που περιμένουν στο φανάρι για να πάνε στο σχολείο τους. Επίσης βλέπω έναν παππού που περιμένει να πάει στο καφενείο να ξεκουραστεί. Βλέπω και μία μερσεντές που πηγαίνει στη δουλειά της και έναν σκύλο που κυνηγάει μια γάτα και δεν ξέρει τα σήματα και τον ΚΟΚ και τα κάνει όλα άνω κάτω. ΓΙΑΝΝΗΣ


ΑΦΙΣΕΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ Οι μαθητές έφτιαξαν αφίσες με κοινωνικά μηνύματα.

,ΜΠΗΚΑΤΕ ΣΤΗΝ ΚΟΥΡΣΑΡΑ ΣΑΣ ΚΑΙ ΚΑΝΕΤΕ ΑΝΤΙΚΑΝΟΝΙΚΑ ΠΡΟΣΠΕΡΑΣΜΑΤΑ; ΝΟΜΙΖΕΤΕ ΟΤΙ ΕΙΣΤΕ ΕΞΥΠΝΟΣ ΚΑΙ ΔΕ ΣΑΣ ΝΟΙΑΖΕΙ ΤΙΠΟΤΑ; ΜΕΓΑΛΗ ΧΑΖΟΜΑΡΑ! ΘΑ ΣΚΟΤΩΣΕΤΕ ΚΑΝΕΝΑ ΑΝΘΡΩΠΟ! Λήδα + Θένια


ΔΥΤΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ: 21 ΤΡΟΧΑΙΑ ΑΤΥΧΜΑΤΑ ΤΟ Μοιράστηκε στους μαθητές το άρθρο που βρίσκεται εδώ h p://www.lepantomag.gr/nafpak a/%CE%B4%CF%85%CF%84%CE%B9 %CE%BA%CE%AE-%CE%B5%CE%BB%CE%BB%CE%AC%CE%B4%CE%B121-%CF%84%CF%81%CE%BF%CF%87%CE%B1%CE%AF%CE%B1%CE%B1%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AE%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE %B1-%CF%84%CE%BF-%CF%86/ και αφού αναγνώσθηκε, έγινε

συζήτηση για τις αιτίες των τροχαίων ατυχημάτων, τις συνέπειές τους, τις συχνότερες παραβάσεις των οδηγών της περιοχής μας. Φυσικά συζητήθηκαν και πιθανοί τρόποι αποφυγής. Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από τους αριθμούς, έκαναν συγκρίσεις και έφτασαν στο ευχάριστο συμπέρασμα ότι για φέτος φαίνεται ότι τα ατυχήματα που συνέβησαν ήταν λιγότερα και ελαφρότερα.


ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ: ΑΙΤΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ Οι ομάδες κατέγραψαν εν κατακλείδι τις συχνότερες αιτίες ατυχημάτων και τις συνέπειές τους.


ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΔΥΣΤΥΧΗΜΑ; Τα παιδιά βρήκαν στο λεξικό, έγραψαν τον ορισμό και εικονογράφησαν τη λέξη δυστύχημα.


ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ Η ΖΩΝΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ Η ΌΧΙ; Κατόπιν τέθηκε στην τάξη το ερώτημα, αν πραγματικά χρειάζεται ή όχι η ζώνη ασφαλείας και στους μπροστά και στους πίσω. Τα ερωτηματολόγιά τους άλλωστε δίνουν κάποια ποσοστά ατόμων που δεν τη χρησιμοποιούν. Επισκεφτήκαμε την ιστοσελίδα h ps://mamalydia.wordpress.com/2011/08/17/children_in_cars /, διαβάσαμε τα κείμενα και είδαμε τα πραγματικά ρεαλιστικά βίντεο που υπάρχουν εκεί.


ΈΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΖΩΝΗΣ Ένα πείραμα που κάναμε στην τάξη ήρθε να αποδείξει μπροστά στα μάτια τους τη σπουδαιότητα της ζώνης. Σε ένα αυτοκινητάκι τοποθετήσαμε διάφορα αντικείμενα-«επιβάτες» και σημαδέψαμε τη θέση τους. Μετά από τη σύγκρουση του οχήματός μας τα παιδιά παρατήρησαν που είχε καταλήξει ο κάθε «επιβάτης» τους. Ξανακάναμε το ίδιο πείραμα, μόνο που αυτή τη φορά είχαμε «δέσει» τους «επιβάτες» μας με ζώνες ασφαλείαςζελοτέιπ. Τα παιδιά έκαναν τις συγκρίσεις και έβγαλαν τα σωστά συμπεράσματα.


ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΕΠΙΒΑΤΗ Οι μαθητές έγραψαν και εικονογράφησαν τους κανόνες του καλού επιβάτη.


ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΘΥΜΑ ΤΡΟΧΑΙΟΥ ΑΤΥΧΗΜΑΤΟΣ Οι μαθητές πήραν οδηγίες από την προηγούμενη ημέρα να αναζητήσουν στο κοινωνικό τους περιβάλλον άτομο που είχε εμπλακεί σε τροχαίο ατύχημα και να του πάρουν συνέντευξη. Με αυτό τον τρόπο ήρθαν σε άμεση επαφή με τις άσχημες εμπειρίες κάποιου που μπορεί να μην έφταιγε, αλλά μπορεί και να έφταιγε για το ατύχημα. Την επόμενη μέρα, όλοι έγραψαν και παρουσίασαν στην τάξη από μία συνέντευξη, μια και αποδείχτηκε ότι όλα τα παιδιά είχαν κάποιον δικό τους που είχε εμπλακεί σε τροχαίο. Στη συζήτηση που ακολούθησε αποδείχτηκε ότι είχαν συζητήσει με λεπτομέρειες για το συμβάν και είχαν μάθει την αιτία και τον υπαίτιο του ατυχήματος.


ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ, ΓΡΑΦΗ ΣΕΝΑΡΙΩΝ, ΘΕΑΤΡΙΚΑ Ύστερα ζητήθηκε από τι ομάδες να γράψουν σενάρια σχετικά με ατυχήματα. Έπρεπε να διαλέξουν ρόλους και τον λόγο για τον οποίο θα συνέβαινε το ατύχημά τους. Αφού γράφτηκαν τα σενάρια, οι μαθητές τα δραματοποίησαν.

ΟΔΗΓΟΣ: (ο οδηγός μιλάει στο κινητό) Τι φαγητό έχουμε σήμερα, γυναίκα; ΠΕΖΟΣ: Αααα, μ’ έφαγε! ΟΔΗΓΟΣ: (Βγαίνει από το αυτοκίνητο) Ποπό! Τι έκανα! ΜΑΡΤΥΡΑΣ 1: Τι έκανες, ρε τρελέ; Θα φωνάξω την αστυνομία. Γρήγορα καλέστε το ασθενοφόρο! (παίρνει τηλέφωνο) ΜΑΡΤΥΡΑΣ 2: Είδες τι έκανες τώρα; Είσαι ανεύθυνος, τρελός, καραγκιόζης! Όταν οδηγούμε δε μιλάμε στο κινητό! Είστε στο αυτοκίνητό σας και μιλάτε στο κινητό; Πάτε καλά; Σταματήστε τώρα αλλιώς θα σκοτώσετε κανέναν Χριστιανό Ορθόδοξο!!!! Είναι απάνθρωπο!!!! ΣΤΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ ΜΗ ΜΙΛΑΤΕ ΓΙΑΤΙ ΚΑΠΟΙΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΘΑ ΦΑΤΕ! ΣΑΪΝΙΑ


ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ, ΓΡΑΦΗ ΣΕΝΑΡΙΩΝ, ΘΕΑΤΡΙΚΑ Τα βίντεο είναι στα παρακάτω διευθύνσεις: Ατύχημα: αιτία το κινητό h ps://www.youtube.com/watch?v=pz318GihbyM&feature=yo utu.be Ατύχημα: αιτία το ποτό h ps://www.youtube.com/watch?v=UexAX4gQKpA&feature=y outu.be Ατύχημα: αιτία το αντικανονικό προσπέρασμα h ps://www.youtube.com/watch?v=WyHR4AENAUs&feature= youtu.be Ατύχημα: αιτία η υπερβολική ταχύτητα h ps://www.youtube.com/watch?v=cS5YoW3Vri4&feature=yo utu.be


ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΑΣΧΗΜΑ ΝΕΑ Οι μαθητές ανά ζευγάρια δραματοποίησαν την τηλεφωνική αναγγελία ενός τροχαίου ατυχήματος. Το βίντεο αναρτήθηκε εδώ: h ps://www.youtube.com/watch?v=Vscwo1DbrYk&feature=yo utu.be


ΚΑΤΑΖΗΤΕΙΤΑΙ ΟΔΗΓΟΣ Συζητήσαμε με τα παιδιά για το τι πρέπει να κάνει ένας οδηγός αν χτυπήσει κάποιον και αν είναι σωστό να εγκαταλείψει ο οδηγός το θύμα του. Μετά τη συζήτηση έγραψαν κείμενο με τίτλο "Καταζητείται οδηγός".


ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΣΩΣΤΟΥ ΕΠΙΒΑΤΗ Μετά από όλα αυτά που έμαθαν οι μαθητές πρότειναν και υπέγραψαν το συμβόλαιο του σωστού επιβάτη.


ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΡΟΧΟΝΟΥΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΤΡΟΧΑΙΑΣ ΠΑΤΡΩΝ Μας επισκέφθηκε υπαστυνόμος του Τμήματος της Τροχαίας Πατρών που παρουσίασε με απλό και κατανοητό τρόπο και με τη συνοδεία πλούσιου εποπτικού υλικού, τον τρόπο με τον οποίο θα πρέπει να συμπεριφέρονται τα παιδιά ως πεζοί, ως επιβαίνοντες οχημάτων και ως ποδηλάτες. Οι μαθητές συζήτησαν μαζί του και έλυσαν όσες απορίες είχαν. Ο υπαστυνόμος επέμεινε κυρίως στα σημεία που κάνουν συνήθως λάθος τα παιδιά και μπορούν να αποβούν μοιραία, όπως το να μη φορούν ζώνη, να μεταφέρουν το παιχνίδι τους στο δρόμο, να μη φορούν κράνος στο ποδήλατό τους κλπ.


ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Οι μαθητές έκαναν τις εξής δραστηριότητες από το λογισμικό της Μελέτης Περιβάλλοντος από Α΄ έως Δ΄ τάξη. : Παίζοντας με ασφάλεια Παίζουμε με ασφάλεια Ασφαλές παιχνίδι Αντιστοιχίζουμε τα σήματα Αντιστοιχίζουμε χρώμα σηματοδότη ... με ενέργεια που πρέπει να κάνουμε Συμπληρώνουμε βαδίζοντας Φωτεινοί σηματοδότες


ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΚΙΝΔΥΝΟΣ; Ζητήθηκε από τα παιδιά να αναζητήσουν τον ορισμό της λέξης στο λεξικό, να γράψουν μία πρόταση με αυτή και να την εικονογραφήσουν.


ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΑ ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΧΩΡΟΙ ΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ Οι ομάδες επικεντρώθηκαν στους κινδύνους που παραμονεύουν όταν παίζουν κοντά σε δρόμους και προσπάθησαν να καταγράψουν ασφαλείς χώρους για να παίζουν. Μετά τη συζήτηση που ακολούθησε κατανόησαν όλοι οι μαθητές ότι οι πιο ασφαλείς χώροι για παιχνίδι είναι οι περιφραγμένοι και είναι ακόμα πιο ασφαλείς όταν συνοδεύονται από την κατάλληλη σήμανση.

Κινδυνεύουμε να χτυπήσουμε όταν παίζουμε κοντά σε δρόμο γιατί μπορεί να μας πέσει η μπάλα στο δρόμο και να πάμε να την πιάσουμε.

Ασφαλείς χώροι για παιχνίδια: Παιδικές χαρές, πάρκα, φραγμένοι χώροι, αυλές, σχολείο, γήπεδα.


ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΧΩΡΟΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ; Οι ομάδες ρωτήθηκαν αν υπάρχουν χώροι ασφαλείς στη γειτονιά τους για να παίζουν και αν υπάρχει ειδική σήμανση γι’ αυτούς.


Η ΚΑΤΑΛΗΛΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΤΟΥΣ Οι δραστηριότητες για τους κινδύνους στα παιχνίδια τους έδειξαν ότι δεν υπάρχει επαρκής σήμανση. Έτσι τα ζευγάρια ζωγράφισαν τις πινακίδες που θα έπρεπε να υπάρχουν στους χώρους που παίζουν.


ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΧΩΡΟΙ ΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Επίσης ζωγράφισαν συνθήματα για ασφαλείς χώρους παιχνιδιών.


ΓΙΑΤΙ ΠΟΔΗΛΑΤΟ; Στην ώρα των εικαστικών τα παιδιά διδάχτηκαν πώς να ζωγραφίζουν ένα ποδήλατο βήμα - βήμα ξεκινώντας από τρεις κύκλους. Το έμαθαν πολύ εύκολα και στο τέλος συμπλήρωσαν τη ζωγραφιά τους με τους λόγους που θα έπρεπε οι άνθρωποι να προτιμούν το ποδήλατο ως μέσο συγκοινωνίας στην πόλη τους.


ΤΟ ΠΟΔΗΛΑΤΟ ΩΣ ΜΕΣΟ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Έγινε συζήτηση για τα πλεονεκτήματα του ποδηλάτου ως μέσο συγκοινωνίας. Και φυσικά έγινε αναφορά για το ποδηλατικό θαύμα της Καρδίτσας, της μοναδικής πόλης ίσως στην Ελλάδα που όλοι κινούνται με ποδήλατα και έχει ποδηλατοδρόμους και ποδηλατοφανάρια. Βρήκαμε την Καρδίτσα στο χάρτη. Διαβάσαμε το σχετικό άρθρο. Και αμέσως άρχισαν να κάνουν όνειρα και για τη δική τους πόλη. Πότε θα έχουμε στην Πάτρα ποδηλατοδρόμους και ποδηλατοφανάρια για να μη φοβούνται οι γονείς τους να τα αφήνουν να κάνουν ποδήλατο στους δρόμους; Πότε;


ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΜΕ ΠΟΔΗΛΑΤΟ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ Με τη βοήθεια ενός σχετικού κειμένου κάναμε μια πολύ μεγάλη συζήτηση για το ποια πρέπει να είναι η συμπεριφορά τους ως ποδηλάτες και ποιους κανόνες θα πρέπει να τηρούν ως τέτοιοι για να μην κινδυνεύει η ζωή τους. Αφού οι ομάδες μέσα από τη συζήτηση και τις προηγούμενες γνώσεις και τη λογική έβγαλαν μόνες τους τους περισσότερους κανόνες που πρέπει να τηρούν ως καλοί ποδηλάτες για να μην κινδυνεύουν, τους μοίρασα και το παρακάτω φυλλάδιο και συζητήσαμε όσες συμβουλές δεν είχαν τα ίδια αναφέρει, για να καλύψουμε όλες τις περιπτώσεις. Κολλήσαμε το φυλλάδιο στο τετράδιό τους για να μπορούν να ανατρέχουν ανά πάσα στιγμή.


ΚΑΝΟΝΤΑΣ ΠΟΔΗΛΑΤΟ ΣΤΟ ΔΙΚΟ ΜΑΣ ΠΑΡΚΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ

Στις 22 Μαΐου με στόχο να μάθουν οι μαθητές να κυκλοφορούν ως πεζοί και ως οδηγοί ποδηλάτων διαμορφώθηκε αυτή την Παρασκευή η πίσω αυλή του 60 Δημοτικού Πάτρας σε πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής. Δρόμοι, κόμβοι, σήματα κυκλοφορίας, διαβάσεις μέχρι και μια πλατεία με λουλούδια σχεδιάστηκαν πρώτα στο χαρτί και μετά μεταφέρθηκαν πάνω στην αυλή από την κ. Μουρελάτου, την κ. Μυλωνάκη και το γυμναστή του σχολείου, κ. Δημήτρη Κοτσίρη.


Τα παιδιά έφεραν τα ποδήλατά τους και άρχισαν να κυκλοφορούν στο δικό τους πάρκο. Άλλα ήταν οδηγοί και άλλα πεζοί. Και όλοι έπρεπε να τηρούν τα σήματα του ΚΟΚ. Η χαρά τους δεν περιγράφεται. Συμμετείχαν όλα με πολύ κέφι και δεν υπήρξε κανένας παραβάτης. Ο "τροχονόμος" του Πάρκου δε χρειάστηκε να κόψει καμία κλήση.

Ήταν μια πολύ όμορφη και επιτυχημένη ημέρα, αφού οι μαθητές εφάρμοσαν όσα είχαν μάθει κατά τη διάρκεια του σχετικού Προγράμματος. Βίντεο και φωτογραφίες: h p://60dim-patras.ach.sch.gr/genika_imera_podilasias.htm


Στις 29 Μαΐου επισκεφτήκαμε το κατάστημα ποδηλάτων «Ο ΑΜΕΡΙΚΑΝΟΣ», όπου ο ιδιοκτήτης, κ. Ιησούς μίλησε στα παιδιά για τον τρόπο που πρέπει να φροντίζουν τα ποδήλατά τους, τις ρυθμίσεις που ταιριάζει στο καθένα, την αναγκαιότητα του κράνους και τον σωστό τρόπο ποδηλασίας. Τα παιδιά έλυσαν όλες τις απορίες τους.


ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ Κατά τη διάρκεια του Προγράμματος διαβάσαμε στην ώρα της Φιλαναγνωσίας τα βιβλία: Περιπέτεια στην Τραυματούπολη, Π. Φούρκα, Β. Καρανδάκη, Εκδόσεις Ψυχογιός Κυκλοφορώ με ασφάλεια στην πόλη, Μ. Χατζοπούλου,


Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΑΣ… Παρουσιάσαμε τις γραπτές εργασίες μας σε όλους τους μαθητές του σχολείου επικολλώντας τις στους διαδρόμους του. Επίσης τις παρουσιάσαμε στην ιστοσελίδα του σχολείου μας h p://60dimpatras.ach.sch.gr/programmata_kykloforo_me_prosoxi.htm ο ο Και στο 2 και 3 φύλλο της εφημερίδας μας Η ΣΦΕΝΤΟΝΑ που μπορείτε να τη βρείτε ΕΔΏ: h p://60dimpatras.ach.sch.gr/efimerida.htm


ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ…

Τα παιδιά πήραν πολλές γνώσεις μέσα από το Πρόγραμμα σχετικά με τη σήμανση και τον τρόπο που θα πρέπει να λειτουργούν ως πεζοί, επιβάτες και ποδηλάτες. Ενημερώθηκαν πλήρως για τους κινδύνους που ελλοχεύουν όσο βρίσκονται στο δρόμο, κατανόησαν ότι είναι επιτακτική ανάγκη να αλλάξουν κάποιες συνήθειές τους και διδάχθηκαν τον ασφαλή τρόπο μετακίνησης τους. Έμαθαν να αναγνωρίζουν λανθασμένες στάσεις, να εντοπίζουν τα πιθανά αίτια πρόκλησης τροχαίων ατυχημάτων και να παίρνουν μέτρα προφύλαξης. Έλυσαν επιπλέον απορίες από τον τροχονόμο που επισκέφθηκε το σχολείο και το μηχανικό ποδηλάτων που επισκέφθηκαν τα ίδια.


ΚΛΕΙΝΟΝΤΑΣ…

Κυκλοφορώ με προσοχή 2014 2015  

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you