Page 1

Septiembre 2011


Objetivos

3. Acciones

1. Diagn贸sticos

2. Pol铆tica rectora


Metodología propuesta

• Perfil del Posgrado y segmentos de mercado • Diagnósticos: – Oportunidades y Amenazas / Fuerzas y Debilidades – Análisis específico – Posicionamiento del Posgrado – Desafíos

• Acciones estratégicas • Política rectora


Perfil del Posgrado Posgrado

Maestría en Ciencias Agropecuarias

Objetivo

Formar recursos humanos orientados a la generación de conocimientos originales, con habilidades, destrezas, actitudes y valores que les permitan el ejercicio de actividades de investigación y desarrollo que aporten explicaciones y soluciones a los problemas de la producción y la industria agropecuaria y agroalimentaria.

Año de inicio

2002

Fecha de última actualización de los PPE

Marzo 2011

¿Acreditación? Número de alumnos inscritos Total (±) de alumnos que han estudiado / graduado desde que se inició Número profesores / investigadores

10 AÑOS Observaciones: Se formalizó la inclusión de contenidos estadísticos; se actualizó la bibliografía; se le dio valor a créditos a la ICR; se propuso otra vía de titulación mediante la aceptación o publicación de un artículo científico en el padrón de Conacyt o de la JRC. Hicieron cambios que permiten promover la participación de profesores en los Comités Tutorales y acciones que promueven la eficiencia terminal del programa. SI

CONACYT – PNPC (Pendiente Maestría) 43 138 inscritos 83 graduados

21

¿En qué año? 2007 - 2011


Perfil del Posgrado (1) Posgrado

Maestría en Ciencias Agropecuarias

Número de Profesores SNI

15

Principales posgrados asociados a este Posgrado

Doctorado en Ciencias Biológicas y de la Salud

Qué distingue a la investigación y la formación de este posgrado

En el perfil curricular del posgrado resalta la investigación, sobre todo en su parte metódica bajo enfoques multi, trans e interdisciplinario según el objeto de estudio.

Relación del Posgrado con la investigación básica o aplicada

Aplicada

Los trabajos de investigación se han orientado a la producción y la calidad de alimentos de origen vegetal y animal, la conservación de los recursos naturales y de la fauna silvestre, la salud de los animales de compañía y de los hatos productivos, las condiciones económicas y culturales para la producción de las unidades productivas y a los servicios ambientales de los recursos naturales.

Grado de vinculación con la sociedad (5 a 1). Principal tipo de trabajo efectuado

3.5

Un alto porcentaje de las tesis realizadas son sobre problemas específicos del sector agropecuario, mientras que otras constituyen contribuciones de conocimiento básico o de generación de tecnología a mediano o largo plazo.


Posgrado

MCA 4/1 2/1 3/1

Otro segmento

Organizaciones de la sociedad civil

Gobiernos: Federal / Estatal / Municipal

Educación

Investigación y desarrollo

1/3

Práctica profesional privada / negocios propios

Sector productivo y de servicios

Sector salud privado

Sector salud público

Segmentos principales (1,2,3, ….) / demanda (5+ a 1-)

Principales segmentos a los que se dirigen nuestros graduados y demanda


Diagnóstico del entorno: oportunidades y amenazas Amenazas

Oportunidades • • •

Alta demanda de alumnos. Prestigio institucional Demanda de egresados con formación con capacidad para resolver problemas. Nivel de satisfacción alto de los egresados sobre su formación curricular.

• • •

• • • • • •

Mantener la eficiencia terminal. Falta de presupuesto institucional para proyectos de investigación. Desarticulación entre el proyecto de tesis y las instancias de financiamiento como Cuerpos Académico y Áreas de Investigación. Lentitud en el establecimiento de convenios. Bajo nivel de inglés para la movilidad. Baja utilización de la movilidad tanto en instituciones angloparlantes como iberoamericanas. Deficiente promoción de la oferta de la MCA en el ámbito nacional y extranjero. Escasos convenios de colaboración con universidades extranjeras. Ambigüedad en la legislación para instrumentar la doble titulación.


Diagnóstico del interno: fuerzas y debilidades Fortalezas •

• • •

Formación de alumnos a través de la solución de problemas, lo cual permite el acercamiento con sectores productivos diversos. Personal docente con experiencia en investigación. Grupos fuertes de investigación con reconocimiento nacional. Relaciones con grupos de investigación de otros países.

Debilidades • • • • • • • • •

Poco personal calificado en áreas estadísticas. Falta de presupuesto para proyectos de investigación. No existen plazas para el posgrado. La infraestructura limita el número de alumnos que pueden recibirse por generación. No hay reconocimiento de la docencia a nivel posgrado en las becas de docencia para profesores. La movilidad de alumnos es baja. Falta de movilidad del personal docente . Criterios administrativos para la asignación de profesores al postgrado. Falta de visión institucional para vincular a los profesores del postgrado mediante sus tesistas a proyectos de investigación relevantes. Carencia de una oficina de gestión de recursos financieros para el apoyo y fomento de investigación a través de las tesis de maestría.


Análisis del Posgrado y acciones Posgrado

Maestría en Ciencias Agropecuarias

Calidad de l posgrado

2

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Mantener la acreditación ante CONACYT en el PNPC Fortalecer la docencia en bioestadística Establecer convenios para movilidad de estudiantes y profesores Gestionar recursos para programas de movilidad Promover la obtención de recursos externos para investigación Vincular de una manera más eficiente a los co-responsables extranjeros

Empleo formal / demanda

3

1.

Formación en áreas específicas (biología molecular, SIG)

Sistema modular que sustenta el posgrado

2

1. 2.

Actualización de docentes en uso de plataformas electrónicas Establecimiento de plataformas por Comités Tutorales

Acreditación

1

1. 2. 3. 4.

Incrementar el número de profesores en el SNI Promover las publicaciones en revistas CONACYT y JCR Mejorar la infraestructura y equipamiento de laboratorios de apoyo Seguimiento a recomendaciones del órgano acreditador

Planta de profesores / investigadores: calidad y cantidad suficiente

3

1. 2.

Contratación de personal en áreas de bioestadística Capacitación del personal existente para talleres de apoyo en sistemas de información geográfica y biología molecular Incorporación de talleres de apoyo de la planta de profesores para los alumnos del programa

3. Equilibrio entre D+I+S

3

1. 2. 3. 4.

Programa de descargas en coordinación con la Jefatura del DPAA Programa de docencias compartidas para docentes del posgrado Fomentar el desarrollo de patentes y transferencia tecnológica Promover el reconocimiento de docencia en posgrado para la beca docente


Análisis del Posgrado y acciones Posgrado

Maestría en Ciencias Agropecuarias

Investigación asociada a esta Posgrado: ISM / ID-I

2

1. 2. 3. 4.

Línea de investigación Agricultura Sustentable Línea de investigación Biología de la Producción Agropecuaria Línea de investigación Calidad e Inocuidad de los Alimentos Línea de investigación Socio economía de la Producción Agropecuaria

Infraestructura

2

1. 2.

Aula de la maestría Incrementar el número de convenios con Universidades nacionales e internacionales para uso compartido de infraestructura Establecer convenios con organizaciones de productores para uso de equipo e instalaciones

3. Potencial de crecimiento

1

1. 2. 3. 4.

Movilidad con otros posgrados de la UAM y otras universidades

2

1. 2. 3.

No se cuenta con el espacio apropiado Establecer programas de docencia compartida en licenciatura de profesores que participen en posgrado La experiencia con programas a distancia no ha sido positiva Incrementar la promoción del posgrado articulado a su continuidad con el Doctorado en Ciencias Agropecuarias Planeación de movilidad desde el inicio de estudios del alumno Usar convenios establecidos y formalizar otros donde se han realizado estancias sin convenio Destinar partidas presupuestales para apoyo de boletos de avión y gastos de instalación


Análisis del Posgrado y acciones

Posgrado Eficiencia Terminal

Impacto en la sociedad

Planeación estratégica, medición del desempeño, efectividad organizacional, procesos

Maestría en Ciencias Agropecuarias 3

3

1. 2. 3.

Crear una atmósfera de diálogo permanente entre los alumnos y sus Comités Tutorales para evitar los conflictos. Dar seguimiento de cada alumno por parte del Comité Académico de la Maestría Crear fondo financiero para publicaciones de alumnos en revistas del JRC

1. 2.

Desarrollar trabajos de investigación que resuelvan problemas específicos. Divulgar los resultados de los proyectos de investigación

1. 2.

Proponer instrumentos de evaluación adecuados del desempeño de Comités Tutorales Eliminar los instrumentos de evaluación actuales de docencia


Posicionamiento del Posgrado Atractividad Factor

Competitividad P

C

T

B

Factor

P

C

T

B

1

Demanda actual y futura de alumnos

20

5

100

0

1

Planes y programas de estudio actualizados / SM

20

4

20

20

2

Demanda laboral

20

3

60

40

2

Planta de profesores: calidad y cantidad suficiente

20

4

80

20

3

Remuneración

15

3

45

30

3

Infraestructura

20

4

80

20

4

Sinergia con otros posgrados (nacionales o Internacionales)

10

3

30

20

4

Acreditación

10

4

40

10

5

Ciclo de vida / vigencia / relevancia

15

5

60

0

5

Potencial de crecimiento

10

1

10

40

6

Apoyo financiero externo

10

1

10

40

6

Imagen / posicionamiento

10

3

30

20

7

Demanda de otras universidades e instituciones a participar en proyectos comunes

10

2

20

30

7

Movilidad de los estudiantes y profesores con otras universidades y esfuerzos de vinculación.

10

2

20

30

325

160

280

160

100%

P = Peso , C = Calificación , T = Total = (P) ( C) , B = Brecha = (5 – C) (Peso)

100%


Posicionamiento del Posgrado 500 /100%

A 333 / 67%

Atractividad del entorno

M

L 167 / 33%

B 0

A

M Competitividad de la licenciatura

B


Desafíos / acciones estratégicas (top 5) 1. 2. 3. 4. 5.

Ratificación en PNPC Incrementar la participación de docentes Incremento de convenios internacionales Incrementar la movilidad de estudiantes y profesores Incrementar publicaciones en artículos científicos CONACYT y JCR 6. Promover más el postgrado en el ámbito internacional, particularmente en el latinoamericano.


Política rectora (estrategia genérica) para el Posgrado • •

• • •

Consolidar y fortalecer los grupos académicos de los programas de posgrado de la División de CBS. Incrementar la eficiencia terminal de los alumnos de posgrado de la División de CBS, a través de la implantación de sistemas de selección más estrictos, la consolidación de un sistema de tutorías, la disponibilidad de recursos financieros para becas y trabajos extracurriculares. Realizar una exhaustiva revisión de los documentos básicos de los planes y programas de estudio, y actualizarlos permanentemente, de manera que sean acordes con los principios institucionales y con la demanda educativa nacional e internacional. Fomentar la vinculación externa con instancias educativas y productivas o de servicios, según necesidades de cada programa de posgrado, construir redes académicas con pares de otras instituciones y fomentar la disponibilidad de recursos financieros. Fortalecer los servicios de gestión, apoyo académico y operación administrativa acordes a las necesidades académicas de los programas de posgrado, para mejorar la eficiencia terminal y las labores docentes y de investigación de la planta académica. Consolidar los espacios físicos necesarios para la operación cotidiana de los programas de posgrado. Establecer un sistema de autoevaluación permanente a los programas de posgrado de la División de CBS.


Desarrollo de las AE para mejorar el posgrado Acciones estratégicas 1

Facilitar la movilidad de estudiantes y académicos

Principal entregable

Responsable

Programa anual

Coordinador y Directores de tesis CAMCA

2 Incrementar el índice de profesores en el SNI

Informe anual de resultados de solicitudes

Coordinador y profesores CAMCA, DPAA

3 Incrementar las publicaciones derivadas de las tesis

Programa anual de publicaciones ¿????????

Coordinador y Directores de tesis Áreas de Investigación DPAA

4 Establecer acuerdos y convenios de colaboración con diversas instituciones nacionales e internacionales para continuar con el adecuado desempeño del programa

Plan de convenios

Coordinador

5 Modificar los sistemas de evaluación docente

Nuevo sistema de evaluación

Director de División

Fecha de seguimiento / terminación


Comentarios finales sobre el posgrado • Hace falta crear un estímulo para evaluarla capacidad de organización académica y administrativa de los Coordinadores de Postgrado, así como de los responsables (Jefaturas de Departamento, Director de División, COPLADA). • Hay informes de actividades estratégicas que no corresponden a las Coordinaciones, v.gr. Número de profesores en el SNI, publicaciones. El papel de las áreas no se articula a dichas actividades.


Acciones Estratégicas Divisionales de la DCBS • Identificación del capital humano que requiere la División en un horizonte de mediano plazo con base en la demanda prevista para los ofrecimientos. • Plan estratégico de formación de profesores. • Evaluación de los profesores. • Oficina de vinculación y administración de la investigación y de la innovación. • Construcción de una capacidad para administrar el rediseño de procesos. • Seguridad. • Cabildeo con los tomadores de decisiones.


Septiembre 2011

Maestría en Ciencias Agropecuarias  

En el perfil curricular del posgrado resalta la investigación, sobre todo en su parte metódica bajo enfoques multi, trans e interdisciplinar...

Advertisement