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Davy Lit September 30, 2013 Issue No. 1 – English

Featured in this article:

Literary Contest Winners

Inside this issue:

Inside this issue: P ART WORK by 3 María Velázquez 4

VR & Valeria Villa PROPOSAL


Vanessa Barton

6th Grade Selections


Edwin Calderón & Eva Vargas

7th Grade Selections


Kayla Olulo & Chiara León

8th Grade Selections


Milene Pardo & Diana Mollo

Nicole Zuazo 5 Ximena Arguelles

9th Grade Selections


Rossmery Uribe & Nicole Rodríguez

6 Andrea Rojas

9th Grade Selections


Flavia del Águila & Alejandro Loayza

10th Grade Selection


Estephany León

10th Grade Selection


Valeria Villa

Mission DC is a bilingual school providing a challenging, balanced, international education. Our mission is to empower students to be active, responsible citizens on the local and global levels throughout their lives


Oscar Portugal

Brian Fernández 11-12 Valeria Contreras 9 -10


2 3 4 5 6 7 8

Vision Our vision is to develop internationally minded people who, recognizing their common humanity and shared guardianship of the planet help to create a better and more peaceful world as LEADERS in their respective communities. These leaders strive to be: Inquirers Knowledgeable Thinkers Communicators Principled Open-minded Caring Risk-takers Balanced Reflective

“A bilingual, international school Established in 1995”

Proposal Davy Lit - Davy Lit - Davy Lit - Davy Lit - Davy Lit In this first edition of Davy Lit, the school would like to recognize the students who have been selected in the second trimester for having presented the most inspiring written work showing creativity, literary skill and a talent for written expression. This trimester the Literary Contest was tied in with the student’s MYP Study Trip. Sixth and Seventh graders were asked to observe their surroundings, get inspired and write descriptive paragraphs using sensory details and figurative language. Eighth graders went on an epic journey to Cuzco and Macchu Pichu so it was not difficult for them to write poems about these mystical and historically laden destinations. Ninth and Tenth graders worked on descriptive essays although one particular section is being recognized for poetic creations presented during the second trimester. Not all students were able to participate in the Study Trips but they were still engaged in literary production; there are some winners who used their imagination to describe fictitious or real places and situations; they have also been recognized in this first edition. This first edition of Davy Lit sets a new precedent; a space has been created to publish and appreciate Davy students’ literary production, illustrated with work selected by the Art Department.

María Velázquez Grade 10


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Sixth Grade SelectionS Cumbemayo & Baños del Inca by Edwin Francisco Calderon We arrived in Cumbemayo at 8:30am on an August morning. It seems like a mystical place, like an enchanted stone forest. Birds fly around the stones sounding like trumpets announcing the king. Rigid stone-like walls in the middle make a double “Z” as the wall of stones towers like a spear. The cold and humid wind blows to destroy the fort. In front, there are small and green pine trees growing like troops waiting to protect the king. A heavy sun sinks into the leaves. A big space in the middle of the troops provides space for yellow grass. Trees and grass grow over the stones like coral reef or some form of erosion taking revenge in capricious forms. Cumbemayo is truly an old kingdom. Arriving in Baños del Inca in the morning, the waters from the pools expulse thick, hot, and suffocating vapor that comes out from the waters and seems to cover all of Cajamarca. At the bottom of the pools, there are soft, thick, bumpy, big, yellow and green colored moss that produces a stifling smell. Red spots floating in the water seem to be tiny animals making ghostly silhouettes. If you stand up in the middle of the two paths that divide the baths into four pools, you can feel the hot vapor that makes you sweat as if you were at the gym. In the distance, there is an orange house with three windows. Tourists invade the entire place. Some take photos, some relax outside while sitting under umbrellas, and others walk and take in the sights.

Nicole Zuazo Grade 9

My Red Balloon by Eva Vargas I felt really cold and lonely and I could smell the freezing breeze. I found a red balloon on a gray day. I took the balloon with me and everyone saw me. I saw the red balloon as a friend. I see the big train passing - chuck, chick, chuck, chick, and the train goes by. I start running because I needed to get to school on time, and the train blew smoke that smelled awful. When I got to school, my friends and classmates saw my big, bright, red balloon. Some bullies try to mistreat me and many kids wanted the balloon. I was trapped by the kids and they killed and popped my balloon. I was so sad, but in the sky I saw a lot of balloons that came for me. The balloons reached for me and I caught them. Suddenly I was flying, floating. I felt light and giddy since my wish was granted by the balloons. I could see the city from the sky and it seemed magical. (Based on the movie, Le Ballon Rouge)

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Seventh Grade DESCRIPTIVE WRITING Selections Lake Titicaca by Kayla Olulo Lake Titicaca is the largest freshwater Lake in South America and the highest of the world’s large lakes. Titicaca is one of less than twenty ancient lakes on earth, and is thought to be three million years old. Lake Titicaca is one of the most fascinating lakes in the world. It is a really huge lake. Its length is 190 km and is very big and deep. You might think it is the ocean, but it is only a lake. The water is dark blue and when it laps against the boat it makes a lot of sounds and produces a lot of white fresh foam. It almost smells like the sea. The brightness of the lake seems to come from many blue diamonds and white pearls dancing and creating this illusion. If I were a storyteller, I would say that fairies made of water with dresses made of white foam are having a daily party and dance around like nowhere in the world making a splashy sound that is so delicate when it finally reaches the human ear. The sound of the lake was as if it were singing and whispering at the same time and telling us something. The sun was hot, but the water felt like ice. There you could feel a great peace.

Ximena Arguelles Grade 10 Uros Islands & Magic Water Circuit by Chiara León Uros Islands are a small group of magical and charming floating islands on Lake Titicaca. The first view provides a range of special and unique colors. You can see many tints of brown, beautiful shades of turquoise and light blue, and the unforgettable Peruvian green. The air is fresh, pure and natural. You feel free. The sky is clear, with a lovely tone of blue and dotted with a few puffy white clouds. The alluring Lake Titicaca seems to be as colossal as any ocean, but it is calm, passive and covered with unimaginable indigo tones. The ground, made of the important totora plant, seemed to be as spongy as a mattress, but very fragile in some spots. The houses are small but cozy. People are friendly and they make you feel at home. Los Uros is simply an otherworldly place. Magic Water Circuit, as the name implies, is a magical place where dreams are fulfilled and worries forgotten. At nightfall, the sky turns misty with a dark blue and almost black hue. The only light comes from the young moon or an occasional glitter from a star. Water fountains form a fantasy world, full of color and endless shapes. They are lively, playful, sweet, and a little out of control. The fountains are like small children playing. It is a crowded and busy place, like the premiere of a famous movie. Everyone is excited and getting wet from the water. You can hear laughs, screams, and people having an exceptional time. It is an experience as memorable as seeing a unicorn. It is a world where joy and delight go hand in hand with the main character, and at this park, the protagonist is Water. Page 04


Through the Ruins by Milene Pardo-Figueroa

by Diana Mollo Oh if these rocks could talk They would tell about those ancient days When Spanish conquerors took a gaze At those rocks in age

Through the ruins I can hear their cries As if they were alive again With a deep pain

When you arrive at Machu Picchu You hear the wind sing You taste the crisp air And feel the energy passing through your veins

Walking over the ancient soil Makes my skin shiver Enlightening my body With the rocks ancient power

Oh if these rocks could talk The sobbing Inca’s echo And the clamor of a lost battle Would be heard

Through the ruins I remark the beauty Of the alluring work Done by Incas That we delightedly appreciate today

The rough rocks embraced a whole empire And now fondle our soft skin The cold grass grazed our knees While the rocky mountains perceived our presence

The sun which covered the Inca valley Covers my heart with bliss leading my thoughts through a stone alley knowing that my ancestors could have done this.

Oh of these rocks could talk Truth would be told And the sun would make Machu Picchu gleam Oh it will enlighten even the sun with its grace.

Andrea Rojas Grade 9

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NINTH GRADE POETRY SELECTIONS My Orchestra by Nicole Rodríguez My family is a tuneless orchestra playing on the corner of Abbey Road, We are each other´s muse, yet no inspiration we behold. Mom is the violin; I name her first because she leads this band. Her melody is pleasant, her melody is pure, But to our discordant music, she finds no cure. Her partner plays the cello just to be by her right side, With every harsh, forced note, his love is subtly implied. Dad is the bass, always playing a different beat, Inconstant and capricious, fades away when the show begins. My step-brother is the drums; he likes to dance not to play, He is obliged to perform carelessly every single day. My step-sister is the triangle; her small jingle is soothing, She´d rather play the xylophone, but the bass is always disapproving. My beloved is the guitar, “I´ll amend this band” he thinks, He marks the tempo, he marks the beat, yet this band, he can´t fix. I pretend to be the sweet flute; always full of joy and life, Truth is, I´m getting sick of all these inharmonic lies. We are not a tuneless orchestra, nor are we a family or a crew, We are a dysfunctional group of people, That, sweet audience, is the truth.

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Oscar Portugal Grade 10

Sheldon the Turtle It really frustrates me that life passes by me too fast. Adding to that, my head always hurts from crashing into things because I can’t see. Maybe if I had eyes like the rest, pointing forward, I wouldn’t stomp against walls. But despite my daily problems, my family gives me everything I want: hugs, kisses, warmth, and food. Oh my God, food! A big lettuce leaf, chopped tomatoes and bananas on a little plate. It looks so delicious, but I usually don’t eat all of it because I’m too lazy to open and close my mouth. I usually finish my food after more than six hours, counting the time it takes me to move from my shelter to the plate. Oh! I almost forgot. I like to dance like Jennifer Lopez or Beyonce. When she turns on the radio, I hear Freddie Mercury and The Police. I move my head up and down, up and down. And when she’s gone, I stand up on two feet and wave my arms in circles. Being me is so amazing!

NINTH GRADE ESSAY by Flavia del aguila The Waterfalls of Paradise This Year for our Study Trip, we went to La Merced, a beautiful city with amazing landscapes. But there was a particular place that was magical and filled with the most beautiful and enchanted nature, the waterfalls of Bayoz and Velo. The Bayoz waterfall is 60 meters high and when the water drops to the bottom, the beautiful and incredible sound of it falling seems like music to my ears. This waterfall is like a little piece of heaven. It is sunny and filled with joy and peace; it contains so many rocks and lots of vegetation such as bushes, palm trees, orange trees, and many colorful flowers. Butterflies fly through the trees and through the waterfall filling this magical place with their vivid and astonishing colors. The sound of birds singing makes the place happier. The smell of this place is unique, it’s like smelling the aroma of everything that nature possesses; it’s a delicious smell, a smell of life. The weather in Bayoz waterfall is warm and humid; it’s a blanket covering your cold body. This waterfall is a small paradise because being there, makes you forget all your worries, and your pains; you just focus on the beauty of nature and forget everything to enjoy the moment where you can finally relax and observe the beautiful landscape of a small piece of magical paradise where you feel free and blissful. The Velo waterfall is very close to Bayoz waterfall; it is 120 meters high and very beautiful too. This waterfall has the shape of a bride’s veil; the water drops perfectly as if it were a huge sink, white and Pictures: long, forming when the water hits the ground and the Brian Fernández power and strength of this huge waterfall is noticed. Grade 9 This landscape is covered with green plants and colorful butterflies in every single tree you see. Taking a swim in this waterfall is simply amazing; the sound of the beautiful water and of the birds singing is satisfactory and pleasant. Feeling the clean and pure water on your body is as if the water were absorbing all the sadness that is inside you and replacing it. Happiness is what you feel when taking a swim in this beautiful paradise of joy. The smell of purity and sweetness of the plants and nature is incomparable. The beautiful blue sky, and the yellowish sun also make this waterfall the perfect landscape to relax and enjoy the beauty and amazing power of God to create such a perfect small paradise. Bayoz and Velo waterfalls are a gift of nature. Their vivid and colorful colors filled with joy make these two landscapes beautiful and unique. Nature has a very special talent to be able to create these two wonderful and majestic landscapes that represent freedom, life, and beauty. These waterfalls should be called paradises of peace. Page 07

NINTH GRADE ESSAY by alejandro loayza Sunlight Through The Trees It was a shiny day in August; at the beginning, there were no noise, no sunlight, no powerful colors and everything was dark. There was a tree surrounded by many little red and dark blue plants. The tree was nature green, but this green had different intensities of colors. How tall was the tree? I think 2.5 meters, and all the tree’s leaves were dark because the sunlight couldn’t reach them. There was no presence of sunlight, and without it everything was dark. I felt that in this part of the school, without sunlight, it was dead, without living things. Forty minutes later, the sunlight started to appear; it was a glorious moment because the sunlight made all things, that we thought were dead, come alive. The color of the tree was now magnificent because the dark green leaves changed into a light moss that I had never seen before; it was amazing. The color, of the flowers surrounding the tree, was changing, from blood red to apple red; the dark blue became a vivid turquoise and the message that nature gave us changed; the message before was “we have no energy without sunlight” and now the message was, “With sunlight, we can do anything!” That was what I understood when I observed the plants awakening with the sunlight. Then after 2 hours, the little kids started exiting their classrooms; the empty place started to fill with children; the children started to shout loudly, which distracted me from my thoughts. Children stepped on the flowers surrounding the tree and didn’t seem to care. I was saddened by their insensitivity.

Valeria Contreras Grade 9

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TENTH GRADE ESSAY SELECTIONS Red Park by estephany león The chilly afternoon air hits my bare arms, the strong wind whispering unintelligible phrases and creating sounds, like those of wind chimes, as it passes through the trees. It makes me shiver as my dog and I stroll around one of our favorite parks. I have often heard people call it the Red Park. The Red Park is a relatively new addition to the neighborhood it is located in; however, it already looks neglected and has been vandalized on several occasions. The Red Park is one of the most abandoned, nostalgic, broken-down and old-looking areas I’ve ever been in; the word with which I could probably describe it best is “withered”. The park is the perfect combination of small and trivial things like scents, sounds, and other sensory details that make it perfect to describe. Today, as I took my dog Reina out for a walk, I looked up at the grayish and cloudy sky. I was not surprised that, as I approached the Red Park, a chilly breeze welcomed me along with the familiar sight of the red benches, pillars and flowerbeds, the yellowish grass, the broken children’s seesaw, the discolored monkey bars and slide, and the graffiti covering most of the surfaces. The park gives me a terrible feeling of nostalgia, like visiting a house in ruins, especially when I focus on the neglected playground items. The Red Park’s red surfaces are now tainted black and grey with graffiti that morbidly decorates the pillars, flower beds and some of the benches. What once used to be a collection of three seesaws is now a scattered and incongruent pile of metallic bars and poles that don’t seem to belong to the park anymore but to a wasteland and, that anyway, complete the general picture of abandon. The monkey bars and the slide have already lost most of their vibrant colors. The slide, that once used to be painted in the most colorful primary colors, now looks all faded and has a grayish and silver metallic color. The monkey bars have preserved little of their previous paint, and what is left, has already started to slowly chip off. The short grass has an autumnal yellowish tint to it. Black and grey slang words, images and names in graffiti blemish all the surfaces that used to be painted a cheery scarlet red. The flowerbeds are hollow and empty of flowers, life and color; their only ornament being the brown dirt, grey rocks and yellowish, lifeless flower stems and leaves. Before long, a small raindrop hits my face, and it is soon followed by many others. I can hear the raindrops hitting the faded crimson and grey stone pavement all around me, like a depressing cacophony meant for the discouraged hearts. Promptly, the sky becomes almost completely covered in huge, grey, stormy clouds. Page 09

TENTH GRADE ESSAY SELECTIONS Red Park by estephany leon I hear hurried footsteps and then my dog barks at someone covered in a purple hoodie who passes rapidly by our side, trying to escape the rain. There is no one else but us, Reina and I, in the park now. Suddenly, the slightly musky and pungent smell of wet dirt hits my senses. Almost at the same time, I can also perceive the intense and penetrating smell of my dog’s thick fur, dampened and wet by the bitter rain. Not caring anymore about the rain blurring the vision of my glasses, I turn my face upwards to look at the stormy ceiling above and notice the four familiar, huge, black streetlamps that surround the rectangle-shaped park. Looking closely at the streetlamps, it is funny but I had never noticed that all their light bulbs are busted, probably because someone threw rocks at them; they are broken, like everything else in the Red Park. It seems that anything and everything that is a part of the Red Park is withering along with it. Now, the raindrops fall more urgently, as if the clouds wanted to rid themselves of the water as quickly as possible. The raindrops hit my bare arms like sharp daggers, causing goose bumps to promptly appear. Each drop is falling at its own rhythm, hitting the ground on its own accord and when all of them are combined, they create a symphony. I can now hear the highpitched sound of the water hitting the metallic surfaces of the slide, the monkey bars and what is left of the seesaws. My glasses are completely soaked by the rain so all I can see of the Red Park is a compilation of indistinct red, grey, brown, yellow and black shapeless forms spread randomly around. I said before that the perfect word to describe the park is withered because of its red, grey, brown, yellowish, and black colors. I meant it because everything is lifeless: the broken items, the tainted surfaces, the yellowish grass, the flowerless flowerbeds, the fading colors. I meant it because of the almost complete solitude you feel when you are there. I mean it because of the cold rain and the cloudy and grey sky today, when Reina and I went for a walk. The Red Park is decadent, it is not cheerful anymore, and children don’t play in it. I have also said that it is one of my favorite parks to walk my dog in, because of what I sense when I stroll around the faded brick and stone pavement, that it is autumn… eternally.

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TENTH GRADE ESSAY SELECTIONS Beauty in bloom by Valeria villar Most students at Davy College remain for about seven hours seated on a wooden and uncomfortable chair. Only when its time for recess or lunch, they can go out to the free and bright green areas that the school provides, but these students just don´t appreciate the different colors, sounds, fragrances of the diverse landscapes present at school. One can enjoy nature only when the five senses are willing to perceive everything. Looking at all the green areas, one can feel that nature is surrounding you, especially behind the art building, a few steps away from the red and rectangular awning. In that particular place, there is a small garden with an attractive and pleasant demeanor, combining nature and civilization in its entire splendor. Here nature permeates the viewer's eyes displaying a circular and small garden surrounded by smooth and light green plants. These plants are similar to aloe plants; their shape is oval. Also, some of them are uneven and withering due to the dry climate. Inside this natural vase of plants, many tall and upright calla lilies, stand out in the garden. This exalting, white, waxy flower hypnotizes us as we glance at its pure white color and its unique flowery form. This exceptional flower transmits magnificence and beauty to anyone that takes the time to appreciate it. Since nothing is perfect, some of these white snowy flowers are as dry as an autumn leaf, displaying desolation, just like the capulí tree located in the middle of the garden. Its curved branches and leaves create the shape of a bow, which moves gently to the left due to the wind’s strength; a few dark olive green leaves are in the shady part of the garden. With a height of about four meters, it’s quite intimidating to look at it from below imagining those fallen arms may grab your neck. The fruits hanging from the branches of the tree move gently from side to side to the rhythm of the wind. These fruits are miniature and have not ripened due to the dryness of the soil in which the tree is growing. There isn’t enough humidity to keep it healthy. A background that combines nature and civilization surrounds this enthralling garden. Behind this cultivated area, a metal fence divides the school area with other people’s lands. That fence seems to divide two different realities; one reality is of people who supposedly lack nothing economically and the other reality is that of people who lack even an outstretched hand, when falling. Surrounding that fence, the dry and straw-colored grass abounds. Even further, unfinished brick houses are seen; these houses are tall and spacious, even though their exterior appearance may not be very attractive. Beyond those structures made by civilization, nature gives birth to one of its greatest creations, the mountains.

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TENTH GRADE ESSAY SELECTIONS Beauty in bloom by valeria villar The uneven and pyramid-like mountains shine when they are in direct contact with the sunlight, at times green and brown. The surrounding sky is possessed by cumulus clouds however, a small ray of sunshine makes its way through those cotton-like clouds. In the described landscape, one can hear diverse sounds of objects and animals, such as the sound of the leaves, the flags flapping, the singing of roosters and thrush birds. The first thing heard in the morning is the wind going hiss, hiss making the trees' leaves move one against the other. The three flags on the flagpoles are also moving from side to side, creating a particular sound. At the same time, a multitude of people are heard working in construction; the loud and incessant hammering is as penetrating as a gun shot. In contrast to this sound, students' soft voices and laughter can be heard by my left ear, but is quickly distracted by the singing of numerous roosters heard by my right ear. The mooing of a lonely cow, behind the fence interrupts the continuous cock-a-doodle-dooing of the roosters as well as the singing of thrush birds, welcoming the morning. In this landscape, textures differ drastically; they turn from pretty smooth surfaces to rough and sharp surfaces. In regards to the plants, the bark of the capulí tree has a rough surface because of some irregularities. Now, the calla lilies have a surface which is smoother than any other plant around, considering the plant’s yellowish pollen which is like fine powder spreading through the flower and softening it. The wind that strikes my face and my hands is an icy wind, which may turn a person’s nose red because of the intense coldness. This cold wind is met by the heat in places where the sun shines but in the shade, the environment is colder. This garden is comfortable and peaceful especially in places where the sun touches the skin gently, making one feel warm enough, without reaching the point of sultriness. Similarly, in that strategic place, the wind may caress the skin in a gentle mother’s way. The image of the capulí tree brings back some childhood memories. One of them is when I was about eight or nine years old and I was in my house with my beloved grandmother. Inside my colorful and thick garden, there was a capulí tree, but it was more abundant in leaves and fruits. As these fruits were already ripe, my grandmother started picking them for me and placed them in a medium sized basket. Once I started tasting those fruits, I loved them. It was a perfect combination of acidity and sweetness that complemented each other optimally in my mouth. In the scenery chosen, nature and civilization are in harmony, developing correctly, each one with its own characteristics making them unique and compatible with each other; the area is attractive and pleasurable because nature welcomes our presence as we listen to its unique sounds, feel its singular surfaces and perceive its curious fragrances. Page 12

Davy Lit 30 de setiembre 2013 Revista No. 1 – Español

En esta edición: Ganadores - juegos florales

Inside this issue: PG Inside this issue:



Milagros Servat

Selecciones grado 6


Nikol Guillen

Selecciones grado 7


Nohely Belleza & María V. Martínez

15 16

Selecciones grado 8


Rubí Calderón


Diana Mollo


Selecciones grado 9


Valeria Jacinto

22 - 23

Nicole Rodríguez


Selecciones grado 10


Estephany León

26 - 27

Pilar Flores


Selecciones grado 11


Adrián Huamán

29 - 31

Kaori Olulo


Misión Davy College es un colegio bilingüe que brinda una educación internacional equilibrada y exigente. Nuestra misión es facultar a los alumnos para que sean ciudadanos activos y responsables en el ámbito local y mundial durante su vida.

Nayeli Soto



Chiara León & Arianna Mesías 17

Visión Nuestra visión es formar personas con criterio internacional, quienes, reconociendo su cualidad humana en común y responsabilidad compartida de velar por el planeta, contribuyan para crear un mundo mejor y más pacífico como LÍDERES en sus comunidades correspondientes. Estos líderes deberán distinguirse por ser: Indagadores / Entendidos / Pensadores Comunicadores / Íntegros / Reflexivos / Solidarios Osados / Equilibrados / De mentalidad abierta

“Colegio internacional y bilingüe establecido en 1995”

propuesta Revista literaria DAVY 2013 La publicación de una revista literaria del Davy College obedece a la necesidad de dar a conocer el talento de nuestros estudiantes, quienes a lo largo del año académico ejercitan su creatividad, reflexión y, por supuesto, sus habilidades lingüísticas en la redacción de diversos tipos de textos. Este año, el Departamento de Lengua eligió algunos temas, propios del currículo de cada grado, para que los alumnos de Secundaria mostraran su creatividad, enfoque y dominio del idioma. Es así que los alumnos de Grado 6, participaron en esta Edición de los Juegos Florales, creando breves poemas que mostraron su sensibilidad y m anejo de las figuras literarias que conocen. Los alumnos de grado 7, se han centrado la creación de textos dramáticos y han elaborado guiones, teniendo en cuenta los elementos del texto teatral. Por otro lado, nuestros estudiantes de grado 8, nos sorprendieron con excelentes relatos policiales, que pusieron de manifiesto todos los elementos de este tipo de narraciones como el léxico policial, la caracterización del detective, las pistas y sospechosos para finalmente, llegar al esclarecimiento de los hechos investigados. Los estudiantes de grado 9 redactaron entrevistas a diversos personajes, teniendo en cuenta la estructura de estos textos periodísticos tales como el título apropiado, introducción, cuerpo de la entrevista y cierre. En Grado 10 nuestros alumnos redactaron crónicas de viaje en las que tuvieron presentes elementos objetivos y subjetivos, recursos del lenguaje e ilustraciones que enmarcaron sus trabajos de redacción. Finalmente, nuestros alumnos de grado 11 presentaron sus ideas en ensayos que se caracterizaron por exponer de manera coherente y clara sus puntos de vista sobre temas variados. En todos los trabajos, se tuvo especial cuidado en que los trabajos contaran con la estructura formal de este tipo de textos argumentativos. Los invitamos a conocer de cerca el trabajo de nuestros alumnos, y comprobar sus avances en la redacción de textos.

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Selecciones grado 6 La niña de mi corazón

El juego de los niños Acá en el patio, los niños juguetean,

Era una niña vestida de blanco al momento que la conocí.

juegan con su pato y su gato ellos menean.

Me daba pena escuchar su llanto

Sacan muchas hojas y rápido colorean

pero no podíamos coincidir.

lindos dibujitos de personas y animalitos. En las mañanas ella lloraba, pero en las tardes se ponía a reír. Y me daba tanta alegría verla sonreír

La madre tan bella entra en la escena

que la tristeza se fue de mí.

coge a sus hijos y los baña para la cena. Los niños disfrutan jugando con los tenedores

Ya han pasado tres años desde que yo la vi crecer.

y piensan que son personitas de colores.

Y aunque no me crean no la quiero perder porque la voy a seguir tratando como a un bebé. Finalmente los viste en la cama Es como el sol que alumbra mi vida

contándoles un cuento de su amiga la llama.

y la niña que me cuida todo el día.

Ellos duermen y sueñan con ella

Si a ella le pasa algo, yo me moriría y no descansaría ni en la noche ni en el día.

y también con su madre hermosa y bella.

Nikol Guillén Huiman

Nayeli Soto Leiva

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grado 7 Nohely Belleza y María Victoria Martínez (El policía lleva a Mariana a la casa de su tía) Tía: Mariana, como lo siento... pero,... puedes quedarte conmigo. Mariana: Esta bien, tía, pero... antes... debo hacer algo. Tía: ¿Te puedo ayudar? Mariana: Llévame a Railiroad, por favor. (Yendo a Railiroad) Mariana: Quédate en el auto, por favor, regresare. (Mariana encuentra a los fantasmas) Fantasmas: Hola niñita, ¿Qué haces por

El Camino de Railiroad Narrador: Hace mucho tiempo, en el pueblo de Rose Wood, existía una familia muy feliz, conformada por Mariana y sus dos padres. Un día la niña fue al parque y pidió a sus padres que fueran a recogerla, ya era tarde pero nunca llegaron... Mariana: ¡Policías, ayuda, mis padres no aparecen! Policía: Tranquila, niña, hay que ir a buscarlos; descríbemelos y dime dónde se supone que están. Mariana: Ambos son altos, mi mama es blanca, ojos azules, su cabello es marrón rizado, lleva un polo rosa, un saco marrón claro, un jean azul y unas zapatillas plomas con blanco. Mi papa tiene cabello lacio, ojos verdes, un polo verde a rayas, un pantalón negro con zapatillas negras. ¡Imagino que deben estar en Railiroad! Policía: Muy bien, iremos a buscarlos. (Yendo a Railiroad) Policía: ¿Reconoces ese auto, pequeña? Es una camioneta azul. Mariana: ¡Sí! Es de mis padres. Policía: ¡Alguien, llame a los bomberos! (Bomberos llegan) (Sacan el carro del abismo) Policía: Ya no respiran, demasiado tarde,... lo lamento, pequeña. Mariana: (Llorando a más no poder) ¿Pero, como es que se desviaron? Policía: Esta en una pista muy peligrosa, según la leyenda hay fantasmas rondando


Mariana: Vengo a hablar con ustedes, ¿ Por que mataron a mis padres? Fantasmas: Lo sentimos. Nosotros estamos condenados a cruzar la pista y no podemos descansar en paz hasta que alguien queme aquel árbol. Tú, ¿Puedes hacerlo? Ayúdanos y perdónanos por haber causado la muerte de tus padres. Mariana: Intentare hacerlo Narrador: Mariana así lo hizo, froto dos piedras para hacer fuego y quemo el árbol. (Los fantasmas suben al cielo) Narrador: Desde ese día ya no hubieron más accidentes en la zona, para todos fue un misterio, excepto para Mariana.

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grado 7 Chiara Leon & Arianna Mesias Narrador: Las chicas del comité del aula tenían que organizar el baile de promoción del colegio, todo les estaba yendo muy bien, pero su maestra les da una mala noticia y cambian todos los planes que tenían. (En la casa de Chiara) Chiara: ¡Arianna, ya se acerca nuestra graduación, tenemos que planear todo para que nos salga excelente! Arianna: Sí, tenemos que pedir la cuota de fin de año para poder comprar todo lo que necesitamos. Chiara: ¡Sí, nos saldrá perfecto! (En el salón de Matemáticas, todos los estudiantes hablan) Arianna: (gritando) ¡Chicos, escuchen por favor! Como todos saben que ya se acerca nuestra graduación! (todos comienzan a gritar) Chiara y yo estamos organizando todo, pero necesitamos que colaboren con 40 soles. (Todos entregan la cuota de fin de año y salen del aula, dejando a las dos amigas solas) Chiara: (Muy alegre) Hay que comprar todo para decorar el coliseo, pienso que puede ser una decoración vintage. Arianna: Sí, está perfecto debemos de comprar vasos, platos, mandar a hacer la comida y todas las cosas necesarias. (Entra la Maestra al salón de clases) Maestra: (Un poco triste) ¡Chicas, tengo que hablar con ustedes urgentemente! Chiara y Arianna: Díganos, Maestra. Maestra: Chicas, lamento decirles que la semana de la fiesta, la escuela va a estar cerrada y las clases se van a suspender porque en el asilo de ancianos ha habido un incendio y todo está destrozado, ellos no tienen donde quedarse y necesitan ayuda… así que el colegio les dará un albergue estos días. Arianna y Chiara: (MUY TRISTES, CASI LLORANDO) ¡OH, NO! ¿Eso significa que se cancela nuestro baile de graduación? Maestra: Lamentablemente, sí. Después del recreo se informará a sus compañeros. (La maestra abandona el aula, dejando a las chicas en un silencio total.) Chiara: Ari, vamos al recreo a hablar con los otros chicos, a ver qué podemos hacer. Arianna: Sí, vamos. (El timbre suena y todos entran al salón, incluyendo la maestra)

Arianna: (En voz alta) ¡Chicos! Por si no lo saben ha habido un incendio en el asilo de ancianos, por eso el baile de graduación ha sido postergado. *se escuchan cuchicheos* ¡Pero! Conversando con algunos de nuestros compañeros hemos llegado a una hermosa idea y creemos que quizás les pueda gustar… ¡Díganos sus opiniones Alexandra: (Se levanta entusiasta) Conversando con Luis, Arianna y Chiara vimos que los ancianos necesitan más ayuda que nosotros este baile; por eso creemos que deberíamos donar el dinero del baile a ellos. Luis: Sí y así, podemos ayudar a los que más lo necesitan, y quizás hacer el baile más adelante. ¿No creen que es bonito compartir con los demás? Chiara: Y bien chicos… ¿Qué les parece? Sé que no es llamativo cancelar nuestra ansiada fiesta, pero pienso que sería de gran ayuda para estas personas que necesitan una mano en estos momentos tan duros… Salón: Sí, puede ser una buena idea (hay muchos murmullos). Maestra: (Sonriente) Chicos, créanme que este sacrificio que están haciendo será recompensado. Estudiante: (Con espíritu motivador) ¡Vamos, chicos! Un sacrificio así nos va a costar, pero vale la pena. Chiara y Arianna: Quién sabe… podríamos tener alguna recompensa. Narrador: Durante toda una semana, toda la promoción 2017 trabaja arduamente para darles un ambiente nuevo y seguro a los ancianos. (Un día, en el salón de clases) (La maestra entra muy entusiasta y con una sonrisa de oreja a oreja) Maestra: ¡Chicos, les tengo una excelente noticia! Todos: (Gritando) ¿En serio? ¿Qué es? Maestra: (Ríe) Al parecer, el gobierno estaba lanzando un programa de solidaridad entre los jóvenes, y sin saberlo fuimos nominados y, ¡adivinen qué….! Todos: (Gritando) ¿QUÉ? Maestra: ¡Ustedes han ganado! El premio es de S/.15, 000 y todo ese dinero puede ser utilizado para… Todos: ¡Nuestra fiesta de promo!

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grado 8 Rubí Calderon Los sueños de una bailarina que terminaron en un piano El reloj marcaba las dos de la mañana cuando aún el inspector Ventura se encontraba despierto en su despacho de la calle Salinas, en el centro de Labra. Llevaba toda la noche sentado en su escritorio, repasando el nuevo e intrigante caso que se le había asignado. Hace una semana, se reportó a la policía el hallazgo de un cuerpo descuartizado en diminutos pedazos dentro de un piano de cola, en una de las más prestigiosas academias de ballet de la ciudad. Nadie había podido identificar el cuerpo, ni llegar a esbozar las razones por las cuales se ejecutó tan horrible crimen. Sin embargo, ahora que Ventura lideraba el caso, se sabía que el cuerpo pertenecía a Penélope Echevarría, joven de 22 años, soltera, proveniente de una familia de gran ascendencia económica, y estudiante de ballet en dicha academia, a la cual asistía todos los días, menos los miércoles. Además, por las declaraciones y testimonios de familiares y amigos de la víctima, se tenía el conocimiento de que Penélope aspiraba ser una bailarina de talla mundial, dispuesta a dar todo con tal de alcanzar ese sueño. Con estos datos, Ventura sospechaba de una tal Sofía Magallanes, una de las compañeras de la víctima en la academia, la cual se sentía celosa y envidiosa del éxito de Penélope. Aunque todavía faltaba comprobar tal teoría, Ventura estaba seguro de que pronto se resolvería el caso. Ese mismo día, al atardecer, Ventura salió de su despacho hacia la academia de ballet, con un plan en mente. Al llegar, pudo oler la fuerte esencia de limpiador de pino y bajo la identidad de José Barrantes (supuesto revisor del Ministerio de Cultura), interrogó sutilmente a Sofía Magallanes, quien había quedado como la mejor alumna de la academia. Ventura llegó a obtener la información de que la joven interrogada viajaría a Francia junto con Penélope y Petra Hamilton, profesora de ambas chicas. Dicho viaje se realizaría dentro de dos semanas y, a su término, se escogería a la mejor para representar al país en una competencia mundial. Aunque Sofía todavía contaba con suficientes motivos para arrebatarle la vida a Penélope, a Ventura le pareció que el caso iba por otro lado y se dejó guiar por su instinto detectivesco. Se despidió de Sofía y regresó a su despacho, con la intención de volver a la academia al día siguiente. Tal y como el inspector había anticipado, Petra Hamilton faltó aquel día a enseñar a la academia, bajo la excusa de que se sentía mal. Acto seguido, el inspector partió hacia el domicilio de Petra, siendo acompañado por un escuadrón policial. Encontró a Petra empacando maletas apresuradamente, llevándose consigo un cuchillo aún ensangrentado. Existiendo ya esta prueba, la profesora fue esposada, conducida al cuartel policial, e interrogada por el mismo Ventura. Meses después fue sentenciada a cadena perpetua por homicidio intencional. En una posterior rueda de prensa, el inspector Ventura reveló los detalles del homicidio: “Exactamente el miércoles 8 de diciembre, a las cinco de la tarde, la joven estudiante de ballet, Penélope Echevarría, fue citada en la academia a la que asistía por su profesora Petra Hamilton, Penélope acudió muy contenta; sin embargo, lo que ella no sabía era que estaba caminando hacia una trampa mortal. Al llegar, Petra anestesió a Penélope con cloroformo, procediendo inmediatamente a descuartizarla con un cuchillo de cocina y a guardar los pedazos dentro del piano de cola de la academia. Consecuentemente, eliminó evidencias empleando una botella completa de limpiador con olor a pino. Días después, un trabajador de la misma academia reportó el cuerpo, iniciándose así las investigaciones correspondientes. Según reveló Petra en su declaración, ella descuartizó a Penélope ya que no concebía la idea de que una de sus alumnas llegara a ser mejor que ella.” Page 18

grado 8 Diana Mollo:

El Relato Policial: La mujer del billete

Dimitri levantó el periódico del día para ver la noticia del día. “Introducción de nuevos billetes en Madrid” era el título de la primicia. El inspector Dimitri Laarse era un experimentado inspector, muy hábil en descifrar crímenes y misterios. Terco por naturaleza y perseverante hasta la muerte. Dimitri tenía una estatura alta y contextura delgada. Dimitri estaba sentado en el asiento de acompañante del auto de su asistente Zero. Zero era todavía un novato y recién empezaba a comprender los crímenes y misterios. Zero le paso el archivo N°349, el cual contenía el nuevo caso que Dimitri debía resolver. Dimitri abrió el archivo y en este había múltiples fotos y papales con nombres fechas y lugares. “Nuevo caso, nuevo lugar”, dijo Dimitri. “Lo sé”, contesto Zero. “Mujer desaparecida, Roza Lombardi, artista de profesión, habilidades artísticas prestigiosas”, dijo Dimitri. “Es muy extraño, no tiene antecedentes criminales, es una hoja en blanco”, dijo Zero. Dimitri y Zero se dirigieron a la casa de la artista desaparecida. Cuando entraron notaron un gran desorden en la casa, en un pasillo en especial había retratos tirados por el suelo y varios objetos caídos. “Zero, ¿Qué nos quiere decir estos objetos?” preguntó Dimitri. “Que la mujer trató de escapar de los secuestradores”, respondió Zero. Dimitri asintió y siguió buscando en el pasillo algún indicio. Encontró un pañuelo con una inscripción, un bordado con la letra A. Dimitri guardó el pañuelo en una bolsa con cierre y anotó algunas notas en su cuaderno. Dimitri salió de la casa y mandó el pañuelo para ser examinado en el laboratorio. Mientras esperaban los resultados en el laboratorio, Zero mandó a buscar a los familiares y conocidos de la mujer. En la sala del laboratorio se presentaron la madre de la victima, el novio de la artista, el maestro de la artista y su mejor amigo. La madre un poco desesperada por la desesperación de su hija contestó las preguntas del inspector casi temblando. La mejor amiga que recién se enteraba de los hechos, comentó que recién había llegado a Madrid ayer y mostró su boleto de avión. El inspector entonces

las sacó de la lista de sospechosos. Anton, el mejor

amigo, se mostró algo inseguro al responder las preguntas del inspector; sus palabras salían entrecortadas. El novio de Roza dijo aparte de que la quería mucho dijo que le gustaba retratar y pintar mucho, hasta podía hacer una copia exacta de un dibujo tan solo con verlo. Los resultados del pañuelo decían que estaba impregnado de una sustancia que hacía dormir al instante y que además el bordado de la letra A coincidía con un tatuaje que tenía Roza en el brazo.

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grado 8 Diana Mollo:

El Relato Policial: La mujer del billete

Anton miró su brazo y luego lo escondió bajo su chaqueta. El inspector sin embargo, con su vista de águila pudo ver el pequeño tatuaje que este poseía en el brazo. Una R era lo que mostraba. El inspector lo interrogó una vez más. “¿Qué significa la R de tu brazo?” preguntó Dimitri. “Fue un tatuaje que me hice en honor a Roza y ella se hizo uno con la letra A en honor a mi nombre, fue un pacto de amistad, éramos jóvenes y solo nos tatuamos por diversión. La semana pasada Roza fue a una clase de bordado y aprendió a bordar letras. Ella hizo el bordado de ese pañuelo y me lo entregó a mi pero yo no tengo nada que ver con su desaparición, no soy culpable.” Respondió Anton con desesperación. “Lo sé, alguien quiere hacerte ver como culpable”, dijo el inspector. Zero, impresionado por la respuesta de Dimitri, comprendió como Dimitri no hallaba a Anton culpable después de unos minutos. Los sospechosos se retiraron del establecimiento. Zero entonces se acordó de que encontró un cabello en el pasillo y lo entregó para los respectivos exámenes. Dimitri admiró la concentración de su asistente por el hecho de haber encontrado ese cabello. Al cabo de tres horas salieron los resultados. El cabello pertenecía a un pariente cercano de Anton puesto que había similitud en sus cabellos. Dimitri indagó los expedientes de Anton. Descubrió que tenía un primo con una mala reputación. Trabajaba para una mafia que hacía billetes falsos y había tenido enfrentamientos con la policía en múltiples ocasiones. Peterson era su nombre. Al día siguiente, Peterson fue llevado a la oficina de Dimitri y Zero. Peterson tenía una sonrisa macabra en el rostro. “No pueden hacerme nada, ustedes no sabe nada”, decía Peterson. “Dinos Peterson, ¿tú la raptaste?” preguntó Dimitri. “Eso no importa ya”, respondió Peterson. “Entonces, ¿ el caso terminó?”, preguntó Zero. “¿Estas loco? El caso recién comienza. NO descansaré hasta haber capturado a todos los integrantes de esa mafia. Son peligrosos. Gente como esa no merece estar en libertad. Hemos de salvar las vidas de nuestros compatriotas, no hay que dejar que casos como el de Roza se repitan,” respondió el inspector. El inspector cerró el archivo y salió de su oficina. “¿Dónde la tienes?”, preguntó Dimitri. “Lo suficientemente lejos”, respondió Peterson. “Señor, detectaron una bomba cerca del muelle”, dijo Zero.

El rostro de Peterson mostro una sonrisa malvada que crecía más y más. “Zero vamos al muelle.”, dijo Dimitri.

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grado 8 Diana Mollo:

El Relato Policial: La mujer del billete

Zero y Dimitri entraron en el auto, Zero condujo a toda velocidad hacia el muelle. Dimitri comprendió todo, la artista, la mafia en la que Peterson estaba metido y la noticia del diario, todo tenía relación. Ahora lo comprendía todo. Roza, quien tenía grandes habilidades artísticas y le resultaba muy fácil retratar y copiar imágenes fue

secuestrada por Peterson con el pañuelo de su primo que estaba impregnado de la

sustancia que hacia dormir a las personas con tan solo olerlo. La raptó para que, la mafia que ahora necesitaba los billetes nuevos para poder falsificarlos y copiarlos para hacer una estafa a gran escala, tuviera en sus manos billetes nuevos que ella habría copiado par ellos por medio de amenazas. Es decir, Roza había sido raptada para copiar los nuevos billetes y dárselos a la mafia para que ellos falsificaran los billetes. Pero eso era lo que menos importaba ahora, Roza estaba cerca al muelle donde la bomba había sido identificada. La bomba era para desaparecer para siempre a la artista. “Vamos Zero, debemos salvar a Roza”, dijo desesperado el inspector. “Ya estamos cerca”, respondió Zero. Cuando el inspector y su asistente llegaron a la casa cerca al muelle encontraron a Roza atada en una silla y con la boca tapada. A su lado estaba la bomba que fue identificada justo a tiempo para poder salvar la vida de la mujer. Luego de desatarla y de que otros oficiales se encargaron de la bomba. Roza fue trasladada a la oficina del inspector, donde sus parientes y amigos celebraron su rencuentro. “Entonces, ¿ el caso terminó?”, preguntó Zero. “¿Estas loco? El caso recién comienza. NO descansaré hasta haber capturado a todos los integrantes de esa mafia. Son peligrosos. Gente como esa no merece estar en libertad. Hemos de salvar las vidas de nuestros compatriotas, no hay que dejar que casos como el de Roza se repitan,” respondió el inspector. El inspector cerró el archivo y salió de su oficina.

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grado 9 Entrevista: Valeria Jacinto Cabanillas

ASHANINKA, UNA GRAN CULTURA Los alumnos de noveno grado del Davy College realizaron el viaje de estudios con destino Huancayo y La Merced- Chanchamayo, con Lima como la conexión. Partieron el 12 de agosto del 2013 y retornaron el 16 de agosto del mismo año. Emprendieron en una nueva aventura donde realizarían muchas actividades divertidas y educativas. En este viaje visitaron la región más bonita del Perú, la selva. Además de visitar lugares increíbles como las cataratas de Bayoz, el velo de novia, aprender sobre una nueva cultura y tener una de las mejores vistas del mundo, los estudiantes enseñaron a los pequeños de la tribu Ashaninka valores y también los hicieron participar en un muy creativo mural de manos. Esto brindo decoración y enseñanzas para los pequeños.


alumnos del Davy tanto como los de la comunidad Ashaninka pudieron aprender nuevas cosas y conocerse más, así los estudiantes del Davy pudieron entrevistar a un personaje de la tribu y aprender más sobre la cultura visitada.

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grado 9 Entrevista: Valeria Jacinto Cabanillas Hola, ¿Cuál es tu nombre? Kani (13 años) Que linda eres, ¿no te da mucho calor estar en este clima? Gracias, si la verdad hace mucho calor aquí. Por eso no usamos pantalones largos o polos manga larga, sino pantalones cortos (shorts) y polos manga corta, para nuestra comodidad. Cuando vienen a visitarnos usamos las túnicas de color naranja, también son muy cómodas y frescas para el calor de aquí. ¿Te gusta el calor? A veces si, a veces no porque puede llegar a ser tan soleado que desespera pero a veces es lindo ver al rededor un sol brillante y un clima cálido. Por razones del clima usan ropa ligera, pero, ¿y los zapatos, no te duele caminar descalza? No recuerdo muy bien, desde muy pequeña me he acostumbrado a estar descalza pero ahora ya no me duelen los pies. Sin embargo cada vez, más mis amigos usan sandalias, de todos modos muchos de nosotros estamos acostumbrados a caminar sobre las piedras y la tierra sin zapatos sin importar cuanto nos ensuciamos y ya no sentimos dolor. ¿De su vestimenta (túnicas) que es lo que más te gusta? ¿Hay algo en especial que te gusta usar? Las túnicas son muy cómodas para usar porque la tela es muy suave y delgada. Me gustan los diseños diferentes que tienen y los accesorios que usamos como las vinchas, correas o pulseras de tela y semillitas. ¿Alguna vez has salido de tu comunidad a otros lugares? Casi siempre pero si a veces es necesario salir de la comunidad porque tenemos que traer cosas o pedimos algunas cosas, entre ellas el dinero y materiales para las artesanías, llegan aquí en moto taxis, algunos, como yo, estudiamos fuera de la comunidad o salimos a veces a pasear. Tu que sales de la comunidad, ¿te gusta vivir entre tu gente o te gusta convivir con las personas de la ciudad? Es lindo vivir con los de mi comunidad porque todos somos una familia muy grande pero es bonito ver cosas nuevas fuera de la comunidad y ver gente diferente a mí, además hay más cosas que ver alrededor. ¿Reciben bastantes visitantes? ¿Les gusta recibirlos? Recibimos casi todos los días a turistas. Nos gusta porque algunos traen regalos o vienen a enseñarnos alguna cosa o a comprar algunos recuerdos (suvenires) que nuestras mamás venden y además aprenden de nosotros y de nuestra cultura. Bueno gracias Kani, por dejarnos conocer más sobre tu cultura, tu vida y enseñarnos una cultura diferente que forman parte de la diversidad del Perú y que a veces somos inconscientes de que existen. Fue muy divertido pasar unas horas en la cultura Ashaninka, aprendimos nuevas leyendas, historias, mitos y como funciona esta cultura. Gracias a todos los Ashaninka, sobre todo por brindarnos conocerlos más y porque gracias a ustedes pasamos un gran y divertidísima aventura.

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grado 9 Entrevista: Nicole Rodríguez “Nos motivó a trabajar como un verdadero equipo pues todos apuntábamos a un mismo objetivo” El CISV (Children International Summer Village) es la segunda organización más grande del mundo, después de los Boy Scouts, y tiene como finalidad predicar la paz mediante la metodología de “aprender haciendo”. Esta institución fue fundada en 1951 por Doris Allen y actualmente más de 62 países han participado en actividades internacionales mediante distintos programas de intercambio. El programa principal del CISV se llama Villa (village) y consiste en un programa de 4 semanas para niños de 11 a 12 años en el que 12-14 delegaciones compuestas por dos niños, dos niñas, y un líder adulto de diferentes partes del mundo se reúnen para convivir y participar en actividades que promuevan la paz y comprensi0ón. Carmen Cavero es una líder de esta organización ya desde el 2011 y ha sido parte de la villa Jalando Parejo 2012-2013 en Costa Rica. Hola Carmen buenas tardes y gracias por tomarte el tiempo de asistir a esta entrevista. ¿Por qué no me cuentas un poco sobre el concepto del CISV? Hola, encantadísima de compartir contigo un poquito más de lo que es el CISV como ya lo habías mencionado CISV es una organización educativa internacional cuyo objetivo es inspirar y educar para actuar y educa por un mundo más justo y pacifico a través de nuestro programas. Promovemos una seria de actividades grupales en las cuales los niños y jóvenes alrededor del mundo desarrollan actividades de liderazgo, entendimiento intercultural y aprenden a vivir como amigos. ¿Podríamos decir que esta organización ha tenido algún impacto en tu vida? Si, pude ver de cerca la teoría. Aquello que se predicaba en los entrenamientos con los chicos y líderes del Perú. Pude ver en el campo como se llevan a cabo las actividades que se planifican con niños de diferentes culturas que muchas veces no tenían el mismo idioma. ¿Consideras esta una experiencia enriquecedora? Pues bastante ya que pude desarrollar una metodología lúdica logrando que los chicos aprendan a través de acciones. Es una oportunidad que he tenido para poderme capacitar en temas como resolución de conflictos, liderazgo, trabajo en equipo y planificación de actividades. ¿A qué crees tú se debe el nombre de la villa a la que asististe en el verano de este año (2013)? La villa a la cal asistí fue en Costa Rica, es un lugar donde uno de los animales más significativo es el buey. Imagino que para cada villa y cada programa es muy importante escoger el nombre de esto. Considero que el nombre “Jalando Parejo” nos motivó a trabajar como un verdadero equipo pues todos apuntábamos a un mismo objetivo. Si pudieras describir Jalando Parejo Village en una sola oración, ¿Cuál sería? En una sola palabra, ¡qué difícil! Creo que lo podría describir en un conjunto de palabras; organización, colaboración, participación activa, flexibilidad y compromiso, porque son los aspectos que nos llevaron a l éxito de esta villa.

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grado 9 Entrevista: Nicole Rodríguez ¿Cuáles son las actividades que se realizaron en tu villa?

Trabajamos en base de nuestros ejes temáticos que son la diversidad, resolución de conflictos, derechos humanos y desarrollo sostenible. Esta metodología permita la participación activa de cada uno de los chicos desempeñando un rol definido y determinante dentro de cada grupo. Las actividades realizadas fueron de simulaciones, cooperación y confianza. Algunas fueron “Pobre y Rico,” “Día de Minusválidos” y “Ser un líder”, todas estas actividades ponían a los chicos en situaciones nunca antes vividas en donde tenían que poner en práctica sus habilidades innatas para poder lograr una buena convivencia a pesar de los obstáculos de la actividad. Tu actividad favorita fue… ¿Por qué? “Pobre y Rico”, definitivamente porque me di cuenta que hay situaciones en las que muchas veces las paso por desapercibidas cuando están ahí latentes en mi vida diaria. El hecho de ayudar a quienes lo necesita sin que ellos te lo pidan, la iniciativa que todo ser humano debería tener para lograr el bien común fue lo que esta actividad me enseño. ¿Cuáles son los valores que tú crees adquieren los niños que asisten a esta clase de programas? Uno de los valores que se adquieren a lo largo de la vila es la empatía, porque logran entender el sentir de los demás. Otro valor seria la tolerancia pues aprenden a comprender los diferentes puntos de vista para poder solucionar conflictos y el respeto, por las personas y por la naturaleza, porque aprenden a aceptar la idea de que no todos somos iguales y aprenden a reconocer la necesidad de cuidar el medio en donde vivimos.

Tengo entendido que en CISV una persona puede ser un líder a partir de los 21 años ya que es desde esta edad en las que se les considera adultos. Pese que una villa es para niños de 11 o 12 años, ¿crees que los líderes también aprenden de una villa? Por la experiencia como líder que he podido tener te puedo asegurar que sí. Aprendes no solo de los otros líderes, sino también de cada uno de los niños con los que compartes pues la idea que puedes tener al inicio de una villa se moldea de mejor forma con la experiencia que vives. Aprendes a poner en práctica tu entrenamiento y sentido común. ¿Desearías participar en más programas como estos en el futuro? Por supuesto, es más, este año tendré la oportunidad de participar en el programa “Youth Meeting”. Cada uno de los programas que contempla el CISV nos brinda una experiencia nueva, ninguna es igual a la otra. Muchas gracias por compartirnos más de tu experiencia en lo que es la organización CISV y en la Villa Jalando Parejo. Espero nos puedas platicar más de tus nuevas experiencias en el futuro.

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grado 10 Estephany Leon

“La bella y la gorda: ¿Cómo influyen los medios de comunicación a fomentar los desordenes alimenticios en la adolescencia?” ¿Qué es lo que inevitablemente vemos todos los días al prender la televisión? Vemos comerciales. Comerciales en los que la mayoría de las veces las protagonistas son modelos. Esas modelos son muchas veces nuestros ejemplos de belleza; las chicas como las que quisiéramos ser: delgadas, de cabello y ojos claros, con el cabello largo, con el cutis perfecto, esbeltas, etc. Día a día los medios de comunicación nos bombardean con mágenes y videos de estos ideales de belleza, los que nos hacen sentir presionadas (casi obligadas) a vernos como estas modelos para poder considerarnos “hermosas”. Por desgracia, la sociedad no ayuda y, en cambio, critica duramente a las chicas que no cumplen estos estándares de “belleza”: que son gorditas, morenas, o pequeñas, entre otras cosas. Esta discriminación por la apariencia física es una de las más comunes causas del bullying entre las mujeres. En la sociedad moderna, una mujer bella es una mujer delgada: mientras más flaca se vea una chica es más bella. Esta simple pero errada noción ha llevado a muchas jóvenes en edad de crecimiento a hacer dietas extremas, a comer menos, o a cambiar sus hábitos alimenticios de alguna forma. En algunos casos, algunas chicas incluso han llegado a caer en la anorexia o en la bulimia para alcanzar cumplir los ideales de belleza. Solo basta buscar en Internet páginas pro Ana (pro anorexia) o pro Mía (pro bulimia) para comprender la magnitud de este problema; las chicas crean blogs fomentando la anorexia y/o la bulimia, dan consejos de cómo convertirte en una anoréxica/bulímica, y hasta te dan tips de cómo ocultárselo a tu familia. Esta fácil adquisición de información nociva puede llegar a ser peligrosa para muchas chicas vulnerables y confundidas, que sufren de discriminación por su apariencia física y que se encuentran desinformadas. Estas chicas llegan a creer que la anorexia y/o la bulimia son las soluciones para sus problemas físicos, como uno de los más famosos eslóganes pro Ana y Mía dice: “Ana y Mía son las perfectas princesas que te guiarán en tu camino hacia la perfección”… Y si se dejan convencer, es así como las jóvenes caen en un espiral muchas veces sin retorno y comienzan con algo que las llevará a lastimarse a sí mismas. Page 26

grado 10 Estephany Leon La anorexia y la bulimia son realidades muy serias en Latinoamérica, donde todos los días aprendemos que la belleza está basada en los estereotipos Europeos y Norteamericanos; según un estudio reciente publicado por Perú.21 en el 2011, la anorexia afecta a más de 800 mil adolescentes en edad escolar. La facilidad con la que una joven adolescente, con baja autoestima y confundida, puede encontrar y tener acceso a información falsa en blogs, foros, redes sociales, televisión, YouTube, e incluso revistas y libros acerca de estos temas es preocupante. La facilidad que brindan los medios de comunicación para transmitir información eficiente y rápidamente en la era moderna presentan un gran riesgo pues esta información, en su mayoría, no tiene filtros y puede caer en manos de gente vulnerable. Lo triste, es que la mayor parte de la información que las jóvenes encuentran en estas publicaciones es falsa; pero, aún así, puede ser lo suficientemente convincente como para persuadir a una adolescente a meterse en algo que terminará por lastimarla a ella y a la gente de su entorno. Es difícil de admitir, pero lo que causa que las chicas que las chicas nos sintamos inseguras con nuestros cuerpos es la dura manera en la que la sociedad se aferra a los estereotipos de belleza modernos y critica a todo lo diferente, tachándolo de “feo”. Es un círculo vicioso: la influencia que los medios tienen para distorsionar y manipular nuestra concepción de belleza, y el fácil acceso que los medios brindan a información que alimente estas concepciones. La discriminación por la apariencia es, en mi opinión, la causa más destructiva que hay de bullying, ya que en muchos casos lleva a la víctima a tener muy baja autoestima, un concepto muy equivocado de sí misma, a autoinflingirse desórdenes alimenticios, e incluso a suicidarse al no convertirse en una perfecta “princesa de cristal”. Algo que todas nosotras debemos comprender es que lo que la sociedad imponga como bello no necesariamente lo es, ya que todas somos bellas a nuestra manera. En vez de fomentar conductas autodestructivas deberíamos aprender a amarnos a nosotras mismas tal y como somos y no compararnos con el resto… en especial con delgadísimas modelos, cuyas caras y cuerpos han sido retocados por programas. Los problemas de desórdenes alimenticios no son ajenos a nosotros, sino un problema bastante cercano. ¿Saben quién es Demi Lovato, la artista de Disney? Ella es un ejemplo de alguien que sufría de bullying y discriminación por su apariencia física durante su adolescencia. Esta experiencia traumática de bullying, sumada a lo expuesta que se encontraba a los medios al ser famosa, marcó su vida y la llevó a estar obsesionada con su peso y su cuerpo. Demi Lovato sufrió de anorexia y bulimia nerviosa causada por su baja autoestima y su obsesión malsana de tener “el cuerpo perfecto”. Estas enfermedades casi destruyeron su carrera artística y su vida en general, al convertirla de un modelo a seguir a un ejemplo de lo que no se debe hacer. Después de estar internada en un centro de rehabilitación, Demi se recuperó y hoy es una de las más firmes opositoras de la anorexia y la bulimia. Ella dijo: “El espejo puede mentir, no te muestra lo que está dentro.” Recuerda, siempre que veas alguna imagen o referencia a alguna chica delgadísima y que lo asocies con algo hermoso, deseable o perfecto: Tú vales más que una imagen.

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grado 10 Pilar flores Discurso - La Autoestima ¿Qué es la autoestima?, sé que muchos de ustedes dirán que la autoestima significa quererse, valorarse y respetarse a uno mismo, y así siempre seguiremos mencionando y escuchando sin encontrar la verdadera razón que nos conlleve a la esencia de la autoestima. La esencia de la autoestima no es más que asumir “quién soy yo,” un compromiso conmigo mismo para utilizar recursos, alternativas y todos los otros elementos que hacen de mi una persona efectiva, con sus componentes. Es decir, conocer nuestras capacidades, habilidades, defectos y limitantes de las cuales estamos hechos como seres únicos para tener en cuenta nuestra capacidad y potencial. Es la propia experiencia que permite ubicarse, identificarse, relacionarse y socializarse. Partiendo de este nuevo conocimiento de ir más allá de un simple concepto de autoestima, podemos observar nuestro alrededor y reflexionar sobre el fenómeno que vivimos día a día como lo es la marginalidad. “Para impresionar a los demás tan sólo necesitas ser tu mismo,” digo esto, porque, la marginalidad es una falta de objetivos personales. Es un problema de autoestima estructural. Es la renuncia a ser uno mismo, a quererse, a utilizar su creatividad para encontrar nuevas alternativas. Marginalidad es la desubicación y amarga resignación, y la falta de asumir el “yo”. Es por eso que quiero decirles, “Mientras tú no creas en ti mismo, no pidas que lo hagan los demás.” Lo que me lleva a la siguiente pregunta, el “por qué” de la autoestima, y especialmente, el “por qué” de la autoestima en la ingeniería y en nuestro rol como estudiantes. Podemos afirmar que dentro de nuestro rol social, cada individuo tiene de manera libre y pura de reconocer su “yo” y asumirlo como tal, donde cada quien se responsabiliza de si, de su dignidad, de sus decisiones, de sus acciones. Cuando falta la autoestima como base de nuestra sustentación, puede estar relacionado con actitudes poco productivas y apáticas, dar lo mínimo posible en el aprovechamiento escolar, no esforzarse para alcanzar los objetivos de las materias y ser vencido ante obstáculos. “No cambies tu forma de ser por gustar a los demás, lo más importante es gustarse a uno mismo.” Un autoestima alto, tanto en la escuela como en el trabajo, nos brinda la capacidad para reconocer nuestras habilidades y limitaciones. Estamos dispuestos a arriesgarnos y aprender, podemos pedir ayuda sin sentirnos mal o temer las críticas de los demás, nuestras expectativas son realistas y confiamos en alcanzarlas, tenemos la capacidad de aceptar y adaptarnos a los cambios necesarios, podemos trabajar en equipo y ayudar a los demás para que logren el éxito, tomamos decisiones y nos responsabilizamos, entre otras acciones que nos ayudan a alcanzar nuestras metas y objetivos. Ahora, un pequeño mensaje, “las personas con alta autoestima no se sienten superiores a los demás; no buscan probar su valor comparándose con los demás. Disfrutan siendo quienes son, no siendo mejor que los demás,” de Nathaniel Branden. Se podría pensar que se está proponiendo a la autoestima como respuesta universal a todos nuestros males y problemas. Pero, realmente lo que existe de importante, en lo que se dice, es que en la medida que el ser humano sea simplemente consciente de su ser persona, con derechos y responsabilidades y tome conciencia de sí mismo, de su “yo”, de asumir sus eficiencias y valerse de sus alternativas, en esa misma medida será posible su definición y su desarrollo como ser integral de una sociedad, en su rol como individuo. Para finalizar, a ustedes, como adolescentes, que tienen aún mucho por vivir, así como yo, e igualmente a los adultos, “nada crea autoestima y confianza en uno mismo como la realización de uno mismo.” Muchas gracias. Audiencia: Adolescentes (estudiantes) y profesores. Situación: Colegio, salón de clases. Enfoque: Expositivo Page 28

grado 11 Adrián Huamán Jean Valjean y la Redención del Hombre Ultrajado por la Sociedad A lo largo de la historia de la literatura, los autores han creado personajes memorables, quienes usualmente tienen una evolución importante a lo largo de la historia. Éste es el caso del personaje principal de la obra maestra del Víctor Hugo: “Los Miserables”. Como líder indiscutible del romanticismo francés, este autor logró dejar para la posteridad una radiografía sobre la sociedad de su época, y toda ella girando alrededor del personaje de Jean Valjean. Se trata de uno de los más conocidos y complejos protagonistas, a través de cuyo cambio interno y desarrollo, el autor nos muestra la atmósfera de miseria económica y de espíritu en la que viven casi todos los personajes de esta extensa novela. Pero, ¿es Valjean una víctima de su medio? ¿Cómo y qué factores lo hacen cambiar de mentalidad a lo largo del libro? Todo el calvario de este hombre (y posteriormente, su redención), empieza con el simple acto de robar un pedazo de pan para alimentar a su hermana y a sus pequeños sobrinos. Por esta simple acción, pasó diecinueve años en prisión, realizando, además, trabajos forzados. Es en este periodo de tiempo que el primer cambio de Jean empieza a suceder. Aunque Víctor Hugo nos deja clara su opinión de que el hombre es generoso por naturaleza, y que además puede llegar a ser víctima de la sociedad y del sistema en que vivimos, está en manos del lector decidir si Valjean es realmente uno de estos casos. Sin embargo, es difícil para cualquier lector de criterio (y más aún tras conocer algunos otros personajes en la novela), pensar que esos años de cárcel son para él un simple castigo. Para Valjean, como personaje, termina condenando a lo largo de sus años de cárcel, a la sociedad, la humanidad y hasta a la providencia. Sin embargo, en contraste a todo el lado oscuro y corrupto que le tocó ver y vivir en prisión, fue justamente la bondad de otro hombre la que enderezó su camino. Tras salir de prisión, en su camino es alojado por Monseñor Myriel, un obispo a quien le roba los candelabros de plata. Tras ser encontrado por la policía y regresado al hogar del Obispo, Valjean es perdonado por el anciano, quien además le regala toda la platería de su casa, haciéndole prometer que no va a robar nunca más y se hará un hombre de bien. Es en esta fase temprana de la historia que Jean se cuestiona a sí mismo acerca de su cambio de comportamiento, y acerca de las extrañas contradicciones de la naturaleza humana. ¿Cómo alguien de la misma raza de los jueces injustos, de los carceleros inhumanos (entre los que se encuentra el antagonista de la historia: Javert) puede ser tan generoso con alguien que le ha desojado de prácticamente toda la riqueza material de su vida? Tras este acto desinteresado, la naturaleza y las ideas de Valjean cambian otra vez, y debió haber sido un impacto muy grande el del obispo, ya que la acción de la novela se adelanta seis años, para presentarnos a Valjean como alcalde y dueño de una fábrica en un pequeño pueblo, hecho un hombre completamente nuevo. Page 29

grado 11 Adrián huamán El comportamiento de Jean Valjean no cambia demasiado después de convertirse en alcalde, y de haber cambiado su nombre a Señor Madeleine. Pero si hay quienes creen en que existe un destino y que nadie puede escapar de su pasado, son ellos los que tendrían razón al hablar de este hombre. La aparición de dos personajes claves en la novela cambiará de nuevo la vida de Valjean. Estoy hablando del rígido inspector Javert y de la sufrida empleada Fantine. El primero conocía a nuestro protagonista desde hacía mucho tiempo, ya que era uno de los carceleros de la prisión donde estaba recluido. Ahora, viviendo en el pueblo del señor Madeleine, siendo ahora el inspector del lugar, empieza a sospechar que el buen alcalde es un ex presidiario. En cuanto a Fantine, es una empleada de la fábrica de Valjean, pero que por envidia termina creyendo que ha sido despedida. Al verse desesperada por mandar dinero a su hijita Cosette (quien vive con unos mercenarios apellidados Thenardier), se rebaja a vender sus bellos cabellos y un par de sus dientes, además de ejercer de prostituta para conseguir una alta suma requerida por los encargados de su hija. Dos personajes tan dispares, quienes, sin embargo, nos dejan ver a los lectores el gran espíritu y toda la bondad y regeneración de Jean Valjean. Fantine termina siendo arrestada por Javert tras atacar a un noble que había intentado abusar de ella mientras intentaba vender su cuerpo. Es Valjean quien intercede por ella: hace que no la arresten, la lleva a un hospital y le promete que traerá a Cosette para que pueda vivir con ella. Sin embargo, Javert había estado sospechando de la identidad del alcalde, y termina pidiéndole perdón porque supuestamente, el verdadero Jean Valjean ya había sido encontrado y estaba siendo juzgado. Movido por la culpa y por la justicia, por no dejar que inculparan a un hombre inocente de crímenes suyos, podemos ver la honestidad y valor de Jean al ir al juicio del otro hombre y nombrarse como Jean Valjean. Esta acción de coraje, sin embargo, hace que su vida de un nuevo giro radical: al enterarse Javert de esto, y siendo un hombre muy apegado a la ley y que no creía en la regeneración del criminal, lo apresa una vez más. Inteligente, Valjean finge su muerte para poder escapar y buscar a la hija de Fantine (quien ha muerto por una enfermedad respiratoria). Recordando la promesa que le había hecho a la mujer moribunda, decide adoptar a Cosette tras arrebatarla de las manos a los mercenarios Thenardier. Ambos huyen a París y se establecen en un convento.

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grado 11 Adrián Huamán Nueve años después, Cosette termina enamorándose de un revolucionario llamado Marius y es con él que se prueba una vez más la naturaleza generosa de nuestro personaje. A pesar de que Marius amenaza con robarle (no en sentido literal) lo más importante en su vida (su hija adoptiva), él termina salvándolo de morir durante una manifestación revolucionaria, llevando su cuerpo moribundo a través de los sumideros de París, dejándolo en casa de su abuelo para que pueda recuperarse. Además, ese mismo día, deja un poco loco a Javert al salvarlo también de morir, ya que había sido capturado como espía, y Valjean lo dejó escapar. Para una mente fría y respetuosa de la ley como la de Javert, el perdón que un miserable ex presidiario le daba era algo que él simplemente no podía aguantar y acaba suicidándose, arrojándose a las heladas aguas del río Sena. Una especie de justicia poética para el perseguidor del prisionero que se hizo buen hombre. Al final de la novela, antes de que Valjean muera, éste es perdonado por su hija y su yerno, quien lo juzgó por ex presidiario, sin saber que él le había salvado la vida. Como podemos apreciar, a través de sus acciones de generosidad ante aquellos quienes no podían pagar por sus culpas (el falso Jean Valjean), o quienes le habían hecho un daño directo (Javert, incansable perseguidor), o quienes suponían una cierta amenaza para su tranquilidad (Marius y su amor por Cosette), Víctor Hugo nos presenta a Jean Valjean como un personaje complejo, imagen de que la regeneración de un hombre perdido no es una quimera, hombre simple y sin opulencia material, alguien que fue realmente víctima de la injusticia y de la situación cruel en que vivía, en una época en que la monarquía francesa era totalmente despótica y a los nobles no les importaba la situación del hombre más hambriento. Valjean fue alguien que tuvo que pasar por un infierno injusto, gracias a su medio, para poder conseguir su propia redención. La sociedad y su medio influyeron en sus cambios conductuales, especialmente los personajes del Obispo (quien le dio una prueba de que la humanidad no es una raza perdida) y de Fantine (quien indirectamente le dio una hija y una fuerte razón para seguir viviendo), y su muerte pacífica al lado de quienes significaban la razón de su existencia (hija y yerno) son una especie de recompensa para el ex presidiario con buen corazón, que cambió la vida de todos quienes lo conocieron a lo largo de la novela.

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grado 11 Kaori olulo: León Tolstói: Obra y Estilo A inicios del siglo XIX, hubo muchos cambios en toda Europa como la Revolución Industrial en Inglaterra, y la creación del marxismo en Alemania. También como en la literatura se maduró una nueva corriente tan nueva y fresca como todos los sucesos de aquellos tiempos. Surgió el Realismo, una corriente que se sobreponía al Romanticismo. Ya que consistía en plasmar la realidad tal y como era, con todos sus detalles y situaciones, desde un punto lo más objetivo posible. Mostraba, muchas veces crudamente, las diferencias entre clases sociales, ya que estas se marcaron mucho más en este período porque hubo muchas mejoras en la industria y en la producción de bienes, se implantó el Capitalismo. Y se dieron muchos abusos con la clase trabajadora, y los realistas quisieron plasmaron estas actitudes para que no se cometan nunca más, y esto se convierte en una característica del Realismo, “mostrar los defectos de la sociedad para corregirlos.” Esta corriente literario tuvo una gran acogida por toda Europa. Como es el caso de Rusia, destacó tres grandes novelistas; Fiódor Dostoyevski y León Tolstói. León Tolstói, a diferencia de Dostoyevski, su estilo es más claro, sencillo e impecable. Ambos escritores querían demostrar como los vicios son la principal razón de la desgracia en la vida. Las novelas más conocidas de Tolstói son: “Guerra y Paz”, y “Anna Karenina”. La primera novela la escribe en sus primeros años felices de matrimonio. Trata de una novela histórica de la invasión napoleónica a Rusia, con todas sus consecuencias que traía a toda la sociedad rusa, sobre todo a la aristocracia. Y “Anna Karenina,” la escribe cuando entra en una gran depresión a causa de la muerte de dos de sus hijos. En esta obra, hace un profundo análisis sobre la muerte y cómo la desesperación te puede llevar al suicidio. Por estas obras y otras grandes habilidades para escribir, Tolstói se convierte en uno de los representantes más importantes del Realismo Ruso. Por eso que su estilo es impecable, como también uno muy prolijo, ya que en sus obras incluye un minucioso análisis sobre las libertades, los vicios de la burguesía, incluyendo las aristocracias, así como las marcadas diferencias de clases sociales, que se hicieron muy notorios en esta época, con todos sus análisis que hace sobre la vida y muerte, que sólo él puede describir. Para muchos escritores y críticos, Tolstói es el “Cervantes” ruso, ya que su capacidad para narrar y describir es altísima. Hace una descripción de toda la situación, los detalles, incluyendo los pensamientos de los personajes, cual es una característica del Realismo, ya que en las novelas Realistas se narraba desde un “punto de vista de un narrador omnisciente”, porque el narrador todo lo sabía, como los pensamientos de los personajes, la ubicación y los lugares dónde transcurría los hechos. “… Todo es vanidad, todo es falso, excepto este cielo infinito. No hay nada, nada más que eso, no hay más que quietud y paz…“ Esta acotación es parte de la obra “Guerra y paz,” cuando el joven príncipe Andrés Bolkonski está agonizando. Esta acotación muestra el gran don de Tolstói de describir y narrar todo lo que puede estar pasando por un ser humano en esas circunstancias. Además se puede apreciar el profundo análisis de la naturaleza humana que hace Tolstói al entender los sentimientos y los vicios de cada persona de cada estrato social. Tolstói obtiene este gran don por experiencia propia, ya que al entrar en una profunda depresión, analiza experiencias como la muerte, la tristeza, el vacío, la desesperación, que lo hacen entender más la realidad rusa y humana. Además en “Guerra y Paz,” Tolstói muestra un amplio conocimiento histórico, ya que narra la realidad histórica de Rusa. Tolstói hace “un análisis a la sociedad rusa y el sentimiento moral de este misma a inicios del siglo XIX demostrando que la violencia y la ambición no llevan a nada; también que las riquezas, las fiestas y los buenos momentos son pasajeros y que sólo el valor de tu alma y tu moral estará contigo para siempre. Otro aspecto del estilo de Tolstói es la crítica que se hace al momento de revisar sus textos, su estilo es muy cuidado y minucioso. Algunas veces su esposa corrigió sus trabajos hasta 7 veces por el perfeccionismo de Tolstói. Esta característica lo ayuda a explorar cada detalle y clave de la sociedad rusa que plasma en sus obras, como en Anna Karenina. En esta obra se centra en las costumbres de la Aristocracia rusa y en el alma rusa, su forma de pensar y de actuar. Y cómo todo esto influye en la caída en la profunda desesperación llevando a la protagonista al suicidio por la cantidad de problemas y críticas por parte de la sociedad. Aquí también se puede apreciar cómo las creencias o el pensamiento sobre lo que está bien o está mal puede llevar a la desgracia. Detrás de esta historia cruda y muy realista, se puede apreciar una enseñanza ético-moral, donde el rechazo lleva a la autocrítica, el arrepentimiento y después su muerte voluntaria. Trató de demostrar que los demonios y las guerras no sólo están afuera sino también dentro de nosotros, que cobran vida en los vicios, los lujos materiales, en las cosas “plásticas” que no te llevan a nada al final de todo, sólo a la locura y arrepentimiento total por tus decisiones mal tomadas por un corazón alocado. Es por eso que Tolstói muestra cómo la lujuria, el deseo, los amores prohibidos te pueden llevar a la perdición, enseñando a todos los lectores que siempre debemos ir por el camino del bien. León Tostói es considerado uno de los mayores exponentes del Realismo ruso dejando una gran trayectoria y patrimonio literario para el mundo. Su estilo es muy especial, uno de los más representativos del Realismo por su gran habilidad narrativa. Siempre quiso integrar todas las culturas, de todas las clases, creyó en la fraternidad universal. Parte de su doctrina era que la educación y la instrucción era lo más importantes del ser humano sea como sea que lo aprendas, ya sea con obras crudas con finales trágicos como fueron “Guerra y Paz” y “Anna Karenina,” que sólo quiso demostrar que los vicios son prejuiciosos, que las apariencias nunca reflejaran lo que en verdad el ser humano es. Page 32


De izquierda a derecha: Adrián Huamán Valeria Villar Vanessa Muñoz Tabata Zapata Diana Blanco Stephanie Jacinto

De izquierda a derecha: Valery Salazar Renato Castillo Nicole Rodríguez Rubí Calderón Melanie Freyre Tabatha Altamirano

Superintendente : Director de Secundaria : Diseño : Edición: Depto. de Español: Depto. de Inglés:

Peter Zeitoun Robert Hagenbucher Vanessa Barton Departamentos de Inglés - Español Milagros Servat, Ricardo Fumachi, Pedro Valle, Rosa Zúñiga Vanessa Barton, Kristen Howell, Teresa Cantu, Glenda Vences, Maureen Dundon, Martin Miranda Page 33

Davy Lit Magazine #01  
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