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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIA Y EDUCACION LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

Acuerdos preliminares Noviembre 30 de 2012


En esta primera sesi贸n se presentaron las discusiones dadas al interior de los nodos en relaci贸n al dise帽o curricular. De acuerdo a este abordaje se reunieron los profesores en tres grupos en donde:


1.Expusieron cuales han sido sus experiencias con el currículo. 2.Se recogieron inquietudes con relación a la estructura curricular, la vivencia y las formas de trabajo académico.


Se proponen cuestiones referentes a la transición de horas a créditos : •Continuar con un ejercicio permanente de reflexión a partir de los nodos y las líneas. •Garantizar el abordaje interdisciplinar atendiendo a los campos o ejes temáticos que articulan las formas de trabajo académico. •La flexibilidad curricular se concibe como movilidad, la cual debe tener requisitos claros.


1. Las discusiones evidenciaron que: •Las Vivencias no se encuentran lo suficientemente articulados con los campos o ejes. •Se requiere adelantar discusiones que nos permitan asumir una postura conceptual sobre la Vivencia escolar. 2.Se plantearon las siguientes preguntas: •¿Cómo entender y qué discusión académica dar con relación a los problemas que aparecen en las Vivencias escolares? •¿Es posible pensar una Vivencia escolar que privilegie la investigación formativa?


1.Las discusiones evidenciaron las siguientes percepciones de los profesores: •La necesidad de concebir la práctica como uno de los escenarios para adelantar los proyectos de grado. •Garantizar el diseño y desarrollo de un proyecto pedagógico. •Al final de cada semestre se hará la socialización de la práctica y los profesores de la línea serán coevaluadores del proceso.


La rotación de los y las estudiantes será anual o bianual según lo considere el coordinador de cada línea.

Las pasantías serán homologables con las practicas formativas.

La practica tiene dos modalidades: Escolar y Alternativa.

2. Reflexionar acerca de: • •

¿Qué trabajo esperamos de los estudiantes? ¿Cuáles son los aportes del profesor al proceso?


1.Reglamentar las modalidades de trabajo de grado según el Acuerdo 02 de agosto de 2011. 2.Las modalidades serán formuladas, propuestas y acompañadas desde las línea de profundización.


•

Generar nuevas formas de encuentros entre los docentes que permitan discusiones propias de la perspectiva interdisciplinar de la Licenciatura.

•

Garantizar las discusiones permanentes entre los profesores que comparten espacios acadĂŠmicos.


1.Se hacen las siguientes aclaraciones con relación a las líneas de profundización: •Guiarán el desarrollo de los proyectos de grado y el fundamento de estos procesos. •Las líneas se desarrollarán a través de 4 seminarios proyectos de investigación. •Los Proyectos de grado distintos a las monografías deben cumplir con los objetivos de formación propuestos tanto en los seminarios proyectos de investigación como en las prácticas formativas.


2. Las líneas han de estar conformadas desde una perspectiva interdisciplinar. 3. Se ofertarán las líneas de acuerdo a : • Número de estudiantes de VII nivel •Máximo y mínimo por grupo atendiendo a lo establecido en la normatividad vigente. 4. Los estudiantes se pueden cambiar solo una vez de línea, esto se hará al final del VII Nivel y de acuerdo a la disponibilidad de cupos.


•Quienes avalan y evalúan los proyectos de grado serán los profesores de la línea de investigación. •Para la sustentación se designará un grupo interdisciplinar e interlínea de jurados para que conceptúe y evalúe los trabajos de grado.

Acuerdos Seminario Noviembre 2012  

Acuerdos seminario de profesores

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