Page 1

PILEO Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad. Colegio Colombia Viva I.E.D 2009


CUADERNO VIAJERO El cuaderno viajero es un elemento integrador el cual pretende: Fomentar valores como el respeto, la tolerancia, y responsabilidad con las personas que vamos a trabajar en el cuaderno.  Compartir ideas, mensajes , textos, ilustraciones, narraciones, anécdotas, que nos diviertan en familia.  Aprovechar éstas actividades para hacer de ellas un espacio enriquecedor, agradable y placentero para disfrutar en familia. El cuaderno viajero será llevado a casa a diario por un estudiante diferente durante todo el año escolar. 


CUADERNO VIAJERO

Aprovechemos para leer y divertirnos con los trabajos de los padres, ni単os y ni単as que ya han tenido el cuaderno viajero.


ACTIVIDADES  

    

   

Algunas familias crean un cuento completo. Una familia comienza un cuento y al otro día otra lo termina. Una familia realiza un dibujo y otra crea un cuento con base en la ilustración. Contar una anécdota. Hagamos escritos a nuestro colegio, ciudad, comunidad, etc. Binomio fantástico: Son sugeridas dos palabras y en casa escribimos con base en las mismas. Hipótesis fantástica: se plantea una hipótesis y con base en ella se crea una historia. Ej: qué pasaría si llegara un extraterrestre a casa? Transformando historias: Esta consiste en tomar una historia tradicional y cambiar su final o comienzo. Ensalada de cuentos: Se mezclan dos o tres cuentos tradicionales y se construye uno sólo. El juguete como personaje: Se escogen dos o tres juguetes que tengamos en casa y se crea una historia con ellos. Escribo una carta a un amigo (a)


PARA TENER EN CUENTA… 

“Pero no estoy sugiriendo que se agreguen talleres de escritura a los de lectura. … Queremos, además, que sean capaces de producir textos, no sólo para cumplir con requisitos burocráticos, sino para eso tan importante que es “decir por escrito” poner la propia palabra por escrito y, a través de ese aprendizaje, comprender mejor la estructura, la función, la fuerza elocutiva y la belleza de los textos que otros han producido”. EMILIA FERREIRO.

“De sobra sabemos que no todas las familias pueden ofrecer eso. Pero la escuela sí lo puede ofrecer: el espacio escolar es uno de los espacios privilegiados para que los libros y lectores aparezcan. “ EMILIA FERREIRO

“¿Cómo llegarán a ser lectores y escritores autónomos? Leyendo y escribiendo, al mejor nivel posible en cada etapa del desarrollo, y con la ayuda de otros lectores inteligentes, que puedan apreciar los esfuerzos de los debutantes y que los enfrenten a desafíos adecuados para sus posibilidades. Estos lectores inteligentes pueden ser, deben ser, esperamos que lo sean, en primer lugar los maestros…” EMILIA FERREIRO

“Una corriente convencida de que las oportunidades, la calidad de la educación y el desarrollo del país comienzan con el dominio del lenguaje, y que de el dominio del lenguaje requiere el ejercicio de la lectura y la escritura autónomas” FELIPE GARRIDO

“…hay que formar al lector; hay que educarlo para leer, y eso, que puede y debe hacerse en la escuela, se hace leyendo con él, acercándolo a los libros, animándolo a leer y a escribir, ayudándolo a construir la comprensión del texto” FELIPE GARRIDO


HORA DE LECTURA “A través de la lectura, el hombre puede apropiarse de todo el conocimiento acumulado por las generaciones que le han precedido. El libro es una suerte de cofre donde la humanidad ha depositado el resultado de sus indagaciones, de sus reflexiones y fantasías; la lectura es la llave mágica que nos permite abrir ese preciado cofre y nutrirnos con los tesoros que contiene en su interior. La lectura es una herramienta del conocimiento; es un instrumento indispensable para tener acceso a las diversas ramas del saber” ANDRICAÍN, Sergio. Puertas a la Lectura


METODOLOGÍA Para tener en cuenta:   

Se realizarán cada quince días en la tercera hora de clase. La actividad la guiará el docente que esté en clase La lectura, metodología a emplear y evaluación de la misma serán realizadas por las diferentes áreas (cronograma). En lo posible lecturas que refuercen temas que se estén tratando en clase. En las lecturas se tendrán en cuenta: la creación literaria, la comprensión lectora y la ortografía. Las lecturas con su metodología deberán ser entregadas con cinco días de anticipación a la fecha a los responsables de cada aspecto del área de Humanidades para multicopiar (especificar cantidad).


CREACIÓN LITERARIA Escribir es un acto complejo porque impone demandas simultáneas sobre el escritor. Cuando una persona escribe tiene que ocuparse de buscar contenidos y generara ideas nuevas, decidir cómo organizar el texto, pensar a que audiencia va dirigido, tener muy claro que efecto quiere lograr, manejar el lenguaje para conseguir ese efecto, utilizar la sintaxis correctamente, seleccionar vocabulario, tomar decisiones sobre mecanismos de estilo, asegurar la coherencia y la lógica del tema, no cometer errores de ortografía, producir un texto claro y transparente, lograr un texto que tenga energía, utilizar adecuadamente la puntuación para comunicar los significados deseados, y controlar la longitud del texto. El texto fluirá en la medida en que el escritor se apoye en la planeación; de lo contrario, correrá el riesgo de entrar en pánico, bloquearse, deslizarse y frustrarse por un buen rato hasta que tenga el coraje de sentarse frente a una hoja en blanco.

El plan no es una camisa de fuerza inexorable. De manera semejante, si el escritor está revisando es válido devolverse a la tarea de escribir de nuevo un párrafo porque no le sonó bien. Este ir y venir es un hecho natural de proceso de escribir porque no es siempre posible anticipar desde la planeación el efecto real que tendrá una frase, una palabra o la secuencia de tres párrafos. Es necesario que el texto exista como algo externo al escritor, para que él- ella pueda evaluar si lo que escribió corresponde al significado de lo que quería transmitir. Aquí es indispensable una advertencia: la recursividad no descalifica la planeación. Cuando se escribe devolverse no es igual a "tiempo perdido".


ACTIVIDADES         

   

Creación colectiva Texto creciente ¿Cuál es el título? Inventa el final Contesta la carta Expresión de sentimientos Resumo en una sola oración Escritura de lo que no se puede decir Escritura de los sueños Escritura de lo imaginario Interpretación de textos leídos Escritura- ejercicio- búsqueda Escritura analítica de lo vivido Cinco palabras importantes del capitulo


EJEMPLOS


Cartagena is one of the most beautiful and history cities on the Caribbean Sea. The Spanish Expeditionary, Pedro de Heredia in 1.533, founded it. From the beginning Cartagena became an important seaport as a slave trade market. Many slaves escaped and ran away to hide in specially hidden areas known as the "Palenques" where they could live together in peace, free and protected by the inaccessibility of the region. Kid Pambele, a famous Colombian world box-champion is one of the descendants of these brave African people. Cartagena is a treasure of history, with many beautiful colonial buildings to interest the tourist, such as the Palacio de la Inquisition, with its grand patios, corridors ample saloons and a permanent exhibit of the instruments of torture used during the Inquisition. The Bodegón de la Candelaria is one of the best-preserved houses, and it is said that our Lady appeared to Alonso de la Cruz to give him instructions concerning the building of the church on La Popa. Castillo de San Felipe, The Casa de Don Benito are all exciting places for the visitors. Today Cartagena is as well as it was centuries ago, one of the most prosperous and important cities in the country.  Is Cartagena located on caribbean sea?  When was it founded?  Why was Cartagena important from the beginning?  Who founded Cartagena?  What did many slaves use to do?  What were the "Palenques"? '  How did the black people live in the "Palenques"?  Who is Kid Pambele?  Why is Cartagena a treasure of history?  What's the Palacio de la Inquisición?  What are some of the history monuments in Cartagena?  Who Was Alonso de la Cruz?  Is Cartagena still an important city?  Do you know Cartagena?  What kind of climate does it have?  Are you making plans to visit Cartagena next year?  How can you get to Cartagena?


HORA DE LECTURA Taller No 2 de ortografía Séptimo, octavo, noveno Las palabras, esos maravillosos seres que nos lo cuentan todo, tienen, como nosotros, sus rasgos físicos. Ninguna de sus letras nos hacen dudar. Por eso: ¿Nos gustaría que alguien olvidara cómo somos? No, ¿Cierto que no?. A las palabras tampoco.

INSTRUCCIONES: 1)

Explicar las reglas ortográficas correspondientes. (anexo)

2)

Dictar el listado de palabras a los estudiantes

3)

Escribir las palabras en el tablero

4)

Observar y corregir los errores

5)

Ordenar alfabéticamente y consignar en el cuaderno

6)

Buscar las palabras desconocidas

7)

Elaborar un mini concurso (composición o un cuento)

Solventar Tuve

Llevaron Preservar

Vicepresidente

Carnívoro Obvio Nuevo

Breve

Octava Anduve

conmover

Envidia Estuvimos Omnívoro

clavo Objetivo Adverbio Nueve

esclavo

Privilegio villano

Evaluar observar Ejecutivo

CUADERNO VIAJERO  

Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad.

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you