2017
Дитяча Архітектурна Школа
-2016
Сьогоднішні діти створюватимуть наші міста уже завтра
Зміст
03
Про ДАШ!
07
Програми
11
Проекти 2016-17
15
Подорожі
39
Майбутнє
41
Для батьків
43
Про ДАШ!
07
Коротка історія Дитяча Архітектурна Школа — це один з проектів громадської організації «Критичне мислення», яка об’єднує архітекторів, що прагнуть розвивати рідне місто та улюблену професію. Ідея проекту з’явилась ще тоді, коли майстерня «Критичного мислення» займала одну з кімнат підвального приміщення дитячого клубу «Світанок» по вулиці Ольмінського (тепер Максиміліанівська). Тут проводились обговорення, лекції, воркшопи, розміщувалась архітектурна бібліотека, відбувались неформальні зустрічі, кінопокази та вечірки. На тлі попереднього досвіду та вивчення закордонних практик в сфері дитячої архітектурної освіти почалася розробка першої програми. Влітку 2015-го сформувалась команда проекту. Підготовка до запуску тривала до середини осені. Свіжим недільним ранком 8-го листопада відбулась презентація проекту та вступний воркшоп у Харкові. Була набрана група з 6 студентів і вперше розпочався курс «Архітектура». З того часу в освітніх курсах «Архітектура» та «Місто» і коротких воркшопах тривалістю до тижня взяли участь близько 100 студентів. Наші принципи навчання наших юних студентів трохи менше життєвого досвіду ніж у тих, що навчаються в університеті, але їхній успіх залежить лише від бажання вчитись. Беручись за навчання із завзяттям вони можуть наздогнати та перегнати тих, хто старше. Роль викладачів та асистентів в освітньому проекті беруть на себе молоді професіонали та студенти архітектурних ВНЗ, які свідомо зробили вибір на користь архітектури. Знання викладачів простягаються за межі програми, та вони невпинно працюють над їх подальшим розвитком. Між викладачами, асистентами та студентами постійно триває дискусія та відбувається обмін знаннями, що робить заняття однаково корисними для всіх. Важливо відзначити, що під час навчання ми ставимо за мету передати не тільки знання, але й архітектурну культуру. Адже професія архітектора впливає на життя інших людей та передбачає соціальну відповідальність. Через підхід до 06
навчання, ведення дискусій, манеру спілкування, увагу до деталей, поведінку, ставлення до тих чи інших проблем або навіть оформлення завдань ми транслюємо спосіб мислення архітектора. Найважливішу роль в навчальному процесі посідають спільні обговорення та індивідуальні дискусії викладача зі студентом. Програми видозмінюються, адже ми самі постійно розвиваємось. Ми вдосконалюємо вправи, переосмислюючи вічні істини, та шукаємо відповіді на найбільш актуальні виклики професії. Інші школи Вочевидь, ми далеко не перші, хто вигадав заняття з архітектури для дітей. Але це не заважає нам йти до вершин в цій справі. Ми хочемо, щоб ви порівнювали нас із найкращими школами світу, тому коротко розповімо вам про них. ITO JUKU заснована всесвітньо відомим архітектором Тойо Іто в 2011 році. Тут, в Японії, діти віком від 8 до 12 років вчаться потягом 20-ти занять. По 10 на кожні півроку. Вони, як і ми, вивчають спершу архітектуру, а потім місто. Архітектор, який отримав чимало нагород, включно із премією Прітцкера, сам викладає у школі. Не менш важливу роль тут відіграють асистенти, оскільки таке навчання потребує персонального спілкування. Одна з найвідоміших архітектурних шкіл у світі, британська Архітектурна Асоціація, має кластер присвячений розвитку молодшого покоління. Внутрішній проект Little Architect відрізняється, як і велика школа, незвичайними експериментами та візіонерським поглядом на архітектуру, спекуляціями та грою із технологіями в роботі з такими важливими темами, як екологія чи стійкий розвиток в їх широкому розумінні. Інтегрованість в професійну спільноту дає надзвичайні переваги проекту. Фінська школа архітектури для дітей ARKKI слугує блискучим прикладом розвитку інфраструктури. Тут одночасно навчається 500 дітей, та ще близько 1000 беруть участь в різноманітних коротких курсах протягом року. Організація впроваджує архітектурні програми для шкіл, музеїв, дитячих гуртків, тренінги для викладачів та персоналу. Також проводяться літні курси та навіть архітектурні дні народження. В Гельсінкі створений дитячий архітектурний музей.
09
08
Програми
11
Студентом курсу може стати дитина, яка вже вміє писати та читати і виявить цікавість до предмету. Харкові заняття проходять щотижня протягом року із перервами у святкові дні та літні канікули. Групові заняття розраховані на 6 студентів. Кожен з них має окреме робоче місце та індивідуальні матеріали. З групою працює один викладач та двоє асистентів. Програма складається з курсів «Архітектура» та «Місто». Також ДАШ! впроваджує різноманітні програми коротких воркшопів в інших містах зосереджені на роботі над визначеною темою.
10
Архітектура Ця програма включає розповіді, розмови, вправи, експерименти, екскурсію та, власне, проектування на тему «Дім, в якому я хотів би жити». Студенти обговорюють час та простір, знайомляться із матеріалами, грають зі світлом, будують рельєф та працюють із просторами, функціями та атмосферою. Курс направлений на розвиток дитячих спонтанних ідей, які стосуються архітектури та навколишнього середовища. Протягом семестру студент вчиться розуміти принципи організації проектування, малювати та робити моделі, працювати з масштабом, опановує зображення планів, розрізів та фасадів, вчить словник, необхідний для того, щоб обговорювати якості будівель та просторів, розвине просторове уявлення та отримає навички презентації своїх ідей. А також архітектурну культуру.
13 Місто Другий навчальний рік знайомить із феноменом міста, як контексту для існування архітектури та життя у ній, а також довкілля. Програма включає вивчення особливостей городян, зв’язків між ними, різноманітних мереж, транспорту, міської тканини, інфраструктури, екології. Практична частина курсу передбачає проектування кварталу. Наприкінці курсу студент відкриє для себе основні ознаки міського типу життя та його організації, отримає знання про складові та розвиток міст, опанує зображення міста на кресленнях та в моделі, зрозуміє, як влаштований простір між будівлями, навчиться працювати з його елементами, враховуючи різноманітні чинники від функціональних чи технічних, до соціальних та економічних. А також стане більш відповідальним, розсудливим та обізнаним жителем власного міста.
12
Проекти 2016-17
15
Протягом курсу «Архітектура» студенти представили проекти будинків, в яких вони хотіли б жити.
14
Соня Будинок соні простий у формі, але цікавий тим, як продумане зонування та світло. Дім розділений на два об`єми, один з яких відданий публічній зоні, а інший є повністю приватним. Вони відрізняються по висоті і через вікно, яке втиснулося між ними, світло проникає у спальню з самого ранку, та падає широкою смугою на стіну навпроти ліжка. Зі сходом сонця ця смужка все ближче підбирається до ліжка. За нею можна визначати час.
17
16
Гліб Будинок Гліба називається «Дім для чотирьох» та знаходиться в приватному секторі. Він поділяється на 2 зони – батьківську та його власну. Об`єднуються вони в гостьовій кімнаті та кухні, а також спільному внутрішньому дворі з басейном, де вони можуть спільно проводити час.
19
18
Денис Будинок Дениса знаходиться в природній місцевості і його форма відповідає контексту. Особливість будинку у тому, що він знаходиться на вершині пагорба, що з нього відкривається чарівний краєвид. Для того, щоб в повній мірі насолоджуватися ним, дім з трьох боків огортає балкон. Виразна риса проекту – це дах, який складається з двох скатів.
21
20
23
22
Костя Костя зробив простий будинок, раціонально використовуючи його площу. Він схожий на куб. Костя каже, що його дім зручний, тому що все поруч.
25
24
27
26
29 Курс «Місто» був насичений експериментами та відкриттями. Студенти вивчали особливості міста, зазираючи в його життя з різних боків, дивилися на власні очі на екскурсіях, вивчали на мапі Мангеттену, слухали та пробували на дотик, грали роль різних жителів міста, та, врешті решт, пробували переосмислити та спланувати з чистого листа один зі спальних районів Харкова.
28
31
30
33
32
35 Проаналізувавши існуючу ситуацію студентами був запропонований новий підхід до планування 522-го мікрорайону. Виходячи з цього був сформований набір правил, яких дотримувалися в процесі проектування. Студенти поділилися на 2 групи, перша розглядала структуру району, а друга займалася більш детальним плануванням вулиць. З найважливіших правил, які розробила перша група, можна виділити такі: основна функція – житлова; друга функція – спорт (який включає каток, спортзал, басейн та роликовий майданчик); також в мікрорайоні є одна офісна будівля; будівлі й двори різних розмірів: високі будівлі розміщені поряд з дорогами, а низькі – ближче до річки; в мікрорайоні є площа – публічний простір, де люди можуть гуляти, пити, їсти, знайомитися, бігати та танцювати; всі вулиці пішохідні, паркінг є лише перед офісною будівлею; серед транспорту дозволений тільки велосипед. Група, яка працювала над вулицями також звернула увагу на те, що вони пішохідні, а також що вони доступні для людей з обмеженими можливостями. Велосипед дозволений, як транспортний засіб, що не псує екологічний стан. Також на дорогах стоять дерева, що зручно під час спеки і вулиці забезпечені освітленням. Замість великих торгівельних центрів студенти пропонують розмістити велику кількість маленьких магазинів розкиданих по кварталах.
34
37
36
Подорожі
39
За два роки школа провела виїзні майстер класи в Києві, ІваноФранківську, Ужгороді та Черкасах. Минулого року ми розглядали в різних містах короткі теми, такі як світло в архітектурі, спадок, вуличний профіль, використання публічного простору і подібне. Після подорожі до Ужгорода була створена програма для викладання спецкурсу в школах за підтримки місцевої ініціативи. Темою цього літа стало «друге життя» закинутих просторів. Наприклад, для Рибальського мосту в Києві були представлені проекти мосту-саду з тематичними кафе, крос-міст з біговою доріжкою і зручними лавочками, міст-музей київського модернізму, а також атмосферний техно-біо міст, де можна «швидко поїсти смачну та жирну їжу і милуватися краєвидами іржавих кранів Київського порту». В Черкасах ми розглядали закинутий фонтан, який зміг перетворитися на соціальний центр, для проведення майстер класів, чи простого читання. Інша група представила «Простір вуличних культур», для екстремальних видів спорту вдень, та кінопоказів вночі. Ще один проект пропонував створити в чаші фонтану майданчик, де можна вигулювати та тренувати собак. Працюючи над найстарішою житловою будівлею ІваноФранківську юні містяни запропонували плани переобладнання її під кінотеатр та кафе.
38
Для батьків
41
Відповідаючи на часті питання про те, чим ви можете займатись окремо від наших занять, ми сформулювали три простих принципи. 1. Створюйте якомога більше можливостей та якомога менше огороджуйте своїх дітей від навколишнього світу. Для розвитку чуттєвості майбутнім архітекторам потрібно більше різноманітного просторового та життєвого досвіду. 2. Для того щоб опанувати теоретичні знання треба більше читати і дивитись. Цікавтесь архітектурою, знаходьте книжки та фільми, ходіть на лекції. Адже самоосвіта один з основних рушіїв розвитку. 3. Не зациклюйтесь на самій архітектурі та розвивайтесь у інших напрямках. Професія настільки багатогранна, що досвід чи знання з будь-якої іншої галузі стануть у нагоді.
40
Співпраця
43
Ми відкриті до партнерства у різних формах. Звертайтесь за адресою volynskyibohdan@gmail.com Команда. Ми постійно шукаємо архітекторів, студентів архітектурних факультетів, менеджерів проекту та інших спеціалістів, зацікавлених у нашій справі. Розвиток. Якщо ви хочете, щоб ДАШ! опинився у вашому місті, вашій школі або просто прийшов у гості, то знайте, що ми чекаємо на ваш лист. Добрим людям. Якщо ви хочете підтримати проект: допомогти з вечіркою, приміщенням, фінансами або іншими ресурсами — ще більше дітей отримають можливість вчитись в ДАШ!
42
Викладачі Богдан Волинський Катерина Герасечкіна Асистенти Ксенія Пономаренко Володимир Пономаренко Шорена Гвімрадзе Валерія Агафонова Дарина Григоренко Партнери Тепле місто та Urban Space 100, м. Івано-Франківськ Кубло, м. Ужгород Інша Освіта, м. Черкаси Культурний проект, м. Київ
Ми вдячні усім, хто допомагав в організації та роботі ДАШ протягом цього року: Олексій Лях Микита Косован Олег Дроздов Анастасія Золотова Джо Пломмер Ганна Пашинська
ДАШ 2016-2017 дизайн та верстка Володимир Пономаренко Богдан Волинський редактор Богдан Волинський Ксенія Пономаренко
Дитяча Архітектурна Школа fb.com/dash.kharkiv instagram.com/dash.kharkiv Богдан 097 121 99 25 Катя 095 386 12 99 формат: 130*200 гарнітура pragmatica папір munken наклад 50 екз. надруковано в Харкові, 2017
fb.com/dash.kharkiv