Issuu on Google+

PROIECT TEMATIC „FRUCTE DE TOAMNĂ” FAZA I. ÎNCEPUTUL PROIECTULUI – DEBUTUL a constat în vizita la grădiniţă a mamei lui Andrei, care le-a adus copiilor un coş plin cu fructe: mere, pere, prune, struguri, gutui şi nuci din via şi livada proprie. Mamica i-a invitat pe copii, acasă la ea, să vadă via şi livada. De la aceasta am pornit în derularea proiectului tematic. Copiii au purtat discuţii libere, au povestit din propriile experienţe şi evenimente trăite în grădinile lor sau în livezile şi viile bunicilor. Am făcut cunoscut şi părinţilor printr-o scrisoare subiectul proiectului, astfel încât să poată fi abordat şi observat şi în familie. Dragi părinţi, În cadrul activităţilor pe care le vom desfăşura cu copiii, vom organiza şi un proiect tematic cu tema „Fructe de toamnă” începând de luni. În acest scop, vă rugăm să discutaţi cu copiii dumneavoastră evenimente sau aspecte pe care le-aţi observat împreună şi care au legătură cu acest subiect. Orice materiale, legate de temă, pe care puteţi să le trimiteţi la grădiniţă pentru observare şi discutare ne-ar fi de mare folos: imagini cu fructe, reviste, diferite fructe, conserve din fructe, reţete de conservare a fructelor, de prăjituri cu fructe, fotografii ale copiilor în livadă şi vie. Vă mulţumim, Educatoare Brînză Gheorghiţa şi grupa „Puişorii moţaţi” ÎNTOCMIREA UNEI HĂRŢI DE IDEI. LISTA DE ÎNTREBĂRI Dezbaterile tematice nu sau epuizat într-o zi ele şi ele au constituit discuţii libere cu copiii devenind deosebit de fructuoase, în special când am realizat colecţii de frunze. Experienţa lor fiind limitată, copiii au şi nelămuriri în legătură cu subiectul discutat. Într-o şedinţă aparte am început lista de întrebări. Debutul acestei acţiuni lam făcut eu printr-o întrebare „Eu mă întreb de ce oamenii îngrijesc aceşti pomi din livadă?” Reacţiile copiilor au atins următoarele aspecte: ☺ De ce trebuie să consumăm fructe multe? ☺ De ce doamna Toamnă este atât de bună cu noi şi ne aduce fructe multe? ☺ De ce cresc merele, perele ,prunele şi nucile în pomi? ☺ Ce s-ar întâmpla cu pomii fructiferi dacă nu i-ar îngriji oamenii? ☺ Ce-i trebuie unui pom ca să crească? ☺ De ce este necesar să spălăm fructele înainte de a le mânca? ☺ De ce unele mere sunt roşii, altele verzi, altele galbene? Educatoare BRINZA GHEORGHITA


Aceste întrebări le-am notat pe o listă şi am completat-o pe parcurs şi cu altele ce s-au ivit şi în alte faze ale proiectului şi le-am păstrat într-o cutie, la îndemână, în sala de grupă. Extrăgând ideile, aspectele, caracteristicile şi înglobându-le în categorii generale am trecut la întocmirea hărţii de tematici. HARTA DE TEMATICI MEDIUL DE VIAŢĂ livezi grădini vii

CARACTERISTICI CU SÂMBURI

mărul para gutuia strugurele pruna

ZEMOASE

CU COAJĂ

strugurele piersica para pruna

nuca aluna

FRUCTE DE TOAMNĂ STARE NATURALĂ

IMPORTANŢA FRUCTELOR PENTRU VIAŢĂ

crude salată

conţin vitamine sunt hrănitoare

ÎNTREBUINŢARE A FRUCTELOR

CONSERVATE

MUNCA ÎN LIVEZI ŞI VII TOAMNA

dulceaţă gem magiun marmeladă compot suc must Educatoare BRINZA GHEORGHITA

culesul transportul depozitarea

2


INVENTAR DE ACTIVITĂŢI - FRUCTE DE TOAMNĂ 1) Cunoaşterea mediului

- lectură după imagini „În livadă şi în vie”; - joc didactic „La piaţă”; „Ce a cumpărat mama?” - observare „Fructe de toamnă”; - jocuri senzoriale „Spune ce fruct ai gustat?” „Ce culoare are?” „Ce miros are?”, „Săculeţul fermecat”(tactil); - vizită într-o grădină cu pomi fructiferi.

2) Educarea limbajului

- lecturi şi povestiri ale educatoarei „Prâslea cel voinic şi merele de aur” de P. Ispirescu, „Povestea nucii lăudăroase” de V. Colin, - diafilm „Nuieluşa de alun”de C. Gruia, „Albă ca zăpada” de Fraţii Grimm; - povestiri create „Povestea unui măr”, „La cules de fructe” - poezii „În livadă” de Mircea Pop,„Toamna” de Demostene Botez, „Mărul”de M. Cajal, „Strugurel”de M.Găitan „Nucul” de G. Tomozei, „Dintr-o nucă”de M. Găitan; - convorbiri „Bogăţiile toamnei”, „Pregătirile pentru iarnă” (conservarea fructelor în pivniţe şi cămări); - ghicitori „Ghicitori pentru cei mici”de Aurica Martin; - proverbe „Un măr consumat pe zi ţine doctorul departe”, „Mărul frumos poate fi viermănos”, „Pomul se cunoaşte după roade, omul după fapte”.

3) Activităţi matematice

- jocuri matematice şi exerciţii cu material individual „Coşul cu mere”(ordonări după culoare, mărime şi formă), „Facem ordine în cămară”(clasificări), „În coşuleţul toamnei”(aprecieri globale), „Să aşezăm borcanele pe rafturi”(poziţii spaţiale). - jocuri de masă „Loto cu fructe”, „Din jumătăţi întreg”.

4)Educaţie pentru societate

- activitate practică „Confecţionăm jucării din fructe”, „Tablou de toamnă”, „Confecţionăm ghirlande din seminţe”, „Albumul toamnei”(colaje, lipituri, plieri, îndoiri succesive); - activităţi gospodăreşti „Culegem fructe din livadă”, „Preparăm salată de fructe”, „Pregătim compot din fructe”; - educaţie sanitară „Sănătate de la toate”de Ana Ciobanu, „Igiena alimentaţiei”(convorbire), „Fructele conţin vitamine” convorbire.

Educatoare BRINZA GHEORGHITA

3


5)Educaţie plastică

5) Educaţie Muzicală

6) Educaţie psiho-motrică

- desen,pictură „Fructe de toamnă”, dactilo-pictură „Strugurele” - modelaj „Coşuleţul cu fructe de toamnă”; - colaj „Livada toamna”, „Friză decorativă cu fructe”. - audiţie „Anotimpurile”de Antonio Vivaldi; - cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt : „Acum e toamnă, da!”de Gr. Teodosiu, „Culesul viilor”de I. Potolea, „În livadă”. - construcţii: „Piaţa”, „Scăriţe pentru pomi”, „Lădiţe” - jocuri de mişcare şi sportive: „Culegătorii”, „Întrecerea”, „Atingem crenguţa cu un măr”.

FAZA A II-A a) Pregătirea pentru munca de teren a constat în pregătirea pentru o vizită în grădina bunicii Oanei pentru a observa pomii fructiferi. I-am îndemnat pe copii să-şi ia cu ei tot felul de accesorii pentru a strânge cât mai multe probe (punguţe pentru frunze şi seminţe, foi de desen şi carioca). b) Munca de teren propriu-zisă a constat în deplasarea copiilor împreună cu mine la obiectivul vizat. Aici copiii au desenat livada, coşuleţe cu fructe, au observat cum sunt aşezate fructele pe ramuri ,culorile lor , mărimile acestora, au discutat cu ambii bunici despre pomii fructiferi. c) Urmarea muncii de teren. La întoarcerea în grădiniţă copiii au discutat despre cele văzute în vizită. Ei şi-au reamintit evenimentele importante, cu cine au discutat, ce au văzut, ce au învăţat. Schiţele făcute pe teren au devenit baza desenelor şi a picturilor ce le-au executat. Toate acţiunile efectuate atât pe teren cât şi în grădiniţă au fost notate în jurnalul proiectului. d) Vizitele experţilor. În grădiniţă au venit părinţi şi bunici care au răspuns la întrebările formulate de copii. FAZA A III-A a) evenimente culminante; b) personalizarea noilor cunoştinţe. Evenimentul culminant al proiectului a implicat comunicarea şi împărtăşirea noutăţilor aflate şi prezentarea muncii de proiect altor colegi care nu au participat. Am ajutat copiii să găsească idei originale de prezentare a materialului sugestiv „Ziua recoltei”, de a aranja sola cu diferite lucrări efectuate de ei. Educatoare BRINZA GHEORGHITA

4


În acest decor s-a realizat ultimul eveniment cheie: personalizarea noilor cunoştinţe.

Educatoare BRINZA GHEORGHITA

5


Proiect tematic fructe de toamn 258