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DESARROLLO AFECTIVO

APEGO


EMOCIONES BÁSICAS • La sonrisa y el llanto: emociones básicas que manifiestan placer o malestar en el niño al nacer. • ALEGRÍA : – A través de ella, manifiesta el niño su bienestar, libera tensiones. – 6ª semana: aparece la sonrisa social. – 3 o 4 meses: aparece la risa.


Tristeza y Enojo • El llanto es la expresión del malestar del bebé: hambre, frío, no balanceo,… • Aumenta su intensidad y frecuencia desde los 6 meses a los 2 años. • El enojo es utilizado como una señal social hacia el adulto. • La tristeza es menos frecuente que el enfado.


Miedo • Se manifiesta en el primer mes, al poner al niño hacia abajo. • Los miedos más frecuentes: – ansiedad ante los extraños: aparece al 8º mes. • Depende de las características del niño, • de la situación del encuentro • de la forma en que el adulto se acerca al niño.

– Angustia de separación: aparece cuando la figura de apego se ausenta.

• Ambas se deben a los logros del desarrollo cognitivo: – El niño no distingue los rostros conocidos de los que no lo son, poco a poco irá distinguiéndolos. – No sabe que su madre sigue existiendo aunque no la vea, lo irá entendiendo progresivamente.


CONTENCIÓN DE LAS EMOCIONES • El niño debe aprender a expresar sus emociones adecuadamente, con ayuda de las personas de su entorno. • Contener no es igual que reprimir. • Contener es ajustar el estado emocional a un nivel cómodo de intensidad para uno mismo y los demás.

Cuestiones a tener en cuenta :

• Cada cultura condiciona la expresión de las emociones de diferente manera. • El papel del lenguaje: el niño debe aprender a poner palabras a lo que siente.


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DESARROLLO DE LA EMPATÍA

Se inicia en los bebés muy pequeños. Los bebés lloran al oír llorar a otro bebé. Empatía: habilidad de ponerse en lugar de otra persona, y poder comprender y compartir sus emociones y sentimientos. El niño para comprender las emociones de otras personas ha de haber alcanzado: – Autorreconocimiento: reconocerse a sí mismo. Como diferente y separado de los demás. (permite el desarrollo de la empatía) – Autoconciencia: tenga conciencia de su propio cuerpo o de sí mismo. (experimento de Lewis y Brooks). A partir del 15 mes – Autovaloración: se valore a si mismo. – Emociones autoconscientes. Tenga conciencia de sus emociones. (aparecen en todos los niños a la misma edad)

La empatía se expresa también mediante el lenguaje. El juego simbólico facilita el desarrollo emocional, expresando emociones y sentimientos de la vida cotidiana. El desarrollo de todos estos procesos está muy influido por como interactúan los padres con sus hijos.


TEORÍAS EXPLICATIVAS • • •

Piaget: desarrollo cognitivo Wallon: evolución de la afectividad Freud: teoría psicoanalítica


PIAGET : el conocimiento humano •

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Desarrollo cognitivo: ¿Cómo el ser humano pasa de un conocimiento intuitivo a un conocimiento científico? Todo desarrollo del ser humano se supedita y se explica a través del desarrollo cognitivo. Como todos los seres se adaptan al medio en el que viven, el conocimiento también es una forma de adaptación biológica de un organismo complejo a un medio o entorno complejo. Las relaciones con los objetos del entorno físico son más determinantes para el desarrollo del individuo. Para conocer la realidad es necesario actuar sobre ella, manipularla y transformarla. (el niño para conocer los objetos debe tocarlos y manejarlos).


El conocimiento : forma de adaptación •

La acción sobre la realidad es directa, física y motora; interna, fuente de conocimiento. El conocimiento como forma de adaptación: •

Asimilación: integrando nuevas informaciones en las estructuras del conocimiento. Ej. Animal con cola y 4 patas ladrando.

Acomodación: reorganizando la información en las estructuras cognitivas. Ej. animal con cuatro patas y cola que maúlla.


Formación del Conocimiento •

Bebés: (son pequeños científicos) •

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Reflejos: conductas innatas y sencillas para manipular y conocer el entorno (asimilan la información que reciben y la acomodan para elaborar nuevos esquemas de conocimiento). Si la información recibida discrepa con la ya existente se produce un desequilibrio. Para resolver el conflicto se modifican los esquemas de conocimiento.


Estadios del desarrollo del niño • •

Estadio sensoriomotor: (0-2 años) el conocimiento está determinado por los ámbitos sensoriales y motóricos. Estadio preoperacional: (2-6 años) el niño piensa en los objetos sin verlos. El lenguaje, pensamiento simbólico, egocentrismo. Estadio de las operaciones concretas : (7-11 años) utiliza la lógica para interpretar y resolver cuestiones de su realidad. Estadio de las operaciones formales: (12 + años) pensamiento hipotético, lógico, abstracto.


WALLON : Evolución de la afectividad • • • •

Importancia de las relaciones humanas sociales en el individuo. La emoción tiene gran importancia en el desarrollo de la persona. La emoción y la afectividad como formas de expresión anteriores al lenguaje. Los estadios vienen definidos por el tipo de relaciones q el sujeto establece con el medio en el que crece.


WALLON : Estadios de Desarrollo • • • •

Impulsividad motriz : (0-6 mes) funciones fisiológicas: sueño, alimentación, movimiento. Emocional: (6-12 mes) se amplían las emociones del niño. Sensoriomotor: (2-3 años) a través de las actividades circulares el niño se acerca y experimenta con los objetos. Personalismo: (3-6 años) necesidad afectiva de cariño, apoyo y reconocimiento. • • •

Pensamiento categorial : (6-11 años) •

2-3 años: crisis del personalismo (oposición y rechazo hacia los demás) 3-4 años: período de gracia (buscan la aceptación y admiración de los otros) 4-6 años: período de representación de roles (imitan los comportamientos de aquellos que admiran).

6-9 años: Pensamiento sincrético (mezcla lo subjetivo con lo objetivo de la realidad, pensamiento global e impreciso, estructura por parejas elementos diferentes) 9-11 años: pensamiento categorial (determina lo que define o características propias de un objeto).

Pubertad y adolescencia : (12-15 años) (el conocimiento le permite construir la realidad exterior).


El vínculo del APEGO

Concepto: vínculo afectivo que establece el bebé con las personas que se ocupan de él, cubren sus necesidades básicas, lo cuidan y le dan seguridad emocional.

Figuras de apego: • • •

padre y madre, abuelos, tíos, educadores, otros,… jerarquía entre ellas. seguridad para el bebé, permitiéndole explorar y conocer el entorno.

Es una conducta universal.


TEORÍAS del APEGO

BOWLBY • Teoría etológica


J. Bolwby: Teoría etológica • •

Etología: estudia la evolución de la conducta de los animales (humanos). El apego es una de estas conductas, el cual facilita la supervivencia de la especie humana pues mantiene al cuidador cerca del recién nacido. Teoría: La relación del niño con el adulto se inicia a través de unas señales innatas. El vínculo afectivo se desarrolla a través de las capacidades emocionales y cognitivas que el niño va adquiriendo en el cuidado que el adulto le propicia.


J. Bolwby: FASES (4) •

Preapego: 0-6 semana: • • • •

El bebé prefiere los estímulos humanos (rostro). No reconoce la figura de quien le cuida. Solo reconocen la voz y el olor de su madre. No hay aun apego.

Formación del apego: apego 6 sem. 6/8 mes • • •

Prefiere a las personas que le son familiares. Aún no rechaza a los desconocidos. Interacción privilegiada con la madre: sonrisa, llanto y vocalizaciones diferenciales.


J. Bolwby: FASES •

Apego bien definido: 6/8 mes – 18 mes Cuando la figura de apego se aleja se produce la ansiedad de separación. • Miedo a los extraños, buscando refugio en la figura de apego. • El niño ya sabe que la madre sigue existiendo aunque no esté con él. Formación de una relación recíproca: 18 – 24 mes. • La interacción con las figuras de apego evoluciona gracias a las nuevas capacidades mentales y lingüísticas adquiridas por el niño. •


TIPOS DE APEGO

Apego seguro

Apego evasivo

Apego de oposición

Apego desorganizado


TIPOS DE APEGO •

Apego seguro • • • •

Si la madre esta con él, el niño explora y juega sin miedo ni angustia. Cuando sale de la habitación se muestra ansioso. En el reencuentro, vuelven a jugar y explorar. Ratio: 65 y 70% de los niños.


TIPOS DE APEGO

Apego evasivo: • • • • •

Cuando está la madre, no le hacen demasiado caso. Cuando se marcha la madre, no lloran ni están intranquilos. Con los extraños, no están inquietos. Cuando regresa la madre, no la buscan. Ratio: 20% de los niños


TIPOS DE APEGO •

Apego de oposición: • • • •

Cuando está la madre, el niño busca su proximidad y no juega ni explora. Cuando la madre sale, se angustia. Cuando regresa la madre, mantiene el enfado o sigue llorando. Ratio: 10%


TIPOS DE APEGO •

Apego desorganizado: • • •

Los niños con esta conducta son los más inseguros y desorientados. Tienen conductas confusas y contradictorias. Evitan a la madre cuando está o se alejan de ella ante un extraño.


FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DEL APEGO • Al desaparecer la figura de apego surgen dificultades emocionales . • La calidad del cuidado y las características propias del niño : • El cuidador debe tener una cierta sensibilidad para atender todas las necesidades del niño . • Las características del niño condiciona el vínculo emocional . • La sincronía en la relación : interacción coordinada a las señales del niño , desarrollando en el niño habilidades básicas de la interacción social . • El contexto familiar : relación de la pareja , participación del padre u otros miembros , cambios en las circunstancias familiares . • El contexto cultural : la presencia o ausencia de la madre no es lo mismo en todas las culturas . • El tipo de apego de los propios padres influye en sus hijos : padres autónomos ( niños seguros ), desatendidos


RELACIÓN APEGO - CONDUCTA SOCIAL • Niños con apego seguro= muestran mayores habilidades sociales, empatía, se relacionan mejor con sus educadores, regulan sus emociones … • El apego constituye el cimiento del desarrollo social: • La primera vinculación afectiva con la madre será primordial para el establecimiento de las futuras relaciones: • Pudiéndose modificar si se producen cambios en el entorno familiar o se interviene desde el plano educativo o psicológico.


INTERACCIÓN DEL DESARROLLO

AFECTIVO / COGNITIVO • •

Lo cognitivo y afectivo están interrelacionados. Racionalismo= prevalencia de las capacidades cognitivas e intelectuales. Actualmente= las emociones son generadoras de acción e impulsan al ser hno a una opción en la toma de decisiones. Las emociones ni son pasivas, ni experiencias internas e individuales.


El Apego