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INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA VILLA MERCEDES

PROFESORADO DE ENSEÑANZA PRIMARIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y TIC PRÁCTICO INTEGRATIVO II A.B.P “Uso el desuso”

Profesora: Mariana Reinoso

• Alumnas: Civalero, Lorena DNI 27.074.382 loredelva@hotmail.com Maders, Daniela DNI 34.087.440 danimaders@hotmail.com

AÑO 2014


Contexto de actuación La institución educativa en la que se llevará a cabo el A.B.P es la Escuela n° 36 “Gobernador Alric” ubicada en un barrio periférico, precisamente en la calle Olloqui y Venezuela de la Ciudad de Villa Mercedes. El grado al cual está dirigido es 3° “b” que cuenta con 25 alumnos de entre 7 y 9 años, algunos con sobreedad. En cuanto a los recursos con los que cuenta la escuela, se posee un televisor de 29 pulgadas, un data, y un radiograbador. • Nombre del proyecto: “Uso el desuso.” • Objetivos: Transformar materiales en desuso para generar productos útiles a través de la construcción de diversos elementos, bajo la permanente guía del docente y técnicas de organización. • Contenidos: Cuidado del Medioambiente, organización de tareas. Áreas: Ciencias Naturales en conjunto con Educación Tecnológica, medidas no convencionales en conjunto con el área de matemática, técnicas decorativas, mediante la modalidad taller, en conjunto con el área de artes visuales. • Duración: Cronograma: mensual, una vez por semana. Serán 4 clases en total. • Evaluación: La evaluación sería de proceso, sumativa. Se tendrán en cuenta las actitudes puestas en juego, dentro y fuera de la institución. P. Ej. Actitudes como traer botellas tiradas en lugares públicos, o ideas para incorporar en el proyecto como así también la apropiación de los contenidos. • Actividades: En el establecimiento N°36 “Doctor Gobernador Alric”, la docente de 2° grado desea trabajar con sus alumnos en un proyecto, para esto, se presentará un voki con una situación problemática: http://www.voki.com/pickup.php?scid=10016346&height=267&width=200 “En el kiosco de Rosita hay una gran cantidad de envases y botellas de plástico de dos litros y medio sin uso, que quedan como residuos resultantes de la venta de la merienda en nuestra escuela. ¿Cómo piensan ustedes que podríamos cambiar esta realidad?” Conversando del tema con sus alumnos les preguntó qué es lo que se podría hacer con las botellas para aprovecharlas y también con todos los envases de nylon que están tirados por el patio.” Se abrió el debate en el aula, varios alumnos dieron diferentes opiniones, y la docente guió respetando el turno de escucha y oralidad de los compañeros. Por último, se pusieron de acuerdo en que sería muy agradable y de utilidad, hacer una especie de cerco para la huerta que están realizando los alumnos de segundo ciclo. Una vez que los alumnos se pusieron de acuerdo con la problemática, la docente preguntó, ¿Cómo comenzarían?, ¿Para qué lo harían?, ¿Cuál sería el objetivo a cumplir por todos? Los alumnos comenzaron a decir: “Podríamos lavar las botellas, llenarlas de papelitos, enterrarlas para hacer como una barrera.” La idea principal era poder delimitar la huerta de los chicos de segundo ciclo y del secundario, en segundo lugar, deshacerse del exceso de residuos acumulados. Que los alumnos aprendan a cuidar el medioambiente y, en base a esto aprender determinadas formas de organización para realizar diversas tareas.


La docente pidió que para la próxima clase lleven sus netbooks. Con guía y ayuda de la docente, los alumnos buscaron información para comenzar con dicho proyecto. Cada uno en su netbook, debía hacer una planillita con lo que realizarían cada día, y el tipo de tarea asignada. La profesora les proporcionó el siguiente link: http://www.dondereciclo.org.ar/blog/ecoladrillos-una-nuevaopcion-para-reutilizar-residuos-plasticos/

En la primer semana, los alumnos realizaron una clase conjunta con el área de matemática, midieron con sogas (medidas no convencionales) las distancias que deberían cubrir con las botellas, luego se dedicaron a medir éstas, y el lugar que ocuparía cada una, a fin de obtener el número de botellas que iban a necesitar. En todas las ocasiones, los niños tomaron notas con sus netbooks, respetando el modelo 1:1.

En la segunda semana, cada alumno llevó una rejilla, guantes de látex descartables y muchas ganas de trabajar, para comenzar a limpiar las botellas y recoger los papelitos del patio. Con LA ayuda de chicos del secundario, llenaron todos los envases con los residuos los taparon, de este modo dejándolos casi listos.

En la tercera semana, en una clase compartida con el área de artes visuales, se organizó un taller con familiares y niños del jardín, para pintar con aerosoles y diversas pinturas, las botellas, para que la huerta quedase bien colorida y divertida, cada uno dibujaría y colocaría su nombre o inicial en la botella. Las llevaron al laboratorio para que allí se secaran. Se tomaron fotografías.

En la cuarta semana, se pidió la colaboración de los hombres de las familias, abuelos, padres, hermanos y tíos, reunidos en grupos llevaron palas y azadas para hacer pocitos para enterrar las botellas. A continuación, se sacaron fotos y la docente les ayudó a los niños a subirlas a un blog que administran de manera colectiva en primer ciclo.

Por último, en la entrega de libretas del primer trimestre, la comunidad educativa y familias pudieron observar el resultado del proyecto propuesto por los alumnos, quienes explicaron cómo realizaron dicho proyecto y las responsabilidades que debieron asumir para lograr su objetivo. Se reprodujo un prezi: http://prezi.com/01rm7wqh6t8b/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Para dar por finalizado el proyecto, se repartió a cada alumno implicado en éste, una estaca decorativa para sus jardines o macetas, realizados con botellas, por las seños y los niños del jardín, como regalo sorpresa para las familias que tanto se involucraron en el proyecto de sus niños. El objetivo en común que manifestaron los estudiantes, era que los alumnos del próximo año continuaran con este proyecto, manteniendo las vallas y tal vez, comunicándoles a otras escuelas su idea para que la pusiesen en juego.

Abp segundo practico integrativo