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EL DESAFÍO ÁRABE RESUÉLVELO Y GANARÁS UN PREMIO


El desafío árabe En septiembre se llevará a cabo en Lima: La III Cumbre América del Sur -Países Árabes. La carrera de negocios de la UPC organizará un evento académico que será la antesala de este suceso y está buscando buenas ideas.


El desafío árabe El desafío es realizar un proyecto de evento que contemple los temas, el orden de exposición, el contacto con los agregados comerciales y culturales. En resumen la organización y promoción de este ciclo de conferencias.


El desafío árabe Los equipos deben definir los temas (negocios, actualidad política, economía, religión, tecnología y medio ambiente) y el orden de las conferencistas. También los eventos culturales que se desarrollarían de forma paralela (un ciclo de cine árabe, un festival gastronómico, etc). .


El desafío árabe También deben armar una estrategia de promoción; a partir de comunicar las oportunidades que representan los países árabes en el Perú. El proyecto más completo y creativo tendrá un premio.


El Producto • ¿Qué deben preparar los alumnos? • Un proyecto dividido en dos partes • Primera parte • 1.- Un documento de resumen de los acontecimientos políticos y económicos actuales del mundo árabe y las teorías que hay al respecto. • 2.- Este informe debe ir acompañado de un mapa mental y debe ser expuesto en clase.


El Producto • Segunda parte • Definir las ventajas que la globalización ofrece y las oportunidades de negocios que se puede dar entre los países árabes y el Perú, a partir de una serie de conferencias destinadas a la comunidad empresarial y académica.


El Producto • Esta segunda parte implica elegir bien los temas que se van a tratar en este ciclo de conferencias y de otro lado los eventos culturales que puede promover un mejor conocimiento del mundo årabe. • .


El Premio

Una cena en un restaurante รกrabe para el equipo ganador


Objetivo de la unidad El ABP se llevará a cabo en el ciclo 2012-0 y está programado en la unidad 3, semana que va dela 5 a la 7. LOGRO UNIDAD 3: Los alumnos comprenden y comparan las principales posiciones teóricas sobre las tensiones y conflictos de la globalización en los ámbitos de las relaciones interculturales, étnicas y religiosas entre Medio Oriente y Occidente.


Objetivo de la unidad 1.- Ubica geográficamente los principales países árabes. 2.- Identifica los principales problemas políticos y económicos actuales bautizado como el fenómeno de la primavera árabe. 3.- Identifica cuáles son las principales teorías respecto al principal origen de esos problemas.


Objetivo de la unidad 3.- Identifica la importancia estratégica de los principales países árabes tanto a nivel global como en su relación con el Perú. 4.- Compara e identifica las principales posiciones teóricas sobre las tensiones y conflictos de la globalización en los ámbitos de las relaciones interculturales entre Medio Oriente y Occidente.


Las oportunidades


La carta


GuĂ­a del profesor


El desafío árabe • Guía del profesor • 1.- Crear un documento oficial de la UPC que haga participe a los estudiantes de un concurso de proyectos sobre la semana América del SurPaíses Árabes 2012. • 2.- Fomentar la creación de grupos de cuatro personas que deberán responder una batería de preguntas antes de armar su propuesta de evento y establecer contacto con uno de los países listados en este documento.


El desafío árabe • 3-. Los alumnos establecen roles y responsabilidades al interior de los grupos. • 4.- Guiar la investigación, proponer bibliografía, crear interrogante, fomentar una lluvia de ideas. • 5.- Crear un foro en el Aula virtual para debatir sobre los resultados de las investigaciones y las propuestas.


El desafío árabe • 5.- Los alumnos presentan y exponen un informe final . El profesor interviene con precisiones. • 6.- Se publicará en el Aula Virtual el mejor trabajo y el grupo ganador se hará acreedor a un premio.


¿Qué investigar? • Preguntas a investigar: • 1.- ¿Por qué se postergó la III Cumbre América del Sur -Países Árabes, que se iba a llevar a cabo el 12 de febrero de 2011 en el Museo de la Nación en San Borja? • 2.- ¿Qué acontecimientos políticos ocurrieron ese verano en Medio Oriente? • 3. ¿Qué potencias extranjeras intervinieron en estos problemas políticos, sociales y económicos?


El desafío árabe • 4.- ¿Qué impacto tuvo estas protestas del mundo árabe en la economía global? • 5.- ¿Qué oportunidades representa para el Perú una cumbre como esta en áreas como: medio ambiente, ciencia y tecnología, economía y finanzas, desarrollo y asuntos sociales, cultura y educación. • 5.- ¿Dónde se llevará a cabo este evento el 2012?


El desafío árabe • 6.- ¿Qué negocios se llevan a cabo en la actualidad entre el Perú y Arabia Saudita, Egipto, Kuwait, Emiratos Árabes Unidos, Argelia, Líbano, Autoridad Palestina y Marruecos? • 7.- ¿Qué negocios se puede promover entre los países árabes y el Perú?


El desafío árabe • 8.- ¿Quiénes son los agregados culturales y comerciales de los países árabes que tienen representación diplomática en nuestro país? • 9.- A partir de lo investigado proponga un proyecto con ideas para desarrollar la semana América del Sur y Países Árabes. • 10.- ¿Qué eventos y conferencias plantearía que contemple las áreas de negocios, medio ambiente, tecnología y cultura?


El desafío árabe • Plan de trabajo - Sesiones 1,2,3,4


El desafío árabe • Sesión 1 1.1 El profesor presenta el escenario del ABP y les da una bibliografía básica. • 1.2 El profesor conforma los equipos y hace un acta. • 1.3 El profesor entrega la carta por equipos. • 1.4 Los alumnos establecen roles y responsabilidades al interior de los grupos. Un capitán por equipo.


El desafío árabe • Sesión 2 2.1 Los alumnos preparan un primer informe 2.2 Exponen en clase su avance número 1 y conclusiones del primer informe. 2.3 El profesor motiva en clase un debate en torno a las conflictos económicos, culturales y religiosos entre Medio Oriente y Occidente.


El desafío árabe • Sesión 3 • Exponen su proyecto de evento que contemple programar un ciclo de conferencias vinculadas a negocios, medio ambiente y tecnología, así como otras actividades culturales, gastronómicas. • El profesor les da feedback para mejorar su trabajo.


El desafío árabe • Sesión 4 • 1.- Los alumnos presentan y exponen el proyecto final. 2.- El profesor interviene haciendo precisiones. 3.- Se establece el equipo ganador.


El desafío árabe • Bibliografía obligatoria • Bhutto, Benazir. (2008) Planeta. "Reconciliación: Islam, democracia y occidente", Capítulo ¿Es inevitable el choque de civilizaciones?) • Chua , Amy. (2003) Ediciones B. "El mundo en llamas“, Capítulo Globalización y odio étnico y Capítulo 2: Fetos de Llama, latifundios y la Blue Chip.


El desafío árabe • Links de interés • http://www.aspa3.com/ http://www.mundoarabe.org/ • http://www.fp-es.org/que-le-aguarda-almundo-arabe-en-2012 • http://www.americaeconomia.com/economi a-mercados/comercio/cumbre-entre-del-sury-paises-arabes-permitiria-atraerinversiones-al-per


El desafío árabe • Links de interés • http://www.elpais.com/especial/revueltas-enel-mundo-arabe/ • http://www.elmundo.es/especiales/revueltasmundo-arabe/ • http://www.soberania.org/Articulos/articulo_6 138.htm


El desafío árabe • Bibliografía complementaria • Hourani, Albert (1991): La historia de los árabes, Vergara, Buenos Aires, Pg. 47 a 64 y 343 a 365 (capítulos 2 y 17) • Martín Muñoz, Gema (1999): El Estado Árabe, Bellaterra, Barcelona, Pg. 21 a 43 • Sivan, Emmanuel (1997): Mitos políticos árabes, Bellaterra, Barcelona, Capítulo “Orientalismo al revés”, Pg. De 315 a 344


El desafío árabe • Formas de evaluar el ABP Evaluación colaborativa formativa Evaluación sumativa • Entrega del primer informe y exposición 40% • Entrega del segundo informe y exposición de la propuesta 60% • Evaluación por pares: Tanto en el primer como en el segundo trabajo.


El desafío árabe El archivo de la rúbrica de evaluación está adjuntado a este Power Point.


GLOBALIZACIÓN: ENFOQUE CULTURAL Y ECONÓMICO

PROFESOR: DANIEL FLORES BUENO CONTACTO: PCPEDFLO@UPC.EDU.PE MÓVIL 996-470604


Aprendizaje basado en problemas