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Tema: Experimentos Grado: 3° Grupo: UNICO Contenido: familiarizarse con procesos de experimentación, además poder reflexionar sobre lo que piensan los demás y ellos mismo, comunicar sus ideas de manera clara y coherente entre pares. Diagnóstico del grupo: conformeARCOIRIS a los resultados obtenidos en las tablas alerta temprana y de avances, se detectó que los Título de la secuencia: FORMANDO niños de tercer grado les falta desarrollar susmundo aprendizajes en Campo el campo formativo “exploración Campo formativo: exploración y conocimiento del formativo transversa: lenguajeyy conocimiento comunicación del mundo”. Tomando mundo a favornatural la actitud de los niños se pueden realizar actividades relacionadas Aspecto: Aspecto: lenguaje oralcon el anterior campo formativo, ya que los niños muestran interés por temas que desconocen, así como curiosidad por crear y resolver pequeñas dudas. Así mismo las Competencias: formula suposiciones argumentadas sobre Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas características individuales son una ventaja para el trabajo enformas equipo y realizar actividades en las que logre el dialogo e fenómenos y procesos. intercambien ideas. Aprendizajes esperados: contrasta sus ideas iniciales con lo que de expresión oral observa durante unestas fenómeno natural o ubicadas una situación de Contexto del aula: actividades están tanto dentro y fuera delesperado: aula paraDescribe desarrollar al máximo la experiencia Aprendizaje personas, personajes, objetos, del experimentación y las modifica como consecuencia de esa alumno, una ventaja es que alrededor del aula se encuentra unlugares espacio suficiente de áreas verdes para que el niño y la niña y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más experiencia. exploren y se desenvuelvan en un medio natural que permita lograr un aprendizaje más profundo y sobre todo reflexivo. precisa. Propósito de la educación preescolar: participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social Sesión 1 experimento 1: botellas y agua inmediato.

INICIO Sentados en círculo, la educadora comienza a introducirlos al tema con preguntas sobre el arcoíris ¿has visto un arcoíris? Estilo de aprendizaje(visual, auditivo, kinestésico): visual, auditivo kinestésico ¿Por qué sale el arcoíris en el cielo? ¿Cómo es que se forma un yarcoíris? ¿de qué manera esta hecho el arcoíris? Formas evaluación: gráficas, fotos, registro anecdótico. ¿Qué sede necesita para rubrica, formar evidencias un arcoíris? Actividades de lista, cantos, registro de lectura de cuento. Después de complementarias: anotar todo lo quepase los alumnos compartieron, seconducta, dividen en equipos (que anteriormente se hicieron) para que entre Materiales: materiales por equipo: una botella con agua, una botella con pegamento, una botella con pintura, una botella con aceite, un todos realicen una producción escrita con dibujos de lo antes mencionado. recipiente, un espejo, un disco, agua. DESARROLLO Tiempo requerido: tres sesiones (lo que tomen los niños para lograr el experimento y el registro gráfico). Al termino de que cada equipo tenga su producto expondrán que es lo que registraron en ellos, recordando las preguntas y lo que ellos contestaron. La educadora coloca todo lo ya realizado a la vista para poder consultarlo en todo momento. Continuando en equipo, salir al patio con las cuatro botellas por cada equipo, cada una de ellas tendrá diferentes líquidos; aceite, pintura, Resistol, agua, respectivamente. CIERRE cada equipo encontrar la manera de hacer un arcoíris por medio de las cuatro botellas, cuando todos los equipos reproduzcan el arcoíris con la botella correcta, se regresa al salón para registrar de manera individual todo el procedimiento que se realizó afuera. Para que la educadora registre lo que ellos expresan de manera escrita, se les pide que cada equipo pase al frente a exponer su producto (ir escribiendo textualmente lo que dice cada equipo). SECUENCIA DIDÁCTICA Sesión 2 experimento 2: espejo y agua


INICIO Se retoma el tema anterior y se vuelve a cuestionar ¿de que esta hecho un arcoíris?, ¿Cómo se hace un arcoíris?, y se comenta como es que se logró hacer el arcoíris con las botellas, cuál de los líquidos sirvió para logar producirlo y con ayuda de que elemento se pudo lograr. Se vuele a reunir a los equipos y se le proporciona el material (un recipiente con agua y espejo). Explicándoles que se usara el líquido que funciono en el experimento pasado, pero ahora con un elemento más (el espejo). DESARROLLO Salen al patio para reproducir un arcoíris con los materiales dados, la educadora los apoya y observa como es que entre equipos lo va logrando para saber en qué momento intervenir. CIERRE cada equipo encontrar la manera de hacer un arcoíris por medio de las cuatro botellas, cuando todos los equipos reproduzcan el arcoíris con la botella correcta, se regresa al salón para registrar de manera individual todo el procedimiento que se realizó afuera. Para que la educadora registre lo que ellos expresan de manera escrita, se les pide que cada equipo pase al frente a exponer su producto (ir escribiendo textualmente lo que dice cada equipo). Se les cuestiona lo siguiente: ¿Fue más fácil esta vez que la otra? ¿Cómo es que supieron reproducir el arcoíris? ¿Qué elementos les ayudaron a producirlo? ¿Les fue útil el espejo? ¿Porque?

SECUENCIA DIDÁCTICA Sesión 3 experimento 3: reflejo de discos INICIO Sentados n circulo, se infiere sobre el uso de otro elemento más en esta ocasión (el disco) para producir el arcoíris. La educadora registra todo lo que los niños compartan. Se les dice que en esta ocasión se trabajara de manera individual. DESARROLLO se les pide que tomen un disco para que dentro del salón puedan producir el arcoíris se comenta si alguno logro hacer un arcoíris, y si lo logro cómo lo hizo y si no por qué no pudo. Se sale al patio para que ahora lo intenten producir con ayuda del sol, ellos deben de encontrar la manera de producirlo. Cuando lo logren se les pide que regresen al salón. CIERRE se les cuestiona ¿Cómo fue que lo lograron? ¿Qué elementos les ayudaron a producir el arcoíris? ¿Si esta vez fue necesaria el agua?, si el agua no es necesaria entonces, ¿qué se necesita para hacer aparecer el arcoíris? Se registra el proceso de como lograron hacer el arcoíris con todo el material. Al finalizar en su cuaderno de registro se les pide que dibujen un arcoíris y el elemento que nos ayuda a producirlo.

Arcoiris  

proyecto sobre de lo que esta hecho un arcoiris, se parte de lo que los niños saben y sus hipótesis y con el paso de las actividades de regi...

Arcoiris  

proyecto sobre de lo que esta hecho un arcoiris, se parte de lo que los niños saben y sus hipótesis y con el paso de las actividades de regi...

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