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1 LA PRÁCTICA SOCIAL DESDE LA EXPERIENCIA VIVENCIADA POR UN DOCENTE EN UNA ZONA VULNERABLE. Daniela Franco García Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática

RESUMEN Nuestra cotidianidad en momentos se

Our daily life at times becomes a routine,

convierte en una rutina, pero para salir de

but out

ella es que los docentes crean estrategias

create strategies that can grow as people,

con

the most important are the experiences

las

que

pueden

crecer

como

of

it is

personas, lo más importante son las

lived in

experiencias

and knowledge

teachers

community

and learning

gained and when becomes

a common

conocimientos que se obtienen y más

interest,

managing

cuando se transforma en un interés

computers with adults.

comunidad

vivenciadas y

los

en

aprendizajes

una y

común, como por ejemplo: el manejo de los computadores con los adultos.

a

that

such

Therefore, in

as:

essay are

this

some pedagogical reflections in relation

Es por ello, que en este ensayo se

to Social Practice in compression of the

exponen algunas reflexiones pedagógicas

different contextsand

en relación con la Practica Social en

situations. Practice is

compresión de los diferentes contextos y

perfect as is

situaciones.

proposed at

La

Práctica

es

la

que

the this

what truly makes position

that is

time

"Good

verdaderamente hace al maestro como es

practice has itselfadded

la posición que se propone en este

gives the

momento “La buena práctica posee en sí

related

misma un valor añadido que le da la

recognizing that good practice is "worthy"

connotación como tal y se relaciona con

of

ciertos criterios que permiten reconocer

Campaña, Vilo. Karla (2010);

que la buena práctica es “digna” de ser

relate well with

imitada” Campaña, Vilo. Karla (2010);

computers and the Internet from the

connotation as

value that such and

tocertain

is

criteria for

being imitated

"

technology,


2

además de relacionarla con la tecnología,

priority

la informática y la internet desde la

in what they need most.

prioridad de conocer y ayudar a los demás en lo que más necesitan.

of meeting

and

helping others

Through this experience, evidence issues and the

most

interesting

Mediante esta experiencia, se evidencia

characteristics of a learning process and

los aspectos y las características más

more in

interesantes de un proceso formativo y

where problem

mas en una zona de vulnerabilidad

complicated and personal growth, social,

donde la resolución de problemas son

economic

complicadas

educational undertakings are

y

las

alternativas

de

crecimiento personal, social, económico y

an

area

of vulnerability

solving alternatives are

entities involved.

educativo son compromisos de todos los entes implicados.

Palabras claves: Revolución tecnológica, experiencias vivenciadas, contexto, tecnología, informática, internet, practica social, zona vulnerable, educando, docente, aprendizaje, computador, adultos. INTRODUCCIÓN La Practica Social es la oportunidad de relacionarse con un contexto y disfrutar de las maravillas que pueden brindarle las demás personas de un estrato social, cultura, creencia, costumbre diferente; es por ello que durante mucho tiempo los docentes se han detenido en realizar investigaciones donde se aprenda de otras culturas y las lleven a enriquecer la que están en la sociedad actual, donde el vanguardismo y las ideologías son la fuente para desarrollar ciertos temas de interés. Pero, antes de continuar se comenta sobre la definición de Práctica según el aula de Sistematización de la Practica social como “ el conjunto de conocimientos que

and all


3 enseñan el modo de hacer algo, ajustándose a la realidad y persiguiendo un fin útil, es el ejercicio de una facultad, según sus reglas, y la destreza adquirida con ese ejercicio. Es la aplicación de una idea, que posibilita el contraste experimental de una teoría. Adquiere el carácter de social cuando pertenece a los miembros que integran la sociedad.”; lo que se menciona anteriormente da un punto de partida a la realidad de la cual se está sujeto, donde las experiencias significativas dan la posibilidad de una mejor formación. Además, la Practica Social es el pilar que muestra que los docentes son una gran influencia dentro de un lugar donde desarrollar una experiencia o brinda una capacitaciones a las demás personas sobre un determinado tema, el cual permite enriquecer la formación de dichos individuos; por eso el concepto de Practica Social desde la pagina web Aula de Sistematización de la Practica Social es “es el punto de partida de la construcción de nuevas ideas y propuestas, entendida como un segmento de experiencias a través de las cuales se piensa lograr un producto deseable para cambiar una situación social determinada. Se trata de un proceso contradictorio y compartido entre población, profesionales y Administración, lo que implica compromiso y responsabilidad en un esfuerzo conjunto de transformación social.” Por consiguiente, la ejecución de una excelente Practica depende de los docentes para que los aprendices goces de un interés, motivación e innovación hacia los que quieren desde una comunidad determinada. A continuación, se presenta la experiencia de la Practica Social, comentando paso a paso lo sucedido desde el inicio hasta el final, con fortalezas, debilidades y recomendaciones. La experiencia de la Practica Social se inicia en el Corregimiento de San Antonio de Prado, en el barrio Limonar II más exactamente en el Colegio Fe y Alegría sede Corvide;

con un población de adultos y adultos mayores de 10 personas

asistentes; la propuesta a desarrollar en el sector es la capacitación sobre el manejo básico de los computadores y la Internet.


4 Como primera instancia se plantea a los interesados las temáticas a orientar y los productos que se quieren obtener durante el desarrollo del proyecto, es por ello que se escuchan los saberes previos de los individuos sobre el manejo de los computadores; algunas de las expresiones son: “profe me da susto coger el computador”, “profe es que no soy capaz de que manejar el mouse eso no me da”, “las teclas del computador no las conozco”, “ me da dificultad controlar el cursor para buscar las palabras y trabajar las imágenes”, “profe me estoy enojada por que nada me funciona”,

teniendo presente estos interrogantes se indagan en

actividades que fortalezcan las falencias mencionadas anteriormente. En la segunda parte se propone a las personas asistentes el desarrollo y la aplicación en el manejo de las teclas y el mouse donde la estrategia es la dar la seguridad a los educandos para que no le tengan miedo o temor a los equipos de la sala de sistemas, como docente lo que se ejecuta es la estrategia de llevarle la mano a los estudiantes que se les dificulta mas el centrar el cursor, por ejemplo: cuando se está aprendiendo a escribir el docente le indicaban el camino que debías seguir y poco a poco lo deja solo para que continúe, pero sin apartarse del lado, es ese guía; como cuando aprendo a montar en bicicleta que los padres lo llevaban hasta un punto y luego lo soltaban, pero le daban esa seguridad para seguir adelante; a esto es lo que se refiere con el trabajo con los adultos esa cercanía y seguridad del docente con el aprendiz; para el trabajo con las teclas se emplean programas donde se enriquece la manipulación y reconocimiento de ellas; además juegos de concentración y dictados de palabras, sin olvidar lo importante que es escuchar al otro y conocer las habilidades y destrezas. En la tercera parte se evidencia un poco más la confianza y la cercanía de los estudiantes con este medio (computador) que será el mejor amigo durante el desarrollo de la Práctica, se clarifica el encendido y apagado de los equipos; en esta parte se observa lo complicado que es para los adultos reconocer los diferentes botones, pero son más curiosas las expresiones “ profe primero que es lo que se enciende”, “profe cierto que lo hice mal”, “no, no voy a dañar este computador”; en cierto que lo que más se evidencia es el gran amor de las


5 personas por aprender algo nuevo y transmitir a los hijos, nietos, amigos que ellos son capaz, sobre todo lo más importante es el de no quedarse atrás de la revolución tecnología e informática sabiendo la edad que tienen. La cuarta posición se vuele aun más complicada e interesante para el docente, es cuando se orienta esta gran carpeta de

Microsoft Office y especialmente el

reconocido procesador de textos, escritura y documentos como lo es Microsoft Office Word, donde se inicia un reto; donde los estudiantes se muestran asustados, nerviosos e inquietos, para ello se explica claramente las funciones y en presencia de los demás compañeros y las compañeras realizan ejercicios en los cuales se pueden corregir, para dar el siguiente paso de trabajan individualmente en un equipo lo aprendido, lo más importante es la falencia que presentaban y en pocos minutos estaban en entusiasmados con el tema y las creaciones que elaboraban con los pasos orientados como cartas, tarjetas de invitación y cumpleaños, textos de comprensión, presentación de trabajos. Lo más orgulloso es cuando con ese afecto t dice: “profe mi hijo o mi nieto ya no me molestan, porque he aprendido a manejar algunas partes antes se motivan y m enseñan o corrigen; gracias”, “ya le puedo ayudar a los niños y a las niñas de la cuadra con los trabajos en el computador”, “profe ya desempolve mi computador y practico la aprendido”. En la quinta opción se evidencia la motivación de los asistentes al proyecto por aprender mas y mas, donde se orienta otro de los programas donde se presenta las diapositivas y/o exposiciones de trabajos, Microsoft Office Power Point, este fue uno de los de mayor dificultad para ellos, porque la presentación es diferentes en algunos aspectos, pero ya existe esa confianza en ellos y es más fácil corregir los pequeños errores, al ser el docente ese guía se le explica los esquemas que conforman el documento, la función y sobre todo se aclaran las dudas, al final se mirar unos productos excelentes, en los cuales se evidencia lo aprendido y los acertado es la socialización con los compañeros y las compañeras donde se realizan correcciones y aportes significativos.


6 Pero, como dejar de lado a nuestro programa de contabilidad y graficas Microsoft Office Excel, “el complicado para ellos, el que más dolores de cabeza le dio, el que les saco las canas que no tenían”; estas algunas expresiones de ellos, lo valioso es que entre todos aprendieron lo básico y lo manejan adecuadamente, a pesar de las falencias que se les presentaron. Y, se presenta la parte mas motivante para ellos, el reconocimiento de la Internet, la creación de un e – mail y la interacción en un red social, donde se comunican desde un mismo lugar, intercalando información y sobre todo compartiendo los trabajos elaborados por ellos en determinadas sesiones; lo más interesantes es la seguridad, confianza y actitud para aplicar es recursos sin importar si se equivocaron o si les salió superior, antes entre ellos mismos se complementan, se admiran y se fortalecen el trabajo realizado con tanto esfuerzo. El grupo de las personas con las que se realiza la Practica es enriquecedora, hay momentos en los que se evidenciaron sugerencias hacia los compañeros como el asistir puntualmente, respetar la palabra del otro y comprometerse más con lo que quieren; además también para el docente algunas recomendaciones como en ocasiones explicar más despacio algunas temáticas, se observaron algunas discusiones que llevaron a críticas constructivas como el trabajo de algunos Programas de Office que ha algunos se les dificulto, pero fueron complementados y elaborados con el apoyo de todos y todas. Teniendo presente lo mencionado lo más valioso para el docente son los aprendizajes de los estudiantes y las reflexiones a las que pueden llegar, por ejemplo durante la aplicación de la practica los educandos manejan términos relacionados con las sesiones orientadas sobre el manejo del computador, demuestran más seguridad y acercamiento a los compañeros y las compañeras, las inquietudes fueron resueltas y claras para cada uno de ellos, los aportes dados son coherentes, las anécdotas y experiencias son amenas en las clases y son la introducción adecuadas para el desarrollo de la temática, pero como docente lo que más me lleva a analizar son las estrategias que se van a implementar durante la ejecución de las sesiones y la novedades y curiosidad que cada día los deja


7 inquietos para investigar, innovar, experimentar y sobre todo cumplir las competencias básicas interpretar, argumentar y proponer. Como conclusión, al maestro lo ayuda formar la práctica y la interacción con las personas, donde las sugerencias y las recomendaciones son las bases para crecer; es por ello que cada día la sociedad cuestiona esta profesión donde se vela por el desarrollo, el aprendizaje, la argumentación y las competencias de los educandos en el lugar donde se encuentra. Los maestros tenemos un reto con la población que quiere aprender y mas con los adultos como se menciona en este texto, es por ello que la Licenciada en Ciencias de la Educación Nidia Schuster plantea en el texto Los adultos mayores y el mundo cibernético lo siguiente: "Los adultos mayores manifiestan una ansiedad especial por aprender el uso de las nuevas tecnologías, porque han transformado el lenguaje de la juventud. Para ellos no saber nada es casi como no saber español, se sienten nuevamente inmigrantes, inmigrantes en la informática." Schuster. Nidia (2005); con este aporte se pretende dejar una enseñanza y una vivencia que puede servir a un mejor desarrollo de la educación sin importar el lugar donde se encuentre.


8 CIBERGRAFIA http://www.saladeprofes.com/se-dice/449-concepto-y-caracteristicas-de-lasbuenas-practicas.html http://aula.tcomunica.org/?page_id=40 http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/nidia-schuster-los-adultos-may-1.php PEREZ, Aguilar. Nadia. El diagnostico socioeducativo y su importancia para el anรกlisis de la realidad social. P 130 -152

ENSAYO  

Es un escrito donde se evidencias los elementos de la Pactica Social realizada y la experiencia obtenida.

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