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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO TÁCHIRA

INFORME FINAL DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Autora: Apolinar, Daniela Tutora: María E. Rosales

San Cristóbal, Septiembre 2013


Introducción Las dificultades de aprendizaje son aquellos problemas que son causados por las diversas maneras que tiene el cerebro de funcionar, y la forma en la cual este procesa la información. Los problemas de aprendizaje varían de una persona a otra, y se presentan en muchas personas, es decir, son comunes, manifestándose por lo general en los primeros años de edad escolar. Para buscarle solución a cualquier dificultad se realiza una observación que luego de varios instrumentos da una impresión diagnostica, de allí se realiza una evaluación pedagógica de acuerdo a varias pruebas aplicada al escolar, asi mismo se evalúa el perfil Psicofuncional de este niño. En nuestra sociedad, llamada “del conocimiento”, los aprendizajes son fundamentales para garantizar el éxito personal y social del niño, uno de los deseos más vehementes de los padres. En este sentido, entre los problemas de consulta escolar más frecuentes están los relacionados con el aprendizaje. Todos los aprendizajes que tiene que hacer el niño empiezan en la familia y continúan en la escuela-colegio. Con el progreso técnico se sofistica la enseñanza y se aumentan las exigencias escolares. Al final el “éxito social” está relacionado con el éxito escolar.


IMPRESIÓN DIAGNOSTICA Datos de identificación del escolar El niño L.A.S.U, de sexo Masculino, vive en la Aldea Pata de Gallina, Municipio Ayacucho, tiene 11 años de edad, nació en San Juan de Colon el 11 de diciembre del 2004, es venezolano y estudia en la Escuela Estadal Concentrada 88 (122449-189) La Popa, estudia 3º grado, su maestra se llama Sigday Morales y el Director de la institución Nelson Garzón. Anamnesis 

No se obtuvo información sobre el padre.

Su madre E.J.S.U de 26 años, V-19.596.408, madre soltera, su ocupación trabajos del hogar, curso hasta 3º grado.

Residenciada en la Aldea Pata de gallina Municipio Ayacucho .

La madre tenia 15 años al tener a Luis.

No fue planificado el embarazo.

Es el mayor de dos hermanos.

No tuvo dificultad en el embarazo.

Ninguna enfermedad durante el embazo.

Fue un parto normal,

El niño peso 3,50kg y su talla fue de 49cm.

No posee antecedentes posnatales ni clínicos.

A los 4 meses controlo su cabeza.

Se sento a las 8 meses.

Se paro a los 11 meses.

Camino al año y medio.

Tiene un buen apetito

Le desagrada y rechaza que lo manden.

Es muy colaborador

Se asea solo.

Se viste el solo

Se acuesta a las 8 pm

Se levanta a las 5:30 am


Juega con niños de su edad y de su mismo sexo.

Ayuda en su casa, sobre todo con los animales.

El estudiante vive con su madre y hermana.

Tiene una hermana menor.

Juega con su hermana.

No pelea con su hermana.

Le gusta los animales en especial los caballos.

Ve televisión, el chavo y el zorro.

En las tardes ve tv.

Se levanta a las 5:30.

Se acuesta a las 8.

Se baña todos los días.

Se cepilla los dientes.

En los ratos libre juega.

Realiza sus actividades diariamente.

Le gusta la escuela porque aprende y disfruta.

La relación con su maestra es muy buena.

La relación con sus compañeros es buena.

A veces le gusta estar solo.

Inicio el prescolar a los 7 años.

Inicio el primer grado a los 9 años.

No ha repetido año.

Le gusta la matemática.

Las áreas en la que mas se destaca es deporte.

Le gusta las actividades prácticas.


Cuadro 1 Genograma

Entrevista Del Docente: 

No ha repetido grado.

Las áreas de mayor dificultad son la lectura y la escritura.

El área de mayor rendimiento es la matemática.

Las actividades que rechaza son leer, dictados o copias.

Algunas veces realiza las actividades asignadas en clase.

Si realiza las actividades en el hogar.

Asiste con regularidad a clase.

No lee.

No comprende lo leído.

Si copia.

No hace dictados.

La letra es Script.

La escritura no es legible.

Si se le dificultad el reconocimiento de letras, confunde, omite e invierte.

Si identifica números y signos matemáticos.

Si conoce los conceptos numéricos mayor y menor.

Si suma y Resta.


Si multiplica, no divide.

Tiene buen comportamiento en clase.

No es perturbador de la clase.

Si se distrae con facilidad.

No es cuidadoso con sus útiles.

Su rendimiento es inferior al grupo

Su aprendizaje es lento.

No lleva el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros.

No es creador ni productor.

La actividad que más le agrada es deporte.

No muestra con claridad sus ideas.

No es cuidadoso con sus útiles escolares.

No respeta márgenes ni lleva en orden sus cuadernos.

La relación con la maestra es muy buena.

Si se somete a la disciplina del grupo.

Constantemente hace lo mismo que sus compañeros

No desordena el aula de clase.

Si respeta las normas del aula.

Su lenguaje es comprensivo y tiene buena pronunciación.

Observación Participante de la Conducta. 

El niño posee buena higiene y cuidado personal.

Su desarrollo pondoestatural es normal.

Su vestimenta está acorde al sexo, clima y edad.

No presenta defectos físicos.

Tiene buen aspecto saludable.

El niño no tiene problemas de visión.

No tiene deficiencias auditivas.

El niño camina en línea recta, en zigzag, corre, brinca, salta en un pie.

Sus movimientos son coordinados, al igual que agarra, rasga, recorta, colorea y pega.

Si cumple con su rutina diaria como abotonarse y desabotonarse, amarrarse y desamarrarse los zapatos, subir y bajar cierres.


La atención del estudiante es dispersa.

Su concentración es por breves periodos de tiempo.

Acata órdenes complejas.

Su imaginación es adecuada a la realidad.

Juzga el trabajo de los demás compañeros.

No se le dificulta retener hechos recientes.

Tiene un vocabulario adecuado.

Es tímido.

Con sus docentes es cordial y establece buena relación de compañerismo.

Es inseguro.

Análisis del Material Escolar del Niño 

No protege los útiles escolares.

Si conserva los cuadernos y algunos libros.

No deja espacios innecesarios.

No respeta márgenes, ni sangrías en los trabajos.

Su tipo de letra es Script.

Su inclinación es vertical.

El tamaño de la letra es normal.

Es ilegible.

Tiene confusión por grafías semejantes.

Tiene disociación con algunas palabras.

Omite letras.

Sustituye algunas letras.

El uso de la S/C/Z.

El uso de la B/V.

El uso de la G/J.

El tamaño de la escritura de los números es normal.

No utiliza los signos de puntuación.

No tiene errores específicos.


Impresión Diagnostica L.A.S.U., estudiante del 3º grado de la Escuela Estadal Concentrada 88 (122-4449-589) La Popa, Aldea la Popa del Municipio Ayacucho, cuenta con 11 años de edad, el mayor de 2 hermanos y único varón, vive con su madre y su hermana menor, es producto de un embarazo precoz no planificado, su padre los abandono, no se obtuvo mucha información, incluso el escolar lleva los apellidos de su mama. El embarazo fue normal, no presento complicaciones ni antes ni durante el parto. Su desarrollo psicomotor fue normal, a los 4 meses controlo su cabeza, se sentó a los 8 meses, camino al año y medio. Es un niño que tiene buen apetito, rechaza que lo manden hacer las cosas, le gusta hacerlo por iniciativa propia, él se viste y se asea solo. Suele levantarse a las 05:30 de la mañana debido a que la casa le queda lejos de la escuela y le toca caminar bastante para llegar, se acuesta regularmente a las 8. Juega con su hermana, es un niño tímido, le gusta la escuela porque aprende y disfruta, la relación con sus compañeros y maestras de la institución es buena y el área que más se destaca es en el deporte. En la entrevista realizada a la docente se apreció que el niño no ha repetido grado, las áreas de mayor dificultad son la lectura y la escritura, le gusta y trabaja bien el área de matemática, asiste con regularidad a clase, las actividades que mas rechaza son los dictados y las copias, su escritura es ilegible, tiene buen comportamiento en clase, su rendimiento es inferior al grupo, por lo general no respeta márgenes ni lleva en orden sus cuadernos, su lenguaje es comprensivo y tiene buena pronunciación. No tiene impedimentos físicos, observa bien, escucha bien, acata normas del aula, respeta a sus compañeros, tiene una excelente relación con la docente de aula y los demás docentes, en ocasiones le gusta estar solo, es colaborador, se distrae con facilidad, las actividades que mas le gusta son las de deporte. Tiene buena higiene personal. El área motora es buena, coordina sus movimientos, cumple con su rutina diaria, su atención es dispersa, le gusta juzgar los trabajos de sus compañeros, con frecuencia no acepta sus errores. Posee buena higiene y cuidado personal, tiene una vestimenta adecuada, al igual que se observa buen aspecto saludable, sus movimientos son coordinados, y cumple con su rutina diaria, su atención es dispersa al igual que su concentración, posee ideas adecuadas a la realidad, tiene un vocabulario comprensivo. Suele ser terco con


la docente por las mismas actividades que no le gustan, su conducta en el aula de clase es buena, respeta las normas y es buen compañero. No cuida sus útiles escolares, conserva algunos libros y cuadernos, es desordenado a la hora de escribir ya que no respeta márgenes y su escritura es inclinada, su grafismo es irregular, su letras es ilegible y normal, su velocidad es lenta al escribir. El área de mayor dificultad es la lectura y la escritura, confunde letras como la B por la D, o la S por la C, la G por la J, lee palabras de dos silabas, incluso omite letras o silabas, rechaza las actividades como dictados, o lecturas guiadas por la misma debilidad, realiza copias omitiendo frases y palabras, le gusta dibuja. Una impresión diagnostica es donde se especifican, los rasgos y conductas, de una persona, al ser observado desde varias perspectivas, esta observación permite dar un diagnóstico sobre algún problema específico que se presenta

en

determinado

lugar

propiciando

objetivos

dentro

de

un clima estimulante en su formación escolar. Identificando cada debilidad para así convertirla en una fortaleza. Para alcanzar el objetivo propuesto se propuso una serie de actividades y pasos a seguir, donde el objetivo fundamental fue conocer al estudiante en todos sus rasgos físicos, personales y escolares, donde se observa desde un principio un problema pedagógico en las áreas de lectura y escritura. Toda este trabajo se realizó a través de la selección de varios instrumentos y técnicas, donde se le aplicaron al escolar, una vez aplicada se prosiguió a la evaluación de dichos instrumentos para seguir con la elaboración de una impresión diagnostica.


EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

En la evaluación pedagógica las pruebas que se aplicaron fueron las siguientes: Pruebas aplicadas 

Escritura.

Lectura.

Calculo

Dibujo.

Niño de 11 años, cursante de tercer grado

Evaluación de la Lectura Asociación Visual-Auditiva (V.A) - El escolar reconoce de 27/16 letras. - Se le dificulta reconocer: la h, k, ll, ñ, z, c, j, f, p, q, g.

Asociación Auditiva-Visual (A.V) - El escolar reconoce de 27/26 letras. - Se le dificulto y confundió la: LL por Y 

Reconocimiento de Letras en Palabras, (al inicio, en el medio y al Final)

- Acato las instrucciones que se le dieron. - El escolar realizo la prueba sin dificultad. - Reconoció las letras de inicio, medio y fina. 

Prueba Inversión de Letras

- En la prueba de inversión de letras no tuvo confusión. Lectura de Silabas - El escolar realizo la lectura de silabas confundió algunas silabas como fo, cru, fre, glus, plas, fri, cle y doc. - De 20 ítems, 8 errores.


Lectura de Palabras - El escolar realizo la lectura de palabras, se le dificulta leer algunas palabras como “planta” por “palanta”, “cuaderno” por “cuaerno”, “árbol” por “abol”, “meses” por “mese”.

Lectura De Un Trozo - El escolar leyó con dificultad. - Realizo la lectura de segundo grado con esfuerzo. - Confundió las palabras “grande” por “gande”, “parece” por “parce”, “es” por “s.

Compresión Lectora. El estudiante respondió las preguntas coherentemente de acuerdo a la lectura de 2º grado.

Prueba Asociada a la Lectura - Muestra interés por leer a pesar de que se le dificultaba. - Presento inseguridad al principio de la lectura. - Se distrae al momento de leer.

El escolar en la pruebas de lectura se ubica en el 2° grado.

Evaluación de la Escritura

Copia de Silabas - El escolar realizo la copia de manera rápida - De 20 ítems, ningún error.

Copia de Palabras - El escolar realizo la copia de palabras de forma rápida, de 20 palabras, ningún error.

Copia de un Trozo - El escolar realizo la actividad con rapidez.


- No se equivocó en la copia.

Dictado de Silabas - EL escolar toma dictado de manera lenta. - De 20 ítems, 10 errores. - Errores: “”qe” por “que”, “qi” por “qui”, “qu” por “cru”, “ boro” por “bro”, “fere” por “fre”, “gusu” por “glus”, “pasa” por “plas”, “firi” por “fri”, “quele” por “cle”, “do” por “doc”.

Dictado de Palabras - El escolar toma dictado de manera lenta. - Demuestra inseguridad y confusión al momento de escribir - De 16 Items, 12 errores. - Algunos errores: “boco” por “boca”, “pamnata” por “planta”, “lapis” por “lápiz”, “cadeno” por “cuaderno”, “secuela” por “escuela”, “arabolo” por “árbol”, “pael” por “papel”, “conpara” por “comprar”, “mese” por “meses”, “tienese” por “tiene”, “gano” por “galon”, “niño” por “niño”.

Dictado de un Trozo - El escolar siguió instrucciones al momento de realizar el dictado. - Demostró seguridad al momento de escribir. - Presento algunas confusiones en el dictado como: “gande” por “grande”, “parce” por “parece”, “se” por “es”, “pnmero” por “primero. - El trozo del dictado es de 2º grado.

Prueba Asociadas la Escritura - Letra script y altera la forma de la misma. - Varía el tamaño de las letras. - La presión de lápiz es normal. - En ciertas ocasiones une las letras. - El escolar en la pruebas de escritura se ubica en el 2° grado.

Evaluación de Cálculo


Suma y Resta - Realiza ejercicio simple de suma y resta del 2º grado. - Lleva y presta en las operaciones de suma y resta.

Multiplicación y División - Realiza los ejercicios de multiplicación sencillas. - Se sabe las tablas hasta el 4. - Se le dificulta más las de 5 cifras. - No divide. El escolar en la pruebas de cálculo se ubica en el 3° grado

Evaluación del Dibujo El Cuerpo Humano Haciendo énfasis en la observación del dibujo del cuerpo humano, el estudiante reflejo, el cuerpo humano con todas sus partes especificando cada una, por el tamaño de la figura que es normal se evidencia que posee equilibrio emocional, de la misma manera se observa que su dibujo es centrado se define como una persona auto dirigida, realizo la figura de frente que determina como el deseo de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente, sus líneas son débiles revela ansiedad o temor, el tamaño de la cabeza es grande es ajuste social y emocional pobre, el cabello lo omitió revela vigor físico bajo, los ojos son grandes de muestra hipersensibilidad a la opinión social, su sonrisa es forzada refleja el deseo de agradar, los brazos demuestran ambición o sentimientos externos de agresión directa, las manos son pequeñas incluso en una no la termino de realizar revela falta de contacto. En una de sus manos se observan garras y allí refleja tendencias agresivas primitivas, sus hombros no los muestra por tanto se supone que tenga conflictos en esa área, las piernas son enfatizadas demuestra desaliento o depresión, así mismo se observa que no lo coloreo. La figura viste de acuerdo con su sexo. Por la ubicación del dibujo se demuestra falta de motivación, inseguridad.


La Familia El dibujo muestra a su familia, allí realizo a tres personas, que representan a su mama, a su hermana y a el mismo, los dibujos son de tamaño pequeño se pueden definir como reacciones sumisas, por la posición de la figura se puede revelar que en la familia existe poco tolerancia a la ansiedad y al mismo tiempo inseguridades, los dibujos fueron realizados de frente es una familia que asume las exigencias del medio que los rodea, cada figura está acorde con su sexo, de acuerdo con el tamaño de su cabeza ajuste social y emocional pobre, algunos rasgos faciales omitidos como la nariz de todos, puede representar un contacto inadecuado con el medio que lo rodea, se observan que los ojos son pequeños pueden mostrar introversión por parte de cada uno de la familia, sus bocas son enfatizadas demuestra arranques de carácter. Se reflejan en estas 3 figuras el sentimiento de ambición de ambos integrantes, se observa que ningún integrante tiene manos, solo presentan brazos y a su vez salen los dedos, se puede explicar cómo falta de confianza en situaciones sociales, los dedos sin manos significan tendencias agresivas infantiles, se evidencia sentimientos de inmovilidad por el tamaño de las piernas de su madre formas de curvas y algunas con expresiones en el rostro el cual representa el orden, la exigencia al igual que reacciones de ira en algún momento, este dibujo si lo coloreo pues el color que destaca a su mama es el rojo, y el de su hermana y el de el azul. El objetivo de la evaluación psicopedagógica es que el docente y escuela den respuesta a una amplia diversidad de áreas que se valoran a través de diferentes pruebas aplicadas al estudiante con dificultad del aprendizaje, estas pruebas arrojan un resultado que será analizado, cada una de estas pruebas se adaptan al grado y al nivel intelectual del estudiante.


Área

Psicomotora

Grado funcional (color verde)

Nombre del escolar: L.A.S.U Edad cronológica: 10 años – 7 meses

Leyenda: Edad cronológica (color rojo)

Pruebas de las psicofunciones (color azul)

Grado que se ubica el escolar (color naranja)

12

11

10

9

8

Sensoperceptiva e Intelectual

Nivel de grado alcanzado

Calculo

Escritura

Lectura

Memoria auditiva de dígitos

Memoria auditiva de palabras

Discriminación auditiva

Memoria visual

Relaciones espaciales

Constancia de las formas Posición en el espacio

Figura y fondo

Coord. Óculo manual

Coord. Dinámica ,manos Integración viso-motriz

Conceptos temporales

Direccionalidad

Ident. Propia del cuerpo Ident. En otro cuerpo

Coord. Dinámica Gral. Lateralidad

Control Postural

Sub-Áreas

PERFIL PSICOFUNCIONAL

Cuadro Nº 2 PERFIL PSICOFUNCIONAL (DIAGNOSTICO)

15

14

13

7

6° 5° 4° 3° 2° 1°

6

Inicial

Académica


Cuadro Nº 3 CUADRO PERFIL PSICOFUNCIONAL Nombre del escolar: L.A.S.U Edad cronológica: 10 años Psicofunción Psicofunciones

Nivel de Funcionamiento Nivel de Funcionamiento

Control postural

10 años – 0 meses

Coordinación dinámica general

10 años – 0 meses

Lateralidad

10 años – 0 meses

Identificación propio cuerpo

10 años – 0 meses

Identificación en otro cuerpo

10 años – 0 meses

Direccionalidad

10 años – 0 meses

Nociones Temporales

9 años – 0 meses

Coordinación dinámica de las manos

10 años – 0 meses

Integración viso – motriz

11 años – 9 meses

Integración óculo – manual

10 años – 6 meses

Figura – fondo

5 años – 3 meses

Constancia de la forma

6 años – 9 meses

Posición en el espacio

8 años – 9 meses

Relaciones espaciales

6 años – 0 meses

Memoria visual

11 años – 0 meses

Discriminación Auditiva

9 años – 0 meses

Memoria auditiva de palabras

9 años – 0 meses

Memoria auditiva de dígitos

10 años – 0 meses

Lectura

2º grado

Escritura

2º grado

Cálculo

3º grado


Evaluación del Lenguaje En las pruebas aplicadas al escolar se pudo observar que no tiene dificultad para el lenguaje, los sonidos de las silabas fueron bien pronunciados al igual que las imágenes verbales, a pesar de rechazar las actividades como dictados, realizo con pocos errores la actividad, es posible que en ocasiones no comprenda lo leído, sigue bien cuando se le dan instrucciones, su lenguaje es fluido.

Evaluación de Atención En esta prueba el estudiante mostro interés al principio de la actividad, suele tener periodos de distracción, rechaza actividades como dictados, la llama mucha la atención actividades con dibujos. Sigue instrucciones y esta atento a lecturas de historias.

Pruebas Infralógicas

Noción de Conservación de la Sustancia El niño evidentemente en esta actividad se ocupa en la etapa II pues en algunos casos dio respuestas erradas, aunque mostro atención a esta prueba.

Noción de Correspondencia El escolar se encuentra en la etapa III pues logra la correspondencia y la actividad numérica, de los objetos en las pruebas realizadas, posee la capacidad de coordinar los cuerpos. No presento confusión.

Noción de Seriación En esta prueba el estudiante se ubica en la etapa III, organizo las reglas correctamente, al principio presento dudas pero al final lo realizo, presento gran concentración en esta actividad.

Noción de Clasificación El estudiante en esta técnica se ubica en la III etapa, clasifica e identifica de manera fácil y normal con muy buenos resultados gracias a su concentración.


Noción Espacial Esta actividad el estudiante se ubica en la etapa III, la realizo correctamente, ya que igualo todas las varillas, siguió las instrucciones, lo hizo con lentitud al final lo logro.

Noción Temporal En esta prueba el estudiante se ubica en la etapa III, identifico tanto el punto de salida como el de llegada y el niño asegura que los dos muñecos cayeron al mismo tiempo la diferencia es la distancia en que quedaron.

Área Socioemocional El estudiante es tranquilo, poco sociable, aunque si comparte en ocasiones con sus compañeros, acata ordenes, es respetuoso con todo el personal de la institución, es tímido, a su vez es colaborador, viste de acuerdo a su sexo y a su edad, poco participa en actividades de la escuela, posee baja autoestima en ocasiones suele ser pesimista ya que muchas veces no se siente capaz de hacer las cosas.

Evaluación Psicopedagógica

El estudiante L.A.S.U con una edad cronológica de 10 años, cursante del tercer grado en la Escuela Estadal Concentrada La Popa Municipio Ayacucho, su núcleo familiar está conformado por su madre, hermana de 4 años menor que el, no viven con su padre, el embarazo no fue planificado, ni controlado. La relación con la madre es buena, en algunos momentos suele ser caprichoso, los ingresos de la familia no son suficientes ya que la madre es la única que aporta para el hogar y su padre no los ayuda. El escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso y obediente con las docentes, respeta normas de convivencia dentro y fuera del aula. Es tímido, en ocasiones retraído e inseguro, comparte con sus compañeros de clase, suele tener momentos de distracción, demuestra ser poco comunicativo. Por otra parte en cuanto a su esquema corporal, expresa sentimientos de ansiedad, de temor, y sobre todo expresa en el dibujo de su familia ambición.


En relación con las pruebas aplicadas en la lectura su nivel es inferior al grado que cursa, tiene muchas fallas en su comprensión lectora. En la escritura su letra es script,

ilegible, aglutina palabras, la forma de la letra es muy

distorsionada. Con respecto a la matemática cumple con las exigencias de su grado, resuelve sumas y restas sencillas, multiplicaciones no divide. Se puede observar que en el dibujo, la posición de la figura esta hacia arriba y a la izquierda nos revela que hay necesidad de apoyo inmadurez, la figura viste de acuerdo con su sexo. Haciendo énfasis en el dibujo de la familia los dibujos son de tamaño pequeño se pueden definir como reacciones sumisas, por la posición de la figura se puede revelar que en la familia existe poco tolerancia a la ansiedad y al mismo tiempo inseguridades se evidencia sentimientos de inmovilidad por el tamaño de las piernas de su madre

formas de curvas y algunas con expresiones en el

rostro el cual representa el orden, la exigencia al igual que reacciones de ira en algún momento. En la evaluación del perfil Psicofuncional, en el área psicomotora su rendimiento se encuentra casi a la par de su edad cronológica, exceptuando la prueba de conceptos temporales y figura a fondo , esta se encuentra por debajo En el área Sensoperceptiva se evidencio bajo rendimiento ya que en las relaciones espaciales se ubica, por debajo de la edad de 6 años, se le dificulto realizar la actividad, al igual que en la prueba, en la discriminación auditiva se ubica en la edad de 9 años ya que presento varios errores en las silabas, al igual que en la discriminación auditiva de palabras ya que solo reconoció cuatro palabras. En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad de establecer, reconocer y pronunciar palabras acordes a su nivel léxico, pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de forma normal aunque con un poco de dificultad porque piensa mucho para poder expresarse o hablar. A nivel del lenguaje receptivo se muestra inseguro a la hora de responder algunas preguntas, establece conversaciones sencillas, las respuestas dadas a las preguntas realizadas fueron acordes al tema. En las pruebas lógicas e infralógicas, se ubica en la etapa II y III, donde demuestra que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas exploradas, ya que todas fueron realizadas de acuerdo a su edad. Por su parte en la seriación el escolar se observa equilibrado en muchos aspectos para su grado y edad, se puede decir que se distrae con facilidad y en la mayoría de las ocasiones se


desmotiva para realizar sus actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta en comparación a con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente, parece no entender las explicaciones de la docente, se le dificulta participar en las actividades espontáneamente mostrando timidez e inseguridad. Por último, el estudiante demuestra ser un niño tranquilo, poco sociable, comparte en ocasiones con sus compañeros, acata ordenes, es respetuoso con todo el personal de la institución, es tímido, a su vez es colaborador, viste de acuerdo a su sexo y a su edad, poco participa en actividades de la escuela, posee baja autoestima en ocasiones suele ser pesimista ya que muchas veces no se siente capaz de hacer las cosas. Es poco comunicativo, tiende a distraerse con facilidad, tiene buen comportamiento, identifica correctamente su identidad sexual se viste de acuerdo a su sexo y edad. Rechaza actividades como dictados, pero se esfuerza por hacer las actividades. El perfil Psicofuncional muestra y determina aspectos importantes sobre la vida de un escolar con dificultades de aprendizaje, ya que de aquí se emplean pruebas que arrojan un resultado y un diagnostico que sirvan para buscar solución al problema que presenta el escolar, por ello es de suma importancia aplicar estas pruebas al inicio del año escolar para así poder.


Recomendaciones 

Buscar actividades para que el estudiante tome interés por la lectura y escritura.

Implementar estrategias donde el estudiante participe más seguidos en las actividades de la institución.

Realizar actividades en grupo o individuales que permitan al niño expresarme con mayor seguridad.

Conclusiones El rendimiento escolar constituye parte del éxito social y personal de un niño, es por ello que se busca siempre soluciones para aquellos niños con dificultades de aprendizaje, en este caso se analizaron las posibles causas, a nivel general, de los problemas de aprendizaje, entre las cuales podemos decir que están los factores genéticos, los factores pre y peri natales, las madres y padres mayores, disfunciones neurológicas. De la misma manera las posibles consecuencias en cuanto al lenguaje hablado, escrito, dibujo, razonamiento y habilidades para la organización; factores primordiales en la escuela. Cada niño es único, las formas como se manifiestan los problemas de aprendizaje está relacionada con la individualidad de quien aprende; por lo tanto no existen ni causas únicas, ni tratamientos iguales. La reacción de cada niño frente a los diversos factores que intervienen en su aprendizaje será distinta, por su estructura biológica, su emocionalidad, su entorno sociocultural. Por esto es importante conocer al niño en su totalidad, entender su problemática específica, ayudarle a conocer sus fortalezas y debilidades y buscar estrategias de apoyo que le permitan ser exitoso en su aprendizaje. Así mientras más temprano se realicé la intervención de apoyo, él podrá aprender a manejar mejor su dificultad en el aprender.

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