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Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No.137

INSTRUMENTO DE  REGISTRO  DE  ESTRATEGIAS  DIDÁCTICAS   IDENTIFICACIÓN   Institución:DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL   Plantel:   Centro de Estudios Tecnológicos, Docente  facilitador:  Daniel Gordillo Romero   Industrial y de Servicios No. 137   Asignatura:  FÍSICA  I   Semestre:   Especialidad:     Administración,   Periodo  de  aplicación:   4º   Trabajo  Social,  Construcción   Duración  en  horas:     1.

14Mar– 6 May

Fecha: 25-Ene-2017

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INTENCIONES FORMATIVAS   Propósito  de  la  estrategia  didáctica  por  asignatura:         Promover  una  educación  científica  de  calidad  para  el  desarrollo  integral  de  jóvenes  de    bachillerato,  considerando  no  sólo  la  comprensión  de  los  procesos  e   ideas  clave  de  las  ciencias,  sino  incursionar  en  la  forma  de  descripción,  explicación  y  modelación  propias  de  la  Física.          

Desarrollar las  habilidades  del  pensamiento  causal  y  del  pensamiento  crítico,  así  como  de  las  habilidades  necesarias  para  participar  en  el  diálogo  y  tomar   decisiones  informadas  en  contextos  de  diversidad  cultural,  en  el  nivel  local,  nacional  e  internacional.      

  Técnica  de  Aprendizaje:  (Aprendizaje  colaborativo,  Aprendizaje  basado  en  investigación,  ABP,  ….)   Ejes  disciplinarios:  Expresión  experimental  del  pensamiento  matemático   Componente:       Movimiento  Rectilineo    

Contenido central:             Uniforme    

Aprendizaje esperado:     Producto  de  aprendizaje:     Elabora   un   cuadro   sinóptico   donde   se   observen   el   Cuadro   sinóptico   donde   se   observen   el   sistema  de  unidades  y  cada  tipo  de  unidad.   sistema   de   unidades   y   cada   tipo   de   unidad,   especificando   a   si   es   cantidad     fundamental  o  derivada.   Resuelve   ejercicios   sobre   movimiento   rectilíneo   Ejercicios  resueltos  en  su  cuaderno.  


uniforme y  uniformemente  acelerado.  

                  Acelerado  

Cálculo de   la   velocidad   que   desarrolla   cada   persona,   en   base   a   la   distancia   y   al   Determina   la   velocidad   que   desarrolla   cada   persona,   tiempo  realizado.   en  base  a  la  distancia  y  al  tiempo  realizado.   Gráfica   de   los   resultados   obtenidos   y   Grafica   de   los   resultados   y   realiza   un   análisis   realiza  un  análisis  comparativo.   comparativo.     Determina  la  aceleración  y  sus  elementos,  según  datos   Tabla   elaborada   a   partir   de   pruebas   específicos   durante   el   desarrollo   de   una   situación   experimentales   de   tiempos   con   contextual.   distancias,   velocidades   y   aceleración,   incluir   el   tipo   de   interacción   y   las     características  gráficas  de  ésta.   Realiza   la   determinación   del   tiempo   que   tarda   un   De   la   actividad   experimental,   determina   objeto,  lanzado  verticalmente  hacia  arriba,  en  realizar   las  variables:  la  velocidad  con  que  sale  un   el  movimiento  de  regresar  a  su  lugar  de  origen.   cuerpo  y  altura  máxima  alcanzada.   Determina   el   tiempo   total   que   dura   el   tiempo   en   el   Explica  cuál  es  el  efecto  de  la  aceleración   aire,  cuando  es  lanzado  con  ángulos  diferentes  a  90°   de   la   gravedad   en   el   comportamiento   de   la  velocidad,  tanto  al  subir  como  al  caer.     Tabla   de   valores   obtenidos   con   respecto   Argumenta   lo   que   sucedería   si   cambia   el   ángulo   del   al   movimiento   parabólico   del   cuerpo,   lanzamiento.   durante   la   actividad   experimental   de   los   lanzamientos   y   la   demostración   analítica     de   los   eventos   con   un   ángulo   de   inclinación.   El  efecto  que  tendría  el  cambio  de  ángulo   en  el  lanzamiento  de  un  tiro  parabólico.  

Movimiento  Circular  

  Uniforme  

Analiza los   resultados,   estableciendo   en   una   tabla   los   Tabla   de   valores   esperados   con   respecto   valores   de   la   distancia   que   recorrió,   cuantas   vueltas   al  movimiento  de  la  rueda,  determinando   dio.   la  distancia  recorrida  durante  la  actividad   experimental   (radio   de   la   rueda,   número   de  vueltas,  tiempo  de  recorrido,  velocidad  


Acelerado

angular).

Identifica que  valor  relaciona  estas  variables  

Identifica  la  aceleración  angular  que  tienen  las  ruedas   Con   base   en   la   actividad   experimental,   de  un  automóvil.   determina  la  aceleración  angular  con  que   se   mueve   la   rueda   de   un   automóvil,   si     conoces   el   tiempo   de   recorrido   y   la   distancia  lineal  recorrida.     Argumenta  la  relación  que  existe  entre  las   Determina   la   velocidad   a   la   que   recorre   una   variables   lineales   y   las   angulares,   determinada  distancia  en  un  determinado  tiempo.   estableciendo   qué   variable   es   el   enlace   entre  ambos  movimientos.    

Producto esperado:   Contenidos  específicos:     • Comprende  los  conceptos  básicos  de  los  sistemas  de  unidades.     • Infiere  la  importancia  del  tiempo  en  el  desplazamiento  de  un  cuerpo.     • Utiliza   mediciones   de   variables   asociadas   al   cambio   de   posición   y   tiempo   para   describir   las   características   de   movimiento   rectilíneo   uniforme   y   uniformemente  acelerado.     • Determina  el  tiempo  que  tardan  en  recorrer  la  distancia  por  varias  personas,  en  una  carrera  atlética.     • ¿Qué  diferencia  existe  entre  aceleración  en  el  movimiento  horizontal  y  el  vertical?     • Movimiento  rectilíneo  uniformemente  acelerado.     • Aceleración  debido  a  la  fuerza  de  gravedad.     • Tiro  vertical.  Caída  libre.  Tiro  Parabólico.     • ¿Qué   pasaría   si   el   lanzamiento   del   objeto   tuviera   un   determinado   ángulo   de   inclinación   con   respecto   a   la   superficie   de   la   tierra   o   de   referencia?   ¿Qué   pasaría  si  en  la  actividad  anterior  se  modifica  el  ángulo  de  lanzamiento?     • Si  tomas  una  rueda  de  bicicleta  y  la  desplazas  sobre  una  superficie  línea.  ¿Qué  distancia  recorrió?  ¿Cuántas  vueltas  dio?  ¿Qué  variable  relaciona  a  estas   variables?     • ¿Cómo  se  determina  la  aceleración  angular  de  las  ruedas  de  un  automóvil?     • En  un  vehículo,  ¿cómo  se  determina  la  velocidad  a  la  que  recorre  una  determinada  distancia  en  un  determinado  tiempo?      


Habilidad Socioemocional  (HSE):    

Relaciona T.  Colaboración  

Competencias genéricas  y  atributos:     4.  Escucha,  interpreta  y  emite  mensajes  pertinentes  en  distintos  contextos  mediante  la  utilización  de  medios,  códigos  y  herramientas  apropiados.   4.1  Expresa  ideas  y  conceptos  mediante  representaciones  lingüísticas,  matemáticas  o  gráficas.     5.  Desarrolla  innovaciones  y  propone  soluciones  a  problemas  a  partir  de  métodos  establecidos.   5.1  Sigue  instrucciones  y  procedimientos  de  manera  reflexiva,  comprendiendo  cómo  cada  uno  de  sus  pasos  contribuye  al  alcance  de  un  objetivo.   5.2  Ordena  información  de  acuerdo  a  categorías,  jerarquías  y  relaciones.     5.3  Identifica  los  sistemas  y  reglas  o  principios  medulares  que  subyacen  a  una  serie  de  fenómenos.   5.4  Construye  hipótesis  y  diseña  y  aplica  modelos  para  probar  su  validez.   5.5  Sintetiza  evidencias  obtenidas  mediante  la  experimentación  para  producir  conclusiones  y  formular  nuevas  preguntas.  

Competencias  disciplinares:     4.   Obtiene,   registra   y   sistematiza   la   información   para   responder   a   preguntas   de   carácter   científico,   consultando  fuentes   relevantes   y   realizando   experimentos   pertinentes.     5.  Contrasta  los  resultados  obtenidos  en  una  investigación  o  experimento  con  hipótesis  previas  y  comunica  sus  conclusiones.   6.  Valora  las  preconcepciones  personales  o  comunes  sobre  diversos  fenómenos  naturales  a  partir  de  evidencias  científicas.   7.  Hace  explícitas  las  nociones  científicas  que  sustentan  los  procesos  para  la  solución  de  problemas  cotidianos.    


ACTIVIDADES DE  APRENDIZAJE   Habilidades  Socio   Emocionales        

Actividades del  docente  

Apertura Actividades  de  los  estudiantes  

Producto(s) de   aprendizaje  

 

Evaluación diagnostica.    

Evaluación Tipo  /   instrumento  /   ponderación)  

Responder evaluación  diagnostica.  

Evaluación  diagnostica  

Lluvia de  ideas.  

Autoevaluación

 

Mediante preguntas   detonadoras   se   analiza   los   diferentes   tipos   de   movimiento   aplicables   en   su   vida   cotidiana.   ¿Qué   entiendes   por   movimiento?   ¿Qué   tipos   de   movimientos   conoces?   ¿Cuáles   son   las   variables   que   identificas   cuando   corres   de   un   lugar   a   otro?   ¿Las   unidades   de   medición   de   movimiento   son   las   mismas   en   cualquier   parte   del   mundo?        

Formar equipos   de   3   a   5   integrantes   por   afinidad   e   identificar   las   unidades   de   medida   de   un   cronometro   (horas,   minutos   segundos),   medir   la   cancha   de   basquetbol   y   la   plaza   cívica   con   un   flexometro  (m,  cm).          

Registrar las   mediciones,   así   como   el   tiempo   que   tardan   en   trasladarse   del   salón   hacia   el   lugar   donde   realizaran   las   mimas.     Los   equipos   comparan   las   medidas   que   obtuvieron   y   exponen   sus   conclusiones   con   las  diferencias  encontradas        

        Tabla  de   mediciones  en   hoja  de  

          Autoevaluación    

Duración


ACTIVIDADES DE  APRENDIZAJE   Desarrollo   Actividades  estudiante    

Actividades docente  

Habilidades Socio   Emocionales  

Se le   indica   al   alumno   consulte   del   libro   de   Física   general   de   Hector   Perez   Montiel   4ª   edicion   en   las   paginas   68   a   99   la   informacion   del   tema   de   los   diferentes   tipos   movimiento,  sus  respectivas  formulas   y   tablas   de   valores   en   caso   de   ser   necesarias.   Ademas   tienen   que   revisar  el  video  de  movimiento.    

Producto(s) de   Aprendizaje  

Desarrollo de   conclusiones   Mapa   a   través   de   una   plenaria.   conceptual   Responder  a  la  pregunta  ¿Al     dejar   caer   de   una   altura   determinada   un   lápiz   y   una   hoja   de   papel   ambas   llagan   con   diferente   velocidad?   ¿Explicar   por   qué?.   El   alumno   elaborará   un   mapa   conceptual   de   los   temas   vistos  

Evaluación Tipo  /   instrumento  /   ponderación  

Duración

Heteroevaluación/ lista   de  cotejo  20%  

Se le   facilita   a   los   alumnos   un   Elaboración   de   formulario,   formato   para   llenar   un   formulario   unidades   de   medida   y   sobre  el  tema.     equivalencias   basado   en   el     formato   estipulado   por   el   docente   Solución   de   problemas   por   parte   del   Solución   de   problemas   en   docente   de   los   diferentes   tipos   de   clases   por   equipo.   movimiento,   analizando   los   videos   Retroalimentación   por   antes  mencionados  en  clases.   parte  del  docente.    

Formulario o   Tabla   comparativa  

Coevaluación/ Lista  de   cotejo  10%    

Presentación del  docente     Problemas   resueltos  

    Coevaluación/  lista  de   cotejo  10%    

       


ACTIVIDADES DE  APRENDIZAJE   Cierre   Actividades  estudiante  

Actividades docente  

Habilidades Socio  

Producto(s) de   Aprendizaje  

Emocionales  

Constituir equipos   realicen  maquetas.  

para

Evaluación      

que Construir   por   equipos   Prototipo   maquetas   donde   se   apliquen     los   diferentes   tipos   de   movimiento   en   su   vida   cotidiana;   identificando,   midiendo   las   variables;   en   la   solución  del  problema.   Contestar  Evaluación       Evaluación   escrita    

Evaluación Tipo  /   instrumento  /  ponderación)  

Duración

Heteroevaluación/ rubrica  de   proyecto  30%    

Heteroevaluación/ Examen  escrito   20%    

Portafolio de  evidencias  

Entregar Portafolio  de   evidencias  

Portafolio de   Heteroevaluación/Lista  de  cotejo  10%     evidencias  

Recursos Utilizados   Calculadora científica, MRU   https://www.youtube Computadora   .com/watch?v=VClc7R obHNc   MRUA   https://www.youtube .com/watch?v=mneT3 j0mmE0   https://www.youtube .com/watch?v=Q9W5 KQ93HYM   caída   libre   y   tiro   vertical   https://www.youtube

Cañón,

Rompecabezas, marcadores de colores, videos, texto

pizarrón, diferentes libros de


.com/watch?v=GdALJ FqU4vg MCU   https://www.youtube .com/watch?v=CXju9j T_QDs   MCUA   https://www.youtube .com/watch?v=KbZwi MyFxJY     Referencias     Fuentes  de  información:   https://www.youtube.com/watch?v=KbZwiMyFxJY  

Evidencia  Fotográfica   Relatoría  fotográfica:   Fotografías  de  las  actividades  relevantes  

Evidencia  de  Evaluación   Evidencia  e  Instrumentos  de  Evaluación:    

Elabora:  Ing. Daniel Gordillo Romero.

VALIDACIÓN Valida:  Ing.  David  Ortega  Méndez  

Recibe: Dra. Lucia Yazmín Zavala Flores


Formato secuencia didáctica bloque 1  
Formato secuencia didáctica bloque 1  
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