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标时,便开始失效及失衡。这主要呈现在健康教育、表达性艺术及社会研 究这三方面。 3. 中学预备班课程的思考 《大蓝图》对已实施 50 多年的预备班尽然完全无检讨,视其可有可无。显 然对国民型小学毕业生的教育前途不够关注。换个角度说,也是对成绩较 不好的学生的忽视。大蓝图的单元与精英导向,在此也露端倪。 我们的建议: 1. 平等对待各族群对教育的需求 a) 开发母语课程,透过学校教育保护我国语言的多元性。 b) 协助与支持开发校本课程,包括下放开发课程的自主权,以增加课程相 关性。 c) 尊重并承认语言学习原理,国民型小学国语应为第二语文的课程,采用 第二语文教学法进行教学。 d) 承认母语教育,协助推广与发展母语教育,将多源流教育体系打造成为 我国的特色。 2. 公平分配及开发与课程相关的资源,确保所有学生享有平等的全面发展的 机会和资源。 3. 加强健康教育的有效性 a) 注重培养学生对健康及卫生的正确态度与习惯,以加强学生预防感染疾 病的能力。 b) 确保学校关注学生心理卫生的问题,包括要求教师们照顾学生们的心理 健康,指导学生如何面对愤怒、恐慌及忧伤,以加强学生抗压及回弹的 能力。 4. 纠正表达性艺术课程上失衡与失效问题 a) 开发舞蹈、戏剧、美术与设计等课程。 b) 注重培养学生创作、表演及鉴赏艺术的能力。 5. 纠正社会研究课程上的失衡问题 a) 开发社会学与政治学的课程内容。 b) 确保各科目(尤其是历史科)的内容反映我国多元族群的实际状况。 c) 着重学生对冲突的理解,以及学习以尊重和开放的态度,来面对异己的 观点和价值观及化解彼此之间的冲突。 6. 重新检讨预备班课程 a) 全盘检讨过去 50 多年来预备班的功效,以统计数字作为根据,对预备 班的师资及课程等进行完整的教育研究後再行考虑其存废。 b) 全面检讨课程内容,不单着重语文的衔接,也要着重其他科目的衔接。 预备班学生不只马来文程度差,一般上其他科目成绩也较弱,因此预备 班应是帮忙学生重新打好基础的一年,如此各科的衔接上较顺畅,减低 辍学率。 9

改革国民教育:《教育大蓝图》的评析与建议(重点摘要)  

16华团针对《2013-2025年教育大蓝图》的评析与建议

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