Issuu on Google+

LA TECNOLOGÍA APLÍCADA A LOS CENTROS ESCOLARES Reporte de actividad Equipo 1 “HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EDUCACION EN EL AULA”


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

INTRODUCCIÓN El presente documento nos muestra información importante que como futuros docentes nos servirá de mucho para realizar objetos de aprendizaje con herramientas digitales. La información que se muestra es acerca de la plataforma que hemos estado utilizando “Moodle” nos informa sobre los modulos que tiene y para qué sirve cada uno de ellos, también ¿Qué es objeto de aprendizaje? ¿Qué es un paquete SCORM? Y el uso del programa Hot potatoes, este es un sistema para crear ejercicios educativos nos servirá para hacer nuestra clase más divertida, dinámica e interesante, se pueden realizar ejercicios de tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados. Además de mostrarnos información de herramientas digitales para la educación, nos redacta la experiencia de trabajar con Moodle como docente y alumnos. Esta actividad se realizó con el fin de familiarizarnos con esta plataforma y conocer cómo funciona, que se puede realizar, para que nos servirá, etc.

Pág. 1


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

INDICE ¿QUÉ ES MOODLE? ................................................................................................................... 1 CATACTERISTICAS GENERALES DE MOODLE....................................................... 2 MÓDULOS PRINCIPALES DE MOODLE ....................................................................... 2 Módulo de tareas ................................................................................................................... 2 Módulo de consulta .............................................................................................................. 3 Módulo foro ............................................................................................................................... 3 Módulo diario ........................................................................................................................... 3 Módulo cuestionario ............................................................................................................ 3 Módulo recurso ....................................................................................................................... 4 Módulo encuesta ................................................................................................................... 4 Módulo wiki............................................................................................................................... 4 PAQUETE

SCORM ................................................................................................................... 5

Entorno de ejecución .......................................................................................................... 6 OBJETO DE APRENDIZAJE .................................................................................................. 6 HOT POTATOES .......................................................................................................................... 8 Actividades interactivas con moodle ......................................................................... 8 Jcloze........................................................................................................................................... 9 Jquiz ........................................................................................................................................... 10 Jmatch ...................................................................................................................................... 10 Jmix ............................................................................................................................................ 11 Jcroos ........................................................................................................................................ 12 The masher ............................................................................................................................. 14 ACTIVIDADES POR EQUIPO................................................................................................................ 16 SELECCIÓN DE EQUIPO ...................................................................................................................... 16 CONFIGURACION DE USUARIOS ................................................................................................... 16 AGREGAR ETIQUETA...................................................................................................................... 17 INVESTIGACIÓN DE TEMA ................................................................................................................. 18

Pág. 2


LA TECNOLOGรA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES CREACION DE OBJETOS DE APRENDIZAJE ......................................................................................... 19 PAQUETE SCORM .......................................................................................................................... 21 ACTIVIDADES/ RECURSOS EN MOODLE ............................................................................................ 22 Recursos que utilizamos ................................................................................................................ 23 Actividades que utilizamos............................................................................................................ 24 Conclusiones ..................................................................................................................................... 27 Profesor ......................................................................................................................................... 27

Pรกg. 3


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

¿QUÉ ES MOODLE? Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/) es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.

Pág. 1


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

CATACTERISTICAS GENERALES DE MOODLE Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible. La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayoría de las áreas de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.

MÓDULOS PRINCIPALES DE MOODLE Módulo de tareas Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le podrá asignar, los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido, se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso, para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario, Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación, y el profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación.

Pág. 2


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Módulo de consulta Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre quién ha elegido qué y se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.

Módulo foro Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos o los más nuevos primero, el profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico, el profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios), el profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.

Módulo diario Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor. Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta, la clase entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada entrada particular de diario, los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por correo la notificación.

Módulo cuestionario Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican Pág. 3


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas, los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios, las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezclados (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes. Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos. Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.

Módulo recurso Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, PowerPoint, Excel, Flash, vídeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML), pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

Módulo encuesta Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea. Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV. La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo parcialmente. A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

Módulo wiki El profesor puede crear este módulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo documento. Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido por el resto de compañeros. De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que pertenece, pero podrá consultar todos los wikis.

Pág. 4


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

PAQUETE SCORM SCORM (del inglés Sharable Content Object Reference Model) es un conjunto de estándares

y

especificaciones que

permite

crear

objetos pedagógicos estructurados. Los sistemas de gestión de contenidos en web originales usaban formatos propietarios para los contenidos que distribuían. Como resultado, no era posible el intercambio de tales contenidos. Con SCORM se hace posible crear contenidos que puedan importarse dentro de sistemas de gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma SCORM. Los principales requerimientos que el modelo SCORM trata de satisfacer son: 

Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes de enseñanza desde un sitio distante a través de las tecnologías web, así como distribuirlos a otros sitios.

Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las necesidades de las personas y organizaciones.

Durabilidad: capacidad de resistir a la evolución de la tecnología sin necesitar una re concepción, una reconfiguración o una reescritura del código.

Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de componentes de enseñanza desarrolladas dentro de un sitio, con un cierto conjunto de herramientas o sobre una cierta plataforma. Existen numerosos niveles de interoperabilidad.

Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones.

Pág. 5


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Entorno de ejecución Es necesario que el objeto pedagógico (más particularmente, el estudiante) y el sistema de aprendizaje (Learning Management System) se comuniquen. Por ello, ADL ha trabajado en colaboración con AICC para establecer un envío estandarizado de la información entre los dos sentidos, y compatible con las tecnologías de Internet. Se ha definido una API (Application Program Interface) en Javascript, que suministra una manera estándar de comunicar con un LMS, independientemente de la herramienta utilizada para desarrollar el contenido.

OBJETO DE APRENDIZAJE Es una entidad informativa digital construida para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que se corresponde con la realidad. "Un recurso digital que puede ser reutilizado para ayudar en el aprendizaje." "Una entidad, digital o no digital, que puede ser usada para aprendizaje, educación o entrenamiento" "Fragmentos interactivos de e-learning, orientados a la Web y diseñados para explicar un objetivo de aprendizaje independiente" "Una entidad digital, auto contenible y reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. A manera de complemento, los objetos de aprendizaje han de tener una estructura (externa) de información que facilite su identificación, almacenamiento y recuperación: los metadatos" "Un Objeto de Aprendizaje es una estructura (distribución, organización) autónoma que contiene un objetivo general, objetivos específicos, una actividad de aprendizaje, un metadato (estructura de información externa) y por ende, mecanismos de evaluación y ponderación, el cual puede ser desarrollado con Pág. 6


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

elementos multimedia con el fin de posibilitar su reutilización, interoperabilidad, accesibilidad y duración en el tiempo. Se puede abreviar (O.A, OA). Un OA puede estar constituido al menos con los siguientes componentes: Contenido (s), actividad (es) de aprendizaje y un contexto. Un OA puede ser montado (incorporado, subido, instalado, configurado) en una plataforma de Gestión de Aprendizaje o LMS (Learning Management System). Es el producto de un diseño instrucciones donde convergen procesos de educomunicación y los Objetivos Obstrucciónales" Fuente: José Carlos Cano Zárate (2007). "Un Objeto de Aprendizaje es aquella información digital (encapsulada) donde se reflejan los datos generales, objetivos de aprendizaje (a quién va dirigido) y el contenido como tal. Un Objeto de Aprendizaje es un elemento que puede tener enlaces a sitios externos o internos del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), enlaces a elementos multimedia como imágenes, video, audio, etc. Un Objeto de aprendizaje contribuye al aprendizaje de los usuarios del mismo en una plataforma de educación a distancia -modalidad e-learning. (Dr. Lázaro Salomón Dibut Toledo, Universidad de Oviedo (España) y Universidad de las Californias, BC, México)"

Pág. 7


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

HOT POTATOES Hot Potatoes es un sistema para crear ejercicios educativos que pueden realizar posteriormente a través de la web. Los ejercicios que crea son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados. Su licencia no es libre, pero a partir del 1 de septiembre de 2009 se distribuye la versión sin limitaciones a través de la sección Descargas de su sitio web. Hot Potatoes está creado por el centro de humanidades y computación de la Universidad de Victoria, en Canadá. Para asuntos comerciales se ha creado la empresa Half-Baked Software Inc. Se han observado ciertas incompatibilidades con algunos navegadores como Firefox.

Actividades interactivas con moodle OBJETIVOS Conocer software de creación de actividades interactivas Aprender a diseñar actividades interactivas de autoevaluación Integrar las actividades en un sitio web docente

Pág. 8


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Jcloze Características: JCloze crea ejercicios de complementación, también llamado "rellenar huecos". Los pasos necesarios para crear un ejercicio con JCloze son: 1. Escriba un título para el ejercicio. 2. Introduzca el párrafo en el cuadro de texto debajo del título. Si desea es posible escribir frases numeradas para crear un conjunto de preguntas. 3. Cree los huecos o vacíos. Para crear un hueco marque la palabra o palabras con la ayuda del teclado o ratón, por ejemplo con doble clic, y haga clic sobre el botón "Hueco". Al desplegarse el cuadro de diálogo "Respuestas correctas alternativas", si es conveniente, introduzca palabras alternativas. En cualquier caso haga clic sobre el botón OK. 4. Configure las características de la salida con la opción "Configure la salida" del menú Opciones o utilizando el icono equivalente. 5. Convierta el ejercicio a formato de página Web mediante la opción "Exportar a Web" o utilizando el icono equivalente.

Pág. 9


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Jquiz Características: Permite elaborar diferentes tipos de ejercicios basados en preguntas. Veamos cada una de ellas y sus características - Preguntas de respuestas múltiples. - Preguntas de respuestas cortas. - Pregunta híbrida. - Multi selección

Jmatch Características: Permite crear ejercicios de emparejamiento u ordenación. Una lista de objetos fijos aparecen a la izquierda (pueden ser imágenes o texto), y una lista de objetos desordenados a la derecha. Se podrán crear dos tipos de ejercicios: el modelo “estándar” y el modelo de “arrastrar y soltar”. El primero de ellos, es recomendable utilizarlo cuando la lista despegable de la derecha sea sólo texto (ejemplo). Si por el contrario lo que desea es utilizar gráficos, imágenes, etc., será mejor emplear el modelo de “arrastrar y soltar”. Uso: 1. Se le muestra al estudiante una lista de elementos fija (y ordenada) que no puede modificar.

Pág. 10


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

2. Al lado aparece un menú desplegable en el que se pueden seleccionar elementos o items de una segunda lista, que tiene alguna relación con los elementos de la primera. 3. El alumno deberá decidir cuál es la forma más adecuada de emparejar los elementos de la primera lista con los de la segunda. La tarea resulta más sencilla que las descritas con otros programas dado que el aprendiz debe elegir el conector más adecuado, pero unido a este conector aparece el segmento final del enunciado, por lo que el significado mismo de las palabras pueden orientar también su respuesta.

Jmix Características: JMix sirve para crear ejercicios de reconstrucción de oraciones a partir de palabras desordenadas, o bien la ordenación simplemente de palabras. En este caso, al igual que sucede con la opción de JMatch, podemos realizar ejercicios en la modalidad “estándar” (ejemplo) o en la modalidad “arrastrar y soltar”. Uso: Los pasos necesarios para crear un cuestionario con JMix son: 1. Introduzca los datos de la pregunta: un título (Título), una pregunta (Fase principal) y las preguntas equivalentes (Frases alternativas), en el caso de que existan.

Pág. 11


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Por ejemplo la oración "La primera regla de la higiene es la limpieza" puede considerarse equivalente a "La limpieza es la primera regla de la higiene". Es preferible escribir la primera letra en minúsculas, a menos que sea un nombre propio, de lo contrario el programa le advertirá posteriormente. 2. Grabe el ejercicio con la opción "Guardar" o "Guardar como" del menú "Archivo" o utilizando alguno de los iconos equivalentes. 3. Configure las características de la salida con la opción "Configurar la salida" del menú Opciones o utilizando el icono equivalente. 4. Convierta el ejercicio a formato de página Web mediante las opciones del menú de Archivos: “Página Web para navegadores V6” o el icono equivvalente para la modalidad “estándar” o “Página Web de tipo Arrastrar/Soltar para navegadores de tipo V6” o el icono equivalente.

Jcroos Características: JCross crea crucigramas de hasta 15x15 caracteres, aunque en su versión gratuita sólo permite crearlos de 8x8 caracteres. Uso: 1. Escriba un título para el crucigrama. 2. Introduzca las letras sobre la cuadrícula utilizando el teclado. Utilice las flechas para desplazarse. Si necesita borrar una casilla utilice la tecla "Intro" o la barra

Pág. 12


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

espaciadora. Los botones de flechas debajo del botón "Añadir Pistas" permiten desplazar a la vez todos los caracteres que se encuentran sobre la cuadrícula. 3. Adicione las pistas para las palabras utilizando el botón "Añadir Pistas" y cuando termine oprima sobre el botón "OK". 4. Configure las características de la salida con la opción "Configurar la salida" del menú Opciones o utilizando el icono equivalente. 5. Convierta el ejercicio a formato de página Web mediante la opción “Archivo” "Crear página Web" “Página Web para navegadores V6” o utilizando el icono equivalente. 6. Otra opción más recomendable es generar automáticamente la disposición de la cuadrícula debiendo indicar únicamente las palabras a incluir. Para ello diríjase a la opción "Organizar la cuadrícula" “Crear automáticamente”. 7. Añada las palabras deseadas y configure el tamaño de la cuadrícula. Una vez terminado pulse al botón "Crear la cuadrícula" para generar el ejercicio.

Pág. 13


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

The masher A través de dicha opción podrá: a) Elaborar diferentes unidades con diferentes ejercicios de Hot Potatoes, en el cual dichas autoevaluaciones estarán enlazadas unas con otras a través de botones de navegación. Su comienzo estará determinado por una página inicial en la que quedarán estructuradas las opciones de autoevaluación que haya creado. b) A través de un servidor denominado “hotpotatoes.net” podrá publicar diferentes archivos que pueden no sean de Hot Potatoes (pdf, imágenes, páginas web, etc), para poder ser consultadas. Uso: La elaboración de una unidad con The Masher consta de los siguientes pasos: 1. Elegir los materiales a utilizar. 2. Planificar el orden en el que aparecerán. 3. Configurar el aspecto que tendrán las diferentes páginas. 4. Elegir un título. 5. Guardar la configuración establecida. 6. Construir la unidad. Es aconsejable que todos los documentos que vaya a utilizar al crear la unidad estén colocados en una única carpeta que haya creado para tal fin. Su carpeta deberá presentar una estructura parecida a: - unidad 1. - index.htm (será la página inicial desde la que enlazan el resto de archivos). - Instrucciones.htm. Pág. 14


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

- Jmatch1.jmt - Jmatch1.htm - Jcloze.jcl - Jcloze.htm - Unidad_1.jms Cuando inicie The Masher le aparecerá la siguiente pantalla (pulsar para ver pantalla). En primer lugar, deberá establecer el “Directorio de salida” mediante la opción “Examinar”, seleccionando la carpeta que anteriormente habrá creado para guardar todos los documentos y archivos que va a utilizar, por ejemplo, “unidad 1”. Una vez seleccionada dicha carpeta, deberá ir a al opción “Añadir archivos” para ir introduciendo todos los que vaya a utilizar en la unidad que está creando. Para finalizar, simplemente tendrá que ir a la opción “Construir unidad”.

Pág. 15


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

ACTIVIDADES POR EQUIPO SELECCIÓN DE EQUIPO Para poder realizar la elección del equipo primeramente el Docente encargado de la materia eligió cuales alumnos harían el papel de docente, posteriormente los demás alumnos eligieron con el docente que querían trabajar. Una vez ya integrado el equipo eligieron un nombre, “LOS CHUPERAMIGOS”, cuando a tenían a los integrantes y el nombre del equipo, el docente tenía que hacer una configuración con los nombres de sus alumnos.

CONFIGURACION DE USUARIOS El docente tenía que hacer una configuración con los nombres de sus alumnos para esto se realizaron los siguientes pasos: Entrar a http://www.uep.edu.mx/pevsistema/ con usuario y contraseña del maestro Seleccionar “curso-ejemplo” después en Activar edición Nos vamos a Configuración posteriormente usuarios y por ultimo Usuarios inscritos

Nos muestra una ventana con todos los usuarios de la materia Elegimos Inscribir usuario para elegir solo a los integrantes del equipo y elegir el rol que van a ejercer

Pág. 16


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Una vez que se inscribieron todos los integrantes damos clic en “Terminar de inscribir usuarios”

AGREGAR ETIQUETA Agregamos una etiqueta siguiendo estos pasos: Activar edición Añadir actividad o recurso etiqueta

Pág. 17


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Agregar Nos aparece una nueva ventana en la cual colocamos a los integrantes del equipo, numero de equipo y nombre de equipo. Una vez terminando “Guardar cambios y regresar al curso” Y muestra lo siguiente:

Después de esto realizamos un examen de prueba. Para conocer como se realizaba

INVESTIGACIÓN DE TEMA Como somos el equipo número uno, el docente de la materia nos dio el tema de “herramientas digitales para la educación en el aula”. Posteriormente investigamos sobre dicho tema en el URL: http://ticsenelaulapreescolar.blogspot.mx/ aquí nos hablaba de las herramientas digitales para la educación, de la implementación de las tics, nos mostraba ejemplos de herramientas para hacer una clase divertida, aparte de los ejemplos nos decía para que servían etc.

Pág. 18


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

CREACION DE OBJETOS DE APRENDIZAJE El docente tuvo que crear dos objetos de aprendizaje en hot potatoes con el tema que nos tocó en nuestro caso fue “herramientas digitales para la educación en el aula” este fue con la ayuda de sus alumnos, se tuvieron que exportar los Hot potatoes como Paquete SCORM (se crea un archivo comprimido). Posteriormente el docente tuvo que cargar sus paquetes SCORM dentro del Curso-Ejemplo con el número del equipo como una Actividad en el PevSistema. Los alumnos deberían de contestar las actividades que se cargaron los cuales son dos Objetos de Aprendizaje (HotPotatoes). Todo esto lo realizamos de la siguiente manera: Pág. 19


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

El equipo está integrado por 6 personas contando el profesor, así que nos dividimos en dos equipos 3 y 3 para que cada uno realizara un OA en hot potatoes Un equipo realizo un crucigrama en jcroos

El otro equipo realizo un cuestionario con jquiz

Pág. 20


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Ambos están relacionados con el tema, y exportados como paquete SCORM Una vez ya teniendo los dos OA en hot potatoes exportar documento como paquete SCORM el docente subió dichas actividades

PAQUETE SCORM Para realizar un paquete SCORM seguimos los siguientes pasos: Entrar a http://www.uep.edu.mx/pevsistema/ con usuario y contraseña del maestro Seleccionar “curso-ejemplo” después en Activar edición Añadir actividad o recurso Paquete scorm

Agregar Pág. 21


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Nos muestra la siguiente ventana, en la cual el docente es el encargado de llenar los datos que se requieren como: o Titulo o Descripción o Subir paquete scorm o Fecha de cuando se abre o Fecha de cuando se cierra o Cuantos intentos o Etc.

Una vez llenado todos los datos nos vamos a “Guarda y regresar al curso” Y listo los paquetes SCORM ya están para que los alumnos los contesten.

ACTIVIDADES/ RECURSOS EN MOODLE Las actividades que nos proporciona moodle son los exámenes, bases de datos, chat, elección, foro, glosario, lección, paquete SCORM, taller, tarea y wiki

Pág. 22


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Y los recursos son archivos, carpeta, etiqueta, libro, pagina, paquete contenido IMS y URL.

Recursos que utilizamos Etiqueta Agregamos una etiqueta siguiendo estos pasos: o Entrar a http://www.uep.edu.mx/pevsistema/ con usuario y contraseña del maestro o Seleccionar “curso-ejemplo” o Activar edición o Añadir actividad o recurso o Etiqueta o Agregar o Colocamos la información requerida o Una vez terminando “Guardar cambios y regresar al curso”

Pág. 23


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

URL

o Entrar a http://www.uep.edu.mx/pevsistema/ con usuario y contraseña del maestro o Seleccionar “curso-ejemplo” o Activar edición o Añadir actividad o recurso o Recurso o URL o Agregar o Colocamos el URL deceado, y llenar los datos (titulo, descripción, URL, mostrar, etc.) o Una vez terminando “Guardar cambios y regresar al curso”

Agregamos URL con los siguientes pasos:

Actividades que utilizamos Examen

o Entrar a http://www.uep.edu.mx/pevsistema/ con usuario y contraseña del maestro o Seleccionar “curso-ejemplo” después en Activar edición o Añadir actividad o recurso o Actividad o Examen o Agregar Pág. 24


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

o Nos muestra una ventana, en la cual el docente es el encargado de llenar los datos que se requieren (Titulo, Descripción, Fecha de cuando se abre, Fecha de cuando se cierra, Cuantos intentos, que calificación se toma, Etc.) Una vez llenado todos los datos nos vamos a “Guarda y regresar al curso”

o o o o o

Después se agregan las preguntas Elegimos examen Editar examen Crear pregunta Elegimos el tipo de pregunta (opción multiple, numérica, verdadero/falso, etc.)

o o

Guardar Y listo el examen queda asi:

Pág. 25


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

paquete scorm

o Entrar a http://www.uep.edu.mx/pevsistema/ con usuario y contraseña del maestro o Seleccionar “curso-ejemplo” después en Activar edición o Añadir actividad o recurso o Paquete scorm o Agregar o Nos muestra la siguiente ventana, en la cual el docente es el encargado de llenar los datos que se requieren (Titulo, Descripción, Subir paquete scorm, Fecha de cuando se abre, Fecha de cuando se cierra, Cuantos intentos, Etc.) o Una vez llenado todos los datos nos vamos a “Guarda y regresar al curso”

Pág. 26


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES

Conclusion Profesor Trabajar con esta plataforma durante varias semanas me sirvió de mucho, conocí una nueva forma de trabajar utilizando las tics, creando objetos de aprendizajes para mis alumnos, para revisar es muy sencillo, y pienso que es una buena herramienta para los docentes ya que facilita algunas cosas, pero para algunos le resultaría difícil. Durante la elaboración de las actividades realizadas en el sistema para los apartamentos digitales para la enseñanza en la educación, fue de suma importancia conocer cada parte de las herramientas que encontramos en este sistema porque claro esta que nos ayuda a fortalecer la enseñanza del alumnado tomando en cuenta las estrategias necesarias a utilizar y que mejor con lo que les llama la atención, los dibujos, los efectos y asi mismo las diferentes formas de contestar un examen o alguna otra actividad que deseamos aplicarle a los alumnos para evaluar la capacidad de cada uno y ver el grado educativo que han avanzado. Tuve una experiencia nueva me resulto algo difícil, ya que no había trabajado con esta plataforma (moodle) y a la hora de llenar algunos datos no lo hice de la forma correcta, por lo regular me equivoque en la fecha en que se cerraba la actividad, también me equivoque en el examen a la hora de ejecutarlo no salían las respuestas, pero al final de todo supe resolver estos pequeños problemas y fue muy bonito trabajar con el rol de maestro. Pág. 27


LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES


Reporte moodle