Page 1

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN CARRERA:

Profesorado en Educación Media en Comunicación y Lenguaje CURSO: Desarrollo del Pensamiento Crítico y Creativo. Catedrática: Sandra Winter de Hernández

RESOLUCIÓN, GUÍA DE TRABAJO No. 6: RESUMEN: PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA

Estudiante: Dalia Noemí Ramírez Vanegas de Sánchez Carnet: 70671826170 Sección: No. 2


PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA: RESUMEN

Estudios de impacto en la educación, en los últimos veinte años, en favor del desarrollo de competencias en la educación formal, demuestran que la escuela no garantiza el desarrollo del pensamiento crítico. Ésta debe enseñar a aprender a aprender y a llevar al alcance de la autonomía intelectual. El pensamiento crítico puede definirse como aquel accionar reflexivo que toma la decisión de crear. Éste accionar, está orientado a la solución de problemas, la evaluación del conocimiento y la evaluación de conocimientos previos. Existen habilidades que se pueden ubicar así: un primer grupo que consiste en clarificar información (hacer preguntas); un segundo grupo tiene que ver con emitir juicios sobre la fidedignidad de la información y un tercer grupo en la capacidad de evaluar juicios. El pensamiento está compuesto por dos vertientes la cognitiva y la afectiva. La primera se entiende como el aporte al pensamiento y la segunda puede concebirse como el pensar de forma crítica; es decir analizar y juzgar. Algunas capacidades del pensamiento crítico son: centrarse en la pregunta, analizar los documentos, juzgar la credibilidad de una pregunta. Entre las habilidades del pensamiento crítico están: conocimiento, inferencia, evaluación y metacognición. El pensamiento crítico, también posee las siguientes características: curiosidad, preocupación por mantenerse informado, mente abierta, disciplina, minuciosidad. La importancia de este tema radica en que se amplían las destrezas del pensamiento, clarifica la comprensión, crea lazos entre ideas, y otras. Los modelos del pensamiento crítico pueden ser aquellos basados en proyectos de investigación y esencialmente métodos de evaluación procesal. Un programa que desarrolla el pensamiento crítico debe propiciar en el aula un ambiente que fortalezca el pensamiento crítico, aprender a lanzar preguntas que inviten a pensar. Además, es conveniente cultivar estrategias que vayan en favor del desenvolvimiento el pensamiento cognitivo.

6.1 RESOLUCIÓN GUÍA 6  
6.1 RESOLUCIÓN GUÍA 6  
Advertisement