Issuu on Google+

Hacia una nueva forma de enseñar y aprender

Daiana Gallace Tutoría y Moderación en entornos virtuales (Moodle) 5º Edición 09 de diciembre de 2013


El tutor es un puente, comunicador, organizador que pone en juego sus inteligencias mĂşltiples en funciĂłn del sostĂŠn de la tarea. Lo que el tutor hace, siente y piensa se transmite al grupo con el que trabaja.


Rol tutorial, tareas y competencias


Rol del tutor virtual Es la persona encargada de conectar al grupo de estudiantes con la tarea, solo a través de sus actividades cotidianas, de sus habilidades para desempeñarse en el aula virtual, a través de su sostén, los estudiantes lograrán centrarse en la tarea y cumplir con los objetivos, por eso es considerado como primer estructurante en la construcción de vínculos, primer referente para cada uno de los cursantes. El tutor es el organizador interno del grupo si está presente, activo y predispuesto, por lo cual el grupo avanzará hacia el objetivo e irá adquiriendo autonomía en el trabajo.


Modalidades de tutorías 

Reactiva: el tutor no toma la iniciativa, sino que su tarea consiste en responder a las preguntas y demandas de los alumnos.

Proactiva: el tutor es quien toma la iniciativa, no solo reacciona a las preguntas y demandas de los alumnos, sino que incentiva en todo momento, adelantándose e los posibles problemas.


Funciones del tutor 

Psicosociales: contiene a cada integrante del grupo, motivando a la consulta, estimulando a la integración de los estudiantes al trabajo y a la comunidad virtual y familiarizando al estudiante con el espacio virtual.

Académicas: mantiene claro el objetivo del curso, estimula la lectura del material, realiza actividades de aplicación de lo aprendido.

Organizativas: da a conocer las pautas del trabajo, determina los tiempos para el desarrollo del trabajo y criterios de evaluación.


Conocimientos del tutor 

Educación virtual, componentes, metodologías y roles.

Diversidad y características del sujeto que aprende.

Teorías del aprendizaje en línea

Dominio de entornos tecnológicos

Seguimiento,

supervisión

aprendizajes en línea.

y

evaluación

de


Habilidades del tutor 

Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita.

Responder y generar temas de intercambio.

Manejar herramientas y recursos del aula virtual.

Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas.

Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecuándose a la diversidad.

Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje.


Actitudes del control 

Cordialidad, accesibilidad y capacidad de aliento.

Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno.

Empatía o capacidad para ponerse en lugar del otro.

Capacidad motivadora para participación de los alumnos.

Compromiso y dedicación a la tarea.

Disposición para el trabajo.

estimular

la


Formaci贸n en l铆nea. Modalidades


Escenarios de la formación virtual 

Web 2.0: aplicaciones y herramientas,  que permiten a los usuarios navegar e interactuar de manera dinámica con la información, intercambiar contenidos, socializar opiniones,  aportar en la construcción de aprendizajes colectivos etc.

PLEs: Entornos Personales de Aprendizaje. Aplicaciones utilizadas por el usuario para organizar su propio proceso de gestión del conocimiento.


E-Learning: conjunto de aplicaciones (wikis, blogs, sindicación, redes sociales, etc.) donde el aprendizaje se convierte en una actividad creativa. 

B-Learning: aprendizaje combinado (alterna con encuentros presenciales)

L-Learning: aprendizaje en vivo (conferencias web)

M-Learning: Aprendizaje dispositivos inalámbricos)

móvil

(a

través

de

MUVEs: Mundos Virtuales 3D. Software que jugando con perspectivas crea un efecto de profundidad.


Beneficios de la formación virtual 

Formación continua sin límites de espacio y tiempo.

Atención a la diversidad y necesidades.

Ampliación geográfica de la formación, con igualdad de oportunidades.

Elaboración de contenidos adecuados a los perfiles y competencias.

Prácticas en entornos de simulación.

Gestión real del conocimiento.

Enriquecimiento colectivo.

Seguimiento continuo.


Organizaci贸n de la formaci贸n virtual


Planeamiento, organización y evaluación 

Determinar metas y objetivos.

Fundamentar decisiones.

Definir modalidades.

Elaborar pautas de trabajo.

Seleccionar y formar a cada miembro del equipo.

Evaluar y sistematizar la información importante para la toma de mejores decisiones.

Seguimiento del proyecto y evaluación de resultados.


Autoría, docencia, tutoría 

Elaborar contenidos de los cursos y diseño comunicacional.

Capacitar a los tutores para sus funciones académicas, organizacionales y organizadoras.

Definir las normas de calidad de su tarea.

Establecer el funcionamiento del sistema de tutorías.


Diseño instruccional y producción de materiales 

Realizar diseños didácticos, teniendo en cuenta el lenguaje del medio y las especificaciones técnicas.

Decidir una diversidad de alternativas que puedan

satisfacer

destinatarios.

la

heterogeneidad

de


Tecnología 

Seleccionar herramientas y aplicaciones.

Garantizar los soportes tecnológicos necesarios y adecuarlos al contexto.

Capacitar en la aplicación de las tecnologías seleccionadas.


Sostenimiento y moderaci贸n de comunidades virtuales de aprendizaje


Vínculos virtuales Los vínculos virtuales se construyen y fortalecen a partir del trabajo comprometido de los tutores y cursantes. En el espacio virtual al otro solo lo leo, lo veo en una foto, no lo escucho, no lo toco, no hay presencia, sino, y fundamentalmente lo conozco a través de la palabra. Este espacio es intangible y genera desestructuración e inestabilidad inicial. Hay que aprender en un nuevo ámbito, hay que aprender a aprender.


El tutor debe:

Tejer y sostener la red vincular en un campus virtual.

Fortalecer nuevas forma de interacción que incluyan la ausencia corporal.

Redefinir su rol docente y su forma de comunicarse cuando coordina un grupo virtual.


Estrategias para fortalecer la red vincular 

Conocer el perfil de los estudiantes.

Dinamizar los foros con consignas que promuevan la participación.

Favorecer el intercambio.

Fomentar la responsabilidad de los actores en las actividades individuales y grupales.

Intervenir en función de disminuir la ansiedad.

Señalar taxativamente que el aprendizaje es interactivo.

Promover la actitud positiva hacia la heterogeneidad de puntos de vista.


Crear una atmósfera de colaboración en línea.

Valorar las intervenciones.

Generar un foro en el que los estudiantes expresen sus expectativas y su sentir.

Promover el intercambio de experiencias.

Promover el uso de un foro social para el intercambio informal.

Acompañar a cada estudiante y atender sus diferencias personales.

Ofrecer comentarios para mejorar la práctica.

Respetar los tiempos.


Aprendizaje colaborativo


El aprendizaje colaborativo es una forma de aprender que implica una construcción social del conocimiento, colaboración entre los integrantes que comparten espacios de discusión y reflexión, y conlleva tanto responsabilidad sobre el propio aprendizaje como sobre el de los demás integrantes.

Cada integrante aprende más y mejor de lo que lo lograría en forma individual.


Elementos claves del aprendizaje colaborativo 

Interactividad en el aula y en la red.

Sincronía y asincronía de la interacción.

Negociación de los significados.

Interdependencia positiva.

Responsabilidad individual.

Destrezas colaborativas.

Planificación del objetivo/tarea.


Sistema de gesti贸n de aprendizaje / lsm


Un sistema de gesti贸n de aprendizaje o Learning Management

System

(LMS)

es

un

software

instalado en un servidor web que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formaci贸n no presencial.


Funciones de los LMS 

Gestionar usuarios y recursos.

Administrar el acceso.

Controlar y hacer el seguimiento de los procesos de aprendizaje.

Realizar evaluaciones.

Generar informes.

Gestionar servicios de comunicación.


moodle Moodle es una herramienta para producir cursos basados en internet, páginas web y procedimientos que permitan fácilmente la comunicación a través de Internet y el trabajo colaborativo. Permite crear espacios

virtuales

de

recursos y actividades.

trabajo,

formados

por


Recursos moodle Los recursos son elementos que contienen información que puede ser leída, vista, bajada de la red o usada de alguna forma para extraer información de ella. Por ejemplo: 

Páginas de texto plano

Fragmentos HTML

Archivos cargados en el servidor

Enlaces Web

Páginas Web


Actividades moodle Las actividades son elementos que te piden que hagas algún trabajo basado en los recursos utilizado. Por ejemplo: 

Encuestas

Tareas

Talleres

Wikis

Cuestionarios


Cuestionarios moodle Son herramientas muy importante ya que permiten realizar una evaluación sobre algún tema del curso.  Se pueden elaborar preguntas de desarrollo, verdadero y falso, alternativas, etc. Puede ser configurado de manera de limitar el tiempo de respuesta, o las veces que puede ser contestado. Cada intento se califica automáticamente y muestra o no la calificación y/o las respuestas correctas (dependiendo de cómo se configuró) una vez concluido el cuestionario. Los resultados pueden verse como: 

Calificaciones

Respuestas detalladas

Estadísticas

Calificación manual

Los resultados pueden descargarse  en distintos formatos, entre ellos planilla de cálculos.


Palabras finales


La formación continua de un docentes es muy importante, y la educación virtual permite poder capacitarnos sin importar el lugar y el horario de cursada. De esta forma podemos formar y compartir experiencias con otros docentes que no estaba en nuestros planes conocer. En este tipo de formación es muy importante el rol del tutor, él debe ser capaz de generar vínculos entre los estudiantes y fomentar la autonomía en ellos. Creo que soy una persona capaz para poder desarrollarme como tutora virtual, reúno las habilidades y conocimientos necesarios. Una de mis fortalezas es que conozco herramientas TIC y mi formación continua. Una debilidad es no tener experiencia como tutora.


Daiana gallace tpf