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Medicina

Para el desarrollo de una práctica educativa se necesita que cada individuo se reconozca, que tiene opiniones, valores y creencias adquiridas en su ambiente social (9). El educar también se puede ver como un proceso de elaboración del conocimiento, sujeto a las acciones del hombre: aprender, comprender y transformarse así mismo y a la realidad que lo rodea (21,30,31). Tabla 1. CLASIFICACION DE LA PRESION ARTERIAL (25) CATEGORIAS mmHg

PAS mmHg

OPTIMA

5. COLESTEROL (1,13,14,5,32,25,29). El objetivo del presente trabajo fue realizar un proceso educativo en factores de riesgo para hipertensión arterial, en los estudiantes de primer semestre de la jornada diurna en la Universidad de Manizales, y de esta forma contribuir a la adopción de estilos de vida saludables, en una población que se considera en alto riesgo de exposición.

Materiales y métodos

<80

120 80

PREHIPERTENSIÓN 120-129

80-89

HIPERTENSIÓN ESTADIO 1

130-149

90-99

ESTADIO 2

150-169

100-109

ESTADIO 3

170

110

PAS: Presión arterial sistólica. PAD: Presión arterial diastolita.

Factores de riesgo no modificables 1. EDAD Y GÉNERO (19,14,29). 2. ANTECEDENTES FAMILIARES (9,13,14,29). 3. PATOLOGÍAS PREVIAS (1,14,32,29,18,33,20). 4. RAZA Y EDAD (29)

Factores modificables 1. DIETA (22,23,34,30,9,1,19,3,26,4,35,6,29). 2. OBESIDAD (22,34,1,13,25,14,3,33,27). 3. HÁBITOS (TABAQUISMO)

4. ESTRÉS (36,35).

P A D

< 120

NORMAL

(34,9,12,13,25,14,4,6,20).

El tipo de estudio emprendido fue un proceso educativo, dirigido a los estudiantes de la Universidad de Manizales, que cursaban el primer semestre, y que desarrollaban sus actividades académicas en horarios diurnos. (Educación, Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones, Psicología, Medicina). Aunque al proceso educativo se invitó a todas las facultades de la universidad (9), solo las anteriormente mencionadas lo aceptaron. La selección de la muestra fue por conveniencia, y fueron jóvenes adultos en edades comprendidas entre 18 y 25 años aproximadamente, estudiantes de primer semestre. En general el número de asistentes varió por cada sesión. Los siguientes son los datos de asistencia correspondientes a la primera sesión del proceso educativo:

Facultades Medicina :89, 54 (60.7%) de género femenino, y 35 (39.3%) de género masculino. Psicología: 25, 19 (76%) de género femenino, 6 (24%) de género masculino. Ingeniería de Sistemas: 50, 13 (26%) de género femenino, 37 (74%) de género masculino. Educación: 24, todas de género femenino.

Universidad de Manizales - Facultad de Medicina

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