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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRÌA EN EDUCACION CON ESP. EN DOCENCIA SUPERIOR CURSO: TICES PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE LICDA. M.A. SARA MARISOL MEJIA ALBUREZ ESTUDIANTE: DAMARIS ALEJANDRINA MENCHU RUIZ CARNÉ: 1118553 SECCIÒN: B

Huehuetenango 27 de Noviembre 2012


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LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS:

La transformación de la escuela en una sociedad que se transforma ROBERTO CARNEIRO

La transformación del mundo contemporáneo se ha visto impulsado en gran parte por el desarrollo de las Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) esto se debe a que las TIC son aplicables en muchos campos como la educación, la economía, el trabajo, las relaciones interpersonales, la salud, la religión, la política, etc. Y a que han hecho que se produzca un aumento de la productividad, anteriormente inimaginable en dichos campos.

Las TIC han revolucionado el paisaje educacional de nuestro tiempo, transformando la educación a través de una triada de paradigmas: -de educación como industria a educación como servicio.


-de escuelas que enseñan a escuelas que aprenden. -de asociacionismo a constructivismo de los aprendizajes La educación como servicio: educar es ayudar a las personas a transformarse, es proporcionar a cada uno la posibilidad de escribir bien, y en libertad, su libro de la vida. La educación es un servicio de proximidad.

Escuelas que aprenden: a través de cuatro aprendizajes para el futuro:

-Aprendiendo a ser: aprender a aprender es un componente esencial ala aprender a ser. Solo el camino de la búsqueda de la verdad a través del descubrimiento continuo del ser estimula los aprendizajes transformacionales que están en la base de la metanoia personal.

-Aprender a conocer: aprendizaje plenamente implantado en el área del progreso científico y tecnológico.

-Aprender a hacer: aprender haciendo y hacer aprendiendo encierra una importante clave de solución para enfrentar la creciente incertidumbre del mundo y la naturaleza mutante del trabajo.

-Aprender a vivir juntos: enuncia el reto extraordinario de redescubrir la relación significante, de elevar los niveles de la cohesión social,

Construcción de los aprendizajes: formando personas competentes para aprender y para gestionar autónomamente sus procesos de aprendizaje y la construcción activa del conocimiento.

Las Tic insertas en los ambientes educativos han logrado que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar y en cualquier momento.


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Correo en gmail

Cuenta de correo: daalmerumo@gmail.com


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VOKI

http://www.voki.com/pickup.php?scid=673055 8&height=267&width=200


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40 ITEMS Y UNA PRUEBA OBJETIVA

1. Se refiere a las desigualdades en el acceso a las TIC dentro de los países Latinoamericanos. 2. En la brecha interna la desigualdad de acceso puede estar determinada por tres aspectos. 3. El acceso a internet en América Latina en el ámbito del hogar comparado con los países desarrollados se considera. 4. A que se asocia la distancia que separa a los “info ricos” de los “info pobres”. 5. En que zonas de los países está altamente concentrado el acceso a internet. 6. Acuerdo de cooperación en políticas de informática educativa, representa el compromiso de autoridades educacionales de 17 países respecto al uso de las TIC en la educación. 7. Con el RELPE se acordó constituir la red latinoamericana de portales educativos con el fin de promover. 8. En qué áreas el RELPE estableció concesiones para el intercambio de políticas, experiencias y colaboraciones en el uso de las TIC en el ámbito educativo.


9. Es la red conformada por portales educativos autónomos, nacionales de servicio público designados para tal efecto por el Ministerio de Educación de cada país 10. el destinatario principal del RELPE es. 11. El REPE pone a disposición de los docentes el vasto mundo de internet facilitándoles. Textos, planificaciones. 12. Programa publico de informática educativa más antiguo. 13. Año en que se inicia el programa público de informática educativa más antiguo. 14. Programas públicos de informática educativa mas antiguos. 15. Campo estratégico para la superación de la brecha digital. 16. Factor condicionante para el uso efectivo que estudiantes pueden hacer de las TIC. 17. A que se refiere la densidad informática. 18. Base que hace posible integrar el uso de la s TIC en las escuelas. 19. la reducción de la brecha informática público – privada y urbano – rural en lo que se refiere a disponibilidad de computadoras se ha dado gracias a. 20. El acceso a internet es clave para la formación de redes escolares y la participación en una comunidad educativa. 21. Los colegios privados tienen grados de conectividad muy superiores a los de las escuelas públicas. 22. País que ha tenido los mayores logros en términos de densidad informática. 23. Siglo en que el proceso de informatización de las escuelas se encontraba en pleno desarrollo. 24. el acceso a las TIC desde la escuela compensa significativamente la enorme desigualdad de acceso desde los hogares. 25. Desafíos de los programas de informática educativa. 26. La brecha interna es una nueva forma de exclusión social y hace referencia a las desigualdades de acceso.


27. El acceso a internet esta altamente concentrado en zonas urbanas de los países. 28. Las desigualdades de acceso condicionamientos de orden adscriptivo.

a

las

TIC

esta

determinada

por

29. El acuerdo de cooperación regional en políticas de informática educativa que da origen al RELPE no implica la existencia de una política publica soblre las TIC en la educación en cada país participante. 30. El objetivo final del proceso de informatización del sistema escolar no es la dotación de una ingfraestructura tecnológica.

PUEBA DE CONOCIMIENTOS

NOMBRE DEL ALUMNO_______________________________SECCION_____

SERIE I 1. ¿El acceso a internet es clave para la formación de redes escolares y para la participación en una comunidad educativa? (V)

(F)

2. ¿La brecha interna es una nueva forma de inclusión social y hace referencia a las desigualdades de acceso? (V) (F) 3. ¿Las desigualdades de acceso condicionamientos de orden descriptivo?

a

las

TIC

está

determinada

por

(V) (F) 4. ¿El acuerdo de cooperación regional en políticas de informática educativa que da origen al RELPE implica la existencia de una política publica sobre las TIC en la educación en cada país participante? (V) (F)


5. ¿El objetivo final del proceso de informatización del sistema escolar es la dotación de una infraestructura tecnológica? (V) (F)

SERIE II 6. El _____________ es el destinatario principal del RELPE. 7. El acceso a las TIC desde la escuela compensa significativamente la enorme ____________ de acceso desde los hogares. 8. En el siglo XXI el proceso de _____________ de las escuelas se encontraba en pleno desarrollo. 9. ____________ es el país que ha tenido los mayores logros en términos de densidad informática. 10. El acceso a internet en América Latina en el ámbito del hogar comparado con los países desarrollados se considera ______________

SERIE III 11. Se refiere a las desigualdades en el acceso a las TIC dentro de los países Latinoamericanos. __________________________________________________________________ 12. En la brecha interna la desigualdad de acceso puede estar determinada por tres aspectos: __________________ _________________________ ____________________ 13. Con el RELPE se acordó constituir la red latinoamericana de portales educativos con el fin de promover. __________________________________________________________________ 14. En qué áreas el RELPE estableció concesiones para el intercambio de políticas, experiencias y colaboraciones en el uso de las TIC en el ámbito educativo.


___________________________

___________________________________

___________________________

___________________________________

15. la reducción de la brecha informática público – privada y urbano – rural en lo que se refiere a disponibilidad de computadoras se ha dado gracias a. __________________________________________________________________ SERIE IV 16. Densidad informática

Tasa de estudiantes por computador.

17. Programa publico de informática educativa más antiguo.

MEP FOD y enlaces

18. Campo estratégico para la superación de la brecha digital

Redes y RED FOD

19. Factor condicionante para el uso efectivo que estudiantes pueden hacer de las TIC.

Tasa de estudiantes conectados a un computador.

20. Programas públicos de informática educativa mas antiguos

MEP FOD Educacion Redes Enseñanza


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VIDEO DE YOUTUBE

http://www.youtube.com/watch?v=JY6JTvz8Djs


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ANIMOTO

http://animoto.com/play/ciOGpqheeyNZdAt6ymaBng

POSITIVO

NEGATIVO

. Facilidad de uso.

. El pago

. La calidad del resultado final.

. No hay versión en español.

. es interesante y llamativo. . Es versátil.

INTERESANTE .Cualquier persona puede hacer su propia presentación de imágenes y videos


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BLOG

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=54747163172298634#editor/target=post;postID=864 6030308057622713

POSITIVO

NEGATIVO

INTERESANTE

Mejora la calidad del

Puede causar tecnófobia

Su

entorno del aprendizaje y

y/o adicción por lo que el

contexto educativo puede

aumenta la interactividad

docente debe asesorar

traducirse

y el interés.

permanentemente al

surgimiento

alumno

herramientas didácticas.

Puede emplearse como instrumento de transmisión de información.

integración

en de

en

el

el nuevas


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LAS TICS

Las Tics constan de equipos de programas informáticos y medios de comunicación para reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar información en formatos de voz, datos, textos e imágenes.

Varios países que han incorporado las tic

a su proceso de enseñanza

aprendizaje, lo han hecho pensando en las grandes ventajas que ofrece, principalmente en lo que respecta a la facilidad de interacción y comunicación entre docentes y alumnos

así como la posibilidad de permitir mayor y mejor


acceso a la educación a una gran parte de la población, que por diversas circunstancias no ha podido participar de los procesos tradicionales en un centro educativo en cualquier nivel de formación.

De acuerdo con Marta Padhila, puede también considerarse el uso de la tecnología en la educación con la finalidad de desarrollar capacidades cognitivas en el alumno. Y tener una utilidad en cuanto a

mayor y mejor participación

ciudadana y laboral..

LA TECNOLOGIA, HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS Para Padhila, es importante hacerse un cuestionamiento respecto a las políticas públicas relacionadas a la equidad de acceso e infraestructura en escuelas, que permitan la incorporación de las tics al proceso de la enseñanza aprendizaje.


INDICADORES PARA LA INCORPORACION DE LAS TICS

3.PROPUESTAS Y HORIZONTES

2.HASTA ONDE AVANZAR CON LA INCORPORACION

1.QUE ENSEÑAR

INDICADORES PARA LA INCORPORACION DE LAS TICS

1. Qué enseñar; es decir el establecimiento de un currículo respecto al uso de tecnologías en los centros educativos.

Uno de los aspectos a tomar en consideración para este primer indicador, debe ser: establecer las competencias digitales a ser medidas en relación a otras competencias del currículo escolar en el contexto del siglo XXI. Para tal efecto en muchos países se están diseñando currículos para centros educativos desde diferentes puntos de vista. Uno de estos aspectos del currículo se centra en el aprendizaje sobre tecnologías, así como el aprendizaje con las tecnologías.

2. Hasta donde avanzar en materia de incorporación de tecnología.

Para tal

efecto, en el caso de América Latina, hay establecidos algunos indicadores lo que


nos permite visualizar un panorama general a este respecto. Incluye entre otros aspectos los siguientes: a. Habilitación de bibliotecas on line. b. capacitación a docentes en el uso de las tic. c. asegurar que un 90 por ciento de los estudiantes al finalizar su ciclo escolar, hayan utilizado computadores para propósitos educativos.

3. Propuestas y horizontes.

Cómo concretizar la idea implementar políticas

públicas de educación adecuadas al mundo contemporáneo. En ese sentido, son los países latinoamericanos quienes más están distantes de concretizar precisamente políticas educativas en esa línea de incorporar las tic a los procesos de aprendizaje. Para superar este indicador, nuevamente se vuelve a insistir en la necesidad de acortar la brecha digital a través de la implementación de metodologías viables tanto en países con mejores recursos económicos como en aquellos considerados como pobres. La idea de plantear indicadores a criterio de Padhila es entender cuáles podrían ser los usos más adecuados de las TIC en los medios educativos así como las condiciones necesarias para ello.


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FACEBOOK

Cuenta:

daalmeru@hotmail.com

Características de Facebook:      

Útil para publicidad Comunicación grupal Información inmediata Buen medio para “expresarse” Es gratis Fácil de usar


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TWITTER

Cuenta: daalmerumo Caractersiticas de Twitter:     

Chatear Noticias actuales Publicidad Trending Retweet

TWITTER Solo permite 140 caracteres para cada estado.

FACEBOOK Se puede escribir cuanto se desee en cada estado, no hay limite de caracteres.

Es un poco complicado de utilizar. Es fácil de utilizar. Red social más utilizada por personas adultas

Red social utilizada mas por jóvenes

Menor número de personas en mi circulo social utiliza twitter

Gran número de personas de mi circulo social utilizan facebook


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SKIPE

Cuenta: damarisever

Caracteristicas de Skipe:         

Video llamada en tiempo real Comunicación de texto, voz y video separados o simultáneos Coneccion con Facebook Buzon de voz Videollamadas grupales Se pueden enviar archivos Acerca personas Es gratis Fácil de usar


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CUENTAS ISSUU Y CALAMEO

Cuenta: ISSUU http://issuu.com/daalmerudemo/docs/daalmerumo Cuenta: CALAMEO http://es.calameo.com/read/0018772850ca5e270ba56

PROGRAMA ISSUU

CALAMEO

POSITIVO -Da estética y realce al contenido de un documento. -Permite la visualización de material digitalizado electrónicamente como revistas, libros, portafolios, etc. -Mejora la presentación de un documento. -Produce documentos interactivos de alta calidad.

NEGATIVO -Puede ser un poco frustrante cuando empieza a utilizarse como toda cosa nueva.

INTERESANTE Promueve y despierta el interés en los alumnos para que utilicen esta valiosa herramienta y así el proceso de enseñanza aprendizaje sea dinámico y creativo.

-Puede ser un poco frustrante cuando empieza a utilizarse como toda cosa nueva.

Promueve y despierta el interés en los alumnos para que utilicen esta valiosa herramienta y así el proceso de enseñanza aprendizaje sea dinámico y creativo.


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REDES SOCIALES TRIADA PEDAGOGICA INDUCCION Una red social es una estructura social en donde hay individuos que se encuentran relacionados entre sí, las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, intereses comunes, ideas, conocimientos, entre otros. Se usa también como medio para la interacción entre diferentes como chats, foros, juegos en línea, blogs, etc.

CONFRONTACION Lo cierto es que nadie duda de que las redes sociales son un fenómeno globalizado, y que hoy en día todo se encuentra en ellas o casi todo. Por eso, la marca de la red social se ha convertido en un sinónimo de novedad, popularidad, oportunidad y en muchas ocasiones supone generar una buena imagen si se anuncia en alguna de ellas; aunque se ha empezado a demostrar que tenemos una sobreexposición a las redes sociales y que ya no respondemos de la forma más positiva a ellas.

CONSOLIDACION la tecnología y las redes sociales son muy necesarias y útiles, siempre y cuando sean utilizadas de la mejor manera, tomando en cuenta los aspectos positivos y negativos de las mismas. pueden ser de mucho apoyo en varios campos como la economía, salud, política, educación, entre otros


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PREZI

Cuenta: http://prezi.com/urraw0-5cr58/present/?follow=rg2sokkdj9cj&auth_key=zj222x3#8_815608


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