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RENDIMIENTO ESCOLAR Y CONFLICTO FAMILIAR DE NIテ前S(AS) DEL SEXTO GRADO DE LA ESCUELA FEDERAL ARMENIA, EN EL MUNICIPIO DEL CENTRO, TABASCO. 2013

JORGE GUTIERREZ TORRES

7 DE SEP/13


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Contenido Introducción Planteamiento del problema Problema principal. Objetivo general Objetivos específicos

Justificación. Marco teórico El rendimiento académico Tipos de rendimiento académico. Factores que intervienen en el rendimiento académico. Factor biológico Factor psicológico Factor económico Factor sociológico. Factor emocional Evaluación y calificación. Métodos para calificar. Método estadístico. Método absoluto. Conflictos familiares. Causas de los conflictos familiares Tipos de conflictos familiares. Las relaciones que se establecen en la familia son: Tipos de familia Tipos de conflictos La violencia familiar. Maltrato a los niños. Causas de la pasividad ante el maltrato. Tipos de maltratos. Causas y efectos del menor maltratado. Familia disfuncional Desintegración familiar y rendimiento académico. Principales causas de la desintegración familiar. Evaluación y calificación Tipos de evaluación Metodología


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Hipótesis. Variables Variable Conflicto familiar. Variable Rendimiento académico. Tipo de estudio. Diseño del estudio. Población y muestra. (Estratificado) Método de investigación. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 1. Se aplicara la técnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario de preguntas serán aplicados a los docentes, estudiantes y padres de familia para indagar su opinión acerca de los conflictos familiares. Métodos de análisis de datos. Análisis y Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografía


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Introducción Planteamiento del problema Los conflictos que se originan al interior de las familias, afecta a todos sus miembros especialmente a los hijos ya que son los más vulnerables debido a que son maltratados física, verbal, psicológicamente, etc. Los efectos de los conflictos familiares se evidencia en las alteraciones que se producen en la vida de todos los miembros de la familia, uno de los efectos que podemos medir desde nuestra posición, esto es, desde las Instituciones Educativas y desde nuestro rol de docentes investigadores, es a través de las alteraciones que se manifiestan en el rendimiento académico de los hijos en su rol de estudiantes. Las manifestaciones más comunes que se dan a nivel familiar son:  Violencia física, psicológica, verbal y sexual.  Escasa comunicación familiar.  Hogares disfuncionales o divorciados.  Emigración de los o uno de los padres por trabajo.

Cada una de estas situaciones, puede estar afectando la concentración en el proceso de enseñanza – aprendizaje y la motivación del niño, provocando que sus actividades escolares se vean perturbadas por los conflictos familiares. Según datos estadísticos, el aumento de los conflictos familiares está relacionado con el alarmante número de divorcios o separación de conyugues, generando desacuerdos entre ellos entre otros aspectos con respecto a la educación de sus hijos y una mayor despreocupación hacia los hijos, lo cual repercute enormemente en la formación del estudiante, provocando entre otros factores a determinar en la presente tesis, el bajo Rendimiento Académico. Actualmente, en la institución educativa Armenia se está observando que el rendimiento académico de los escolares de sexto grado del nivel primaria está bajando, y al indagar empíricamente la causa, los estudiantes nos manifiestan


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que sus padres se están peleando, insultando, y en algunos casos separando o ya están divorciados, en general creemos en base a estos indicios que los conflictos familiares se relacionan en alto grado con el bajo rendimiento académico de los(as) estudiantes, que durante este año se está incrementando, y por ende se percibe en el proceso de enseñanza y aprendizaje que no alcanzan su nivel esperado, lo cual nos impulsa para investigar esta problemática hasta concluir en recomendaciones para superarla.

Problema principal. ¿Cuál es el grado de relación entre los conflictos familiares y el rendimiento académico de los niños(as) del sexto grado de educación primaria en la institución Educativa?

Objetivo general Conocer el grado de relación entre los conflictos familiares y el rendimiento académico de los niños(as) del sexto grado de educación primaria en la institución Educativa

Objetivos específicos

1 Determinar el grado de relación entre la violencia psicológica y el rendimiento académico en promedio en las áreas de ciencias sociales y matemática en los niños(as) del sexto grado de educación primaria

2 Determinar el grado de relación entre la violencia física y el rendimiento académico en promedio en las áreas de ciencias sociales y matemáticas en los niños(as) del sexto grado de educación primaria

3 Determinar el grado de relación entre la violencia verbal y el rendimiento académico en promedio en las áreas de ciencias sociales y matemáticas en los niños(as) del sexto grado de educación primaria


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4 Determinar el grado de relación entre la comunicación entre los padres de familia e hijos y el rendimiento académico en promedio en las áreas de ciencias sociales y matemáticas, en los niños(as) del sexto grado de educación primaria

5 Determinar el grado de relación entre el nivel educativo de los padres y el rendimiento académico en promedio en las áreas de ciencias sociales y matemáticas en los niños(as) del sexto grado de educación primaria.

6 Determinar el grado de relación entre los ingresos económicos de los padres y el rendimiento académico en promedio en las áreas de ciencias sociales y matemáticas en los niños(as) del sexto grado de educación primaria.

Justificación. El bajo rendimiento académico de los estudiantes es un problema de interés social, mostrando que los estudiantes tienen deficiencias en su nivel de conocimiento lo que se observa en la aplicación de sus exámenes que realizan. Los problemas que se originan al interior de la familia afectan a cada uno de los miembros de ésta afectando el rendimiento académico. Los conflictos familiares más comunes que se dan en el seno de la familia son: violencia, falta de comunicación familiar, maltrato físico, psicológico, verbal y sexual, separaciones, divorcios, emigración de uno de los padres, etc. El incremento de los conflictos familiares ha producido un alarmante número de separaciones formales o prácticas, desacuerdo entre los padres en materia de educación y una mayor despreocupación hacia los hijos lo cual repercute enormemente en la personalidad del niño, provocando retraimiento social y bajo rendimiento académico.


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Marco teórico El rendimiento académico Tipos de rendimiento académico. Factores que intervienen en el rendimiento académico.  

Factor biológico Factor psicológico El organismo de todo ser humano, en su desarrollo presenta una relación armónica mental y física, por lo tanto el niño que crece físicamente en buenas condiciones, tiene más probabilidad de tener una función psíquica normal. La vida anímica del niño está sometida a una serie de transformaciones durante su desarrollo, unas son cuantitativas donde se da un cúmulo de conocimientos, aumento de las funciones mentales. Las otras son cualitativas, al evolucionar las funciones de la mente puede haber transformaciones, o sea la evolución a la cual está sometido el ser humano, depende de la facultad o interés de cada individuo para llegar al grado de superación que desea. Se refiere también a los problemas de adaptación, estabilidad emocional, cociente intelectivo; ya que el rendimiento del alumno está estrechamente relacionado con sus capacidades mentales.

Factor económico

El factor económico es también un factor del ambiente, las diferencias sociales y ambientales, surgen de las diferencias económicas. Estas diferencias repercuten en el alumno en cuanto a su capacidad mental y en el rendimiento escolar, pues un niño que nace en un ambiente económicamente pobre, pasa por situaciones distintas en su desarrollo. El ambiente social y económico influye en la capacidad para el aprendizaje.


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La capacidad mental puede considerarse un asunto biológico, pero también está condicionada por la situación social y económica, por lo menos en lo que se refiere a una alimentación adecuada, buenas condiciones de vida y de trabajo. Es importante hacer notar que existen diferencias individuales; puede pensarse que los alumnos que viven en hogares económicamente privilegiados, tienen mejores condiciones para el estudio, sin embargo los alumnos que viven en hogares de clase media y de escasos recursos se esfuerzan más por obtener buenas calificaciones de acuerdo a la motivación que estos reciben. El rendimiento escolar dependerá en gran parte de los medios que se le proporcione al alumno, pero más que eso dependerá de los incentivos y la participación de los padres de familia.

 

Factor sociológico. Factor emocional

Evaluación y calificación. El concepto de evaluación, abarca más que el de calificación, ya que de los alumnos se puede evaluar actitudes, intereses, valores. Cuando se habla de calificación, se refiere a la evaluación del rendimiento académico. Métodos para calificar. En el sistema empleado para traducir los puntajes brutos de una prueba o tarea en notas calificativas, (P. Goring) propone dos: 

Método estadístico.

Método absoluto.

Conflictos familiares.


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Causas de los conflictos familiares 

Dificultad en la comunicación de la pareja: lo que impide consolidar el noviazgo o matrimonio, generando una crisis o conflicto, en vez de buscar una solución o ayuda al problema.

Problemas matrimoniales que generan angustia, porque casarse implicara abandonar a la familia de origen e integrar un nuevo grupo familiar, significa compartir otras situaciones y personas con el conyugue y sus familiares.

No aceptación de las diferencias personales y socioculturales dentro de las familias de los nuevos miembros que entran al grupo familiar como yernos o nueras, iniciando de esta forma una crisis o conflicto.

Desavenencias

conyugales,

con

discusiones

permanentes,

con

agresividad emocional, física y/o económica, provocando angustia en ambas partes y hasta incluso el divorcio matrimonial. 

Problemas de incompatibilidad entre parejas por proceder de diferentes religiones y/o costumbres afectando el área sexual, produciendo impotencia, anorgasmia, infecundidad que traen infelicidad, conflictos y stress.

Infidelidad real o celos infundados, difíciles de resolver dentro del seno de la pareja, necesitando la intervención terapéutica para aclarar una situación difícil, como son los celos y la infidelidad que generan angustia.

Violencia familiar, tanto en la pareja de los padres entre si, como hacia los hijos, lo que genera mucho malestar y daña a todos los miembros del entorno familiar, ocasionando enfermedades psíquica y psicosomáticas, además de inseguridad y falta de ayuda mutua.


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Falta de control de los hijos pequeños y adolescentes, ya que los cambios sociales les impide desarrollarse armónicamente, ya sea en la escuela o con amistades problemáticas, viviéndose una situación de crisis.

Problemas económicos que traen aparejado el cambio de los roles tradicionales del hombre y la mujer dentro del hogar.

Separación y/o divorcios familiares por conflicto. Relación con los hijos durante y después del divorcio.

Convivencia dentro de los grupos familiares con personas mayores como abuelos o padres con enfermedades deteriorantes como Alzheimer o aterosclerosis o demencia senil, que complementan al aumento de la angustia.

Familias con hijos discapacitados, o adolescentes adictos.

Casos en que uno de los padres sufre una enfermedad crónica y/o terminal y se alteran los roles de los hijos, hacia los padres, ya que los hijos deben convertirse en padres de sus padres.

Emancipación o independencia de los hijos ya que implica una separación familiar de los hijos produciéndose el “síndrome del nido vacio” y consecuentemente la angustia.

Tipos de conflictos familiares.

Las relaciones que se establecen en la familia son: 

Simétricas: aquellas en las que se actúa de manera igualitaria. Por ejemplo, el sub-sistema de los hermanos o el subsistema marido-mujer.

Complementarias: aquellas en las que hay asimetría en la relación. Por ejemplo, las relaciones madre-hijo.

Tipos de familia


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Tipos de conflictos La violencia familiar. Son innumerables las formas de violencia familiar. Puede pensarse en violencia hacia los mayores, entre cónyuges, hacia los niños, las mujeres, los hombres, los discapacitados, etc. Siempre es difícil pensar un esquema típico familiar, debido a que la violencia puede ser psíquica o física, y ocurre en todas las clases sociales, culturas y edades. La mayoría de las veces se trata de adultos hacia uno a varios individuos. Se caracteriza a la violencia familiar en la que alguien con más poder abusa de otras con menos poder. El término violencia familiar alude a todas las formas de abuso que tienen lugar en las relaciones entre los miembros de la familia. La relación de abuso es aquella en la que una de las partes ocasiona un daño físico y/o psicológico a otro miembro. Este daño se puede dar ya sea por acción o por omisión, y se da en un contexto de desequilibrio de poder. Para establecer que una situación familiar es un caso de violencia familiar, la relación de abuso debe ser crónica, permanente y periódica, refiriéndonos así a las distintas formas de relación abusiva que caracterizan un vínculo familiar. Entre las principales características que puede presentar una familia que sufre de violencia son las siguientes:  Generalmente en las familias en las que aparece la violencia familiar tienen una organización jerárquica fija o inamovible, Además sus miembros interactúan rígidamente, no pueden aportar su propia identidad, deben actuar y ser como el sistema familiar les impone.  Las personas sometidas a situaciones críticas de violencia familiar presentan un debilitamiento de sus defensas físicas y psicológicas, lo que conduciría a un incremento en los problemas de salud. Muchas padecen de depresión y enfermedades psicosomáticas.  También estas personas muestran una disminución marcada en el rendimiento laboral. En los niños y adolescentes tienen problemas de aprendizaje, trastornos de la personalidad, etc.


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Maltrato a los niños. Causas de la pasividad ante el maltrato. Debido a que en ambos casos de maltratos (en el de la mujer y el maltrato infantil, la mujer como esposa o como madre vive situaciones emocionales perturbadoras, encontramos algunos aspectos que hacen que no se efectúen denuncias en contra del agresor:  Por pérdida de autoestima. Baja autoestima que impide dar respuesta a la agresión.  Ambivalencia hacia el maltratador por el que siente miedo, agresividad y amor.  Ansiedad de la marcha que conlleva la responsabilidad del fracaso familiar y, en la mayoría de los casos, hacerse cargo de los hijos.  Consecuencias económicas de una marcha. La dependencia económica y afectiva de la víctima con el agresor. Falta de recursos económicos. No tener a donde ir, etc.  Ineficiencia de los apoyos jurídicos para protegerla y el temor permanente a ser agredida de nuevo por la pareja que puede seguir persiguiéndola. Falta de apoyo de la propia familia y de las instituciones en general.  Tristeza, vergüenza, reticencia por el intercambio de opiniones, de experiencias (en la entrevista, denuncia, etc.). Ocultar el problema por vergüenza.  Indecisión. Tendencia a desvalorizarse y culpabilizarse. Actitud temerosa.  La no aceptación del fracaso matrimonial o de pareja queriendo sostener la relación hasta límites insoportables.  La falta de conciencia de estar siendo maltratado (solo se debe denunciar cuando hay lesión). El sentimiento de culpa a la hora de denunciar al padre de sus hijos.  El desánimo al ser consientes de que no va a servir para nada.  La tolerancia del maltrato por parte de la víctima.


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Tipos de maltratos. Teniendo en cuenta la opinión de los autores consultados, recogemos sus aportes y sistematizamos en la siguiente tipología.  Maltrato Infantil: es cualquier acción u omisión, no accidental que provoque un daño físico o psicológico a un niño por parte de sus padres o cuidadores.  Maltrato Físico: se refiere a cualquier lesión infligida (hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones de cabeza, envenenamiento, etc.), que no es accidental y que provoca un daño físico o enfermedad en un niño o adulto. Puede ser el resultado de uno o dos incidentes aislados, o puede ser una situación crónica de abuso. El maltrato físico no se asocia a ningún grupo étnico, si no que se manifiesta en todas las clases sociales, religiones y culturas.  Maltrato Sexual: se refiere a cualquier implicación de niños, adultos, adolescentes, dependientes o inmaduros en cuanto a su desarrollo, en actividades sexuales que no comprenden plenamente y para los cuales son incapaces de dar un consentimiento informado. En el caso de los niños es el tipo de contacto sexual por parte de un adulto o tutor, con el objetivo de lograra excitación y/o gratificación sexual. La intensidad del abuso puede variar de la exhibición sexual a la violación. De todas las formas es abuso, el abuso sexual es el más difícil de reconocer y aceptar. Según estadísticas que 1 de cada 4 niñas y 1 de cada 8 niños serán sexualmente abusados antes de llegar a los 16 años. En más del 90% el abusador será masculino y en más del 80% de los casos el abusador será una persona conocida por el niño. En la mayoría de los casos los niños nunca comunican lo que está ocurriendo. Los niños no inventan historias acerca de su propio abuso sexual, por eso en la medida de que el niño se anima a decirlo, es preciso creerles.  Abuso y Abandono Emocional: generalmente se presenta bajo las formas de hostilidad verbal, como por ejemplo insultos, burlas, desprecio, críticas o amenazas de abandono. También aparece en la forma de constante bloqueo de las iniciativas infantiles por parte de algún miembro de la familia. Provoca


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graves trastornos psicológicos. En el caso de los niños, los padres muchas veces abusan emocionalmente de sus hijos basados en buenas intenciones. Pero a partir de esas buenas intenciones pueden presionarlos o avergonzarlos al punto de crearles un sufrimiento emocional crónico. Mientras que el abandono emocional puede ser desde un lugar pasivo, sin brindar afecto, apoyo y la valoración que todo niño necesita para crecer psicológicamente sano. Se refiere a la falta de respuesta a las necesidades de contacto afectivo del niño; una constante indiferenciada a los estados anímicos del niño.  Abandono Físico: es un maltrato pasivo y se presenta cuando las necesidades físicas de un niño como alimentación, abrigo, higiene y protección no son tendidas en forma temporaria o permanentemente por ningún miembro del grupo que convive con el niño.  Niños Testigos de Violencia: se refiere cuando los niños presentan situaciones crónicas de violencia entre sus padres. Estos niños presentan trastornos muy similares a los que caracterizan quienes son víctimas de abuso.  Violencia Conyugal: este tipo de violencia es difícil que se haga visible hacia los demás, esto se da cuando has graves daños físicos o psicológicos. La violencia conyugal tiene un ciclo de gres fases:  Fase de la acumulación de tensión: se produce una sucesión de pequeños episodios que llevan a roces permanentes en los miembros de la pareja, con un incremento constante de ansiedad y hostilidad. El hombre y la mujer se encierran en un circuito en el que están mutuamente pendiente de sus reacciones.  Episodio Agudo: en el que toda la tensión que se había venido acumulando da lugar a una explosión de violencia, que puede variar de gravedad, oscilando desde un empujón hasta homicidio. Se caracteriza por el descontrol y lo inevitable de los golpes. Las mujeres se muestran sorprendidas frente al hecho que se desencadena de manera imprevista ante cualquier situación de la vida cotidiana.


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Causas y efectos del menor maltratado. El maltrato es una situación que bien puede presentarse en todas las clases sociales, aunque la incidencia parece ser un poco mayor en niños que viven bajo condiciones socioeconómicas de pobreza. Hasta el momento existen diferentes explicaciones sobre este tipo de actitudes por parte de los adultos y se ha visto la influencia en alguna manera de las situaciones de gran estrés, que hacen que toda la furia de la persona recaiga en el niño. Pero además, en muchos de los casos, quien comete el abuso tiene antecedentes de haber sufrido el mismo tipo de agresión durante su infancia o es una persona que tiene muy poca capacidad de controlar sus impulsos.

Métodos discriminatorios que emplean los padres para corregir a sus hijos. Los golpes no son la única forma de maltrato. Existe la violencia psicológica que muchas veces no se interpreta como tal, porque a este lo hemos ligado con el daño físico evidente.

Familia disfuncional

En muchos casos, lo siguiente podría causar que una familia sea disfuncional: 

Familias con padres muy viejos o padres inmigrantes que no pueden hacer frente a los nuevos tiempos o a una cultura diferente.

Uno de los padres del mismo sexo nunca intercede en las relaciones padrehija / madre-hijo en nombre del niño.

Los niños que no tienen contacto con la familia extendida de su madre o su padre debido a la discordia, el desacuerdo, los prejuicios, etc.

Uno o más hijos no sigan el ejemplo con las exigencias de tener la misma orientación sexual (homosexuales, heterosexuales, etc.) que sus padres

Más allá de la mera discrepancia, un cisma intenso entre los miembros de la familia respecto a la religión y/o ideología (por ejemplo, los padres apoyan que su país esté en guerra, mientras que los niños no lo hacen).

Desintegración familiar y rendimiento académico.


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Principales causas de la desintegración familiar.  El alcoholismo. Prostitución  Económicas  Culturales  Familiares Esta desorganización familiar puede enmarcarse dentro de la ruptura de la unidad familiar; el divorcio, la drogadicción, separaciones prolongadas, infidelidad, son algunos ejemplos de cómo es quebrantada la estructura familiar, y por lo tanto se dejan de cumplir los deberes y obligaciones que a cada uno compete. Evaluación y calificación Tipos de evaluación


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METODOLOGÍA Hipótesis. Los conflictos familiares influyen en alto grado en el rendimiento académico de los niños(as) del sexto grado de educación primaria.

Variables Variable Conflicto familiar.

Variable Rendimiento académico.

Tipo de estudio. El presente trabajo de investigación es de tipo explicativo. Diseño del estudio. Según el nivel de investigación es de tipo Descriptivo. El método de estudio de la presente investigación es inductivo – deductivo y cuantitativo en tanto se cuantificaran datos y se someterán a análisis estadísticos, además se busca determinar las características de las relaciones entre variables, especialmente las relaciones y/o correlaciones.

Población y muestra. (Estratificado) Teniendo como muestra 2 docentes, 30 Padres de familia y 30 Estudiantes del sexto grado de educación primaria. Método de investigación. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 2.

Se aplicara la técnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario de


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preguntas serán aplicados a los docentes, estudiantes y padres de familia para indagar su opinión acerca de los conflictos familiares. Métodos de análisis de datos.

Revisión en internet

Factores familiares vinculados al bajo rendimiento. http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED0101120081A/16850 Manual de violencia familiar http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=dj6DtO9MSCwC&oi=fnd&pg=PR3& dq=violencia+familiar&ots=H9QfkBT85w&sig=_kwQ6rqYy9Devev8REZC17LCio0 #v=onepage&q=violencia%20familiar&f=false Tesis: Violencia familiar un obstáculo al proceso de enseñanza aprendizaje en educación primaria http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/25725.pdf ESTUDIO SOBRE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR. http://www.sedbogota.edu.co/evaluacion/files/Factores%20que%20influyen%20en%20el %20rendimiento%20escolar.pdf CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO http://tareadeseminario2010.blogspot.mx/2010/10/causas-y-consecuencias-del-bajo.html


Protocolo