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REVISTA MENSUAL No 1 Educación y Tecnología

Julio 2013

Julio 2013

La Innovación Tecnológica y el Uso de las TIC en la Educación Actual La Educación a Distancia y el Uso de la Tecnología

Las Redes Sociales en la Educación Superior

Influencia de las Herramientas Colaborativas en la Educación

Herramientas Tecnológicas en la Educación a Distancia

Última Generación de Celulares

Paradigmas de la Educación a Distancia


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Centros Educativos Tecnológicos

Los centros educativos y los educadores deberán confeccionar una propuesta pedagógica que permita al futuro estudiante a utilizar en total libertad por la propia naturaleza cambiante de la tecnología, deberemos centrar permanentemente los esfuerzos en un trabajo innovador y en un análisis de la viabilidad de las Nuevas Tecnologías que surgen para la enseñanza y la calidad educativa.


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SUMARIO La Innovación Tecnológica y el Uso de las TIC en la Educación Actual

06 08

La Educación a Distancia y el Uso de la Tecnología

Herramientas Tecnológicas en la Educación a Distancia

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Las Redes Sociales en la Educación Superior

Paradigmas de la Educación a Distancia

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Influencia de las herramientas Colaborativas en la Educación


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Integrantes MSC. AURA CUBEROS

ING. GILBERTO LINARES

ING. JOSÉ COELLO

LCDA. MAYERSY MOLINA

ING. RICHARD ROJAS

ING. SHARON ESCALANTE


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Editorial Hoy en día cualquier profesional de la docencia debe enfrentar la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Como parte de esta transformación aparecen las tecnologías de información y comunicación (TIC), las cuales son utilizadas para alcanzar la vanguardia de la enseñanza de ciencias. En nuestro entorno educativo del Instituto Politécnico Santiago Mariño extensión Barinas se está formando un grupo de docentes que bajo las técnicas de EaD están utilizando los últimos conceptos e ideas de elearning con tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad. Los siguientes artículos de esta revista muestran los resultado de esta actividad de formación que garantizara la excelencia educativa a nuestro estudiantado Barines..


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LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

Lcda. Mayersy Molina

Los cambios que están afectando a las instituciones de educación superior no pueden entenderse sin hacer referencia al contexto de cambios que ocurren en distintos órdenes y que constituyen esa presión externa: Obviamente, frente a la presión de estos cambios se producen respuestas institucionales de distinto tipo, entre otras: Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a nuevas concepciones del proceso de enseñanza aprendizaje que acentúan la implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles; la preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio; la flexibilidad de los alumnos para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida; y las competencias necesarias para

este proceso de aprendizaje continuo (Salinas, 1997). Los retos que suponen para la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje dependerán en gran medida del escenario de aprendizaje (el hogar, el puesto de trabajo o el centro de recursos de aprendizaje); es decir, el marco espaciotemporal en el que el usuario desarrolla actividades de aprendizaje. De igual manera, el rol del personal docente también cambia en un ambiente rico en TIC. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de la generación de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador (Salinas, 1998). Como resultado, el profesor acusará implicaciones en su preparación profesional, pues se


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le va a requerir, en su proceso de formación –inicial o de reciclaje–, ser usuario aventajado de recursos de información. Junto a ello, necesitará servicios de apoyo de guías y ayudas profesionales que le permitan participar enteramente en el ejercicio de su actividad. Los profesores constituyen un elemento esencial en cualquier sistema educativo y resultan imprescindibles a la hora de iniciar cualquier cambio. Sus conocimientos y destrezas son esenciales para el buen funcionamiento de un programa; por lo tanto, deben tener recursos

técnicos y didácticos que les permitan cubrir sus necesidades. – Los cambios en la forma de organizar la enseñanza universitaria propiciada por el espacio europeo de educación superior, por los enfoques de esta enseñanza en relación a competencias. – Los cambios propiciados por las TIC. – Los cambios en el conocimiento (en la generación, gestión y distribución del mismo). – Los cambios en el alumno, en el ciudadano, en lo que puede con


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LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EL USO DE LA TECNOLOGÍA

Ing. José Coello

Desde hace muchos años atrás se ha venido evolucionando en la educación a distancia, claro es importante conocer ¿Cómo funciona ella?, ¿Qué factores intervienen?, ¿Cómo se aplica?, ¿Cuáles son las características de las mismas?, ¿Cuáles son los roles que deben tener cada uno de los que allí intervienen? y no menos importante es saber ¿Cómo se involucra el uso de las tecnologías en la educación a distancia?.

Muchas veces nosotros escuchamos una palabra asociada a la última interrogante como lo es TECNOCENTRISMO, existen muchas definiciones de las mismas entre la más acertada es la que refleja el portal de Internet Navactiva (2013), en su publicación titulada: El Tecnocentrismo: Situar a la Tecnología por delante de las personas quien dice: “El Tecnocentrismo es un hábito

inconsciente y muy extendido que consiste en abordar los problemas desde la tecnología.” Nos cita una interrogante y un ejemplo que nos llevan a la reflexión el cual nos dice:

“¿Es recomendable la madera para hacer buenas mesas? Una de las conclusiones que se desprende de la historia es que lo más importante para hacer una mesa no es la madera, ni los clavos, el pegamento o las herramientas sino el carpintero. Aunque me regalasen toneladas de caoba, yo sería incapaz de hacer una mesa


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decente. Lo realmente importante del aprendizaje es que las personas aprendan a hacer aquello que necesitarán para hacer mejor su trabajo y lo de menos es la modalidad de aprendizaje o la tecnología empleada.” En ese ejemplo nos demuestra como muchas veces nos centramos en lo que no debemos, en mi opinión se pueden atribuir a muchos factores la falta de interés de la educación a distancia y una de ellas es el miedo a esas tecnologías, o se comienzan las carreras y se abandonan debido a la carencia de Instrucciones o enseñanzas de esas tecnologías para poder resolver el verdadero problema o objetivo que debe desarrollarse en una materia especifica. No con esto se le quiere restar importancia en el uso de la tecnología para la solución de problemas pero no debemos permitir que las mismas se conviertan en un problema anexo para la solución del problema original.

la

Al organizar una materia en educación a distancia debe

tenerse en bien claro cuáles son las herramientas con las cuales se pudieran requerir para el desenvolvimiento de la materia y formar al estudiante en la utilización de ellas antes de llegar a su uso, de manera que se pueda utilizar como su palabra lo indica una verdadera “Herramienta” al momento de necesitar dicha tecnología. Como la vida cotidiana nos obliga a ir adelante en la tecnología y no ver la misma como una enemiga siempre y cuando se reciba unas instrucciones claras y precisas, evaluemos las herramientas tecnológicas más acorde para la solución de un problema y por ende enseñar a utilizarla para que funcionen con el fin que fueron percibidos.

Navactiva [Página web en línea], Disponible: http://www.navactiva.com/es/documentacio n/el-tecnocentrismo-situar-a-la-tecnologiapor-delante-de-las-pers_21587. [Consulta: 2013, Junio 24].


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HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Msc. Aura Cuberos En la actualidad la educación ha sufrido fuertes cambios sobre todo en los planes de estudio, pero principalmente en los recursos didácticos tecnológicos, que son utilizados por los profesores y estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se puede decir que estas herramientas tecnológicas, contribuyen en la forma de impartir clases, y así permiten utilizar al máximo un tema en específico, a través de las diferentes vías didácticas que ofrece la tecnología en la actualidad. La comunidad al evolucionar científica y tecnológicamente, exige cada vez más en la formación de los participantes en el acto educativo, especialmente de los profesores, y por lo tanto demanda un mayor conocimiento en el empleo de estas herramientas que optimizará la educación, es decir, se le acredita al maestro, el buen uso del las herramientas tecnológicas al impartir la clase, logrando interesar y captar la atención del participante y en especial que el análisis y la crítica del tema expuesto se dé con mayor fluidez, cada estudiante debe construir su propia estructura de conocimiento, o estructura cognitiva. En la actualidad se enfrenta a una sociedad que exige cada vez más

de los individuos, tanto laboral como socialmente. Es por esto que se ha convertido el objetivo prioritario de la educación la formación de individuos, que podrán desarrollarse en un sistema de competencias, donde se fomenta cada vez más la cooperación entre los propios estudiantes como motor del aprendizaje o se buscan nuevas formas de interactuar con el conocimiento, mediadas por nuevas tecnologías más abiertas y flexibles. La ciencia y la tecnología, han creado infinidad de herramientas tecnológicas que pueden apoyar al profesor en su desempeño laboral. Las herramientas tecnológicas, proporcionan al profesor y al estudiante una mayor facilidad del dominio del tema. Es decir el profesor usara la herramienta didáctica que él considere mejor para impartir cierto tema y a partir de ellas lograr que el estudiante se involucre en la clase aportando ideas propias, que enriquecerán el tema expuesto. una cultura del aprendizaje, dicho sea de paso una forma de relacionarse con el conocimiento, que está esencialmente mediada por los sistemas de representación en que esos conocimientos se conserva y transmite, en suma, por las


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tecnologías de conocimiento dominantes en una sociedad el papel del profesor es seleccionar las herramientas didácticas que mejor le convengan a su clase y explotarlas al máximo.

La educación que se da dentro de las aulas, tiene una la lista de recurso didáctico tecnológico mucho más extensa comenzado desde un pizarrón interactivo, marcadores especiales de pizarrón, bibliotecas interactivas, proyectores el Internet, existen también software que pueden ser usados con un fin didáctico, como lo es Word, Excel, Power point, Cmap Tools, entre otros. Otra de las cuestiones que se deben analizar es la capacidad técnica de las herramientas tecnológicas, se debe capacitar para comprender y debe darse la importancia que es educar para la información y la comunicación tecnológica. Sobre todo, debido al fenómeno que se está produciendo con la universalización de la información, donde la cantidad de la misma es un obstáculo que provoca, junto con la falta de tiempo para analizarla detenidamente, un consumo desmedido y acrítico, y se está convirtiendo después de ser un criterio liberalizador en otra época,

en un problema de control o manipulación de la misma. Por ello, es fundamental una formación para la comprensión y para la selección adecuada de sus productos. Los medios poseen su mayor influencia en una población falta de formación o de recursos para realizar una lectura crítica de los medios tecnológicos. Los contenidos curriculares de cada disciplina, requieren formas distintas de construcción y representación en el aula. Igualmente, estas formas solicitan diferentes soportes tecnológicos de comunicación y tratamiento de la información. Conocimientos organizativos y didácticos sobre el uso de las T.I.C en la planificación de aula y de centro. Por último, el futuro enseñante debería poseer criterios válidos para la selección de materiales, así como, conocimientos técnicos suficientes para permitirle rehacer y estructurar de nuevo los materiales existentes en el mercado para adaptarlos a sus necesidades.

http://www.ugr.es/~sevimeco/bibli oteca/tecnologias/documentos/iteoricas/it 08d.htm [Consulta: 2013, Junio 24].


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LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Ing. Gilberto Linares

El artículo que se desarrolla a continuación trata de hacer una revisión sobre la relevancia que han cobrado las redes sociales en el ámbito educativo. En una sociedad avanzada tecnológica y sociológicamente, las organizaciones que no utilicen los nuevos soportes y técnicas de la comunicación cibernética están previsiblemente al fracaso.

El uso de las TIC es un objetivo de primer orden en el proceso formativo de la nueva generación de estudiantes dejando paso a nuevos modelos y estrategias de enseñanza. Según KIESLINGER y EHMS (2010), estos nuevos procesos de aprendizaje se producen cuando las responsabilidades y las funciones de instrucción se alejan gradualmente del sistema educativo formal y de sus representantes (los profesores, tutores, …) y se mueven hacia los participantes (estudiantes).

Ahora bien, en estas dos últimas décadas muchos

profesionales de la educación hemos apostado de una manera seria por una alfabetización múltiple o una educación mediática, depositando nuestra confianza en el empleo de las nuevas tecnologías en general y de Internet y de la Web 2.0 en particular en las aulas.

Pero ¿y qué opinan los docentes de todo esto? La respuesta de los docentes va desde el rechazo absoluto a usar las redes sociales en sus actividades didácticas, hasta el entusiasmo por contar con medios para desarrollar prácticas innovadoras, pasando por la resignación remolona o un interés muy medido por experimentar nuevas posibilidades. Hay parte del profesorado que se muestra incómodo con tener que armonizar su “analfabetismo tecnológico” con la función básica de alfabetizar que la sociedad le asigna. La mayoría, sin embargo, parece aceptar que la integración de las redes sociales en la enseñanza es una exigencia social y económica de nuestro tiempo y que, aunque no haya sido precisamente una demanda de la


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mayoría de los docentes, es necesario acercar las aulas a la sociedad.

Las Redes Sociales en la Docencia La creciente popularidad de las redes sociales no hace más que evidenciar la necesidad de incorporar su uso como plataforma para la docencia e investigar sus potencialidades al mundo académico y educativo. Es importante aprovechar la actitud abierta de los alumnos para relacionarse mediante el uso de redes sociales así como destacar el carácter social de éstas para generar sinergias de intercambio de conocimiento. Asimismo, las redes sociales han de jugar un papel importante en la configuración de los nuevos espacios educativos al socaire de la evolución de la tecnología y de la sociedad, ya que su uso conlleva la adquisición de algunas de las competencias marcadas por el EEES: competencias personales dirigidas a fomentar el auto-aprendizaje como el pensamiento crítico o el

reconocimiento de la diversidad; competencias instrumentales como la asimilación de la cultura visual o habilidades informáticas; o competencias sistemáticas como el potencial investigador o la capacidad de aprender a través de casos de estudio. Tal y como recoge José Luis ARICHUELA (2009), las redes sociales en linea permiten generar nuevas sinergias entre los miembros de una comunidad educativa, facilitan la circulación de información, la organización de eventos, el compartir recursos y, sobre todo, proyectan y consolidan las relaciones interpersonales durante y después de haber culminado los estudios. Ahora bien, a la hora de hablar de las redes sociales en relación con la educación es necesario hacerlo, tal y como lo recogen CASTAÑEDA Y GUTIÉRREZ (2010) desde al menos tres perspectivas educativas complementarias: 1. Aprender con las redes sociales. Es una realidad que la juventud está en las redes sociales y por tanto de ahí la necesidad de aprovechar desde la educación los espacios de interacción y comunicación que se genera entre los jóvenes al formar parte de estas redes. 2. Aprender a través de las redes sociales. Nos referimos a procesos de aprendizaje


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informales en los que los usuarios de las redes sociales pueden aprender de manera autónoma e independiente al formar parte de esta red. 3. Aprender a vivir en un mundo de redes sociales. Hacemos alusión a la necesidad de informar y concienciar a los nuevos usuarios de estas herramientas de qué son las redes sociales y cómo el uso de ellas ampliará las posibilidades que se ofrecen y a la vez determinará el papel que las mismas tienen en nuestra vida.

Alumnado Digital Utilidades como Facebook, Flickr, Youtube, los blogs… han posibilitado la aparición de un nuevo tipo de lector, al que autores como Octavio ISLAS (2008) denominan “prosumidor”, acrónimo de productor y consumidor. Se trataría de usuarios familiarizados con el manejo de las nuevas tecnologías en general y de Internet y las redes sociales en particular, que asumen un rol activo y que impulsan un flujo multidireccional de las informaciones.

No Obstante, tal y como señala Mar CAMACHO (2010), para que se lleve a cabo un aprendizaje colaborativo mediante las redes sociales es necesario que se den algunas condiciones idóneas:

Por una parte es necesario de disponer de recursos tecnológicos que den respuesta a las necesidades del profesorado desde los propios centros educativos, así como de una infraestructura adecuada. Por otra parte es imprescindible ofrecer recursos formativos que aseguren una correcta adquisición de competencias por parte del profesorado.

Las redes sociales como Facebook y Twitter están jugando cada vez más un papel fundamental en la educación superior, complementando tareas curriculares que ayudan a un mejor aprendizaje. Es así como la infraestructura ya no es un impedimento porque la información traspasa el salon de clases. Así lo estiman expertos de Edutic – agrupación de instituciones


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de educación superior que trabajan en incorporar las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en el aula-, quienes añaden que es importante que los docentes estas plataforma de la web para acercarse mas a los alumnos. Algunos de los usos que se les puede dar a estas redes sociales crear una aplicación para realizar trabajos grupales, invitar a estudiantes a que asistan a una clase vía streaming; y anunciar fechas de eventos y exámenes, entre otras. Asimismo, cifras de Facebook ubican a nuestro pais como el tercero en el mundo con mayor penetración en esta red social, llegando a 9 millones de usuarios. Prácticamente un 95% de

los estudiantes de educación superior tienen cuenta en Facebook.

A modo de Conclusión El profesorado debe potenciar el diseño y elaboración de entornos sociales virtuales interactivos, en los cuales el verdadero protagonista de los procesos formativos sea el estudiante, y él un dinamizador de procesos de reflexión didáctica y generador de acciones sociales innovadoras.


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PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Prof. Sharon Escalante

La primera vez que escuche algo sobre Educación a Distancia tendría 8 años. Corrían los años 70 y recuerdo que observaba a mi madre resolviendo afanosamente las asignaciones de un curso de corte y costura después de un arduo día de lidiar con 4 chiquillos. En aquella época era muy popular una revista que se llamaba Mecánica Popular, en la que aparecían avisos publicitarios sobre cursos en español por correspondencia dirigidos fuera de Venezuela. Mi madre, una inmigrante mexicana, ama de casa dedicada a su hogar, gustaba de tomar cursos y aprender en sus pocos ratos libres. Siempre estaba dispuesta a iniciar cualquier actividad que le gustara. Así que una vez que vio este aviso se inscribió por correspondencia y comenzó su curso a distancia sin pensar en los inconvenientes del correo y la dificultad de las técnicas. Esperaba al final de día, tomaba la mesa del comedor y colocaba sus patrones y sus reglas y cumplía sus tareas rigurosamente. Cada 15 días, se dirigía al Edificio Nacional, sede del correo en San Cristóbal y

enviaba sus tareas las cuales recibía ya corregidas 15 días después. Al recibir sus notas anexo llegaban cartas de felicitaciones que la animaban a continuar y culminar su curso. Personalmente a mi edad no entendía lo que hacía, solo que estaba muy contenta y mi sorpresa mayor fue cuando un año después mi Madre recibió su diploma que la certificaba como una profesional en Corte y Costura. No tardo mucho tiempo que comenzó a trabajar en esto, y con 5 hijas de diferentes gustos, fue más fácil demostrar lo aprendido. Cinco años después mi madre confeccionaba para el público en general y llego a ser docente de Corte y Costura en una importante empresa de Telas. Ella siempre recordaba con cariño sus inicios con un curso de educación por correspondencia. Todo este relato me ha servido para discutir a luz de lo aprendido con la experiencia de mi madre cuales son los principales paradigmas de la educación a distancia.


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¿Se necesita saber mucho de Tecnología? No, mi madre no sabía de tecnología y ella utilizó el sistema más rudimentario de aprendizaje a distancia: correspondencia. Definitivamente para estudiar en modalidad e-Learning no es necesario ser un experto en tecnología. En nuestros días la computadora es un parte integral de la cualquier clase presencial o en línea y se requiere de habilidades básicas, incluyendo el dominio de envío y recepción de correos electrónicos con archivos adjuntos, cortar y pegar desde Word, y comunicarse con otros estudiantes en foros de discusión. ¿Los alumnos no están preparados? Para estudiar en modalidad e-Learning no es necesario conocer la metodología. Los estudiantes nos adaptamos a la metodología, la actitud, como me lo enseño mi madre es parte fundamental para romper las barreras. ¿Los cursos no tienen la calidad esperada? Es importante tener en cuenta que las ofertas dentro de la red son tan amplias que, al igual que en el modo presencial, resulta difícil medir la calidad de las mismas. La revista donde mi madre encontró su curso era una revista reconocida por lo tanto corrió con suerte y obtuvo la calidad esperada.

¿Obtener un título universitario en modalidad eLearning es más sencillo? Lograr cursar un programa completo en modalidad virtual requiere de habilidades, capacidades, compromiso, motivación y autonomía. Mi madre me demostró que la auto-disciplina y la orientación a objetivos le permitió completar sus tareas semanales. Ella por supuesto no obtuvo un título universitario pero si para la época hubiese existido esa modalidad seguro que lo habrá obtenido. ¿Las empresas no contratan profesionales que se forma online? Hoy en día las empresas manifiestan un alto grado de interés en el e-Learning y se han percatado que cursar carreras mediante esta modalidad requiere de independencia, responsabilidad y constancia. En el caso de carreras cortas, como las de mi madre, existe la posibilidad de tener tu propio negocio. ¿No se tiene un contacto directo con colegas, compañeros o el tutor? En la actualidad, los cursos en línea ofrecen diferentes ámbitos en los cuales los alumnos pueden socializar entre sí. Ante la globalización y un mundo tan cambiante, la formación es fundamental para lograr ser competitivo como profesionales


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y lograr que las empresas sean innovadoras. Finalmente, mi objetivo es que este articulo sirva de estimulo a muchas personas que por su edad o por su nivel académico piensen que la modalidad de

Educación a distancia no está dado para ellos. Anímese, aprender es una decisión personal y la educación a distancia puede ser su oportunidad como la fue para mi Madre.

No existe falta de tiempo. Existe falta de interés, Porque cuando la gente realmente quiere, la madrugada se vuelve día. Martes se vuelve sábado oportunidad…

y un momento se vuelve


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INFLUENCIA DE LAS HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN EDUCACIÓN

Ing. Richard Rojas

Las herramientas tecnológicas que hoy día se utilizan en el proceso enseñanza aprendizaje son de un valor enorme, ya que ayudan a reforzar y visualizar de muchas formas distintas el conocimiento impartido por el docente en las aulas de clases y en los espacios virtuales destinados para tal fin. Es por ello que , la herramienta

Slideshare contribuye con un gran contenido de información expresado en diapositivas que poseen una diversa gama de temas de interés social. A continuación se extraen algunos contenidos de dicha herramienta que de una forma u otra tienen relación con la educación.

Fuente: http://www.slideshare.net/wenceslao/qu-es-educacion


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Fuente: http://www.slideshare.net/cohorteXDFAP/encuentro-1-epistemologa-1

Me despido con una frase muy recordada que motiva a seguir enseñando a pesar de todas las dificultades que se presentan en los días por venir.

"Hay hombres que luchan un día y son buenos. Hay otros que luchan un año y son mejores. Hay quienes luchan muchos años y son muy buenos. Pero hay los que luchan toda la vida: esos son los imprescindibles”. Bertolt Brecht


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Revista saia equipo 4  

El siguiente documento corresponde a la asignacion del equipo 4 del Curso de SAIA Modulo V. Integrantes: Cuberos A, Linarez G, Molina M, Coe...

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