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Redes tecnoecon´omicas La posibilidad del impacto social de la investigaci´on y la innovaci´on

Jos´e Luis Villaveces C. Universidad de los Andes

9 de julio de 2008

J.L.Villaveces (Uniandes)

Redes tecnoecon´ omicas

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El problema

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CONPES DE COMPETITIVIDAD JUNIO 08

3

Dos tipos de conocimiento

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Dejar atr´as el modelo lineal

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Redes Tecnoecon´omicas

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El problema

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El problema

The spectacular success of Silicon Valley is a subject of fascination for people around the world. As University president, I have found this to be especially true for those from countries seeking to create a system of technology transfer from research institutions to the commercial sector. This fascination is not limited to one part of the globe—I am just as likely to be questioned about the Silicon Valley model by journalists from Italy, Korea, Qatar and Mexico as by those from the United States. Stanford, with its historic role in the creation of Silicon Valley and its ongoing relationship with many Valley companies through our alumni and faculty, is often seen as possessing some “secret” of a successful mix of research capacity, teaching skills and a spirit of entrepreneurialism that breeds innovation fueling the Valley’s growth. I was asked to reflect on this during a recent interview by a columnist for a Japanese business journal. What were the keys to Stanford’s role as a wellspring for Silicon Valley? How does the University support innovation? J.L.Villaveces (Uniandes)

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El problema

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CONPES DE COMPETITIVIDAD JUNIO 08

CONPES DE COMPETITIVIDAD JUNIO 08 P´ agina 42: Ciencia, tecnolog´ıa e innovaci´ on En lo que respecta a este componente, el Gobierno Nacional est´ a definiendo una Pol´ıtica Nacional de Fomento a la Investigaci´ on y la Innovaci´ on que crear´ a las condiciones para fortalecer las capacidades de generaci´ on, uso y transferencia de conocimiento pertinente para la competitividad y el desarrollo. Simult´ aneamente, el Gobierno Nacional est´ a apoyando la iniciativa parlamentaria de proyecto de Ley de Ciencia, Tecnolog´ıa e Innovaci´ on mediante el cual se fortalece institucionalmente el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnolog´ıa y se definen esquemas operativos para el manejo y asignaci´ on de recursos financieros para el fomento de actividades de investigaci´ on, desarrollo e innovaci´ on. Esta pol´ıtica se estructurar´ a alrededor de seis grandes ejes estrat´ egicos que se presentan a continuaci´ on junto con sus objetivos espec´ıficos.

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CONPES DE COMPETITIVIDAD JUNIO 08

p´agina 44: Transformaci´ on productiva mediante el fomento de la innovaci´ on y el desarrollo tecnol´ ogico del sector productivo. Apoyar a las empresas en sus actividades de b´ usqueda, evaluaci´on, negociaci´on, y apropiaci´ on de tecnolog´ıa. Incrementar los esfuerzos en educaci´ on y capacitaci´ on que apoyen los procesos de aprendizaje, traducci´ on y apropiaci´ on de conocimiento en las empresas. Apoyar al desarrollo de clusters y otras formas de aglomeraciones empresariales, como mecanismo fundamental para competir en mercados globalizados. Apoyar programas de investigaci´ on, innovaci´ on y formaci´on de alto nivel que contribuyan al surgimiento y desarrollo de sectores de talla mundial basados en conocimiento. Apoyar y consolidar las alianzas entidades del conocimiento empresas y las redes de innovaci´ on y sistemas regionales de innovaci´ on que se han venido formando en el pa´ıs. Apoyar el fortalecimiento del sistema de propiedad intelectual Apoyar el fortalecimiento del Sistema Nacional de Calidad.

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Y. sin embargo no funciona

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Y. sin embargo no funciona Miles de esfuerzos para vincular a los Acad´emicos “productores de conocimiento” con los empresarios y agentes sociales “consumidores de conocimiento”, no logran su cometido.

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Y. sin embargo no funciona Miles de esfuerzos para vincular a los Acad´emicos “productores de conocimiento” con los empresarios y agentes sociales “consumidores de conocimiento”, no logran su cometido.

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Y. sin embargo no funciona La oferta y demanda de conocimiento Es la versi´on m´as trivial del modelo lineal

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Y. sin embargo no funciona

¿Por qu´e los industriales latinoamericanos no acuden a la torre del conocimiento? ¿Por qu´e no se dan cuenta de las maravillas que encierra esta torre?

La seductora Ciencia y Tecnolog´ıa encerrada en su castillo invitando al apuesto empresario.

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Y. sin embargo no funciona

¿Por qu´e los industriales latinoamericanos no acuden a la torre del conocimiento? ¿Por qu´e no se dan cuenta de las maravillas que encierra esta torre?

La seductora Ciencia y Tecnolog´ıa encerrada en su castillo invitando al apuesto empresario.

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Y. sin embargo no funciona

¿Por qu´e los industriales latinoamericanos no acuden a la torre del conocimiento? ¿Por qu´e no se dan cuenta de las maravillas que encierra esta torre?

La seductora Ciencia y Tecnolog´ıa encerrada en su castillo invitando al apuesto empresario.

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¿Por qu´e los esforzados industriales en nuestros pa´ıses no logran despertar la adormecida capacidad de investigaci´on y convencer a la hermosa ciencia y tecnolog´ıa de estar con ellos?

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¿Por qu´e los esforzados industriales en nuestros pa´ıses no logran despertar la adormecida capacidad de investigaci´on y convencer a la hermosa ciencia y tecnolog´ıa de estar con ellos?

El esforzado empresario no logra despertar a la adormecida Ciencia y Tecnolog´ıa ni a su madrina, la sociedad.

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CONPES DE COMPETITIVIDAD JUNIO 08

¿Por qu´e no logran en Latinoam´erica los productores de conocimiento interesar a los presuntos demandantes de conocimiento por su maravilloso producto? ¿Por qu´e no logran los demandantes de conocimiento interesar a los presuntos productores para que hagan cosas “pertinentes” para ellos? ¿Por qu´e no logran las pol´ıticas p´ ublicas poner en marcha al conocimiento como fuerza productiva y transformadora de la sociedad? Quiz´ as el problema no est´ a en la implementaci´ on del modelo, sino en su concepci´ on.

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¿Por qu´e no logran en Latinoam´erica los productores de conocimiento interesar a los presuntos demandantes de conocimiento por su maravilloso producto? ¿Por qu´e no logran los demandantes de conocimiento interesar a los presuntos productores para que hagan cosas “pertinentes” para ellos? ¿Por qu´e no logran las pol´ıticas p´ ublicas poner en marcha al conocimiento como fuerza productiva y transformadora de la sociedad? Quiz´ as el problema no est´ a en la implementaci´ on del modelo, sino en su concepci´ on.

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CONPES DE COMPETITIVIDAD JUNIO 08

¿Por qu´e no logran en Latinoam´erica los productores de conocimiento interesar a los presuntos demandantes de conocimiento por su maravilloso producto? ¿Por qu´e no logran los demandantes de conocimiento interesar a los presuntos productores para que hagan cosas “pertinentes” para ellos? ¿Por qu´e no logran las pol´ıticas p´ ublicas poner en marcha al conocimiento como fuerza productiva y transformadora de la sociedad? Quiz´ as el problema no est´ a en la implementaci´ on del modelo, sino en su concepci´ on.

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CONPES DE COMPETITIVIDAD JUNIO 08

¿Por qu´e no logran en Latinoam´erica los productores de conocimiento interesar a los presuntos demandantes de conocimiento por su maravilloso producto? ¿Por qu´e no logran los demandantes de conocimiento interesar a los presuntos productores para que hagan cosas “pertinentes” para ellos? ¿Por qu´e no logran las pol´ıticas p´ ublicas poner en marcha al conocimiento como fuerza productiva y transformadora de la sociedad? Quiz´ as el problema no est´ a en la implementaci´ on del modelo, sino en su concepci´ on.

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El modelo es ingenuo, porque el conocimiento no funciona como se imagina en ´el.

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Dos tipos de conocimiento

Dos tipos de conocimiento CONOCIMIENTO CONSOLIDADO Se difunde con facilidad

CONOCIMIENTO EMERGENTE No se difunde con facilidad

Su difusi´on tiene costos m´ınimos

Su difusi´on es muy costosa

La ciencia consolidada es no rival

La ciencia emergente NO es no rival La no rivalidad implica que el costo de reproducci´on es despreciable con respecto al de producci´on.

La rivalidad implica costo de reproducci´on grande en relaci´on con el de producci´ on

Los nuevos desarrollos encuentran acogida entusiasta. Los conocimientos se duplican con facilidad, porque hay equipos de gente formada, laboratorios, infraestructura, aceptaci´on social,... J.L.Villaveces (Uniandes)

Los nuevos desarrollos encuentran una acogida fr´ıa o francamente hostil.

Redes tecnoecon´ omicas

No hay c´omo duplicar los conocimientos pues no hay gente formada, ni equipos, ni laboratorios, ni ... 9 de julio de 2008

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Dos tipos de conocimiento

Dos tipos de conocimiento CONOCIMIENTO CONSOLIDADO Se difunde con facilidad

CONOCIMIENTO EMERGENTE No se difunde con facilidad

Su difusi´on tiene costos m´ınimos

Su difusi´on es muy costosa

La ciencia consolidada es no rival

La ciencia emergente NO es no rival La no rivalidad implica que el costo de reproducci´on es despreciable con respecto al de producci´on.

La rivalidad implica costo de reproducci´on grande en relaci´on con el de producci´ on

Los nuevos desarrollos encuentran acogida entusiasta. Los conocimientos se duplican con facilidad, porque hay equipos de gente formada, laboratorios, infraestructura, aceptaci´on social,... J.L.Villaveces (Uniandes)

Los nuevos desarrollos encuentran una acogida fr´ıa o francamente hostil.

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Dos tipos de conocimiento

Dos tipos de conocimiento CONOCIMIENTO CONSOLIDADO Se difunde con facilidad

CONOCIMIENTO EMERGENTE No se difunde con facilidad

Su difusi´on tiene costos m´ınimos

Su difusi´on es muy costosa

La ciencia consolidada es no rival

La ciencia emergente NO es no rival La no rivalidad implica que el costo de reproducci´on es despreciable con respecto al de producci´on.

La rivalidad implica costo de reproducci´on grande en relaci´on con el de producci´ on

Los nuevos desarrollos encuentran acogida entusiasta. Los conocimientos se duplican con facilidad, porque hay equipos de gente formada, laboratorios, infraestructura, aceptaci´on social,... J.L.Villaveces (Uniandes)

Los nuevos desarrollos encuentran una acogida fr´ıa o francamente hostil.

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Dos tipos de conocimiento

CONOCIMIENTO CONSOLIDADO Los nuevos enunciados no son apropiables.

CONOCIMIENTO EMERGENTE Los nuevos enunciados son apropiables. El “bien” no es el enunciado, sino el conjunto enunciado + instrumentos + competencias + instituciones + ... y ese conjunto est´a en muy pocas manos.

El “bien” no es el enunciado, sino el conjunto enunciado + instrumentos + competencias + instituciones + ...

El transporte de los enunciados es muy barato, porque aprovecha una gigantesca maquinaria existente.

El transporte de los enunciados no es gratuito. Requiere un trabajo que contribuye a redefinir el costo mismo de los conocimientos.

La no rivalidad, la no apropiabilidad y la universalidad s´olo se obtienen al precio de costosos esfuerzos sostenidos a lo largo de mucho tiempo, que los pa´ıses latinoamericanos apenas comienzan a hacer. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Dos tipos de conocimiento

CONOCIMIENTO CONSOLIDADO Los nuevos enunciados no son apropiables.

CONOCIMIENTO EMERGENTE Los nuevos enunciados son apropiables. El “bien” no es el enunciado, sino el conjunto enunciado + instrumentos + competencias + instituciones + ... y ese conjunto est´a en muy pocas manos.

El “bien” no es el enunciado, sino el conjunto enunciado + instrumentos + competencias + instituciones + ...

El transporte de los enunciados es muy barato, porque aprovecha una gigantesca maquinaria existente.

El transporte de los enunciados no es gratuito. Requiere un trabajo que contribuye a redefinir el costo mismo de los conocimientos.

La no rivalidad, la no apropiabilidad y la universalidad s´olo se obtienen al precio de costosos esfuerzos sostenidos a lo largo de mucho tiempo, que los pa´ıses latinoamericanos apenas comienzan a hacer. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Dos tipos de conocimiento

CONOCIMIENTO CONSOLIDADO Los nuevos enunciados no son apropiables.

CONOCIMIENTO EMERGENTE Los nuevos enunciados son apropiables. El “bien” no es el enunciado, sino el conjunto enunciado + instrumentos + competencias + instituciones + ... y ese conjunto est´a en muy pocas manos.

El “bien” no es el enunciado, sino el conjunto enunciado + instrumentos + competencias + instituciones + ...

El transporte de los enunciados es muy barato, porque aprovecha una gigantesca maquinaria existente.

El transporte de los enunciados no es gratuito. Requiere un trabajo que contribuye a redefinir el costo mismo de los conocimientos.

La no rivalidad, la no apropiabilidad y la universalidad s´olo se obtienen al precio de costosos esfuerzos sostenidos a lo largo de mucho tiempo, que los pa´ıses latinoamericanos apenas comienzan a hacer. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Dos tipos de conocimiento

CONOCIMIENTO CONSOLIDADO Los nuevos enunciados no son apropiables.

CONOCIMIENTO EMERGENTE Los nuevos enunciados son apropiables. El “bien” no es el enunciado, sino el conjunto enunciado + instrumentos + competencias + instituciones + ... y ese conjunto est´a en muy pocas manos.

El “bien” no es el enunciado, sino el conjunto enunciado + instrumentos + competencias + instituciones + ...

El transporte de los enunciados es muy barato, porque aprovecha una gigantesca maquinaria existente.

El transporte de los enunciados no es gratuito. Requiere un trabajo que contribuye a redefinir el costo mismo de los conocimientos.

La no rivalidad, la no apropiabilidad y la universalidad s´olo se obtienen al precio de costosos esfuerzos sostenidos a lo largo de mucho tiempo, que los pa´ıses latinoamericanos apenas comienzan a hacer. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Dos tipos de conocimiento

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Dejar atr´ as el modelo lineal

¿C´omo dejar atr´as el modelo lineal?

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Dejar atr´ as el modelo lineal

Dejar atr´as el modelo lineal Lo que se transfiere no es el conocimiento sino la capacidad de conocer El conocimiento no es un objeto empaquetable. El conocimiento es una habilidad que se usa en condiciones precisas. La base de la cooperaci´on entre entidades de conocimiento y entidades sociales o productivas es la construcci´on de la Co-operaci´on, del trabajo conjunto que comparte habilidades. No hay un conocimiento ya hecho que se transfiera a sus “demandantes”.

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Dejar atr´ as el modelo lineal

El conocimiento s´olo existe en su producci´on La producci´on del conocimiento es un proceso complejo que se lleva a cabo en comunidades con comportamientos complejos. Uno o varios autores (un grupo de investigaci´on) trabajan durante un tiempo sobre un problema (en el sentido de acertijo, de algo que se quiere aprender, entender, modificar)

Cuando creen tener un resultado interesante lo cuentan a alg´ un “par”. (A alguien que pertenezca a la misma comunidad de estudiosos de ese tipo de problemas. Este es un proceso altamente protocolizado y supervisado, hay condiciones de confidencialidad y de reconocimiento de autor´ıas. Sus formas m´as comunes son los Congresos y las Revistas)

El “par” (generalmente no uno, sino un peque˜no grupo) considera que el resultado tiene inter´es para esa comunidad y autoriza al autor(es) a cont´arselo a todos. (Presentarlo en el congreso o publicarlo en la revista) “Publicar” es someter a prueba ante un auditorio de pares m´as especializados el trabajo. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Dejar atr´ as el modelo lineal

El conocimiento s´olo existe en su producci´on La producci´on del conocimiento es un proceso complejo que se lleva a cabo en comunidades con comportamientos complejos. Uno o varios autores (un grupo de investigaci´on) trabajan durante un tiempo sobre un problema (en el sentido de acertijo, de algo que se quiere aprender, entender, modificar)

Cuando creen tener un resultado interesante lo cuentan a alg´ un “par”. (A alguien que pertenezca a la misma comunidad de estudiosos de ese tipo de problemas. Este es un proceso altamente protocolizado y supervisado, hay condiciones de confidencialidad y de reconocimiento de autor´ıas. Sus formas m´as comunes son los Congresos y las Revistas)

El “par” (generalmente no uno, sino un peque˜no grupo) considera que el resultado tiene inter´es para esa comunidad y autoriza al autor(es) a cont´arselo a todos. (Presentarlo en el congreso o publicarlo en la revista) “Publicar” es someter a prueba ante un auditorio de pares m´as especializados el trabajo. J.L.Villaveces (Uniandes)

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El conocimiento s´olo existe en su producci´on La producci´on del conocimiento es un proceso complejo que se lleva a cabo en comunidades con comportamientos complejos. Uno o varios autores (un grupo de investigaci´on) trabajan durante un tiempo sobre un problema (en el sentido de acertijo, de algo que se quiere aprender, entender, modificar)

Cuando creen tener un resultado interesante lo cuentan a alg´ un “par”. (A alguien que pertenezca a la misma comunidad de estudiosos de ese tipo de problemas. Este es un proceso altamente protocolizado y supervisado, hay condiciones de confidencialidad y de reconocimiento de autor´ıas. Sus formas m´as comunes son los Congresos y las Revistas)

El “par” (generalmente no uno, sino un peque˜no grupo) considera que el resultado tiene inter´es para esa comunidad y autoriza al autor(es) a cont´arselo a todos. (Presentarlo en el congreso o publicarlo en la revista) “Publicar” es someter a prueba ante un auditorio de pares m´as especializados el trabajo. J.L.Villaveces (Uniandes)

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El conocimiento s´olo existe en su producci´on La producci´on del conocimiento es un proceso complejo que se lleva a cabo en comunidades con comportamientos complejos. Uno o varios autores (un grupo de investigaci´on) trabajan durante un tiempo sobre un problema (en el sentido de acertijo, de algo que se quiere aprender, entender, modificar)

Cuando creen tener un resultado interesante lo cuentan a alg´ un “par”. (A alguien que pertenezca a la misma comunidad de estudiosos de ese tipo de problemas. Este es un proceso altamente protocolizado y supervisado, hay condiciones de confidencialidad y de reconocimiento de autor´ıas. Sus formas m´as comunes son los Congresos y las Revistas)

El “par” (generalmente no uno, sino un peque˜no grupo) considera que el resultado tiene inter´es para esa comunidad y autoriza al autor(es) a cont´arselo a todos. (Presentarlo en el congreso o publicarlo en la revista) “Publicar” es someter a prueba ante un auditorio de pares m´as especializados el trabajo. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Dejar atr´ as el modelo lineal

El conocimiento s´olo se genera de esta manera, por la discusi´on, por la intercomunicaci´on, por la cr´ıtica, por la convalidaci´on, por la confrontaci´on, por la modificaci´on, por la citaci´on. La tem´atica no importa. Lo mismo es si se quieren hacer arepas instant´aneas enriquecidas, controlar la Leishmaniasis o descomponer part´ıculas nucleares. Cambian las comunidades, pero siempre se requiere el control y la convalidaci´on de la comunidad. Y este es un proceso altamente complejo.

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Dejar atr´ as el modelo lineal

El conocimiento s´olo se genera de esta manera, por la discusi´on, por la intercomunicaci´on, por la cr´ıtica, por la convalidaci´on, por la confrontaci´on, por la modificaci´on, por la citaci´on. La tem´atica no importa. Lo mismo es si se quieren hacer arepas instant´aneas enriquecidas, controlar la Leishmaniasis o descomponer part´ıculas nucleares. Cambian las comunidades, pero siempre se requiere el control y la convalidaci´on de la comunidad. Y este es un proceso altamente complejo.

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Dejar atr´ as el modelo lineal

El conocimiento s´olo se genera de esta manera, por la discusi´on, por la intercomunicaci´on, por la cr´ıtica, por la convalidaci´on, por la confrontaci´on, por la modificaci´on, por la citaci´on. La tem´atica no importa. Lo mismo es si se quieren hacer arepas instant´aneas enriquecidas, controlar la Leishmaniasis o descomponer part´ıculas nucleares. Cambian las comunidades, pero siempre se requiere el control y la convalidaci´on de la comunidad. Y este es un proceso altamente complejo.

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Dejar atr´ as el modelo lineal

El conocimiento s´olo se genera de esta manera, por la discusi´on, por la intercomunicaci´on, por la cr´ıtica, por la convalidaci´on, por la confrontaci´on, por la modificaci´on, por la citaci´on. La tem´atica no importa. Lo mismo es si se quieren hacer arepas instant´aneas enriquecidas, controlar la Leishmaniasis o descomponer part´ıculas nucleares. Cambian las comunidades, pero siempre se requiere el control y la convalidaci´on de la comunidad. Y este es un proceso altamente complejo.

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El conocimiento s´olo se genera de esta manera, por la discusi´on, por la intercomunicaci´on, por la cr´ıtica, por la convalidaci´on, por la confrontaci´on, por la modificaci´on, por la citaci´on. La tem´atica no importa. Lo mismo es si se quieren hacer arepas instant´aneas enriquecidas, controlar la Leishmaniasis o descomponer part´ıculas nucleares. Cambian las comunidades, pero siempre se requiere el control y la convalidaci´on de la comunidad. Y este es un proceso altamente complejo.

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¿Qu´e es lo complejo?

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¿Qu´e es lo complejo?

En su excelente libro de divulgaci´on sobre la nueva ciencia de la complejidad, Neil Johnson nos aclara que no existe una definici´on rigurosa de la Complejidad, pero eso no le preocupa, cuando recuerda que tampoco es f´acil definir cosas como la “felicidad” y sin embargo todos entendemos, m´as o menos, sus caracter´ısticas.

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Dejar atr´ as el modelo lineal

¿Qu´e es lo complejo? Tomamos de ´el la afirmaci´on de que un sistema complejo posee varias de las siguientes caracter´ısticas: El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Dejar atr´ as el modelo lineal

¿Qu´e es lo complejo? Tomamos de ´el la afirmaci´on de que un sistema complejo posee varias de las siguientes caracter´ısticas: El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Dejar atr´ as el modelo lineal

¿Qu´e es lo complejo? Tomamos de ´el la afirmaci´on de que un sistema complejo posee varias de las siguientes caracter´ısticas: El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

Redes tecnoecon´ omicas

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¿Qu´e es lo complejo? Tomamos de ´el la afirmaci´on de que un sistema complejo posee varias de las siguientes caracter´ısticas: El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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¿Qu´e es lo complejo? Tomamos de ´el la afirmaci´on de que un sistema complejo posee varias de las siguientes caracter´ısticas: El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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¿Qu´e es lo complejo? Tomamos de ´el la afirmaci´on de que un sistema complejo posee varias de las siguientes caracter´ısticas: El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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¿Qu´e es lo complejo? Tomamos de ´el la afirmaci´on de que un sistema complejo posee varias de las siguientes caracter´ısticas: El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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¿Qu´e es lo complejo? Tomamos de ´el la afirmaci´on de que un sistema complejo posee varias de las siguientes caracter´ısticas: El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Las comunidades cient´ıficas son t´ıpicamente complejas El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´ omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Las comunidades cient´ıficas son t´ıpicamente complejas El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´ omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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Las comunidades cient´ıficas son t´ıpicamente complejas El sistema tiene una colecci´on de varios agentes que intervienen. El comportamiento de estos agentes se afecta por su memoria. (Es decir, hay “ feedback” Los agentes adaptan su estrategia seg´ un su historia. El sistema es t´ıpicamente “abierto”. El sistema parece “vivo”. Es decir, evoluciona en forma no trivial en una ecolog´ıa de agentes

El sistema exhibe fen´omenos emergentes. Los fen´ omenos emergentes surgen sin una “mano invisible” que los controle. El sistema muestra un patr´on complicado de comportamiento ordenado y desordenado. J.L.Villaveces (Uniandes)

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La construcci´on de la sociedad del conocimiento se parece m´as a la construcci´on de la infraestructura necesaria para prestar un gran servicio p´ublico Se utiliza demasiado el modelo lineal, en su versi´on de economista: Se supone una oferta de conocimiento de universidades e institutos de investigaci´on que deber´ıan pensar en generar productos adaptados a sus consumidores, Hay unos consumidores que ir´ıan a adquirir esos productos cuando salgan al mercado, si los encuentran adecuados. Si no los adquieren, es porque los productores no generan conocimientos adecuados y es enteramente culpa de ellos. Est´a enteramente a cargo de los productores la adaptaci´on de sus productos de conocimiento a las “necesidades del pa´ıs”. El gobierno es un espectador pasivo o un financiador benevolente J.L.Villaveces (Uniandes)

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La construcci´on de la sociedad del conocimiento se parece m´as a la construcci´on de la infraestructura necesaria para prestar un gran servicio p´ublico Se utiliza demasiado el modelo lineal, en su versi´on de economista: Se supone una oferta de conocimiento de universidades e institutos de investigaci´on que deber´ıan pensar en generar productos adaptados a sus consumidores, Hay unos consumidores que ir´ıan a adquirir esos productos cuando salgan al mercado, si los encuentran adecuados. Se espera y se exige la aparici´on de unos “impactos”, es decir, unos efectos importantes en la econom´ıa y el bienestar social, que cierren en muy pocos a˜ nos las brechas de pobreza y desigualdad

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Michel Callon lo ilustra con un ejemplo sencillo: En una sociedad que no tiene aviaci´on, no se construye el uso de esta s´ olo trayendo aviones. Se necesitan aeropuertos, claro est´a, pero tambi´en torres de control, controladores a´ereos, agencias de viajes, pastillas contra el mareo, educaci´on para perder el miedo a volar, necesidad de viajar, promoci´on tur´ıstica, dep´ositos de combustible, talleres de mec´anica de aviaci´ on, facultades de ingenier´ıa aeron´autica, escuelas de vuelo y empresas de alimentaci´on a´erea, etc. Cuando se construye esta red, la sociedad tiene aviaci´on. Algo parecido, que va mucho m´as all´a de la “transferencia”, se requiere en la sociedad. Descubierto un nuevo medicamento, por ejemplo, se necesitan facultades de medicina, visitadores m´edicos, farmacias, etc. No s´olo enfermos con la enfermedad correspondiente.

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