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UNAM DGTIC Hábitat puma. Cecilia Nava Martínez

La cultura del podcasting en la educación medio superior. Resumen: Existen diversas propuestas que permiten la implementación de las TIC en el ámbito educativo, una de ellas es la utilización del podcast como material digital que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje, a partir de esto el siguiente escrito busca mostrar los aspectos históricos, algunas definiciones y utilizaciones que permiten un mayor conocimiento para el desarrollo de la cultura del podcasting en la educación media superior. Palabras clave: podcast, material y educativo. Introducción. Las TIC se han desarrollado en los diferentes contextos, entre ellos el educativo, lo cual implica que es importante que en las escuelas se incorporen para que de esta manera respondan a las necesidades educativas de los estudiantes, ya que ellos se encuentran acostumbrados a su utilización en cualquier momento. A partir de esto es necesario conocer las diferentes opciones que ofrecen las TIC en la educación y de qué maneras pueden ser útiles para responder de acuerdo a cada población. Una de las propuestas que ofrecen son los podcasts los cuales posibilitan diferentes beneficios y posibilidades que a continuación se explican. Antecedentes del podcast y del podcast educativo. 1 El término de podcast es reciente, sus primeras propuestas fueron desde el 2000, a partir del 2005 comenzaron a elaborar tanto definiciones como programas para la reproducción y descarga de podcast, que en este caso fue Apple quien se encargo de su implementación. Posteriormente se siguió construyendo este planteamiento hasta el día de hoy que es concebido como un archivo digital de audio (audiocast) o vídeo (vídeocast, el cual no es tan conocido) que es compartido y reproducido en la web, además de tener la opción para 1

Solano, Isabel. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo. España: Revista de Medios y Educación. Núm. 36 pp. 1-14 Recuperado de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n36/10.pdf el 29 de septiembre de 2013


descargarlo con el fin de escucharlo en cualquier dispositivo. A su vez otro término relacionado y utilizado frecuentemente es el podcasting el cual se refiere a la creación del archivo de audio y el proceso para compartirlo dentro de la Red.

Con respecto al podcast educativo, sus inicios son desde 2004 en donde lo utilizaban para la enseñanza de lenguas y el apoyo para las titulaciones, cursos, clases, entre otros. Este término se puede entender como un medio didáctico, planificado y elaborado con un fin educativo, este puede ser creado por un docente, estudiante, institución etc. Los beneficios, usos y características del podcast educativo.

A partir de la implementación de este tipo de materiales se han utilizado de diferentes maneras, ejemplo de ello es Itunes U el cual se elaboró para que las personas pudieran acceder a podcasts de clases, conferencias, entre otras cosas educativas de manera gratuita. 2

Una de las ventajas del podcast es que los propios agentes educativos se convierten en editores de los contenidos multimedia. En este caso la propuesta es que los docentes creen sus propios audios digitales de acuerdo a las necesidades educativas que tengan. 3

Para dicha creación es importante identificar dos aspectos importantes que tienen sus determinadas características4:  Los elementos pedagógicos que debe contener para desarrollar un podcast educativo. Considerando la pertinencia del material, es decir si responden a las necesidades educativas que se plantean, además de los objetivos, contenidos y características de los estudiantes (intereses, motivaciones etc.) la metodología, estrategias y la evaluación que se realizará.  Los recursos tecnológicos que se necesitarán (computadora u otro dispositivo, programa de grabación, micrófono, convertidor etc.).

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Eddy Cue citado en Solano, Isabel. Op cit. p.5 Solano, Isabel. Op cit. p. 5

Ibídem p. 6


Con respecto a su utilización existen una serie de propuestas elaboradas por diferentes autores para la creación de los podcasts a continuación se presentan algunas5: 1. De mensaje: para informar el procedimiento de una tarea. 2. De enseñanza directa: son explicaciones dirigidas sobre un determinado tema. 3. De retroalimentación: que busca la ejemplificación de lo visto en clase y la realización de cuestionamientos abiertos. 4. De repaso: es un breve resumen sobre los contenidos vistos más importantes. 5. De extensión: que busca la profundización de los temas y que los alumnos puedan revisarlo posteriormente, ya que son contenidos que no se verán en ningún momento. 6. De inducción: permiten introducir al tema que se hablará en la siguiente clase, ya sea de manera escrita o a partir de una actividad relacionada con el tema. 7. De charla: en el cual intervienen varias personas de una entrevista u opinión de un tema. 8. De reconocimiento: permite alentar sobre el trabajo de un alumno una entrevista al autor y posteriormente que se hable de la creación. 9. De alto nivel: el cual implica un especialista en la entrevista tiene un alto nivel de formalidad, a su vez requiere que los alumnos cuenten con un nivel mayor de determinados conocimientos.

A su vez se pueden utilizar para libros auditivos, programas de entrevistas, ponencias grabadas, podcast desarrollados por alumnos, entre otros.

Conclusiones Para terminar es importante aclarar que el presente escrito sólo muestra una de las tantas posibilidades que tiene el podcast en el ámbito educativo, es interesante al revisar diferentes artículos van muy encaminados a la utilización de este material desde sus inicios y en la actualidad en el nivel superior, sin embargo el seguir fomentando la incorporación de los podcast desde el nivel medio superior permitiría que se desarrollará esta llamada cultura del 5

Sólis Sánchez, David. (2010). Podcasting para docentes y alumnos. México: Argón. pp.59-62 Recuperado de

http://comunicacionysociedadprepa.files.wordpress.com/2012/10/podcasting-fc3a1cil-para-docentes-yalumnos-david-solc3ads-sc3a1nchez.pdf el 28 de septiembre de 2013


podcasting, con lo cual al entrar a la universidad el uso y elaboración de estos recursos no sería algo difícil con lo cual se tendrían que adaptar, ya que se han formado a esta propuesta desde el bachillerato lo cual sería un beneficio en la educación.

Para que los podcasts tengan un mayor impacto en el bachillerato, una iniciativa sería crear redes de apoyo, donde los mismos docentes se ayuden para la elaboración y retroalimentación de los materiales, incluso tendrían la posibilidad de compartir experiencias, recomendaciones, dudas y soluciones para que la creación de los podcast, permitiendo el enriquecimiento de este proceso, ya que la construcción colaborativa posibilita el repensar y mejorar la teoría y la práctica en estos materiales digitales de audio. Con lo cual ayudaría al fortalecimiento de la cultura del podcasting.

La educación al ser un proceso formativo y de toda la vida que responde a las necesidades del contexto, requiere que los materiales educativos se actualizan y respondas a dichas necesidades, para lograrlo es esencial ser autocríticos, escuchando las opiniones de los creadores, así como de los estudiantes, especialistas y colegas con el fin de contar con más elementos para enriquecer las propuestas, que en este caso serían los podcast. Esta elaboración es un aprendizaje y crecimiento para toda la vida, definitivamente es una propuesta que se puede explotar mucho y sacar beneficios novedosos para el proceso educativo tanto de estudiantes como de los mismos docentes. Bibliografía Solano, Isabel. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo. España: Revista de Medios y Educación. Núm. 36 pp. 15 Recuperado de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n36/10.pdf el 29 de septiembre de 2013 Sólis Sánchez, David. (2010). Podcasting para docentes y alumnos. México: Argón. pp.117 Recuperado de http://comunicacionysociedadprepa.files.wordpress.com/2012/10/podcastingfc3a1cil-para-docentes-yalumnos-david-solc3ads-sc3a1nchez.pdf el 28 de septiembre de 2013


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