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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2014 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ

Docente: Lucía Muñoz Ríos

Asignatura: ESPAÑOL

Grado: 11º 1, 2, 3 Periodo: PRIMERO N° de clases: 30 N° de Semanas: 10 Fecha Inicio: Enero 13 Fecha Cierre: Marzo 21 PROPÓSITO DEL PERÍODO: • Comprobar en los estudiantes la destreza para manejar diversos estilos y funciones del lenguaje para poner en juego su habilidad interpretativa, creativa, reflexiva y crítica, frente a situaciones reales del contexto. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: • Competencia • Lingüística: • Literaria Semántica Poética

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Pragmática

Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 40) Procedimentales (% 30) Actitudinales (% 30) Asume una actitud crítica frente a la información Comprende la diferencia que cumplen las • Se evidencia en su producción textual el conocimiento adquirido de las diferentes funciones contenida en textos de la literatura antigua. funciones del lenguaje y el estudio científico del de la lengua. mismo. • Desarrolla procesos de autocontrol y corrección • Muestra interés por la lectura y el desarrollo de las Entiende diferentes lecturas y desarrollo preguntas competencias. Interpretativa, argumentativa y lingüística en su producción de textos orales y de selección múltiple con única respuesta, desde propositiva. escritos. un nivel literal, e inferencial. • Desarrolla talleres de lectura comprensiva • Demuestra interés por realizar los talleres y asumo cierto grado de responsabilidad que me permite teniendo en cuenta el nivel literal, e inferencial y el Interpreta expresiones que incluyen un lenguaje fortalecer las competencias del área. significado de palabras desconocidas. figurado. Aumenta su vocabulario utilizando palabras nuevas.

Analiza críticamente diferentes manifestaciones • literarias de la época antigua. Define algunos conceptos gramaticales Conoce las diferentes clases de párrafos

Instrumento de planeación por periodo académico

Identifica en los textos el lenguaje figurado y • manifestaciones literarias de la época antigua. Identifica en lecturas cortas las diferentes • clases de párrafos empleados por el autor.

Presenta con estética y con buen gusto las actividades desarrolladas para el portafolio. Manifiesta una actitud de respeto para escuchar las exposiciones, la socialización de consultas y tareas de los compañeros

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Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES • Evidenciar el manejo de herramientas conceptuales y metodológicas que posibiliten el desempeño con éxito en los quehaceres laborales y que preparen para el desafío y la responsabilidad. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES • Garantizo demostrar preocupación ante la destrucción de recursos naturales y no permitir el sello que tranquiliza la conciencia de quienes continúan consumiendo y devorando el entorno. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS •

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Reconozco y pongo en práctica las normas legales fundamentales, para promover y proteger, los principios básicos de la vida armónica.

De Inicio / saberes previos Prueba diagnóstica Activación de saberes previos Cuestionario Pareamientos Preguntas anticipatorias Preconceptos Lluvia de ideas sobre el conocimiento de la lengua y el lenguaje y la literatura Conversatorio sobre los temas a tratar en el primer período. Recuento colectivo de obras abordadas en años anteriores. .

Actividades (N° = Número de Clases) Nueva información y profundización N° Lenguaje figurado competencia literaria Epíteto Metáfora Anáfora Símil entre otras Literatura antigua (Obras universales de Homero) Competencia lingüística Funciones del lenguaje Lenguaje científico Clases de párrafos Nivel de lectura literal, e inferencial competencias específicas del área Competencias generales de la lectura Semántica Vocabulario nuevo

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Retroalimentación / aplicación Definición de algunas figuras literarias y ejemplos. Lecturas cortas con preguntas de selección múltiple aplicando el lenguaje figurado. Talleres aplicando los conceptos vistos Consulta sobre biografías de lingüistas importantes y sus aportes a la lengua. Lectura y socialización de algunos capítulos de las obras de Homero. Desarrollo de la literatura antigua, evolución y trascendencia. Lecturas cortas y aplicación de los niveles. Evaluación oral y escrita. Confrontación de los núcleos temáticos abordados en clase. . . .

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Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios .buena presentación de los trabajos, para el • Sustentación de talleres realizados en clase. • El portafolio portafolio, • Portafolio • Exposición oral • Producción de textos • Evaluación escrita • Elaboración correcta de esquemas, siguiendo • Talleres • Lecturas con preguntas de selección múltiple instrucciones • Portafolio • Consultas • Cuaderno • Socialización de lecturas, tareas y talleres tanto • Los talleres deben estar completamente diligenciados y corregidos. individuales como grupales • Evaluaciones de período • Lecturas en voz alta y puesta en común de las • Manejo de portafolio organizado, corregir la • Actitud responsable y comprometida ortografía, la redacción y las lecturas con temáticas tratadas. preguntas de selección múltiple y debe ser • consultas entregado en la fecha acordada. • Exposiciones de los temas abordados en clase • Sustentación de temas y afianzamiento de • Cuaderno bien presentado con notas de clase al día que den cuenta de los procesos y conocimientos. evidencien los avances. • Elaboración de síntesis • La disponibilidad, el esfuerzo, la búsqueda • Retroalimentación de falencias permanente, el interés, la motivación y la participación activa de las y los estudiantes en las actividades, programas y proyectos del área. • Informes de lectura acordes con los elementos esenciales de las obras que lee.. Recursos: • Humanos: estudiantes, padres de familia y profesora. • Físicos e institucionales: cuaderno de teoría, lápiz, textos didácticos, talleres, diccionario, biblioteca, aula, computador, internet, • Fotocopias, hojas de block, carpeta para portafolio.

Instrumento de planeación por periodo académico

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ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos

Profundización

Retroalimentación / aplicación/final

Mediante refuerzo ofrecido por el profesor, retomar Regreso al cuaderno de teoría, al portafolio, y a la conceptos que quedaron con falencias en los planeación donde están los temas fuente de temas abordados a través del primer período información, reforzarlos, retomarlos y resignificar el académico afianzamiento del conocimiento.

Retomar la planeación de manera individual y hacer los talleres para la organización del portafolio; dado el caso que no entienda, pedir explicación a la profesora. Presentar las evaluaciones y exposiciones orales Presentar y socializar los trabajos en los tiempos o escritas en carteleras. de recuperación PROCESO DE EVALUACIÓN

Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Solución completa y argumentación en forma Autoevaluación y coevaluación por todos los individual de la temática sugerida, como consultas, estudiantes de no lograrse, llamado al acudiente talleres, tareas y exposiciones. para escuchar sugerencias del profesor y el estudiante y volver a revaluar el trabajo que había Portafolio. quedado débil.

Instrumento de planeación por periodo académico

Criterios de evaluación Una muy buena preparación de exposición de afianzamiento de conocimientos que será evaluado por el profesor; y el estudiante debe superar falencias no alcanzadas en competencias propuestas para el período académico.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2014 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ

Docente: LUCÍA MUÑOZ RÍOS

Asignatura: ESPAÑOL

Grado: 10º 1, 2, 3 Periodo: PRIMERO N° de clases: 30 N° de Semanas: 10 Fecha Inicio: Enero 13 Fecha Cierre: Marzo 21 PROPÓSITO DEL PERÍODO: • Demostrar la capacidad crítica y analítica de los estudiantes para producir textos orales y escritos en los cuales se evidencien conocimiento y control de los niveles de la lengua. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: • Competencia lingüística Literaria

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semántica

poética

pragmática y enciclopédica

Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 40) Procedimentales (% 30) Actitudinales (% 30) • Identifica en las obras leídas las expresiones • Valoro la información y las expresiones Reconoce en obras de la literatura española, antiguas utilizadas en el lenguaje y la forma de uso contenidas en las obras de literatura de la edad diferentes expresiones del lenguaje y sus y evolución en nuestro contexto. media española. características formales. Asimila conceptos gramaticales en relación con • Produce textos utilizando párrafos informativos, • Demuestro interés por realizar los talleres y la lingüística descriptivos, narrativos y argumentativos. asumo cierto grado de responsabilidad que me permite fortalecer las competencias del área. Conoce diversas estrategias requeridas para • Aplico los elementos de coherencia en la • Presento con estética y con buen gusto las la producción de diferentes clases textos. producción de textos orales y escritos. Distingue las clases de textos actividades desarrolladas para el portafolio. Reconoce los elementos de coherencia y cohesión en textos orales y escritos Manifiesto una actitud de respeto para escuchar las • Desarrollo talleres para fortalecer en la lectura el exposiciones, la socialización de consultas y tareas Amplia el vocabulario incorporando a su léxico nivel literal, e inferencial y la competencia de los compañeros. nuevas palabras. semántica. Valoro los conocimientos adquiridos y Lee comprensivamente fragmentos y resuelve aprehendidos de mis compañeros. preguntas de nivel literal, e inferencial. .

Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES • Prepararse para enfrentar cambios sociales, culturales y tecnológicos, planteados día a día en nuestro quehacer cotidiano. Instrumento de planeación por periodo académico

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Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES • Hacer buen uso del material de reciclaje y el bue manejo de las basuras Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS • Reconozco y pongo en práctica las normas legales fundamentales, para promover y proteger, los principios básicos de la vida armónica.

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De Inicio / saberes previos Prueba diagnóstica Activación de saberes previos Cuestionario Pareamientos Preguntas anticipatorias Preconceptos Lluvia de ideas sobre el conocimiento de la lengua y el lenguaje y la literatura Conversatorio sobre los temas a tratar en el primer período. Recuento colectivo de obras abordadas en años anteriores. .

N° • • • • • • • • •

Actividades (N° = 30) Nueva información y profundización Literatura española de la Edad Media. elementos de coherencia. Elementos de cohesión Expresiones del lenguaje de la Edad Media y la evolución hasta el momento. Nuevo vocabulario. Palabras desconocidas Reglas ortográficas Conceptos lingüísticos y gramaticales Nivel de lectura literal competencias específicas del área Competencias generales de la lectura

N° • • • • • • • •

Retroalimentación / aplicación Lectura de textos que conlleve a aumentar el vocabulario. Lecturas cortas con preguntas de selección múltiple Talleres de aplicación de los elementos de coherencia y cohesión Definición y evaluación de nuevos conceptos. Socialización de algunos capítulos leídos del Mío Cid y algunos capítulos del Quijote

Desarrollo de la literatura de la Edad Media Confrontación de los núcleos temáticos abordados en clase

Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Mediante refuerzo ofrecido por el profesor, retomar • Puesta en común de las técnicas y temáticas • Participación activa en conversaciones conceptos que quedaron con falencias en los tratadas. • Entrega de talleres y corrección de los mismos. temas abordados a través del primer período • Esquemas semánticos • Exposiciones que cumplan con los pasos académico • lectura comentada requeridos. • • Sustentación. • Exposiciones • Coevaluación de la participación de cada integrante del grupo en el aprendizaje de temas • Conversatorios Instrumento de planeación por periodo académico

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Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios tratados durante el período • Talleres Recursos: • Humanos: estudiantes, profesora y padres de familia. • Físicos: cuaderno de teoría, lápiz, textos, talleres, diccionario, biblioteca, carpeta para portafolio y block • aula, computador, internet,

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos

Profundización

Retroalimentación / aplicación/final

Mediante refuerzo ofrecido por el profesor, retomar Regreso al cuaderno de teoría, al portafolio, y a la conceptos que quedaron con falencias en los planeación donde están los temas fuente de Retomar la planeación de manera individual y temas abordados a través del primer período información, reforzarlos, retomarlos y resinificar el hacer los talleres para la organización del académico afianzamiento del conocimiento. portafolio; dado el caso que no entienda, pedir explicación a la profesora. Presentar y socializar los trabajos en los tiempos Presentar las evaluaciones y exposiciones orales de recuperación o escritas en carteleras. . PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Solución completa y argumentación en forma Autoevaluación y Coevaluación por todos los Una muy buena preparación de exposición de individual de la temática sugerida. estudiantes de no lograrse, llamado al acudiente afianzamiento de conocimientos que será evaluado para escuchar sugerencias del profesor y el por el profesor; y el estudiante debe superar Instrumento de planeación por periodo académico

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Presentación del portafolio con todos los temas estudiante y volver a revaluar el trabajo que había falencias no alcanzadas en competencias desarrollados en el período de manera quedado débil. propuestas para el período académico. autónoma, legible y bien presentada

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Instrumento de planeación por periodo académico

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Plan 1º periodo grado 10 ny 11 lucía