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EL CRONISTA REVISTA DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA DE LA PRESIDENCIA DEL DECANATO

NUEVA ÉPOCA AÑO 20 NÚM. 77 ABRIL-JUNIO 2018 ISSN 1665-8736

POLITÉCNICO

ROBERTO MEDELLÍN OSTOS PRECURSOR DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN MÉXICO

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL “La Técnica al Servicio de la Patria"


DIRECTORIO INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL MARIO ALBERTO RODRÍGUEZ CASAS Director General HÉCTOR LEONCIO MARTÍNEZ CASTUERA Secretario General EMMANUEL ALEJANDRO MERCHÁN CRUZ Secretario Académico JUAN SILVESTRE ARANDA BARRADAS Secretario de Investigación y Posgrado LUIS ALFONSO VILLA VARGAS Secretario de Extensión e Integración Social MARÍA GUADALUPE VARGAS JACOBO Secretaria de Servicios Educativos REYNOLD RAMÓN FARRERA REBOLLO Secretario de Gestión Estratégica JORGE QUINTANA REYNA Secretario de Administración ELEAZAR LARA PADILLA Secretario Ejecutivo de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas JOSÉ CABELLO BECERRIL Secretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones JOSÉ JUAN GUZMÁN CAMACHO Abogado General MODESTO CÁRDENAS GARCÍA Presidente del Decanato BLANCA BEATRIZ MARTÍNEZ BECERRA Coordinadora de Comunicación Social DIRECTORIO EL CRONISTA POLITÉCNICO MODESTO CÁRDENAS GARCÍA Director MERCEDES DÍAZ ROMERO Subdirección de Acuerdos y Control de Gestión ABRAHAM O. VALENCIA FLORES Subdirección de Investigación Histórica ANDRÉS ORTIZ MORALES Subdirección de Archivo Histórico IVÁN GÁLVEZ MARTÍNEZ Departamento de Servicios Administrativos

COMITÉ EDITORIAL M. EN C. MODESTO CÁRDENAS GARCÍA ipn Presidencia del Decanato ING. INOCENCIO ROQUE TIBURCIO MEDINA ipn cecyT 10 Carlos Vallejo Márquez ING. JUAN MORGADO CANTELLANO ipn cecyT 2 Miguel Bernard M. EN C. FLAVIO MACERA OLIVARES ipn upiig Unidad Guanajuato M. EN C. RAFAEL CASTAÑEDA DÍAZ ipn upiiz Unidad Zacatecas M. EN C. MIGUEL ÁNGEL RODRÍGUEZ ZUNO ipn esime Unidad Culhuacán ING. JOSÉ CLEMENTE REZA GARCÍA IPN ESIQIE M. EN A. AGUSTÍN MERÉ REMENTERÍA IPN CIIDIR Unidad Durango DR. RAÚL RENÉ ROBLES DE LA TORRE IPN CIBA Tlaxcala DR. EDUARDO SAN MARTÍN MARTÍNEZ ipn cicata Unidad Legaria DRA. MELINA LÓPEZ MEYER IPN CIIDIR Unidad Sinaloa M. EN C. ALICIA RESÉNDIZ REYES IPN ESCA Unidad Tepepan LIC. MERCEDES DÍAZ ROMERO IPN Subdirectora de Acuerdos y Control de Gestión M. EN C. ABRAHAM OSVALDO VALENCIA FLORES IPN Subdirector de Investigación Histórica DR. ANDRÉS ORTIZ MORALES IPN Subdirector de Archivo Histórico EDITOR: Abraham O. Valencia Flores COLABORADORES: Tomás Rivas Gómez, Elsa Pavón Rosales, Silvia García Bernal, Edgar Contreras Jaén CORRECCIÓN DE ESTILO: Mónica Mejía Magaña DISEÑO Y FORMACIÓN: Miguel Ángel Robles Colina

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CONTENIDO EDITORIAL ARTÍCULOS

SECCIONES

NOTAS

MOVIMIENTO ESTUDIANTIL POLITÉCNICO DE MARZO DE 1942: EDUCACIÓN POPULAR COMO FACTOR DE LEGITIMIDAD Andrés Ortiz Morales EL PORTÓN DEL ipn esit 85 ANIVERSARIO, MUCHA TELA DE DONDE CORTAR Ovidio Mendoza Melken LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL DEL POLITÉCNICO, MÁS ALLÁ DE SUS SÍMBOLOS Beatriz Eugenia Cerecedo Maya REMEMBRANZAS PRESTIGIO POLITÉCNICO ROBERTO MEDELLÍN OSTOS, PROMOTOR DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN MÉXICO Tomás Rivas Gómez DECANO: OBRA Y EXPERIENCIAS SERGIO SANDOVAL REYES Maestro Decano del Centro de Investigación en Computación Elsa Pavón Rosales TESORO HISTÓRICO DEL ipn MÁXIMAS POLITÉCNICAS IPN AYER Y HOY CXXIII ANIVERSARIO DEL NATALICIO DEL GENERAL LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO Ernesto Rafael Romero Espinoza DÍA DEL POLITÉCNICO EN LA PLAZA DE LOS FUNDADORES CONCIERTO CONMEMORATIVO PARA LA ESIQIE FESTEJOS DEL DÍA DEL NIÑO A LOS HIJOS DE LOS TRABAJADORES POLITÉCNICOS Edgar Contreras Jaén PRESENTACIÓN EN EL IPN DE CLAUDIA SHEINBAUNM PARDO, CANDIDATA DEL PARTIDO MORENA A LA JEFATURA DE GOBIERNO DE LA CDMX Silvia M. García Bernal MAGNO SORTEO DE LA LOTERÍA NACIONAL EN EL IPN CONFERENCIA SOBRE LA HISTORIA DE LOS CICATA PRESENCIA DEL CANDIDATO DEL PRI EN EL IPN

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EL CRONISTA POLITÉCNICO. Nueva época, Año 20, número 77, Abril-Junio de 2018. Publicación trimestral. Editor responsable: M. en C. Modesto Cárdenas García. Núm. de certificado de reserva de derechos de autor: 04-2002-041013370300-102. Núm. de certificado de licitud de título: 12064. Núm. de certificado de licitud de contenido: 8444, expedidos el 26 de junio de 2002. No. ISSN: 1665-8736. Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, cp 11340, Ciudad de 1 México, Tel. 5729-6000 ext. 63052, Fax: 63039. E-mail: decanato@ipn.mx / cronista@ipn.mx. Distribuido por: Depto. de Archivo y Correspondencia del ipn, Oficialía de partes, Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, cp 11340, Ciudad de México, Tel. 5341-1346. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se autoriza la reproducción total o parcial de los contenidos citando la fuente de origen.


EDITORIAL

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l Cronista Politécnico 77, se integró por cuatro artículos que tienen como objetivo central, historiar los valores que han conformado la identidad politécnica. En el primer artículo, se reconstruye el desarrollo del movimiento estudiantil politécnico que defendió la existencia del Instituto frente a la política educativa de Manuel Ávila Camacho que no lo incluyó en la Ley Orgánica de la sep y le bajó el presupuesto. En el mismo, se resalta que, gracias a la lucha politécnica, nuestra institución pudo sobrevivir y obtener su primer Reglamento Provisional en 1944. Por su parte, el texto titulado La identidad institucional del Politécnico, más allá de sus símbolos, muestra, bajo una perspectiva histórica, como se ha conformado la “identidad politécnica” dentro de la vida académica del Instituto y cómo se ha enfrentado a nuevos dilemas dentro de los cambios que ha experimentado el mundo. Por su parte, el artículo de esit, 85 aniversario: mucha tela de donde cortar, nos presenta una panorámica de la importancia que ha tenido la esit tanto en el ipn, como en el desarrollo de la industria textil en nuestro país. El último artículo, muestra algunos elementos de interés histórico y simbólico del portón del ipn, ubicado en la Unidad Profesional Lázaro Cárdenas. La sección Prestigio Politécnico, en esta ocasión, presenta un recuento de la vida de Roberto Medellín Ostos, quien fue protagonista de momentos cumbre en las dos máximas casas de estudio de México: la unam y el ipn, y fue un impulsor de la educación técnica en México, ya que a la creación de la Secretaría de Educación Pública (sep) en 1921, José Vasconcelos lo nombró Director de Enseñanza Técnica, lugar desde el cual realizó tareas que fortalecieron la educación técnica de nuestro país. Asimismo, fue un importante integrante del Consejo Técnico de la Escuela Politécnica, que elaboró el proyecto que dio origen al Instituto Politécnico Nacional, para posteriormente, ser nombrado Jefe de Instituto adscrito al detyC (hoy Director General del ipn). Todo lo anterior lo convierte en un hombre de trascendencia para la historia de la educación en México. En esta ocasión, la sección Decano: Obra y experiencias, presenta la entrevista realizada al maestro Sergio Sandoval Reyes, decano del Centro de Investigación en Computación cic. A través de una entretenida charla, nos da a conocer cómo surge su inquietud por el estudio de las computadoras en una época donde iniciaba este repunte tecnológico. Así mismo , nos comparte experiencias que nos muestran a un hombre comprometido y entregado con el trabajo de la enseñanza y la investigación, convirtiéndolo en uno de los pilares del cic. Junto a ello, El Cronista Politécnico en su función informativa, continúa participando a la comunidad politécnica de la vida y obra de la Presidencia del Decanato, así como de las actividades de los maestros decanos. Queda pues, en las manos de usted lector, esperando sea de su interés.

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MOVIMIENTO ESTUDIANTIL POLITÉCNICO DE MARZO DE 1942: EDUCACIÓN POPULAR COMO FACTOR DE LEGITIMIDAD ANDRÉS ORTIZ MORALES PRESIDENCIA DEL DECANATO

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inicios del gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940), la Secretaría de Educación Pública (sep) elaboró la propuesta para construir un sistema de educación técnica a partir del conjunto de escuelas existentes. El entonces Secretario de Educación Pública (1934-1935), acotó que la institución educativa y sus profesionistas debían incidir en “[…] la sustitución de elementos extranjeros por nacionales y la creación de una industria nacional” (Rodríguez y Krongold, 1988, p. 51). La propuesta culminó con la creación del Instituto Politécnico Nacional (IPN), el cual anunció el inicio de labores en enero de 1936. El 1 de enero de 1937, Gonzalo Vázquez Vela, siguiente titular de la SEP, nombró “jefe de Instituto” a Roberto Medellín Ostos, y en ceremonia encabezada por el presidente Cárdenas, el ipn inauguró oficialmente sus cursos en el Palacio de Bellas Artes de la Ciudad de México, el 20 de febrero de 1937 (Los cursos en las Escuelas Politécnicas…, 21 de febrero 1937, p. 2). El Politécnico era todo un subsistema de educación, que contaba con escuelas pre-vocacionales (post-primarias), escuelas vocacionales (preparatorias técnicas), y escuelas superiores, algunas de las cuales tenían equivalente en la Universidad Nacional Autónoma de México; así ocurría con las Escuelas de Medicina, de Ingeniería y de Arquitectura. Además, como lógica consecuencia de la idea de no circunscribir los beneficios de la Escuela a los favorecidos por la fortuna, se facilitó por todos los medios posibles el ingreso a las aulas a todos aquellos que, por razones económicas no les había sido posible llegar a ellas, y sin cerrar las puertas a ninguno, se ofrecían las mismas oportunidades a todos, sin injustos privilegios (Historia gráfica del IPN, 1939, p. 10). Propósito y acciones para desmantelar al Instituto El uno de diciembre de 1940 Lázaro Cárdenas entregó la banda presidencial a Manuel Ávila Camacho para el periodo 1940-1946, en ceremonia que puso fin al periodo Cardenista e ini-

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ció un gobierno moderado que se enfocaría en promover la unidad nacional, dadas las tensiones sociales al interior del país y a la segunda guerra mundial en el exterior. En materia educativa, Octavio Véjar Vásquez sustituyó a Luis Sánchez Pontón al frente de la sep, en septiembre de 1941. Pronto se manifestó la intensión de la nueva administración por desaparecer al recién creado IPN. En el aspecto económico, ocurrió una abrupta reducción en los recursos asignados al Instituto. El Congreso de la Unión aprobó La Ley Orgánica de la Educación Pública de enero de 1942, que se expidió para normar el artículo 3º constitucional. Su texto omitió al IPN, y respecto a las diversas escuelas que lo conformaban, se dijo en el Capítulo XIII, artículo 98, que “A efecto de dar a la educación técnica mayor sistematización, el Estado procurará agrupar en establecimientos o institutos sus tipos progresivos: secundarias, vocacionales y superiores” (Ley orgánica de la educación pública, 1942, p. 26). A Wilfrido Massieu –nombrado director general del IPN por Lázaro Cárdenas en mayo de 1939–, se le comunicó en enero de 1942, que se le designaba director de la Vocacional 1 “por haber cesado en el puesto de director del Instituto Politécnico Nacional por desaparición del mismo” (Bonilla, 1942). Para sesgar la opinión pública en contra del Politécnico, el secretario de Salubridad y Asistencia, Gustavo Baz, encabezó una campaña que pretendía terminar con la carrera de Medicina Rural –impartida en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (encB) del ipn– a la que calificaba de fábrica de médicos al vapor, “denigrante para los médicos porque formaba profesionistas con complejos de inferioridad” (Compendio de noticias…, 1942). Finalmente, se corrió el rumor de que los títulos expedidos por los planteles del Politécnico, deberían ser avalados por la Universidad. Movimiento estudiantil de marzo de 1942

Manifiesto de Escuelas Técnicas, donde se convoca a huelga y se anexa el pliego petitorio de los estudiantes, Ciudad de México, 2 de marzo de 1942.

La Federación Nacional de Estudiantes Técnicos (fnet) declaró la huelga el 4 de marzo de 1942, al medio día. Demandaba legalizar


Manifestación de estudiantes del ipn, en contra del Secretario de Educación Octavio Véjar Vázquez. Toma de las calles de Madero y Zócalo. Ciudad de México, 6 de marzo de 1942.

la existencia del Politécnico asignándole una ley orgánica; reintegrar las escuelas prevocacionales; dotar de laboratorios, bibliotecas, y talleres a las escuelas; continuar las construcciones del internado, del Hospital de Medicina Rural, el Auditorio del IPN y el edificio de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (EISA); reglamentar la carrera de Medicina Rural; reinstalar en la esia la carrera nocturna de Ingeniero Topógrafo; aplicar el presupuesto para satisfacer las necesidades de los alumnos del ipn (Compendio de noticias…, 1942). El 6 de marzo se organizó una manifestación cuyo propósito fue solicitar al presidente que se detuviera el acoso al ipn, por lo que los estudiantes se dirigieron al Palacio Nacional. En la calle de Madero, frente al Zócalo de la capital, se produjo un choque con la policía y los bomberos, seguido de enfrentamientos que cobraron víctimas mortales entre los manifestantes y las fuerzas del orden. Los manifestantes se retiraron, y sobrevino un alud de protestas dirigidas al presidente Ávila Camacho, por parte de sindicatos, grupos estudiantiles, de maestros, campesinos y ciudadanos en general, de diversas partes de la república, quienes denostaron el hecho de repre-

sión. Es el sentido de muchas de las cartas que enviaron los ciudadanos al presidente Ávila Camacho, tras los hechos violentos en el Zócalo. A continuación, dos ejemplos. De los Estudiantes Socialistas de Puebla: Queremos hacer del conocimiento de Ud (sic). Que la Juventud poblana se solidariza en todas sus partes, con la gallarda y justa actitud del estudiantado del Instituto Politécnico Nacional, que consideramos una de las más caras conquistas de la Revolución Mexicana y que las reformas que se le pretenden hacer no son más que burdas maniobras de los enemigos del progreso del pueblo de México (Compendio de noticias…, 1942). Y por parte del Sindicato Industrial de Trabajadores de Artes Gráficas de Monterrey: Considerando, además, que la actitud asumida por el Lic[enciado]. Octavio Véjar Vázquez en contra de la clase estudiantil, desde que se hiciera cargo de su puesto, tiene como consecuencia lógica el que dichos compañeros se pongan en pie de lucha

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mente benéficos para los alumnos, serán resueltos dentro de un plano de absoluta justicia” (El ejecutivo dará una solución…, 11 de marzo de 1942). Marcha atrás en el proceso de desarticulación del ipn

Centenares de alumnos politécnicos fueron dispersados por el cuerpo de bomberos y la policía montada, en la calle de Madero y el Zócalo, con un saldo de 3 muertos y 53 heridos.

para defender los pocos derechos que a costa de tantos sacrificios la Revolución Mexicana ha arrancado para ellos de manos de las clases privilegiadas (Compendio de noticias…, 1942). Se trata de un discurso histórico-político construido por el gobierno cardenista, asumido y reelaborado por parte de los sectores populares, agrupados por el propio Estado en corporaciones políticas. Para la comunicación con el gobierno de Ávila Camacho, estos grupos emplearon el único canal de comunicación que el sistema corporativo les permitía, la voz de la agrupación, fuera ésta sindical, campesina, estudiantil o de profesionistas. El 10 de marzo de 1942 los representantes del Instituto lograron una audiencia en Palacio Nacional, en la cual Manuel Ávila Camacho les aseguró que “todas aquellas peticiones cuya resolución determine el mejoramiento de las escuelas que integran el Instituto y los acuerdos que sean pedagógica y moral-

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En diciembre de 1943 Octavio Véjar Vázquez dejó la dirección de la SEP a Jaime Torres Bodet (19431946). Fue él quien planteó que la escuela debería ser una para todos los mexicanos, por lo que fomentaría la unidad nacional, consideró que la educación debía desprenderse de todo rastro de adoctrinamiento político, debería apagar cualquier idea de lucha de clases, construyendo un ciudadano proclive al trabajo. En enero de 1944, el gobierno renunció definitivamente a la pretensión de suprimir al Instituto, y esto se puso de manifiesto cuando el presidente Ávila Camacho promulgó el Reglamento Provisional del Instituto Politécnico Nacional (Reglamento Provisional del Instituto Politécnico Nacional, 17 de febrero de 1944, p. 2), con lo que la institución obtuvo el anhelado reconocimiento oficial. Y para acabar con fricciones en la sociedad, las autoridades del Politécnico modificaron su discurso con el fin de minimizar la idea cardenista que colocó a las escuelas del ipn como enfocadas a atender a los jóvenes pertenecientes a los bajos niveles de la sociedad, es el sentido del siguiente texto oficial: Por su origen familiar, los politécnicos son como los alumnos de otra escuela cualquiera, de esas a las que acude el mexicano “estándar”. No es el reducido grupo de hijos de gente rica, que buscan el privilegio de una educación rodeada de todas las facilidades. Pero tampoco el conglomerado de los desheredados que buscan exclusivamente el arrimo en una institución que los eduque de caridad. Ningún extremo en ningún sentido. Domina en número el joven de clase media (Folleto Centro Recreativo Estudiantes Politécnicos, 1952, pp. 9 y 10).


El gobierno incluía nuevamente al Politécnico en el proyecto educativo, las autoridades políticas tuvieron que reconocer la importancia que el ipn había adquirido en el imaginario colectivo como fruto de la Revolución orientada al pueblo, y no sólo eso, para el propio Estado era indispensable dentro del proyecto de modernización material del país que ya estaba en marcha, donde la educación técnica era vital. Referencias

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Compendio de noticias con referencia al movimiento estudiantil de 1942. (1942). 3 t., Ciudad de México: Archivo Histórico Central del Instituto Politécnico Nacional, Hemeroteca El ejecutivo dará una solución justa a las peticiones escolares. (11 de marzo de 1942) El Nacional, p. 1 Folleto Centro Recreativo Estudiantes Politécnicos. (1952). Archivo Histórico de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Ciudad de México Fondo Tomás Guzmán Cantú, caja 6, exp. s/n. Historia gráfica del ipn. (1939). Anuario 1939, vol. I, México, Secretaría de Educación Pública, Departamento de Enseñanza Técnica-Departamento de Educación Audiovisual, Instituto Politécnico Nacional. Ley Orgánica de Educación Pública. (23 de enero de 1942). Diario Oficial de la Federación. Los cursos en las Escuelas Politécnicas se inauguraron ayer en todos los planteles que dependen del Instituto Politécnico Nacional. (21 de febrero de 1937). El Nacional, p. 2. Reglamento Provisional del Instituto Politécnico Nacional de 1944. (17 de febrero de 1944,). Diario Oficial de la Federación, pp. 2-5. Rodríguez Álvarez, M. Á. y Krongold M. (1988). 50 años en la historia de la educación tecnológica. México, Instituto Politécnico Nacional.

Manifestación de estudiantes del IPN, como acto de desagravio a la bandera nacional, anteriormente pisoteada por la policía montada. (en el Zócalo). Ciudad de México, 12 de marzo de 1942.

Manuel Ávila Camacho en reunión con representantes del movimiento huelguista de 1942. Ciudad de México.

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EL PORTÓN DEL IPN: ÍCONO POLITÉCNICO 8

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n el ámbito urbano de la Ciudad de México, la expresión “casco de Santo Tomás” hace referencia a todo un entorno que abarca las calles Instituto Técnico Industrial (iti) -lateral del circuito interior -, Plan Sexenal, San Cosme y Avenida de los Maestros; esta área conocida, por propios y extraños, como “El casco de Santo Tomás” está indefectiblemente unido al Instituto Politécnico Nacional (ipn). Aquí inició nuestra institución en 1936.

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n esta zona fue inaugurado lo que podemos considerar el campus educativo más antiguo de la Ciudad de México. Efectivamente, nos referimos a las instalaciones del ipn, un espacio que por poco más de 25 años, logró aglutinar escuelas de distintos niveles educativos y de diversas áreas de estudio, donde chicos entre 11 y 21 años asistían a clases y cruzaban diariamente el icónico portal que enmarcaba la entrada al Instituto.

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na de las obras prioritarias de la Oficina Técnica de Edificios de la sep fue la construcción de una fachada principal para el ipn. “El plano se realizó en albanene en abril de 1944, año en que se construyó la obra y fue inaugurada”; en él se observa “una reja plegadiza, barda de piedra, recubrimiento de concreto y las siglas ipn, las cuales serían de concreto con iluminación”, esta última nunca se realizó; “también con reja plegadiza se aprecia el corte, que sería la entrada de transeúntes. El presupuesto fue de $16,573.47 pesos y su obra inició el 9 de junio” (Ávila Galinzoga y Rodríguez Gasca, 2009, p. 22).

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a Federación Nacional de Estudiantes Técnicos (fnet), dirigida por David Talavera Martínez, secretario general del Comité Ejecutivo Nacional, y Héctor Mayagoitia Domínguez, secretario del Interior, emitieron una convocatoria para elaborar un escudo del Politécnico en julio de 1945. La composición del nuevo portal fue la inspiración principal para Armando López Fonseca, estudiante de la Escuela Prevocacional 5 y de su compañero Jorge Grajales, quien se encargó del diseño gráfico, de tal manera que resultaron ganadores del concurso.

Primer escudo del ipn

ESCUDO El escudo que identifica al Instituto representa en sus partes las distintas ramas del conocimiento y consta de: I. Un engrane que enmarca al escudo y, en la parte superior izquierda, un edificio de líneas rígidas que representa a la Ingeniería y las Ciencias Físico Matemáticas; II. Un matraz ubicado en la parte central, al que bordea una serpiente, que es indicativo de las Ciencias Médico Biológicas; III. Una balanza que aparece en primer plano, con platos en equilibrio, que representa a las Ciencias Sociales y Administrativas, y IV. Las siglas IPN, en el lado superior derecho, que corresponden a Instituto Politécnico Nacional y que consolidan todos los elementos que constituyen el escudo. Cuando el escudo del Instituto se represente en colores, éstos serán guinda y blanco. (Consejo General Consultivo, 30 de noviembre de 1998, pp. 51-52).

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na vez terminado el movimiento estudiantil de 1968, el Patronato de Obras e Instalaciones (poi) del ipn buscó modificar el entorno del campus de Santo Tomás, esto incluyó la demolición de “80 metros de la barda de piedra, la transformación en estacionamiento del espacio que había ocupado la esiqie y aún más, la desaparición del emblemático portón que dio origen al escudo” (Calvillo Velasco y Valencia Flores, 2015, p. 126).

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a demolición del portón no pasó desapercibida. Para resarcir el daño a un icono del Politécnico, poco tiempo después, aproximadamente en 1972, fue reconstruido con los elementos del plano de 1944 (Calvillo Velasco y Valencia Flores, 2015, p. 128). El portal politécnico, icono institucional, ha sido el centro de reunión de generaciones politécnicas. En él, se han tomado fotos equipos deportivos de la institución antes de salir a sus encuentros; grupos de alumnos y profesores, así como diversos integrantes del ipn como la osipn. Ha salido en películas y ha sido centro de reunión de estudiantes. El portal, paso de miles de alumnos, de visitantes distinguidos, entre ellos presidentes de la República y Premios Nobel, actualmente es el ingreso al Centro Histórico y Cultural “Juan de Dios Bátiz”, recinto que alberga a la Presidencia del Decanato del ipn .

Bibliografía

• Consejo General Consultivo. (30 de noviembre 1998). •

Reglamento Interno del Instituto Politécnico Nacional. Gaceta Politécnica. 2 (núm. extraordinario). Calvillo Velasco, M. y Valencia Flores, A. O. (2015). El Cuadrilátero, recinto histórico: La formación de un

ícono de identidad del Instituto Politécnico Nacional, 1922-2014. México: ipn, Presidencia del Decanato. Ávila Galinzoga, J. y Rodríguez Gasca N. P. (coords.). (2009). Tesoros históricos del ipn. t. I. México: ipn, Presidencia del Decanato.

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ESIT 85 ANIVERSARIO: MUCHA TELA DE DONDE CORTAR OVIDIO MENDOZA MELKEN MAESTRO DECANO DE LA ESIT

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a ropa, utensilio cotidiano de todas las sociedades, implica diversos procesos que parten de la creación de hilos pasando por la hechura de telas, el esbozo de diseños, la elaboración de cortes, hasta la confección, armado y acabados de la prenda. Todos estos momentos se cristalizan en un insumo que puede ser desde unos calcetines hasta un muy elaborado vestido de novia. Un proceso productivo que, para la economía nacional es y ha sido a lo largo de su historia, muy importante no sólo por las fuentes de empleo que representa sino por las exportaciones que en esta área se realizan. La industria textil es uno de los soportes coyunturales de la economía mexicana. Tejidos y colores en México La larga historia de esta industria en México, puede ser remontada hasta la época prehispánica, donde es sabido que la creación de productos textiles se limitaba a la elaboración de prendas de vestir para autoconsumo. Éstas se realizaban con material de ixtle, henequén y algodón sembrado, cultivado y recolectado de manera doméstica; así existían prendas de algodón como la manta. Durante el virreinato se sumó la técnica para la obtención de tela del gusano de seda, industria que se volvió importante en esa época, así como el tratamiento de la lana, que se ha constituido como parte de atuendos típicos, como el caso del sarape. Durante los gobiernos de Vicente Guerrero y Anastasio Bustamante se fomentó particularmente la industria textil. El gobierno la protegió a través de una serie de medidas que se consolidaron con la creación del Banco de Avío, fundado en 1830 por Lucas Alamán, cuyo propósito era impulsar la industria y la economía nacionales. A mediados del siglo XIX se establecieron las primeras fábricas, con una marcada estructura artesanal, que definieron el despegue de esta industria en México: “La Aurora Yucateca” de Pedro Sainz de Baranda, “La Constancia” de Esteban Antuñano “(…) que invirtió $300,000 pesos; ‘La Hércules’ de Don Cayetano Rubio (1792-1876) con valor de $800,000 pesos; o ‘La Magdalena’ de Francisco Antonio Garay (1823-1896), ubicada en el Distrito Federal con una inversión total de un millón de pesos” (Arroyo López y Cárcamo Solís, 2010, p. 52). Pero su consolidación, se dio hasta el advenimiento de la energía eléctrica, donde la industria textil substituyó la parte artesanal por la maquinaria hidráulica y de vapor (Gómez-Galvarriato, 1999). Sin embargo, el repunte fue imposible debido a Alumnos en el taller de hilados.

diversos sucesos económicos, políticos y sociales que se generaron en esa época. Durante los años del Porfiriato, la estabilidad política y económica del periodo, hizo posible que empresas extranjeras del área textil vieran en México una oportunidad de desarrollo y crecimiento. Sin embargo, el entorno se vio ensombrecido por las huelgas del 1° de junio de 1906, donde más de 2000 trabajadores mexicanos demandaron, a la compañía estadunidense Cananea, condiciones laborales similares a las que gozaban sus compañeros norteamericanos. En enero de 1907, se sumaron las de los trabajadores de las fábricas textiles de Río Blanco, en Orizaba, Veracruz. Ambos sucesos marcaron un antecedente para el inicio de la Revolución Mexicana acaecida en el año de 1910. Este último acontecimiento afectó profundamente al sector textil, tanto por la falta de consumidores, como por la dificultad de obtener materias primas para la elaboración de prendas. Entre los años de 1920 y 1925 con la restauración de la República y con ella de la paz y la economía, hubo un nuevo repunte en la industria textil, además de que una de las demandas revolucionarias fue escuchada: educación. Los trabajadores del área textil habían pugnado muchos años por tener acceso a una escuela que les permitiera titularse como técnicos textiles. Así durante la “Convención Obrero Patronal” de 1925 se hizo patente la creación de una escuela de enseñanza textil. Nace la efit: Hilados, tejidos, acabados y confección En 1933 durante el gobierno del general Abelardo L. Rodríguez siendo ministro de Educación Pública Narciso Bassols, jefe de enseñanza técnica Luis Enrique Erro y subjefe Carlos Vallejo Márquez se llevó a cabo la fundación de la Escuela Federal de Industria Textil (efit) número 1, inaugurada el 22 de enero de 1933 en Villa de Río Blanco, Veracruz. Fue nombrado como primer director al ingeniero Genaro Montiel Olvera. Cuatro meses después se abrió la Escuela Federal de Industria Textil (efit) número 2, en la Ciudad de México, en la casa número 23 de la Calle del Árbol en Villa Obregón. Fue asignando como director el ingeniero Salvador Tolentino Lavat, este estableció los estudios como técnico profesional. La efit número 2, por falta de espacio para los talleres, un año más tarde, cambió su residencia a la Calle del Arenal número 36 en Chimalistac, Coyoacán en febrero de 1934. Ese año, Daniel López Montalvo creó el escudo de la Escuela Federal de Industria Textil 2. “En el monograma van las letras sobre puertas enlazándose con la ilustración en la cual, la lanzadera es representativa de tejidos y el cabestrillo representa a la hilatura. Por último, la forma del engrane alude al aspecto mecánico, simbolizando la técnica al servicio de la patria” (Mendoza Melken, 2012, p.159). Para el año 1936, a la fundación del Instituto Politécnico Nacional (ipn), ambas escuelas fueron incorporadas al

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naciente instituto. Tres años después, en 1939, tras añadírsele el carácter de superior, la efit 2 cambió su nominación a Escuela Superior de Ingeniería Textil (esit); y, la efit 1, de Veracruz se transformó en Escuela Vocacional de Industrias Textiles, misma que en 1947 se modificó a Escuela Técnica Textil e Industrial, dejando de formar parte del ipn en 1957, año en que se transforma en Instituto Tecnológico Regional de Orizaba. En 1938 terminó sus estudios el primer director técnico textil y cinco maestros en preparación de hilados y tejidos, dos en hilados y siete en tejidos. Un año después, 1939, terminó sus estudios la primera generación de ingenieros textiles. En 1950, se fueron eliminadas las carreras subprofesionales o salidas laterales, así como el requisito de ser obreros o hijo de obreros, que originalmente tenía que comprobarse con una constancia expedida por la empresa en la que se laboraba. Ese mismo año, se creó la Vocacional Textil. En febrero de 1957, la esit movió sus instalaciones al Casco de Santo Tomás, donde se concentraban las escuelas superiores que formaban parte del Instituto Politécnico Nacional. En 1960 se reformó el plan de eliminar la Vocacional Textil, y se admitió como requisito para ingresar a la carrera el culminar estudios en alguna de las vocacionales de ingeniería o equivalente. En este mismo año, la carrera de ingeniero textil, en la esit, se dividió en tres especialidades: ingeniero textil, ingeniero textil en acabados e ingeniero textil en tejido de punto. Para 1963, la esit fue mudada a Zacatenco, ahí se ubicó ya con aulas, laboratorios de: fibrología y química textil, así como biblioteca y auditorio. En 1974, el plan de estudios cambió de anual a semestral e incluyó materias humanísticas. En 1979 se inauguraron los estudios de maestría en ingeniería textil, y en 1991 se creó la carrera de ingeniero textil en confección. Actualmente la esit, imparte cuatro ingenierías: textil en acabados; textil en hilados; textil en confección y textil en tejidos. esit: La calidad de la tela, ya una hilacha la revela Actualmente en México existen, tres instituciones que imparten la carrera de ingeniería textil: la Universidad Politécnica de Huejutla en Hidalgo, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y el Instituto Politécnico Nacional. La gran historia que lleva detrás de sí esta carrera la ha mantenido a flote a pesar de las condiciones adversas que trajo consigo la apertura de mercados, sobre todo por la entrada de mercancías chinas, que con la incursión de fibras sintéticas abarató los costos de las prendas provocando un fuerte desequilibrio en la competencia con las telas mexicanas. Para enfrentar esto, la esit del ipn, ha promovido entre sus estudiantes la investigación para crear nuevas telas e hilos que generen competencia a este nivel. Así mismo, ha promovido la creación de productos ecológicos, como tinturas y colorantes que rescatan procedimientos prehispánicos

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Autobús de la esit, ca. 1960.

(como el uso de la cochinilla). También, ha promovido el estudio de las denominadas “telas inteligentes”, que son telas elaboradas con ciertos materiales para usos específicos como la ropa deportiva o la requerida por los bomberos, vendas médicas, parches curativos, etcétera. Considerando que “México es el quinto país proveedor de prendas de vestir a nivel mundial y el primero de Latinoamérica en los Estados Unidos, de manera que el sector textil mexicano exporta más de 6 mil millones de dólares anualmente y el que genera 400 mil empleos en el país” (Noticiero de la Academia de Ingeniería A.C., 15 de noviembre de 2015); comprendemos que, a 85 años de su creación la Escuela Superior de Ingeniería Textil, cumple con el propósito de su instauración: preparar cuadros para la industria nacional, jóvenes que impulsen la transformación de México y que pongan: “La Técnica al Servicio de la Patria”. Referencias • Arroyo López, M. y Cárcamo Solís, M. (2010). La evolución histórica e importancia económica del sector textil y del vestido en México. Economía y Sociedad, XIV (25), pp. 51-68 • Gómez-Galvarriato, A. (coord.). (1999). La industria textil en México. México: Instituto Mora, El Colegio de Michoacán, El Colegio de México, Instituto de Investigaciones Históricas-unam. • Noticiero de la Academia de Ingeniería A.C. (15 de noviembre de 2015). Busca repuntar la ingeniería textil mexicana ante necesidades de la industria. Academia de Ingeniería México, Recuperado de: http://ai.org.mx/ noticias/busca-repuntar-la-ingenier%C3%ADa-textilmexicana-ante-necesidades-de-la-industria. • Mendoza Melken, O. (2012). Escuela Superior de Ingeniería Textil. En Setenta y cinco años del ipn de poner la técnica al servicio de la patria, II. (pp. 159-162), México: Instituto Politécnico Nacional.


LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL DEL POLITÉCNICO, MÁS ALLÁ DE SUS SÍMBOLOS

BEATRIZ EUGENIA CERECEDO MAYA UPIICSA

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sólo requiere permanentemente efectuar el rediseño del currículo de las unidades de aprendizaje o las ofertas educativas de sus escuelas, también debe implementar el manejo que se haga de su identidad institucional y las estrategias de comunicación empleadas para su reforzamiento. Identidad La identidad es un elemento que permite establecer la diferencia y el posicionamiento de una institución ante la sociedad; es la forma empleada para transmitir quién es, qué es, qué hace y cómo lo hace, cimentándose en un conjunto de representaciones mentales tanto afectivas como racionales que un individuo o un grupo de individuos asocian a una institución.

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Portón del ipn, ícono politécnico.

l Instituto Politécnico Nacional (ipn) desde su creación y a través de sus distintas etapas, incorporó los lineamientos nacionales e internacionales en materia educativa, con base a las características regionales de sus escuelas y las asignaciones presupuestales recibidas por parte del gobierno. Con lo anterior, ha hecho que sus políticas sociales, laborales, educativas y de investigación, se vean reflejadas en el desarrollo de sus actividades, generando cambios cualitativos profundos que han tenido un impacto en las estructuras, conceptos y reglamentaciones que originalmente dieron sustento a la identidad politécnica. Con el propósito de tener una visión más amplia de los logros, así como de las situaciones y causas internas o externas al Instituto, que han condicionado o impulsado la integración, debilitamiento o reforzamiento de la identidad institucional del ipn, en este artículo se presenta un resumen de los aspectos que adicionalmente a sus símbolos tradicionales se necesitan considerar, para contribuir al fortalecimiento de la identidad politécnica. Antecedentes El Politécnico, a partir del inicio de su operación en 1936 como institución pública mexicana de investigación en niveles: medio superior, superior y posgrado, crece, se transforma, afina su labor, crea en su seno unidades que mejoran acciones, incorpora a otras que enriquecen su función formadora de personal calificado para orientar e inducir el progreso nacional (Instituto Politécnico Nacional, 2016, p. 12), y ello le ha hecho enfrentar diferentes retos tales como: modificar sus funciones, objetivos, así como planes y programas para responder oportunamente y cumplir con los propósitos para los cuales fue creado y guiarse por principios rectores tales como: Relevancia, Calidad e Internalización y esto, no

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1. Quién es (el Instituto): equivale a su identidad, 2. Qué hace: se expresa en actos, decisiones, actuaciones, 3. Qué dice: significa "qué comunica", 4. Qué es para mí: (el instituto), es la "imagen", 5. Es el paso central obligado: el Cómo a través de la acción. En busca de la identidad Las diferentes etapas de transición del ipn, han sido influenciadas por: su relación con el sector laboral, la búsqueda por orientar la educación técnica hacia el aprendizaje a lo largo de la vida, la innovación, el desarrollo sustentable, la investigación, la incorporación de la educación virtual, entre muchos otros temas. Dichas causas, le han llevado a efectuar múltiples adaptaciones que en distintos momentos han creado climas de aceptación, desacuerdo o rechazo Taller de mecánica. y ha sido el análisis de estos resultados y de sus impactos, lo que ha llevado a tomar decisiones trascendentales que originalmente también dieron sustento a la identidad politécnica. Ahora, se requiere que esta identidad coincida de nuevo con su realidad y es aquí donde la función de comunicación, precisa rehacer nuevamente el vínculo entre los aspectos legales, técnicos, científicos que han acontecido y modificado interna y externamente al Instituto, hasta el hecho de dar respuesta a las demandas sociales y la razón de ser como Institución de Educación Superior. Por lo tanto, es determinante que todos los involucrados en la comunicación y el manejo de la imagen del Politécnico, utilicen estrategias mediante las cuales se difunda ampliamente su identidad.


Parámetros que ayudan a definir la identidad institucional del IPN La identidad del Instituto Politécnico Nacional puede definirse por tres parámetros: - lo que el Instituto es, - lo que el Instituto hace y - lo que el Instituto dice. • Lo que es: primordialmente, consiste en su estructura institucional: su estatuto legal, el histórico de su trayectoria, su directorio actual, la ubicación de sus planteles y oficinas generales (su domicilio social), el organigrama general y el de sus escuelas, así como de sus órganos descentralizados. • Lo que hace: es una institución pública, mexicana, de investigación y educación en niveles: medio superior, superior y posgrado. Por lo que respecta a la identidad subjetiva (psicológica, funcional y emocional), esta surge de “lo que se dice” (que es y hace) (Costa, 2003). • Lo que dice: es todo aquello que ha sido explícitamente manifestado, a través de su cultura, sus valores, así como de los comunicados, discursos, sus informaciones y sus compromisos, tanto al interior de la institución con los directivos, alumnos, docentes y el personal administrativo, así como con otras instituciones u organismos nacionales e internacionales. Por lo tanto, podemos decir: lo "qué" el Instituto es, lo "que hace" y la forma como lo comunica, crea la identidad, dando a su vez paso a la creación de la imagen mental del ipn en la memoria social. La "imagen pública" es la suma de las imágenes individuales que coinciden (Costa, 2003).

Porra del ipn, ca. 1950.

Mascota del ipn durante un evento en Ciudad Universitaria.

Los símbolos de la identidad politécnica La identidad gráfica del ipn, ha sido un elemento determinante en su vida institucional. Es la manera como los demás creen en él, en sus valores y servicios, a continuación, se presentan los símbolos y principales canales de comunicación, que forman parte de su identidad: a) El escudo b) Lema c) El Himno d) La Mascota e) La Porra f) El canal 11 del Instituto Politécnico Nacional g) xhupc-fm, el Politécnico en radio La identidad institucional del Politécnico, más allá de sus símbolos El ipn, es reconocido nacional e internacionalmente por su historia, dimensión, e impacto social y económico. De acuerdo a los datos obtenidos en el Informe de Autoevaluación Anual (Instituto Politécnico Nacional, 2016), cuenta con 60 programas de licenciatura; 150 de posgrado, incluyendo 40 doctorados y 100 unidades académicas en 22 entidades, a las que se sumarán las de Guanajuato, Hidalgo y Zacatecas. Atiende a 180 mil alumnos, de los que cuatro de cada 10 cuentan con una beca, en sus aulas, talleres y centros de investigación, además de que la institución también se destaca en el ámbito deportivo y cultural, entre otros. La suma de todos estos logros permite reconocer el impacto que ha tenido a través del tiempo la identidad Politécnica, nacional e internacionalmente. Sin embargo, aún se requiere profundizar como lo cita Cortés (2011) en tres ejes teóricos principales desde los cuales se ha

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Escena cotidiana en la preparación de nuevos profesionales.

reflexionado el cambio institucional de las Instituciones de Educación Superior (ies) al igual que su incidencia, ciertamente, en la conformación de la identidad institucional y si bien, no son objetivo de desarrollo en este trabajo, se considera conveniente citarlos: 1) El nuevo institucionalismo: 2) La perspectiva de la transformación, que toma en consideración algunos enfoques analíticos más autónomos, como el organizacional, el de innovación, el de empresa y el de mercado; y 3) Los estudios comparados, que abarcan, a su vez, la perspectiva de la historia, del poder y de la administración. Temas que argumentan y contribuyen al fortalecimiento de la identidad politécnica Los principales temas a considerar, se basan en los puntos específicos siguientes: • Instalaciones: Son los lugares donde se ubican sus escuelas, oficinas, laboratorios, instalaciones en general, las cuales forman parte de su infraestructura, sus edificaciones permiten que su comunidad se identifique con el ambiente creado en cada uno de ellas, así como en la trascendencia de los eventos llevados a cabo. Destacan diseños especiales como el planetario Luis Enrique Erro, espacios específicos creados para el desarrollo de actividades del Canal 11, o laboratorios de robótica, entre otros, al igual que las esculturas, pinturas, murales e instalaciones deportivas, zonas verdes y del Politécnico en Radio. • Cultura comunitaria: Corresponde a la identidad relacionada con la forma de actuar, con apego a normas éticas y de compromiso con la comunidad

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politécnica, sin hacer distinción de género, preferencia sexual, apariencia física, estatus económico, capacidades diferentes, etnia, religión, lengua, y especialmente, a las decisiones y acciones que emprende la institución (Instituto Politécnico Nacional, 2016). • Historia: La identidad Politécnica también se apoya en lo descrito en sus crónicas, las cuales permiten analizar los eventos del pasado para replantear las acciones presentes, definir con mayor precisión los objetivos, estructurar su organización y marco legal, así como promover la actualización e innovación para responder a los retos que como institución de nivel superior necesita enfrentar. • Símbolos: La identidad del ipn a través de sus símbolos, permanece vigente tanto para la comunidad politécnica como para la sociedad, al igual que sus celebraciones, reconocimientos que otorga y la acreditación recibida por su trabajo y participación en eventos nacionales e internacionales. • Cultura organizacional: Los aspectos legales y administrativos bajo los cuales se brindan los servicios a la comunidad politécnica, el manejo de los medios de comunicación y publicidad de las participaciones, (lo que del instituto se dice y lo que el instituto comunica). • Responsabilidad social: Promueve los tres ejes transversales institucionales (Deporte y salud, perspectiva de género y sustentabilidad) para lo cual se diseñan actividades que impulsan la conciencia social y la importancia de contribuir para construir una mejor sociedad. Nuevo contexto La sociedad del conocimiento, la globalización, la dinámica de cambio, así como la influencia de organismos nacionales e internacionales en materia educativa, han sido determinantes con respecto al cambio en la identidad del instituto, haciéndolo más versátil, más participativo. Sin embargo, aún se requiere especial atención en la investigación, la participación en eventos internacionales, la movilidad de sus alumnos, el incremento de la matrícula de participantes en estudios de posgrado. Por otra parte, la educación que ofrece el ipn en su modalidad virtual, plantea importantes oportunidades no sólo de ampliar la matrícula, también de derribar los obstáculos que imponen la gran extensión territorial y hacer llegar a nivel nacional e internacional los servicios educativos y de integración social en modalidades alternativas, innovadoras y flexibles tanto en bachillerato, como en licenciatura y maestría (Hernández, 2009)


también es un campo de oportunidad para replantear la identidad institucional e incrementar el prestigio y reconocimiento externo del Politécnico Nacional.

necesita realizar un trabajo extensivo de comunicación e inclusión que facilite al Politécnico adaptar su identidad a los nuevos contextos nacionales e internacionales.

Conclusiones

Referencias

El ipn ha realizado esfuerzos importantes para que su identidad refleje de manera clara y contundente lo que es, y a través de los resultados como los presentados en la evaluación 2016, se puede observar lo que hace y cómo lo hace, sin embargo, hasta ahora las principales causas por las que algunas personas continúan considerando que la identidad del ipn está fundamentada solamente en sus símbolos, son entre otras: las inconsistencias en la comunicación y la falta de un estudio específico que permita realizar acciones que fortalezcan los ejes temáticos que la conforman. Por lo tanto, se sugiere realizar un trabajo de investigación que incluya no sólo a los directivos, también a la comunidad politécnica, haciendo énfasis en la inclusión de quienes estudian en línea y en el extranjero, sólo de esta manera se pueden ubicar con claridad los temas donde se

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Cortés, D. Aportes para el estudio de la identidad institucional universitaria. El caso de la unam. Perfiles educativos, 33, (núm especial), 79-90 Costa, J. Creación de la imagen corporativa. El paradigma del siglo XXI. Razón y Palabra, (34), recuperado de www.razonypalabra.org.mx/ anteriores/n34/jcosta.html. Hernández, C. E. (2009) El Instituto Politécnico Nacional: su proceso de creación y sus fundadores, México, Instituto Politécnico Nacional. Instituto Politécnico Nacional. (2016). Informe de autoevaluación del ipn. México, ipn. Recuperado de: www.gestionestrategica.ipn.mx/Evaluacion/Pagina/ EstadisticaInst.aspx.

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Mi nombre es Enrique Heras, así nada más, uso mi apellido de firma y de batalla porque soy caricaturista. Debido a mi apelativo en el Politécnico nadie me pudo poner un apodo, porque Heras ya es un apodo. Estoy orgulloso de haber egresado de mi gloriosa esiqie, como ingeniero químico industrial de la generación de 1959 a 1963. Me dediqué a la Ingeniería Química hasta el año 1968 y a partir de esa fecha hasta hoy, soy caricaturista. Como estudiante en la esiqie me empezó a llamar la atención el poder de los dibujos para interpretar muchas cosas. Siempre, en mis sueños dorados decía: “Voy a hacer caricaturas de la gente de laboratorio, de los estudiantes”. En la esiqie hice un periódico mural que se llamó La cicuta -la venenosa-. Ahí se publicaba “la flora y la fauna” de la esiqie tanto en Santo Tomás como en Zacatenco y cada semana todos los estudiantes iban a la entrada de la Escuela a ver La cicuta. El periódico hablaba de muchas cosas: de la Escuela, las materias, los maestros, etcétera. De igual forma hablaba de las autoridades y también ponía los apodos a los maestros: al Tanque, el Chip, el Tubos. Cuando terminé la carrera y me fui a laborar a Pemex, observé que los trabajadores tenían problemas de seguridad industrial, entonces comencé a hacer caricaturas cotidianamente sobre eso: ponía un monito con unos guantes, un monito con un casco, un monito con lentes, un monito con botas, un monito abriendo las válvulas y les ponía algún chiste, alguna broma, a los mexicanos nos gusta reírnos, pero del otro, como cuando se cae una persona, sobre eso existen muchos videos, muchos memes, allí está la risa. Así que ponía un casco donde al monito se le caía el ojo, era dramático, pero provocaba la risa, o, por ejemplo, que del casco le salía un chipote refiriéndose a alguien que se había pegado con alguna válvula, eso me sirvió en la seguridad industrial. Sin embargo, también tenía que ser muy serio, así que hice mi tesis sobre la obtención de hidrogeno a partir de gas metano.

Enrique Heras

Caricaturista 19


P R E S T I G I O

P O L I T É C N I C O

Roberto Medellín Ostos, promotor de la educación técnica en México TOMÁS RIVAS GÓMEZ

PRESIDENCIA DEL DECANATO

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ntre los personajes claves en la construcción del Instituto Politécnico Nacional (ipn) está sin duda el ingeniero Roberto Medellín Ostos; impulsor de la educación técnica en el país y quien es considerado como el segundo director del Politécnico. El ingeniero Medellín Ostos tuvo relación con personajes trascendentales en la vida de la nación, principalmente a lo largo de la primera mitad del siglo XX; tanto en el terreno político como en el educativo. Es el único que ha dirigido a las dos instituciones de educación superior más importantes del país, la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) de 1933 a 1934 y el ipn de 1937 a 1938. Las presentes líneas tienen como finalidad mostrar a este importante dirigente del Politécnico Nacional quien, con su labor, contribuyó al desarrollo de éste y de la educación técnica en el país. El personaje Roberto Medellín Ostos nació en el estado de Veracruz, en el municipio de Tantoyuca en 1881. Se le puede ubicar entre la generación de mexicanos que transformaron al país a mediados del siglo anterior. Como se señaló, tuvo relación con personajes como José Vasconcelos, Ignacio García Téllez, Manuel Gómez Morín, Vicente Lombardo Toledano, Estanislao Ramírez Ruiz, Juan de Dios Bátiz, Miguel Bernard, entre otros; ya sea durante la etapa de estudiante, como docente o en las funciones administrativas que desempeñó a lo largo de su vida. Sus estudios primarios los realizó en la escuela del pueblo, en Tantoyuca; en 1895 ingresó a la Escuela Nacional Preparatoria (enp), estudió el bachillerato y después la carrera de ingeniería; posteriormente realizó la carrera de farmacia en la Nacional de Medicina. Tomó diversos cursos en la Escuela de Altos Estudios (Actual Facultad de Filosofía y Letras) de la Universidad Nacional; como botánica, biología, morfología y fisiología, en 1921 obtuvo el título de Químico en la Facultad de Ciencias Químicas de la misma universidad (Álvarez, 2006, p. 563). Desempeñó diversos cargos en la docencia, desde muy temprana edad, comenzó en la Nacional Preparatoria con el nombramiento de preparador en la Académica de Química, fue profesor de esta misma materia, Título que lo acredita como Químico, así como de botánica. Su expedido por la UNAM. primer contacto con la

Roberto Medellín en su laboratorio.

educación técnica lo tuvo cuando se le nombró profesor de química en la Escuela Práctica de Ingenieros Mecánicos y Electricistas (epime), antecedente de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (esime). Siendo José Vasconcelos rector de la Universidad Nacional, nombró a Medellín Ostos director de la Escuela de Industrias Químicas, la cual dirigió en tres ocasiones más: 1921, 1929 y 1932 (Álvarez, 2006, pp. 563-564). En 1921 estando Vasconcelos al frente de la, recién creada, Secretaría de Educación Pública (sep), estableció la Dirección de Enseñanza Técnica, poniendo al frente de ésta a Medellín Ostos, la cual en 1925 se transformó en el Departamento de Enseñanza Técnica Industrial y Comercial (detic). En este cargo desarrolló gran actividad al promover la creación de varias escuelas técnicas como: la Nacional de Maestros Constructores, Industrias Textiles, Técnica de Artes y Oficios para Señoritas, Nacional de Artes Gráficas, Técnica de Taquimecanógrafas, Hogar para Señoritas Gabriela Mistral y el Tecnológico de Maestros (Álvarez, 2006, p. 564). Junto con el ingeniero Estanislao Ramírez Ruiz, impulsaron la creación de la carrera de ingeniero Químico en la Facultad de Ciencias Químicas; de la misma manera promovieron la construcción y equipamiento de los pabellones de jabonería, hule, perfumería, cerámica y curtiduría, así como los talleres mecánicos y de resistencia de materiales, entre otros (Álvarez, 2006, p. 563). Rectorado en la UNAM y acercamiento a la educación socialista En 1921 Medellín Ostos fue nombrado director de la Facultad de Ciencias e Industrias Químicas (hoy Facultad de Química), como ya se había apuntado, sin embargo, al ocupar cargos en la sep, conservó el de director de la facultad, pero para suplir su ausencia fueron nombrados como directores interinos Julián Sierra (1921-1924) y

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Ricardo Caturegli (1924-1925). Regresó a la dirección de la Facultad para cubrir el periodo de 1929 a 1931, Durante la rectoría en la unam del licenciado Ignacio García Téllez, fue nombrado secretario general de la universidad; posteriormente, rector el 12 de septiembre de 1932 permaneció en ese cargo hasta octubre de 1933 (Compendio de legislación universitaria 1910-2001, 2001, s/p). En 1933 ejerciendo sus funciones como rector y, en conjunto con otros intelectuales, de entre los que destacó Vicente Lombardo Toledano, director de la enp, organizaron el Primer Congreso de Universitarios Mexicanos. Éste resultó ser trascendental para la educación en el país, se aprobó que, tanto la Universidad Nacional Autónoma y otras instituciones de nivel superior, deberían de tener la misión de formar individuos los cuales contribuyeran, con base en su preparación profesional o la capacidad de aplicar los grados universitarios en favor del advenimiento de una sociedad socialista. Esta propuesta suscitó un fuerte movimiento estudiantil en rechazo al proyecto educativo de reforma socialista, muchos universitarios argumentaban que era una imposición con contenido ideológico de parte del Estado, ajeno al sentir nacional y contraria a la libertad de cátedra. Como respuesta a esta inconformidad, el gobierno decidió romper los vínculos con la universidad y le concedió plena autonomía mediante la Ley Orgánica de 1933; la cual la dejaba bajo su exclusiva y absoluta responsabilidad y con sus propios elementos pecuniarios y morales. El 15 de octubre de 1933 Medellín Ostos renunció como rector, debido a las protestas y tumultos, fruto del acuerdo suscrito, en su lugar se nombró a Manuel Gómez Morín como rector (Krauze, 2007, p. 377). Roberto Medellín Ostos y el Instituto Politécnico Nacional Esta postura asumida por Medellín Ostos, de promover una educación socialista, lo fue vinculando al proyecto del Instituto Politécnico Nacional; ya años atrás había mostrado mucha sensibilidad al proponer a José Vasconcelos la creación del programa de desayunos escolares (Álvarez, 2006, p. 564). Por otro lado, la relación entre Medellín y el ipn se comenzó a dar desde su participación como docente en las escuelas que integrarían al Politécnico; en una hoja de nombramientos localizada en el Archivo Histórico Central del Instituto (ahc-ipn), se puede leer que: en 1929 y 1930 tenía nombramiento como profesor especialista en cursos diurnos de la Escuela Técnica de Maestros constructores, esta escuela fue antecedente de la Superior de Ingeniería y Arquitectura (esia) al fundarse el ipn. En 1930 fue nombrado Inspector en Escuelas Secundarias del Departamento de Enseñanza Secundaria. Para 1935 se le dio la designación como profesor con “adscripción en la Escuela Superior de Comercio y Administración”. Al siguiente año “Continuaba vigente su nombramiento de jefe de Enseñanza comercial del Departamento

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Toma de protesta como Rector de la UNAM.

de Enseñanza Superior Técnica Industrial y Comercial” (Nombramientos, 1937, ff.2-3.). Por otro lado, en 1935 se integró, por parte del gobierno del general Lázaro Cárdenas, el Consejo Técnico de la Escuela Politécnica, dirigido por el ingeniero Juan de Dios Bátiz; se le asignó la misión de elaborar el proyecto de lo que sería el Instituto Politécnico Nacional. Este consejo estuvo integrado por connotados científicos y educadores mexicanos, quienes trabajaron a partir de su nombramiento el 12 de septiembre de 1935 en torno a la creación del Politécnico. Su objetivo era el desarrollo educativo, científico y tecnológico de México bajo los “Fundamentos de una plena soberanía y un nacionalismo postrevolucionario” (Consejo Técnico de la Escuela Politécnica, 2016, pp. 2-3.). Entre los científicos que lo integraron se podría señalar a personajes como Enrique Beltrán en el área de bilogía, Manuel Cerrillo Valdivia en ingeniería mecánica y eléctrica, en economía Armando Cuspinera, entre otros. El ingeniero Bátiz invitó a Roberto Medellín Ostos como consejero en la rama de química “para tan importante proyecto”. En las primeras sesiones, se dedicó a definir lo que sería la nueva institución, en analizar su extensión, las escuelas que deberían de integrarlo; en las discusiones también se tocaron otros temas como los planes de estudios. Este consejo dio como resultado el texto publicado el primero de enero de 1936 en el periódico El Universal, donde se hablaba de la creación del gran Instituto Politécnico Nacional; dicha publicación daba cuenta del inicio de las labores del Politécnico, así como de las escuelas que lo integraría (El Universal, segunda sección, 1 de enero de 1936, p. 12). El primero de enero de 1937 el secretario de Educación, Gonzalo Vázquez Vela, lo nombró Jefe del Instituto adscrito al Departamento de Enseñanza Técnica Industrial y Comercial (Nombramientos, 1937, ff.2-3), cubriendo este encargo hasta julio de 1938. Con este nombramiento Medellín Ostos asumió la dirección del ipn; aunque para algunos críticos, su designación fue más bien


Consideraciones finales

Medellín Ostos en tiempos de su dirección en el IPN.

simbólica, argumentando que tuvo poco contacto con la comunidad Politécnica. Otro punto en su contra señala: “pasa a la historia del ipn como director, que, aunque fue nombrado, prácticamente no ejerció como tal y que dicha denominación se estableció para que el naciente institución (sic) supiera de la existencia de una autoridad responsable” (Nombramientos, 1937, f.6). Sin embargo, durante su gestión se logró la incorporación de la Escuela de Bacteriología, Parasitología y Fermentaciones, la cual por diversas circunstancias tuvo que ser separada de la Universidad Gabino Barreda que cambió su nombre por Universidad Obrera de México bajo la dirección de Vicente Lombardo Toledano, ésta cambió, posteriormente, de nombre por Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (encb); la Escuela Superior de Construcción (esc) se convirtió en la Superior de Ingeniería y Arquitectura (esia); en la esime se inauguró la primera estación experimental de televisión en México. La enseñanza vocacional se dividió en dos áreas: físico matemáticas y médico biológicas una y la otra económicas, administrativas y sociales. Se establecieron escuelas vocacionales en Tampico, Tamaulipas; León, Guanajuato y en Pachuca Hidalgo y se creó la carrera de médico rural en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (Álvarez, 2006, p. 564).

El ingeniero Medellín Ostos falleció en marzo de 1941; sus funerales fueron un reflejo del reconocimiento social a su importante labor en el terreno educativo y en el servicio público. Fue un evento multitudinario, poco común para la época y tratándose de una persona ajena al mundo de la farándula, donde eran más comunes este tipo de aglomeraciones. Se le reconocieron sus aportaciones en el terreno de la ciencia química, así como su calidad humana, en cada uno de los discursos pronunciados en sus honras fúnebres dejaron testimonio de este reconocimiento. Entre los personajes asistentes estuvieron los licenciados Ignacio García Téllez, Eduardo Suárez, José Vasconcelos, Mario de la Cueva, en ese momento rector de la unam, los doctores Ignacio Chávez, Manuel Gea González, así como los ingenieros Luis y Wilfrido Massieu, Juan de Dios Bátiz, entre otros asistentes; sus restos descansan en el Panteón español de la Ciudad de México. Una de las mejores maneras para comprender la importancia y trascendencia del ingeniero Roberto Medellín Ostos para la educación y para la educación técnica en particular puede ser presentada en la frase que dijo en una entrevista: “Después de las escuelas de educación primaria, ninguna más importante para el país como las técnicas, pues las primeras son básicas para la cultura general y las segundas para el engrandecimiento nacional” (El Demócrata, 17 de enero de 1922). Fuentes consultadas: • Álvarez Duncán, María Isabel, (2006), “Roberto Medellín Ostos (1937-1938)”, Setenta años de Historia del Instituto Politécnico Nacional, tomo IV, México, Instituto Politécnico Nacional, Presidencia del Decanato. • Compendio de legislación universitaria 1910-2001, (2001), Volumen I, México, Dirección General de Estudios de Legislación Universitaria. • Consejo Técnico de la Escuela Politécnica, (2016), México, Presidencia del Decanato. • El Demócrata, (1922), 17 de enero. • El Universal, (1936), segunda sección, 1 de enero. • Krauze, Enrique, (2007), Caudillos culturales en la Revolución Mexicana, México, Tusquets. • Nombramientos, (1937), Archivo Histórico Central del Instituto Politécnico Nacional (AHC-IPN), Histórica de personal.

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SERGIO SANDOVAL REYES maestro decano del centro de investigación en computación

ELSA PAVÓN ROSALES

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l fin de semana vi la película La teoría del todo basada en las memorias de Jane Hawking, exesposa del físico teórico Stephen Hawking, de pronto rememoré una frase atribuida a este famoso cosmólogo británico: “Las personas tranquilas y silenciosas son las que tienen las mentes más fuertes y ruidosas”; un pensamiento me llevó al otro: tranquilo y silencioso es el maestro Sergio Sandoval Reyes, decano del Centro de Investigación en Computación (cic) del Instituto Politécnico Nacional (ipn), a quien esta revista tuvo el placer de entrevistar en las instalaciones de su centro de trabajo. Sergio Sandoval es oriundo de la Ciudad de México, nació el 4 de junio de 1951, en el seno de una familia compuesta por padre, madre y tres hijos. Él como hermano mayor sintió la responsabilidad de abrir camino y mostrar que “un cambio de vida es posible a través de la educación”, como afirma. Fue así que al finalizar los estudios primarios ingresó a la Prevocacional número 3 del ipn –actualmente CECyT 9 “Juan de Dios Bátiz”–, para posteriormente inscribirse en la Vocacional número 2 de Ingeniería –hoy, cecyT 2 “Miguel Bernard”– también del Instituto. Corría el año de 1968, tiempos de grandes convulsiones y cambios: la guerra de Vietnam, el asesinato de Martin Luther King, “la primavera negra” de los Black Panthers, la invasión rusa a Checoslovaquia, y por supuesto, el movimiento estudiantil en México, del que el maestro rememora, no sin una reflexión: “fui partícipe.” También por esos años, el invento del transistor había revolucionado una gran variedad de aparatos, como los radios que, gracias a esta innovación pudieron ser portátiles; al respecto recuerda: “Era la época de transición de los

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bulbos a los semiconductores, a los radios de miniatura, a los equipos que empezaban a ser portátiles con transistores, en aquel tiempo lo que hacía que se movieran las cosas, como una especie de catalizador, era la Electrónica: lo que se había hecho con bulbos ahora se hacía con transistores.” Fue por ello que su interés se dirigió a la carrera de Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica en la Escuela Superior de Mecánica y Eléctrica (esime) del ipn; donde permaneció de 1969 a 1973. Al culminar sus estudios en la esime. Realizó una estancia de especialización en Ottawa, Canadá, en la empresa Bowmar, misma que fue famosa por fabricar calculadoras electrónicas, al respecto señala: Ahí trabajé sobre: exhibidores digitales, diseño de equipos, etcétera, y pude constatar la gran preparación que había recibido en el Instituto Politécnico Nacional, pues trabajé a la par de los que estaban ahí. En 1974, regresé a México, a la frontera de Nogales, Sonora, donde se encontraba una sucursal de ensamble de calculadoras electrónicas y me pareció muy natural continuar en esa dirección; ahí trabajé en maquila de fabricación aplicando lo que aprendí en Canadá. En 1975, se integró a la empresa Jerrold General Instruments, donde encontró un nuevo reto: la televisión por “cable”; ahí permaneció durante cinco meses antes de integrarse como docente de la Facultad de Ingeniería en la Universidad de Guanajuato. Ante la pregunta: ¿Fue difícil romper la inercia de trabajar en empresas y comenzar a impartir clases?, el maestro Sandoval contesta: Al principio, pero desde entonces pienso que si uno va a dedicarse a trasmitir cierta información, uno desea que ese tiempo sea provechoso, que el alumno se sienta diferente de cómo entró, al salir de clase; ese es el reto: preparar las clases, enseñarles, motivarlos, en ese sentido podría decirse que uno es un artista porque trata uno de convencer, de persuadir, de contagiar y no nada más de repetir lo que ya se ha dicho, eso es, en esencia, la parte bella y el reto que se tiene al ser profesor. “La raza humana necesita un desafío intelectual. Debe ser aburrido ser Dios, y no tener nada que descubrir”, afirmaba Hawking y muy seguramente nuestro entrevistado en esta ocasión haría suya esta frase ya que, en su estancia como profesor de la Universidad de Guanajuato, escuchó una charla del Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica, y Electrónica (inaoe) dirigida a los alumnos, donde se les invitaba a los cursos de maestría y doctorado en Electrónica, Óptica y Astronomía.

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El interesado resultó ser un joven profesor de 27 años, quien después de haber sido aceptado por el inaoe, trae a su memoria la impresión de sus primeros paisajes: El Instituto está en un cerro con una vista hermosísima, con los volcanes: Popocatépetl e Iztlaccihuatl, el aire claro y además tiene una iglesia, la iglesia de Santa María Tonanzintla que por fuera no se ve muy diferente a otras, pero por dentro está tapizada de querubines, ángeles, arcángeles; recuerdo que en una ocasión cuando estudiaba en la ciudad de Washington en Estados Unidos, en la embajada pude observa un poster que tenían sobre esa iglesia, lo cual me trasladó de inmediato a Puebla. Y sí, así fue, como el maestro Sergio Sandoval realizó no sólo una Maestría en Ciencias con la especialidad en Electrónica en el inaoe (1976 a 1979), sino también una Maestría en Ciencias de la Computación en The George Washington University, en Washington D. C. de 1982 a 1984; y, en 1989 realizó estudios de Maestría en Administración de Negocios, en la Escuela Superior de Comercio y Administración (esca) del ipn. Vienen a mi mente dos palabras: disciplina y constancia, ambas, considero, describen muy bien la trayectoria del maestro Sandoval, quien se desarrolló en una familia donde el trabajo fue la columna vertebral de su ejemplo, el maestro rememora: Antes de irme a Washington, trabajaba en el Centro Nacional de Cálculo (Cenac) del IPN, ahí tomé algunos de cursos de Computación y me di cuenta que si quería permanecer debía tener más conocimientos; esa fue la razón por la que decidí estudiar Computación; así como en su momento decidí estudiar Electrónica en la esime porque era la carrera de moda. Al regresar a México después de haber cursado la Maestría en Washington, ingresé nuevamente al Cenac, donde me integré al área de generación e impresión de cheques y nóminas como jefe de Producción. Ahí aprendí que no era lo mismo trabajar con máquinas que con personas y decidí aprender el arte de la administración, que es hacer que las cosas se realicen a través de las personas. El director del Cenac en ese momento, el doctor Cuauhtémoc Rodríguez Díaz Fernández tenía la habilidad de conjuntar un grupo, formar equipo para trabajar, pensé que eso era importante y decidí hacer una maestría en Administración de negocios en la Escuela Superior de Comercio y Administración (esca). Supongo que sólo alguien con un espíritu que no teme a lo nuevo, ni a lo desconocido, es capaz de aven-


turarse a nuevas empresas en países extranjeros, el maestro Sandoval dice: Soy producto de las circunstancias y de la fortuna, partí a Canadá porque la esime ofreció un conjunto de becas de intercambio profesional, me inscribí, hice los exámenes, las entrevistas, bueno, todo el proceso, pero en el corte de los resultados no salí elegido es decir, había compañeros más brillantes, sin embargo, al platicar con un compañero que sí había sido elegido, el tercer o cuarto mejor promedio de toda la generación, me dijo: “Fui elegido pero mi papá quiere que ya me encargue de la fábrica y creo que no voy a ir”; no sé porque me lo dijo, era una simple plática; así que entonces me comuniqué al Conacyt y le pregunté si podía yo ir en su lugar; verificaron la información y me dijeron: “Sale usted la semana entrante”, así me fui a Canadá. Algo similar pasó con mi viaje a Washington. Yo pienso en: disciplina y constancia; él, menciona: circunstancia y fortuna; quizá es una combinación extraordinaria lo que ha permitido que el maestro Sandoval sea un docente e investigador con treinta y cinco años de experiencia; considerado uno de los fundadores del Centro de Investigación en Computación (cic) y además Decano del mismo, nombrado el 4 de mayo del 2007. Actualmente no sólo imparte clases, también dirige tesis, publica, representa al cic en la red de expertos en telecomunicaciones de la Secretaría de Investigación y Posgrado y, hace investigación. Desde su ingreso al Instituto cuenta con diversos proyectos desarrollados, el último, sobre LiFi, le mereció varias menciones en publicaciones nacionales, al respecto dice: En esencia, el proyecto consiste en transmitir información, pero utilizando la luz como medio de comunicación. Ésta tecnología forma parte de lo que se llama “el internet de las cosas”, tiene dos características: es de corto alcance y no interfiere con equipos médicos; se ve novedoso, pero las tendencias tecnológicas van avanzando a pasos agigantados. Le indico que en algún momento de la entrevista mencionó que: “La tecnología y la ciencia no tienen moral”, le pregunto a qué se refiere, el maestro Sandoval

Reyes, se inclina sobre su escritorio un poco, hace un gesto y dice: Se supone que se le llama la destrucción constructiva, es decir, se destruye para construir cosas nuevas y normalmente así sucede, es decir: primero se utilizó leña, luego carbón, más adelante el petróleo, después energía nuclear y la energía solar, se va evolucionando, se va creciendo, pero eso requiere sufrimientos; leñadores, mineros, etcétera fueron reemplazados por no ser redituables ante las nuevas tecnologías, es decir hay consecuencias importantes. Pero, ante este avance, el hombre también busca regresar a ciertas raíces y comienza a demandar cosas más naturales y comienza a poner atención en cosas que anteriormente no parecían tan importantes, como la naturaleza o lo que comemos. El tiempo de entrevista se agota, pregunto casi con prisa, Maestro ¿algo que decir a las nuevas generaciones?, responde: —“Recomendaría lo que ha sido mi experiencia: no tomar el camino fácil, sino el que presente más retos y más oportunidades, no nos arrepentiremos de ello, siempre veremos que el esfuerzo es beneficioso.” El siguiente cuestionamiento, que no podía faltar: ¿Qué le significa el Instituto Politécnico Nacional?, dice: —“Es la oportunidad de cambiar la vida.” Rememoró otra vez a Hawking: “Incluso la gente que afirma que no podemos hacer nadar para cambiar nuestro destino, mira antes de cruzar la calle.”; así, Sergio Sandoval Reyes, no sólo cruzó la calle, recorrió un continente.

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T E S O R O

H I S T Ó R I C O

SEIS AÑOS DE LABOR EDUCATIVA, IPN (1958-1964)

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l Archivo Histórico del Instituto Politécnico Nacional (ah-ipn) es el encargado de resguardar aquellas evidencias que dan cuenta de los procesos que conformaron al Instituto, mismos que se plasmaron en distintos soportes. Ahora se presenta un informe oficial que corresponde a los años de 1958 a 1964. El documento hace referencia a la gestión del Presidente de la República, Adolfo López Mateos, quien tenía como secretario de Educación Pública con Jaime Torres Bodet –funcionarios que trascendieron a su tiempo por el apoyo que brindaron a la educación pública en México–, así como de Eugenio Méndez Docurro y José Antonio Padilla Segura, quienes fungieron como directores general del Instituto Politécnico Nacional en ese periodo, ambos impulsaron el traslado de las primeras escuelas superiores a los terrenos de Zacatenco, acción que permitió ampliar la matrícula del ipn (que era de 22,187 alumnos en 1958 y pasó a 45,710 en 1964). La medida sirvió para descongestionar el área de Santo Tomás, superada ya por la alta demanda de espacios por los nuevos estudiantes. Por otra parte, el documento recupera imágenes de la vida cotidiana de la comunidad politécnica, donde se aprecian escenas muy interesantes de los jóvenes quienes realizaban sus prácticas e investigaciones con equipos de cómputo de primera generación, que usaban tubos al vacío (bulbos), e imprimían en grandes tiras de papel; o la interacción de los estudiantes con equipos y herramientas que replicaban las condiciones que había en las fábricas, laboratorios y talleres del sector productivo de aquel entonces. Además se presentan escenas de los jóvenes politécnicos que disfrutaban de recitales, conciertos y actividades deportivas, imágenes que hablan de la educación integral y de las posibilidades de desarrollo personal que han recibido desde entonces los jóvenes politécnicos en las instalaciones del ipn. Seis años de labor educativa, ipn, es un tesoro documental que espera ser consultado en el Archivo Histórico Central del ipn, donde forma parte de la memoria institucional, e informa también de manera iconográfica de la historia de la comunidad politécnica. Informes: Presidencia del Decanato del Instituto Politécnico Nacional, teléfono 57296000, extensiones 63054 y 63012; correo electrónico: consultaah@ipn.mx.

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D E L

I P N


CXXIII ANIVERSARIO DEL NATALICIO DEL GENERAL LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO ERNESTO RAFAEL ROMERO ESPINOZA

MAESTRO DECANO CIIDIR UNIDAD MICHOACÁN

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or segundo año consecutivo las instituciones de educación superior e investigación establecidas en la región, organizaron en conjunto con la autoridad municipal y asociaciones civiles, un programa cultural para conmemorar el natalicio del general Lázaro Cárdenas, ocurrido en esta ciudad el 21 de mayo de 1895. El programa inició la mañana del 21 de mayo con el encendido del pebetero de la lámpara votiva en la casa natal del general Cárdenas y su traslado al monumento edificado en su memoria, en donde se llevó a cabo el acto cívico encabezado por las autoridades municipales. En esta ocasión los honores al lábaro patrio y la entonación del Himno Nacional estuvieron a cargo de alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 81, así como la presentación de semblanzas sobre la vida y trayectoria del General Cárdenas. El punto culminante del evento correspondió al encendido de la lámpara votiva, el ofrecimiento floral y guardia de honor por parte de autoridades y representantes de las instituciones organizadoras, en el acto se contó con la presencia de alumnos de las escuelas del lugar, así como de autoridades y personal del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (ciidir) Michoacán, quienes al finalizar el evento corearon el tradicional Huélum del Instituto Politécnico Nacional. El programa continuó más tarde con la premiación e inauguración de la exposición temporal de pintura infantil “Construyendo una biografía”, concurso organizado por la Unidad Académica de Estudios Regionales de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). El martes 22 de mayo la Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán Ocampo presentó un evento cultural en la plaza del lugar y el miércoles 23, en sus instalaciones se impartió la conferencia titulada “Camino al Éxito”. El ciidir Michoacán como ya es costumbre se suma a la conmemoración de esta importante fecha para la población y en esta ocasión, celebró el “Día del Politécnico”, con la impartición de la conferencia titulada “Lázaro Cárdenas, candil de la calle y candil de la casa” la cual estuvo a cargo del doctor Álvaro Ochoa Serrano, profesor investigador del Centro de Estudios de las Tradiciones de El Colegio de Michoacán, la conferencia tuvo lugar el día 24 de mayo en el auditorio “Miguel Ángel Correa Jasso” de nuestro centro de investigación. El programa conmemorativo concluyó con la presentación en la plaza pública de la obra de teatro “Harry y la máquina del tiempo”, por parte de la compañía El Carro de Comedias de la unam. Con la realización de estas actividades se busca fomentar, en las nuevas generaciones, el legado de este gran personaje, General Lázaro Cárdenas, hijo distinguido de Cartel de actividades para la esta noble tierra. Lázaro Cárdenas del Río.

Encendido de la lámpara votiva por autoridades y representantes de las instituciones organizadoras.

Ofrecimiento floral por autoridades y representantes de las instituciones organizadoras.

Conmemoración del natalicio del General

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DÍA DEL POLITÉCNICO EN LA PLAZA DE LOS FUNDADORES SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA PRESIDENCIA DEL DECANATO

Autoridades y estudiantes del cecyt 11 “Wilfrido Massieu” en la Plaza de los Fundadores.

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l pasado 21 de mayo del presente, directivos y comunidad del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (cecyT) 11 “Wilfrido Massieu” en unión con integrantes de la Presidencia del Decano del Instituto Politécnico Nacional (IPN) realizaron un acto conmemorativo por el “Día del Politécnico”. El mismo se efectuó en la emblemática Plaza de los Fundadores localizada en las instalaciones del Centro Histórico y Cultural “Juan de Dios Bátiz”. Cerca de las 10 de la mañana los alumnos y el personal de ambas dependencias formaron una valla que iniciaba desde la entrada a la plaza y culminaba en la estatua del ilustre general Lázaro Cárdenas del Río. El Presidente del Decanato, maestro en ciencias Modesto Cárdenas García, inició los actos dirigiendo unas palabras a los presentes donde rememoró los propósitos con los cuáles fue creado el IPN e hizo un breve recuento sobre las aportaciones científicas y tecnológicas que egresados de esta Institución han realizado a lo largo de sus 82 años de existencia.

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Posteriormente la ingeniera María Antonieta Ríos Márquez, directora del cecyT 11 “Wilfrido Massieu”, agradeció la invitación del presidente del Decanato para conmemorar este simbólico día en el Cuadrilátero, recinto considerado la cuna del Politécnico. Indicó que el director general del IPN, doctor Mario Alberto Rodríguez Casas, hizo una invitación a las 100 unidades académicas que integran al Instituto para que junto con sus comunidades integrantes realizaran actos conmemorativos con el objetivo de rememorar la importancia de pertenecer a esta noble Institución. Acto seguido, todos los asistentes escucharon con gran respeto el Decálogo Politécnico y al finalizar entonaron un emotivo Huélum, seguido de aplausos y vítores. El “Día del Politécnico” se estableció durante la sesión del Consejo General Consultivo del IPN, celebrada el 20 de mayo de 1980, que acordó establecer esta fecha por ser el día del nacimiento del general Lázaro Cárdenas del Río y el día de inhumación del ingeniero Juan de Dios Bátiz.


Aspecto del evento.

Ofrenda floral, Plaza de los Fundadores.

Personal de la Presidencia del Decanato

M Á X I M A S

P O L I T É C N I C A S

A mí me gusta decirle a los jóvenes que tienen que esforzarse, estudiar mucho y aprender, que tienen que buscar ser mejores que sus maestros, porque si no son mejores: hay retroceso; si son iguales: hay estancamiento; por eso, tienen que ser mejores para que haya avance.”

Jesús Ávila Galinzoga 31


HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS: ARTE, SIMBOLOGÍA Y TEOREMAS QUE DEMOSTRAR SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA PRESIDENCIA DEL DECANATO

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a Presidencia del Decanato del ipn, como instancia encargada de investigar y divulgar la historia del ipn, felicita al doctor Raúl Rojas por el Premio Internacional de Divulgación de la Ciencia "Ruy Pérez Tamayo", obtenido el pasado 23 de abril de 2018, por su libro El Lenguaje de las Matemáticas, Historias de sus símbolos, el cual fue resultado por su participación en el Seminario Historia de las Matemáticas llevado a cabo en la Universidad Libre de Berlín, Alemania. En esta obra editorial, el doctor Rojas aborda diversos aspectos de la evolución de las matemáticas tales como su valor estético; el inicio de la escritura, la evolución alfabeto, los libros más importantes sobre el tema; el surgimiento de las primeras revistas matemáticas y la logilización de las matemáticas. El autor destaca en su obra que en el lenguaje de las matemáticas hay arte, composición estética, ciencia y conocimiento. En este trabajo recrea 33 siglos de historia de las matemáticas desde el álgebra retórica, anotada y simbólica; y el uso de los antiguos alfabetos como el latín, griego, gótico y hebreo particularmente el alfabeto fenicio por ser el más antiguo, pero también el más simbólico (que cuentan con 13 siglos de antigüedad); aborda también la numeración decimal, las operaciones básicas del Liber Abaci. No podía quedar fuera la interesante historia del cero iniciada en Babilonia y después en India, pasando por el concepto del cero maya y olmeca. El álgebra y aritmética y sus aportaciones en esta materia. Por Portada del libro: El Lenguaje de las supuesto la mención de los grandes Matemáticas, Historias de sus símbolos.

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Doctor Raúl Rojas Premio Internacional de Divulgación de la Ciencia "Ruy Pérez Tamayo presentando su libro en la FIL Guadalajara el 2 de diciembre de 2018.

pensadores físicos y matemáticos del mundo que tanto aportaron a esta ciencia como Newton y Einstein, entre muchos otros. Sin duda alguna este recorrido realizado por el autor a través de la historia, evolución y la explicación de su simbología de la ciencia matemática es una gran aportación a la obra editorial de la materia. Cabe resaltar que es la tercera vez que este distinguido egresado del Politécnico (de la esfm) recibe un premio por un libro de su autoría. Raúl Rojas González ha recibido muchas distinciones de carácter internacional por sus aportaciones científicas, tecnológicas o literarias. Ha sido campeón mundial de robótica en dos ocasiones (2004 y 2005) y sus vehículos autónomos circulan por las calles de Berlín desde 2007. En marzo de 2015, recibió el premio como Profesor del Año, un galardón otorgado por la Sociedad de Profesores de Alemania.


CONCIERTO CONMEMORATIVO PARA LA ESIQIE SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

PRESIDENCIA DEL DECANATO

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l pasado miércoles 2 de mayo de 2018, se llevó a cabo la conmemoración del 70 Aniversario de la fundación de la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (esiqie), con un concierto de gala a cargo de la Orquesta Sinfónica del IPN, en el Auditorio Ing. Alejo Peralta del Centro Cultural Jaime Torres Bodet en la Unidad Profesional Adolfo López Mateos, en Zacatenco. Dirigida por Rodrigo Sierra Moncayo, la orquesta sinfónica interpretó un programa polifacético. Comenzó por el Himno del ipn, obertura Orfeo en los infiernos de Jacques Offenbach, selecciones de Carmen de Bizet; piezas contemporáneas como Las Suites Sinfónicas de Harry Potter y La guerra de las Galaxias de Williams para terminar con la Suite Mambo de Toussaint y el Danzón No. 2 de Arturo Márquez. Al termino del colosal concierto, la doctora Guadalupe Silva Olivera, directora de la esiqie expresó a los asistentes que: “La esiqie en 70 años de fructífera existencia ha recibido con los brazos abiertos a jóvenes deseosos de aprender una ingeniería, que al concluirla y ejercerla ponen en alto el prestigio de la unidad académica, como es el caso de los egresados que se han desempeñado en los diferentes sectores, tanto en la industria nacional como en el extranjero, en las paraestatales, en instituciones educativas, en centros de investigación y otros organismos internacionales.” La directora hizo un recuento de los logros de dicha escuela, con más de 40 mil egresados entre los que pueden encontrarse infinidad de empresarios, funcionarios públicos, investigadores, tecnólogos, docentes y miembros de diferentes asociaciones y cámaras relacionadas con la industria química y la metalúrgica tales como la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (Canacintra), Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Química (Anfequi), Sociedad Química de México

(sqm), amit, Consejo Nacional del Acero (Conacero), Colegio de Ingenieros Petroleros, entre otros. Para terminar, la directora de la esiqie cedió la palabra al doctor Emmanuel Merchán, secretario académico del ipn, quien en representación del director general, el doctor Mario Alberto Rodríguez Casas, saludó a la comunidad y a los exdirectores presentes de la esiqie. Entre ellos: el ingeniero Jesús Ávila Galinzoga, Estelio Baltazar Cadena, Yoshio Nagamatsu Takaqui, Timoteo Pastrana Aponte, Néstor L. Díaz Ramírez, Miguel Ángel Álvarez Gómez, así como al ingeniero, ahora decano de la escuela José Clemente Reza. Posteriormente, el doctor Merchán hizo un recuento histórico de la escuela, al referir que: “Hace 70 años nació nuestra querida esiqie precisamente cuando México necesitaba desarrollar sus industrias metalúrgica y química para darle mayor valor a las materias primas transformándolas en productos que demandaba la industria y la población disminuyendo así la dependencia del extranjero en ese sentido.” Para concluir, después de un agradecimiento a todos sus egresados distinguidos, a los profesores, personal de apoyo y asistencia a la educación, el doctor Merchán señaló el cumplimiento de las tareas de la esiqie, las cuales han cimentado la formación con calidad de sus alumnos, quienes son la razón del esfuerzo por el que continua la esiqie la noble misión de poner, sus conocimientos científicos y tecnológicos al servicio del país. Como se recordará, la esiqie, comenzó sus actividades en mayo de 1948 bajo la dirección del ingeniero Abel Domínguez Ponce, en las instalaciones del Cuadrilátero de Santo Tomás, para ser trasladada en 1963 al edificio 3 de la Unidad Profesional Adolfo López Mateos. El programa académico del plantel cuenta con tres licenciaturas acreditadas por el cacei, a.c.; tres maestrías y tres doctorados; de los cuales dos maestrías y los tres doctorados se encuentran registrados en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad del conacyt.

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FESTEJOS DEL DÍA DEL NIÑO A LOS HIJOS DE LOS TRABAJADORES POLITÉCNICOS EDGAR CONTRERAS JAÉN PRESIDENCIA DEL DECANATO

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l pasado viernes 25 de mayo tuvo lugar el festejo de día del niño a los hijos del Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (paae) del Instituto Politécnico Nacional (ipn), entre ellos, hijos del personal de la Presidencial del Decanato, en el centro de diversiones “La Feria de Chapultepec”, en la Ciudad de México. Como parte de las prestaciones que otorga la institución y fruto de la lucha sindical, los hijos de los trabajadores disfrutaron el día en dicho parque de diversiones, el cual fue alquilado exprofeso para que los hijos de los trabajadores politécnicos pudieran gozar de sus cuarenta y cinco atractivos. Los niños fueron recibidos en la entrada del parque por el personal del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (snte), quienes les obsequiaron una bolsa de dulces. Dicho presente agregó una sonrisa más en el rostro de los infantes quienes, también disfrutaron de un refrigerio de cortesía. Cada niño fue acreedor a un boleto para la rifa que se realizó en el escenario principal.

Aspecto del escenario principal en la Feria del Chapultepec.

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En la plataforma se presentó un dúo de payasos quienes animaron a los asistentes mientras esperaban con mucho ánimo que se llevará a cabo el sorteo. Previo, durante y después de la rifa, la emotividad de los niños, así como de sus padres fue latente, el Huélum fue entonado a todo pulmón por chicos y grandes en varias ocasiones. La hora del sorteo llegó y el ánimo se elevó aún más, y los premios, consolas de videojuegos y bicicletas, uno a uno fueron ganados a la suerte, llenando de alegría a los afortunados. Cabe destacar que las rifas fueron presididas por el profesor Felipe Antúnez Luna, secretario general de la Sección 11 del snte, y el ingeniero Juan Manuel Velázquez Peto, director de Capital Humano del ipn, este último en representación del director general, doctor Mario Alberto Rodríguez Casas. Antúnez Luna expresó su reconocimiento al paae “por la gran labor que realizan día con día al contribuir al engrandecimiento del ipn”. En la misma tónica, Velázquez Peto felicitó al paae por su “loable labor dentro el ipn”.


PRESENTACIÓN EN EL IPN DE CLAUDIA SHEINBAUNM PARDO, CANDIDATA DEL PARTIDO MORENA A LA JEFATURA DE GOBIERNO DE LA CDMX SILVIA M. GARCÍA BERNAL

PRESIDENCIA DEL DECANATO

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a candidata de la coalición “Juntos haremos historia” al gobierno de la Ciudad de México, Claudia Sheinbaum Pardo se reunió con miembros de la comunidad politécnica en el emblemático Cuadrilátero de Santo Tomás, el pasado 25 de abril del presente. Ante un auditorio compuesto en su mayoría por jóvenes y profesores de esta casa de estudios, la doctora Sheinbaum expuso su plan de trabajo basado en 5 ejes de acción: innovación, sustentabilidad, igualdad, justicia y transparencia. En alusión a la innovación sostuvo que: “[…] la ciencia y la técnica no son la solución de todo por sí solas, deben tener un contenido social; deben enfocarse en los grandes problemas de la ciudad, pero con planeación […]”. Para ilustrar este tema puso como ejemplo “[…]los problemas del agua en la ciudad que se han venido resolviendo con un esquema en donde no hay método, no hay planeación, no hay tecnología y no hay innovación […] se han buscado soluciones externas para los problemas internos […]” De manera enfática resaltó: “[…] ¿Qué no en el Politécnico están los mejores técnicos del país? ¿Qué no en la unam están los mejores científicos del país? ¿Qué no en la uam están las mejores mentes? ¡Sí están! No necesitamos que vengan empresas y consultoras extranjeras a decirnos qué hacer […]”. Subrayó “[…] ¡Aquí hay conocimiento! Innovación quiere decir creatividad y conocimiento y si lo decimos con el lema del Politécnico sería: creatividad y conocimiento al Servicio de la Patria […]” Refrendó que la base de su propuesta es el trabajo conjunto con las instituciones públicas de educación del país al afirmar: “[…] la creatividad está en las instituciones de este país […] el asunto es que hace muchos años que no se consultan a las instituciones públicas para solucionar los problemas reales de la ciudad”. Recordó que “[…] cuando se nacionalizó el petróleo surgieron el ipn y el Instituto del Petróleo y por más de 50 años resolvieron el asunto siendo lo mejor del país y del mundo en materia petrolera. ¿Qué no podremos resolver el problema del agua? ¿Verdad que sí?”. A este respecto apuntó que es necesario vincular gobierno y empresas para desarrollar la tecnología que permita el crecimiento de la ciudad conservando la ex-

plotación pública del recurso en manos del gobierno para el bien de la entidad y considerando los diversos aspectos de la compleja Ciudad de México En cuanto al problema de la movilidad en la ciudad destacó la participación de los egresados de upiicsa-ipn en la construcción y diseño de la Línea 1 del Metrobús como un claro ejemplo de la vinculación entre el gobierno y las instituciones de educación superior para la solución de la problemática citadina Concluyó su presentación abordando los temas de sustentabilidad ambiental, violencia contra las mujeres, respeto a la igualdad de género, honestidad y transparencia en su gobierno en caso de ganar la elección como jefa de gobierno de la Ciudad de México; no sin antes invitar a todos los interesados a sumarse a su propuesta para lograr una mejor Ciudad desde su perspectiva.

Claudia Sheinbaunm Pardo recibiendo una chamarra politécnica en la Plaza de los Fundadores del Recinto Histórico y Cultural “Juan de Dios Bátiz”.

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MAGNO SORTEO DE LA LOTERÍA NACIONAL EN EL IPN SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA PRESIDENCIA DEL DECANATO

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n el marco del Día del Politécnico, la Lotería Nacional llevó cabo el sorteo magno número 3669 dedicado a esta casa de estudios. El Centro Histórico y Cultural “Juan de Dios Bátiz”, ubicado en la Unidad Profesional Lázaro Cárdenas del Instituto Politécnico Nacional (ipn), en la colonia Santo Tomás, fue la sede donde el pasado 21 de mayo se dieron cita las autoridades y comunidad politécnicas para continuar con los festejos del 82 aniversario de la fundación del ipn. El sorteo fue presidido por Eugenio Garza Riva Palacio, encargado de despacho de la Dirección General de la Lotería Nacional y Pronósticos para la Asistencia Pública y por Mario Alberto Rodríguez Casas, director general del Instituto. Durante su intervención Garza Riva Palacio subrayó la importante labor que realiza del Politécnico en la formación de sus egresados que contribuyen al desarrollo del país y enfatizó dicha formación en sus niveles medio superior, superior y posgrado. Además de su destacado programa de becas para estudiantes en sus planteles a lo largo y ancho del país. En su oportunidad, Rodríguez Casas, agradeció a la Lotería Nacional el haber dedicado este sorteo al Instituto

Politécnico con la inclusión de la imagen de las actividades que en él se realizan, en un día tan especial para la comunidad. Así mismo resaltó la importante labor que rea- Billete conmemorativo. liza la Lotería Nacional a través de los sorteos, desde hace 248 años, para apoyar programas de salud y educación para los mexicanos. Como resultado del sorteo se asignaron los siguientes premios: el Premio Mayor de 18 millones de pesos correspondió al billete de No. 13225, del cual, su primera serie fue remitida para su venta a la ciudad de Querétaro, Querétaro; la segunda serie fue enviada para su venta a la ciudad de Oaxaca, Oaxaca. El segundo premio de un millón 500 mil pesos, correspondió al billete de No. 12157 cuya primera serie fue distribuida para su venta en Guadalajara, Jalisco; la segunda serie fue vendida en la Ciudad de México. El tercer premio por un monto de 750 mil pesos correspondió al billete No. 47228, y su primera serie fue enviada para su venta a Veracruz, Veracruz; la segunda fue vendida en Celaya, Guanajuato.

PRESENCIA DEL CANDIDATO DEL PRI EN EL IPN SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

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n el marco del proceso electoral del 2018, se presentó el día 30 de mayo en las instalaciones del Instituto Politécnico Nacional (ipn), el candidato del Partido Revolucionario Institucional (pri), a la jefatura de gobierno de la Ciudad de México Mikel Arriola. La cita fue en el Recinto Histórico y Cultural “Juan de Dios Bátiz”. Arriola expuso sus propuestas a estudiantes, académicos y administrativos; en su encuentro el abanderado de este instituto político se comprometió a respaldar al Politécnico a la vez que invitó a los estudiantes a sumarse a su proyecto para poner la técnica al servicio de la Ciudad. Durante su discurso señaló que: “Si alguien puede ayudar al país es alguien preparado, alguien de ciencia, de técnica y aquí estamos frente a grandes ejemplos en la construcción del México moderno y el Politécnico es la base de la construcción del México moderno”. Mikel Arriola se convirtió

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PRESIDENCIA DEL DECANATO

en el primer candidato del pri en volver al ipn después de 24 años de la última visita de un aspirante de ese partido a instalaciones del Instituto. Cabe señalar que, algunos sectores estudiantiles del Instituto, se manifestaron contrarios a la presencia del candidato tricolor. Los miembros de la comunidad inconformes se concentraron a las afueras del recinto cultural; en donde mostraron su desacuerdo con el visitante, con mantas y gritando consignas en contra del pri y su candidato, sin que hubiera mayores consecuencias. Mikel Arriola en el Centro Histórico y Cultural Juan de Dios Bátiz.


PRESIDENCIA DEL DECANATO

IPN Ayer y hoy, año 2, núm. 14, abril 2018

Abril 26 de 1948 Abril de 1903 Se fundó la Escuela Comercial “Miguel Lerdo de Tejada”, como primaria superior con la especialidad mercantil para señoritas. Esta escuela por disposición del ingeniero Juan de Dios Bátiz, jefe del Departamento de Enseñanza Técnica Industrial y Comercial (detic) cambió su nominación a Vocacional número 3; posteriormente a Vocacional número 5 de Ciencias Sociales; y, actualmente es reconocida como Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (cecyt) 5 “Benito Juárez”.

En un extenso telegrama dirigido al presidente de la República licenciado Miguel Alemán Valdés, diversos firmantes, entre ellos: Joaquín Izquierdo y Gerardo Varela, le solicitan sea designado como Director General del ipn, el doctor Rodolfo Hernández Corzo, egresado distinguido de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (encb) de este Instituto, lo anterior por contar con una magnífica trayectoria dentro de la ciencia y la tecnología lo que garantizaría para el Instituto una era de progreso y consolidación en beneficio del país. (ah-ipn, Área Documental, Sección, agn 3.1.1.) (Gaceta Politécnica, México, año XXV, núm. 282, marzo de 1988, pp. 3-4.).

LXX ANIVERSARIO

(Origen y desarrollo de la contaduría en México 1845-2000, México, ipn, esca, 2000, p. 87).

CXV ANIVERSARIO Abril de 2013

Abril de 1963

En el marco del XXIX aniversario del Centro de Desarrollo de Productos Bióticos (Ceprobi) en Yautepec, Morelos, se inauguró la Central de Instrumentación integrada por “un laboratorio de propiedades físicas, espectroscopia y cromatografía, con equipo tecnológico de vanguardia”; con un costo de 14 millones de pesos. La entonces directora general del Instituto Politécnico Nacional (ipn), Yoloxóchitl Bustamante y el gobernador del estado de Morelos, Graco Ramírez, encabezaron la ceremonia de inauguración de la Central cuyo propósito es elevar la preparación académica de los alumnos y beneficiar a productores y empresarios de la región que recurren al Ceprobi en busca de asesoría técnica.

Se creó la Comisión del Libro de Texto del Instituto Politécnico Nacional con el objeto de que, a través de una política congruente en materia de edición o adquisición de libros de texto, se pusieran al alcance del estudiantado publicaciones con normas académicas rigurosas, a precios accesibles. Esta comisión, además de la Comisión de Selección de Dictamen de Publicaciones, y el consejo editorial de Acta Politécnica Mexicana, formaron parte del Patronato de Publicaciones. (“Proyecto de organización y funcionamiento de la comisión de libros de texto del Instituto Politécnico Nacional”, abril de 1963, Archivo Histórico del Instituto Politécnico Nacional ah-ipn, exp. ipn/101.1/10.)

(Gaceta Politécnica, número 1001, 16 de abril de 2013, p. 9)

LV ANIVERSARIO

V

AN IV ER SA RI O

Abril de 2008 El Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES) distinguió a la investigadora politécnica Iris Estrada García, al nombrar la emisión del Premio a las Mujeres Mexicanas Inventoras e Innovadoras: “Iris Estrada 2008”, en reconocimiento a su trayectoria y aportaciones científicas en el ámbito de la salud pública. Egresada del cecyt 6 “Miguel Othón de Mendizábal” y de la encb, la doctora Estrada se desempeñó como catedrática de Inmunología en su alma mater, autora de 47 artículos originales publicados en revistas internacionales; miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel II y Presidenta de la Sociedad Mexicana de Inmunología. (Gaceta Politécnica, núm. 680, 30 de abril de 2008, p.13)

X ANIVERSARIO 37 IPNDecanato

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PRESIDENCIA DEL DECANATO

85 ANIVERSARIO

IPN Ayer y hoy, año 2, núm. 15, mayo 2018

70 ANIVERSARIO

Mayo 18 de 1948 Fue creada la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (esiqie). En 1944 Estanislao Ramírez Ruíz planteó la formación de la carrera de Ingeniería Química Industrial, impartiéndose en un primer momento (1945), en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (esia), para después dar origen a la esiqie. Con poco menos de cien alumnos, la escuela inició labores con las carreras de Ingeniería Metalúrgica, Ingeniería Química Industrial e Ingeniería Química Petrolera. (Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, t. IV, 2006, p.228)

Mayo 16 de 1933

40 ANIVERSARIO

Se fundó la Escuela Federal de Industrias Textiles número 2 ubicada en el Distrito Federal, antecedente de la Escuela Superior de Ingeniería Textil (esit), siendo presidente de la República el general Abelardo L. Rodríguez y secretario de Educación Pública Narciso Bassols. Su primer director, el ingeniero Genaro Montiel Olvera, era asesor de asuntos textiles de la Secretaría de Industria. Se instaló en la calle del Árbol número 3 en Villa Obregón. En enero de ese año, abrió la Escuela Federal número 1, en Río Blanco, Veracruz

Mayo 10 de 1978 Inició transmisiones el programa de televisión “Aquí nos tocó vivir”, uno de los de mayor tiempo al aire de la televisión mexicana, bajo la conducción de la periodista Cristina Pacheco a través de la estación xe-ipn el Canal Once del ipn. La serie relata historias de vida desde la diversidad social, económica y cultural de México. La colección de programas, es reconocida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) como “patrimonio cultural de los pueblos” por su alto valor documental.

(Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, t. IV, 2006, p.217.)

(Gaceta Politécnica, núm. 1008, 21 de mayo de 2013, p. 13)

X ANIVERSARIO

Mayo 18 de 2008 Se efectuó la Primera Carrera Atlética ipnonce k “Corre por tu Vida”; el entonces, titular de esta casa de estudios, doctor José Enrique Villa Rivera, acompañado por Enriqueta Basilio —primera mujer mexicana en encender la antorcha olímpica (México 1968)—, el Subdirector de Calidad para el Deporte de la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte (Conade), Jorge Camacho, y funcionarios del ipn, afirmó que la comunidad Politécnica convertiría ésta en el símbolo del “Día del Politécnico” y en uno de los principales eventos atléticos de la Ciudad de México. (Gaceta Politécnica, núm. 682, 31 de mayo de 2008, pp. 46-49)

V ANIVERSARIO Mayo 03 de 2013 Durante un encuentro sostenido por el presidente de los Estados Unidos de América, Barak Obama con estudiantes mexicanos de diversas instituciones, llevado a cabo en el Museo Nacional de Antropología e Historia, cinco alumnos del Instituto Politécnico Nacional (ipn) expusieron su visión de la relación bilateral México-Estados Unidos a través de ensayos de su autoría. Estos alumnos fueron seleccionados por sus altas calificaciones, pero sobre todo por su dominio del idioma inglés.

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(Gaceta Politécnica, núm. 1007, 14 de mayo de 2013, p. 3)

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PRESIDENCIA DEL DECANATO

IPN Ayer y hoy, año 2, núm. 16, JUNIO 2018

Junio 18 de 1963

Junio 10 de 1963 Fue inaugurado el nuevo domicilio de la Escuela Superior de Comercio y Administración (esca), por el director general del ipn, ingeniero José Antonio Padilla Segura. Aunque la esca tenía designado un edificio en la unidad de Zacatenco, un grupo de profesores y alumnos, con la anuencia del director del plantel, Armando Cuspinera, solicitaron a las autoridades correspondientes les fuera proporcionado “el edificio ´entonces abandonado´ de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (esime), en la llamada Ciudad Politécnica en Santo Tomás”. Esto se logró, en parte, con el apoyo otorgado por el entonces secretario de Educación Jaime Torres Bodet.

Después de 6 meses de haberse creado la Dirección de Cursos de Graduados (dcg), el doctor Guillermo Figueroa, secretario general del ipn, solicitó al ingeniero Mario Canabal Aznar, primer director de la dcg, los planes y programas de estudio de los cursos de graduados con la finalidad de integrar un informe general destinado a las autoridades de la sep para que establecieran el reglamento que contemplara las normas, requisitos y procedimientos generales que deberían satisfacer los aspirantes a estos grados académicos.

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO CURSOS DE GRADUADOS

(Oficio dirigido al director de cursos de graduados, 18 de junio de 1963, Archivo Histórico Central del Instituto Politécnico Nacional (ah ipn), Departamento de Archivo y Correspondencia (dac), exp. ipn/204.31 (dcg)/1).

(Origen y desarrollo de la Contaduría en México 1845-2000, México, ipn, esca, 2000, pp. 250-251)

Junio 25 de 1998

DOCTORADO MAESTRIA

Se aprobaron los programas de maestría y doctorado que se impartirían en el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada (cicata) para impulsar la formación de recursos humanos con conocimientos multidisciplinarios capaces de resolver la problemática de la industria nacional y del sector público mediante proyectos de investigación aplicada. El Consejo General Consultivo autorizó los planes de estudios con la finalidad de “formar investigadores capaces de generar y aplicar el conocimiento científico en forma original e innovadora y con la capacidad suficiente para preparar y dirigir a investigadores o grupos de investigación”. (Gaceta Politécnica, núm. 401, 15 de julio de 1998, pp. 16-19)

20o ANIVERSARIO

15o ANI VERS ARIO

Junio 12 de 2003

Junio 5-7 de 2013

Con la puesta en marcha de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental, publicada en el Diario Oficial de la Federación (dof) el 11 de junio de 2002 e implementada el 12 del mismo mes en 2003, cuyo objetivo es mejorar y asegurar la transparencia del quehacer público federal; el ipn transparentó la rendición de cuentas, los procesos de adquisiciones y licitaciones de su quehacer administrativo. Este ordenamiento marcó una diferencia significativa en el quehacer cotidiano de la institución ya que hasta el momento es una de las que recibe un mayor número de solicitudes de transparencia.

Se llevó a cabo la 1ª Copa Internacional

de

(Gaceta Politécnica, núm. 578, 15 de junio de 2003, pp. 1-3)

40

5o ANIVERSARIO

Robótica

ipn-México

2013

donde estudiantes de nivel superior de Colombia, Ecuador, México y Perú se dieron cita en el Gimnasio de Exhibición “Edel Ojeda Malpica” del ipn, donde más de dos mil jóvenes contendieron con alrededor de 630 robots en encuentros clasificados en 19 categorías: Seguidor de Línea, Seguidor de Obstáculos, Persecución Avanzada, Sumo, Mini Sumo, Carrera de Insectos, Humanoides, Laberinto, Hockey, Escalador Espacial, Carrera de Balance y Combate de Robots 39 de 12, 60 y 120 libras, entre otras. (Gaceta Politécnica, núm. 1016, 11 de junio de 2013, pp.

IPNDecanato


Precursores y FundadoreS del instituto Politécnico nacional

LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO

GONZALO VÁZQUEZ VELA

JUAN DE DIOS BÁTIZ PAREDES

MIGUEL BERNARD PERALES

WILFRIDO MASSIEU PÉREZ

CARLOS VALLEJO MÁRQUEZ

NARCISO BASSOLS GARCÍA

40 LUIS ENRIQUE ERRO SOLER

IPN Decanato


I M A G E N

D E L

R E C U E R D O

¿

Identificas esta imagen? Este burrito es creación del caricaturista Enrique Heras, egresado de la generación 1959-1963 de la esiqie, como Ingeniero Químico Industrial. Heras paralelamente a sus estudios de ingeniería incursionó en la caricatura, combinando más tarde ambas actividades al laborar en Pemex como ingeniero químico, y donde aplicó la caricatura como medio para la capacitación y seguridad industrial de los trabajadores y técnicos petroleros.

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EL CRONISTA POLITÉCNICO 77  

El presente número del Cronista Politécnico 77, se integró por cuatro artículos que tienen como objetivo central, historiar los valores que...

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