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PLAN DE CLASES LENGUA CASTELLANA 9º

GAF – 160- V1 20-01-2012 Página 10 de 28

Veamos un ejemplo de cohesión textual. Es un fragmento del libro de José Antonio Marina, La inteligencia creadora. Te voy a dar algunas indicaciones para que vayas descubriendo los elementos que dan cohesión al texto. Siempre me ha interesado la estupidez, tal vez por una pasión erasmista que me acomete de vez en cuando. No escribiría un elogio de la estulticia, pero sí un tratado sobre ella. Si existe una teoría científica de la inteligencia, debería haber otra igualmente científica de la estupidez. Creo, incluso, que enseñarla como asignatura troncal en todos los niveles educativos produciría enormes beneficios sociales. El primero de ellos –me dejaré llevar de mi optimismo –vacunarnos contra la tontería, profilaxis de urgente necesidad, pues es un morbo del que todos podemos contagiarnos. Por cierto, un síntoma de estupidez es haber convertido la palabra “morbo” (enfermedad) en un elogio. Si la inteligencia es nuestra salvación, la estupidez es nuestra gran amenaza. Por ello merece ser investigada, como el sida. ―me‖ y ―mi‖ son elementos deícticos que señalan directamente a las personas que intervienen en la comunicación. En este caso, se trata de una deixis personal, ya que se refieren al autor del texto. El ―nos‖ incluye al lector y, por tanto, activa la función apelativa. Las palabras subrayadas son elementos anafóricos, que se refieren a palabras o ideas aparecidas con anterioridad en el texto: ―que‖ hace referencia a ―erasmista‖; ―ella‖, a estulticia‖; ―la‖, a estupidez; ―ellos‖, a beneficios sociales; ―ello‖, a lo dicho anteriormente. Como el texto gira en torno a dos palabras (inteligencia y estupidez), se cohesiona desde el punto de vista semántico con la repetición de estas palabras o su sustitución sinonímica.

Actividad 1. Lipogramas: Los lipogramas son composiciones literarias que tiene como característica principal que cada palabra que lo conforma comienza con la misma letra, estos tienen sentido y pueden o no ser verdaderos. Observa el ejemplo: Camila con Carlos caminan calles cortas cantando canciones cubanas, comiendo coco con caramelo, conversando con cautela carismática ciertas causas convencionales.

a. A partir de la anterior explicación, escoge una letra y construye en tu cuaderno un lipograma, de mínimo cinco renglones. b. Si ya hiciste tu lipograma responde lo siguiente: - ¿Qué dificultades encontraste al hacer tu lipograma? - ¿Qué relación encuentras entre el tema de la cohesión y este ejercicio? Explica tu respuesta

Actividad 2 a. A partir de la siguiente secuencia de oraciones construir un párrafo coherente, usando los procedimientos de cohesión necesarios 

Comenzó la asignatura Español.

Módulo Lengua Castellana Periodo II  

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