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SENTIDO Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON TLC


LAS 5 DIMENSIONES QUE D I R I G E N L A E VA L UAC I Ó N D E C A L I DA D -la efectividad en el aprendizaje,especialmente en el énfasis en la tecnología y materiales de alto nivel -satisfacción del estudiante aquel consumidor y proveedores de que están dando un servicio -satisfacción en los docentes para el apoyo al profesorado a diferentes niveles -el costo y la efectividad de la propuesta informativa -términos de proveer a diferentes con necesidades diferentes


motivos para la evaluación de la calidad contempla diferentes esferas de fundamentación que aporta argumentos claramente complementarios

sociocultural creciente influencia y desarrollo tecnológico de la misma sociedad con instrumento de evaluación

educativos razona el carácter educativo que justifica una evaluación de calidad

tecnológicos desarrolla exponencial de la tecnología válidas en los contextos educativos formales


C A R A C T E R Í S T I C A S DA DA S P O R C O L L Y M A R T Í N T E C N O L O G Í A D E L A I N F O R M AC I Ó N Y L A C O M U N I C AC I Ó N formalismo, interactividad, dinamismo, multimedia, hipermedia COLL Y MARTÍN da unas características de la tecnología de la información y la comunicación las características son . -

conlleva el uso de sistemas semióticos complejos organizados en torno a una serie de propiedades

formales de capacidad de la persona en sus acciones y la capacidad de diferenciar el deseo y las acciones. - es una relación muy activa entre el usuario y las información se establece una relación constante - transmite la información susceptible de transformarse en el transcurso del tiempo - combinar diferentes símbolos para la información sin mayores obstáculos de uno a otro -es una organización muy flexible para la necesidad de aprendizaje del alumnado y facilita el aprendizaje mejorando la comprensión


L A D I F E R E N C I A E N T R E I N T E R AC C I Ó N T E C N O L Ó G I C A Y I N T E R AC C I Ó N INSTRUCCIONAL. la diferencia, entres inte-tecnológica y inte-instruccional es que la tecnológica se concentra en las prestaciones de cada una de las tecnologías que la representa como los son "video, ordenador personal, televisión cámara fotográfica , más la inter- instruccional se condensa en la comunicación entre docente y estudiante en los parámetros evaluativos


I M P O R TA N C I A , C A R AC T E R Í S T I C A S, D E L O S F O RO S V I R T UA L E S los foros virtuales se centran en examinar la dinámica de la creación de comunidades de aprendizaje virtuales mediante el desarrollo de formas de comunicación asincrónica que debe promover la construcción de conocimiento profesional compartido. el modelo constructivista de la interacción, construcción conjunta del conocimiento que lleva a cabo la comunidad de participantes. son cinco fases en el proceso de construcción de conocimiento se puede llamar "5 niveles de aprendizaje " 1 compartir, comparar información 2 descubrir y explorar la disonancia o inconsistencia entre ideas, conceptos o declaraciones de los participantes 3 negociar el significado 4 intentar la elaboración de síntesis o modificar el conocimiento co-construido propuesto 5 expresar acuerdos, declaraciones y aplicaciones relativos a los sgnificados construidos


A S P E C T O S A T E N E R E N C UA N TA E N U N A D I S C U S I Ó N V I R T UA L las discusiones educativas virtuales son las aquellas sincronizadas, desarrolladas por medio del correo electrónico dentro de entornos colaborativos y mediante la comunicación escrita, considerada como una actividad virtual de enseñanza y aprendizaje, una discusión virtual se define como un proceso de interacción educativa entre diferentes participantes en el cual se producen intercambios discursivos dirigidos a debatir y convencer a los otros sobre un tema que se desarrolla


EL CONSTRUCTIVISMO EN LA INTERACTIV IDAD TECNOLÓGICA promueven el conocimiento profesional compartido.es decir que genericamente el "modelo constructivista es analisis de la interacción" con el fin de investigar la construcción conjunta del conocimiento que lleva a cabo la comunidad.


L A R E L AC I Ó N E N T R E I N T E R T E C N O L Ó G I C A Y I N T E R - P E DAG Ó G I C A los profesores y alumnos puedan llevar a cabo en la actividad conjunta depende, en buena medida, de las restricciones y posibilidades que los recursos tecnológicos que forman parte del entorno ofrezcan . por ello, comprender y valorar adecuadamente este uso conlleva a comprender y valorar estas restricciones. el estudio de la interactividad en entornos, contextos o situaciones de enseñanza y aprendizaje mediados por TLC incluye como uno de sus ingrediente el análisis de lo que podemos llamar interactividad tecnológica presentes en el entorno


10 DIMENSIONES IMPORTANT ES EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZA JE - la accesibilidad -las herramientas - herramientas de apoyo -herramientas de comunicaci贸n -herramientas colaborativas -modelo psicoeducativo -actividades de ense帽anza -actividad de evaluaci贸n -recursos did谩cticos -recursos materiales


CONCLUSIÓN. los profesores y alumnos puedan realizar actividad conjunta depende, en buena medida, de las restricciones y posibilidades que los recursos tecnológicos que forman parte del entorno ofrezcan . por ello, comprender e interpretar y valorar adecuadamente este uso hace la comprensión y valorar la calidad que está evolucionando para el mejor el pensamiento y la lectura del estudiante para evolucionar culturalmente


la tecnologia en la educaion