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Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Editor: Cristhian Patricio Castillo Martínez

Aportes para Cursos B-Learning Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Cristhian Patricio Castillo Martínez

Primera Edición, Marzo del 2014 1


Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Editor: Cristhian Patricio Castillo Martínez

Aportes publicados de: * * * * *

Ivonne Ayabaca Cittelly Marcelo Allauca Peñafiel Stella de Castellet Roxana Jiménez Cristhian Castillo

Primera edición, Marzo, 2014. Quito - Ecuador

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Planeta FATLA Programa de Expertos Elearning Modulo 9 – Educación con Soporte Virtual Ivonne Ayabaca Cittelly Clase B –learning de: Significado del Día Mundial del Agua ( 22 de Marzo) Objetivo Especifico: Concientización de estudiantes del Distrito Metropolitano de Quito sobre el uso adecuado y la importancia vital del agua para los Seres Humanos Metodología: Todos los estudiantes del Distrito Metropolitano de Quito serán capacitados en dos fases combinadas Presencial y Virtual. Capacitación Presencial 1.- Charlas teóricas. 2.- Entrega de material practico 2.- Dinámicas de grupo. 3.- Socialización del tema a través de talleres grupales entre representantes de los colegios involucrados. Capacitación Virtual 1.- Uso de videos y enlaces 2.- Lecturas adicionales 3.-Dialogos virtuales entre pares: Foros- Chats – Skipe. Tiempo de actividad 1.- 5 días laborables 2.- 3 Horas diarias con intervalo de 15 minutos para descanso. Evaluación: 3 Representantes de cada colegio involucrado estarán en la capacidad de entregar conocimientos adquiridos a otros establecimientos asignados fuera del distrito Metropolitano de la Ciudad de Quito. Palabras claves: Agua, Salud, Vida Recursos Naturales Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Cristhian Patricio Castillo Martínez

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Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Marcelo Allauca Peñafiel Clase B-learning de: “En busca del Conocimiento”.

OBJETIVO:

1. Aplicar la modalidad de b-learning como alternativa de dictado de la asignatura “TIC´s”, de la carrera

Informática aplicada de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías (Ecuador) y desarrollar un entorno interactivo destinado a brindar acceso asincrónico y asincrónico a los recursos y actividades contenidos que constan en el silabo de esta asignatura Favorecer la difusión de nuevas alternativas de mediatización en el proceso de enseñanza-aprendizaje

2. Diseñar 3.

JUSTIFICACION: Para la implementación de las aulas virtuales a la educación presencial se ha considerado el papel de la tecnología educativa en el proceso de aprendizaje que resulta favorable en cuanto proporciona grandes oportunidades para alcanzar aprendizajes significativos. Por ello se ha considerado los 5 elementos como son: creación del entorno b-learning mediante una propuesta educativa creativa, basada en la Metodología PACIE para que facilite un esquema de la creación de un Entorno Virtual de aprendizaje, incluyendo la validación y ponderación mediante rubricas del aprendizaje presencial y virtual, teniendo en cuenta los regímenes y reglamentos académicos y sin cometer los errores como: la obligación de las aulas virtuales, aportes creativos individuales conservando la imagen corporativa, acumulación de esfuerzo docente, duplicidad de contenidos en la red y falta de de apertura de casos si aplicables

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CONSIDERACIONES: Las actividades académicas contenidas en el Silabo se van a desarrollar de forma Presencial (P) y virtual (V), como consta en el esquema según la metodología PACIE. En el esquema están distribuidos recursos y actividades que los estudiantes tendrán acceso mediante un Gestor de contenidos en la web, cuya administración estará a cargo del DEL. METODOLOGIA PACIE (ESQUEMA DE ACTIVIDADES): 1.1.

LO QUE SIEMPRE DEBE VISITAR.

(V) [FORO] Centro de Información Foro

1.2.

LO QUE DEBE CONOCER....

(V) [WEB] Guía de inicialización Recurso (P) [PDF] Rúbrica de calificaciones Recurso (V) [PDF] Acerca del Tutor Recurso (P) [PDF] Sílabo

1.3.

LUGAR DONDE PUEDE COMPARTIR...

(V) [FORO] Cafetería Virtual (V) [FORO] Conocimiento Colaborativo - Centro de apoyo

2.1. SECCIÓN DE EXPOSICIÓN

(P) (P) (P) (P) (P)

[PDF] Recursos Web2 - Microsoft Excel [PDF] Hipervínculos documento [PDF] Formato condicional [PDF] Referencias documento [PDF] Configuración de Excel Recurso

2.2. SECCIÓN DE REBOTE

(V) [Consulta] Uso de Microsoft Excel (V) [Chat] Comparte los conocimientos adquiridos

2.3. SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN

(V) [Foro] Qué es lo que aprendiste (V) [Tarea] Tarea 1 - Unidad 1

2.4. SECCIÓN DE COMPROBACIÓN

(V) [Cuestionario] Evaluación 1 - Unidad 1

3.1. SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN

(V) [Foro] La despedida...

3.2. SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN

(V) [Consulta] Evaluación del curso

Palabras claves: Busca, conocimiento Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Cristhian Patricio Castillo Martínez

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Stella de Castellet. Clase Blearning de: “Aprendemos a programar con Scratch” UNIDAD: Trabajar con un programa que ayuda y enseña a programar. Este programa se llama SCRATCH. El objetivo es introducir a los alumnos en el mundo de la programación desde la diversión, los juegos en la PC, generando la experimentación directa. Nos apoyaremos en las computadoras Magallanes que les fueron repartidas y ya están utilizando. ____________________________________________________________ Primer Punto: En clase presencial : Realizaremos un breve repaso teórico sobre lo que es programar y que no lo es. Elaboraremos en forma conjunta algoritmos simples, como cruzar la calle, comprar una remera o ir al centro educativo. Analizaremos la importancia de la precisión con ejemplos sencillos como “camina y confía” o la “gallinita ciega”. Veremos también mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado de los lenguajes y la independencia de los algoritmos respecto a estos. ____________________________________________________________ Segundo Punto: En aula virtual: Buscar ejemplos de algoritmos y hacer un resumen de su utilidad en un documento de una carilla, Arial, 12 . Subirlo a la página del grupo/plataforma del aula/ u otros. ____________________________________________________________ Tercer Punto: En clase presencial . Pasamos al trabajo con Magallanes. Cada uno con su Magallanes, en sus lugares, iniciaran el uso del programa. El Scratch es un programa muy amigable, con un entorno totalmente gráfico, basado en grupos de elementos que se ensamblan entre si como un “Lego” para armar. Mis indicaciones serán muy simples y enfocadas a que conozcan el entorno del programa, sus aplicaciones y que puedan experimentar. La idea es guiar con ejercicios, aumentando la complejidad y así podrán descubrir por ellos mismos la forma de resolverlos. Esto le da mucha movilidad a la clase y entusiasmo, ya que en la medida que van solucionando problemas o resolviendo algoritmos sencillos, se van involucrando con la actividad y queriendo más. ____________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________________ Cuarto Punto: En aula virtual: Elaborar programas cortos y originales en Scratch y subirlos al aula. A su vez, buscarán 2 programas realizados por sus compañeros y los correrán, teniendo que atender a los resultados. ___________________________________________________________________________________________ Quinto Punto: En clase presencial : Cada alumno contará la experincia de correr los programas de sus compañeros. Haremos un resumen de lo trabajado. ___________________________________________________________________________________________ Se evaluará la actitud que tienen hacia la tarea. Tendremos en cuenta que se notarán enseguida las características personales. Algunos alumnos trabajarán solos de entrada, concentrados, discerniendo, y otros prefirirán hacerlo en equipo, solucionando juntos los inconvenientes y festejando cada acierto. También tendremos en cuenta la colaboración entre alumnos. Quizás lo que queda por revisar es la observación de quien tiene una natural disposición al software. Esto puede ser muy positivo para encausar la vocación, pero también se debe cuidar no dejar rezagados o en evidencia a los que menos cualidades (o gusto) para esto tienen. El aprendizaje no se da sólo en programación, o en un lenguaje específico, o en el uso de un programa determinado, sino que se da en el campo del aprendizaje en general. Aprenden y averiguan como adquirir los conocimientos que les falta o necesitan. Como transmitirles ese conocimiento adquirido a otros alumnos, amigos o familia. Creo que lo que resume esta experiencia es tratar de enseñarles a aprender. Palabras claves: Programación, Scratch, Algoritmos

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Roxana Jiménez Clase B-learning de: Traspasando la Puerta a lo Fantástico Objetivo del Proyecto: Vincular las actividades presenciales y virtuales (Blearning) a fin de aprovechar al máximo la asignatura, material estudiado y tiempo; buscando dar dinamismo y variedad a las clases y no dejarla solo con contenidos teóricos, sino fundirla con actividades audiovisuales que permitan a los participantes desarrollar sus propios conocimientos, opiniones y perspectivas con respecto al género estudiado. Se iniciará con actividades presenciales que deberán complementarse con las virtuales a las cuales se les dará el tiempo requerido . El EVA de la asignatura ha sido creado según la metodología PACIE y ya ha sido presentado a los participantes desde el inicio del curso, de manera que estos tengan la oportunidad de familiarizarse con el entorno y puedan verificar su registro en el mismo y actualizar sus respectivos perfiles. UNIDAD A ESTUDIAR: "Definiendo lo Fantástico" (Bloque 2 del EVA). Objetivo: Conocer los elementos que definen el Género Fantástico y realizar una distinción entre diversas obras literarias y fílmicas. Clase Presencial: Lectura grupal del cuento “La Pata de Mono”, breve tertulia dirigida de la misma. Se sugiere la toma de notas para realizar una actividad evaluativa (Ensayo corto de la lectura – una cuartillaformato PDF) el cual será entregado de manera virtual en el EVA de la asignatura. Proyección de un capítulo seleccionado de la serie True Blood. Asignación de las siguientes lecturas y el film correspondiente. Actividad virtual: En el EVA se publicarán los enlaces de las lecturas asignadas (Lejana de J. Cortázar y William Wilson E.A. Poe, ambas en el portal literario Ciudad Seva). Se publicará la dirección web del film a estudiar -El retrato de Dorian Grey- (versión completa en YouTube). Esta actividad se realizará en el intervalo de una semana, esto permitirá a los participantes organizar su tiempo para acceder al portal y a los respectivos enlaces. El aula contará con un espacio de TERTULIA PERMANETE (FORO) que permitirá a los participantes compartir ideas y opiniones respecto a las lecturas y los films, lo que los preparará para la posterior discusión en el aula de clase. Evaluación: entregar la asignación correspondiente (Ensayo) en el espacio de la sala asignado. Clase Presencial: Taller grupal de las dos lecturas realizadas; discusión dirigida para determinar si las obras pertenecen al género fantástico.

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Evaluación: entrega de informe basado en las conclusiones arrojadas en el taller/discusión (por grupo). Clase Presencial: Conversatorio (Cine-Foro), el objetivo será discutir la serie y película ya vistas para determinar si en ellas se encuentran o no elementos fantásticos. Se realizará un ejercicio de comparación y clasificación de las obras, lo cual permitirá a los participantes, conjuntamente con lo visto en la clase anterior, prepararse para realizar de manera virtual, un cuadro comparativo de las siguientes lecturas y films a asignar. Actividad virtual: En la EVA los participantes podrán encontrar los enlaces de los videos (1er Capítulo “Juego de Tronos” e “Inland Empire” de David Lynch) y la lectura asignada (Corazón Delator E.A. Poe). Evaluación: realizar un cuadro comparativo de las tres obras donde las clasifiquen en Fantásticas o Maravillosas (tal cual como se practicó en clase) y entregarlo como una presentación publicada en SlideShare. Se pedirá argumentación en la clasificación y creatividad en la entrega. Palabras claves: Literatura fántastica, Literatura, Géneros Literarios

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Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Cristhian Patricio Castillo Martínez Clase B-learning de: “Generalidades de Moodle” Esta Unidad se encuentra organizada en los siguientes temas: Los temas son:

1. ¿Qué es Moodle? 2. Características principales de Moodle como Plataforma de E-learning

3. Ventajas de Moodle 4. La Comunidad de Moodle 5. Instalación de Xampp 6. Instalar Moodle localmente 7. La interfaz de Moodle 8. Creación y Configuración del curso 9. Gestión de Categorías y Subcategorías 10. Configuración de la apariencia gráfica de Moodle: temas

11. Administrar módulos, bloques y filtros 12. Cambiar nuestra contraseña En un curso que sea semipresencial o b-learning, considero, esencial que se planifique los temas, de la siguiente manera:

• En las aulas virtuales, sea más orientado a lo netamente teórico y, • En las clases presenciales lo más práctico, de tal manera que se cumpla el “aprender haciendo”. En este caso, como la Unidad tiene una planificación de 8 horas pedagógicas, planificaría en 2 clases presenciales, cada una de 2 horas pedagógicas, así por ejemplo: Analizar y resumir (el resumen lo deben enviar en la sección de tareas del aula virtual) los siguientes temas:

• •

¿Qué es Moodle? Características principales de Moodle como Plataforma de E-learning • Ventajas de Moodle • La Comunidad de Moodle En la primera clase presencial como prerrequisito, deben llevar su portátil para aplicar los siguientes temas:

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Instalación de Xampp Instalar Moodle localmente La interfaz de Moodle

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En el aula virtual deben analizar, estudiar y cumplir con los cuestionarios en los temas de:

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Creación y Configuración del curso Gestión de Categorías y Subcategorías Configuración de la apariencia gráfica de Moodle: temas Administrar módulos, bloques y filtros Cambiar nuestra contraseña

En la segunda clase presencial como prerrequisito, deben llevar su portátil para aplicar los siguientes temas estudiados en el aula virtual, realizando una práctica y luego capturar las pantallas para subirlas en tareas del aula virtual. Así finalizaría la primera unidad, de tal manera que se fusionen las clases presenciales y las teóricas, cabe señalar que en el aula virtual, agregaría un foro de resolución de consultas. Palabras claves: Moodle, B-Learning, Cristhian Castillo, Generalidades, Temas

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Todos los derechos reservados, Cristhian Patricio Castillo Mart铆nez Quito - Ecuador Marzo del 2014

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