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PRÁCTICA 2A:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. En la sociedad de hoy las TIC también se consideran recurso didáctico y maestros e investigadores se están esforzando para darles el máximo provecho en las aulas. La utilización de éstas en las aulas puede presentar tanto aspectos positivos y negativos como deseables. Algunos de estos, con los cuales estoy de acuerdo, son: Aspectos positivos: 

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Presentan aspectos lúdicos y los niños son los que más necesitan de este aspecto para su aprendizaje. Cuando algo les resulta divertido, llamativo, no lo olvidan fácilmente, sino que son capaces de recordarlo toda su vida. El Internet permite el acceso a la información desde cualquier lugar. Brindan un mayor refuerzo del aprendizaje a través de la imagen y el sonido. Permite a los alumnos acceder a las ventanas de otras culturas y tierras. Conocer el mundo a través de videos e imágenes. Potencia la investigación y autonomía de los alumnos, ya que los maestros pueden actuar como guías y los alumnos ser los que busquen y encuentren la información. El alumno presenta un papel activo. Se llega a romper el método tradicional de enseñanza en el cual el alumno era un mero receptor. Se puede reforzar el juicio crítico de los niños enseñándoles aspectos negativos que presenta el Internet, por ejemplo. Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes. Proporcionan una formación permanente y mejor acceso a fuentes de conocimiento.

Aspectos negativos:  

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Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de los que dispone para hacer más eficaz su mensaje didáctico. La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado y por tanto el uso inadecuado e indiscriminado de los medios. Enseñar con los medios de una manera tradicional haciendo al profesor el único personaje activo. Falta de equipamiento y dotación en los centros. Los materiales son de elevado costo y no todos los centros tienen una gran condición económica. Falta de ideas por parte de los maestros sobre cómo aplicar los medios en el aula. El abuso de un determinado recurso didáctico pasa a ser monótono y rutinario, perdiéndose el efecto novedoso que en un principio pudiese generar. El acceso de los alumnos a información, contenidos, inadecuados para su edad.

Aspectos deseables:


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Formar y actualizar a los maestros en la utilización. Mostrarse interés por parte de los profesores para conocer nuevas ideas y habilidades en la utilización de las TIC en el aula. Dotar a todos los colegios de estas herramientas. Ser capaces de juzgar adecuadamente los contenidos e información presentada. Un mayor uso en las aulas. Fomentar criterios adecuados de utilización (tiempo que se debería dedicar, qué usar, qué no usar, etc.) en los alumnos y maestros. Formar a los maestros para saber cuándo y cómo utilizar las TIC para obtener un aprendizaje significativo eficaz.


REFERENCIAS DOCUMENTALES

ESCOBAR F.J. Revista digital Innovación y experiencias educativas. “Las nuevas tecnologías como recursos didácticos: Educación asistida por ordenador, soportes digitales en Internet.” Nº 16. Marzo de 2009. Recuperado de: http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/FRANCISCO%20JAVI ER_ESCOBAR_1.pdf

FERNÁNDEZ R. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación: análisis de una experiencia en la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo. Febrero de 2000. Recuperado de: http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/fernandez12.htm


Las TIC en la escuela