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CEIP Hospital de la Cruz

Plan Fomento de la Lectura y z u r Comprensión Lectora C l e d l ita ) p s ra o H mo P I Za E C ro ( To

a

C/ Reja Dorada 32 – 49800 Toro (Zamora). Telf. y Fax: 980.691101 / 980.693398. Correo electrónico: 49006214@educa.jcyl.es


PLAN FOMENTO DE LA LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA

Junta de Castilla y León

C.E.I.P. HOSPITAL DE LA CRUZ CURSO 2011/12

Consejería de Educación

INDICE

Introducción 1. Justificación del plan. 2. Competencias básicas.

a

l e d

uz r C

l a t 4. Actividades. pi a) s o yosur utilización como centro de 5. Biblioteca escolar H IPparaZam recursos el aprendizaje de toda la E ( C ro comunidad educativa. o T 6. Estrategias para favorecer la colaboración entre el 3. Objetivos específicos.

centro y las familias, instituciones y organismos. 7. Seguimiento y evaluación del plan.

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Consejería de Educación

INTRODUCCIÓN La nueva Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación (LOE) señala como uno de sus principios pedagógicos que todos los alumnos dediquen un tiempo obligatorio a la lectura en cada una de las áreas y por otro establece que las bibliotecas escolares contribuyan a fomentarla y a que el alumno acceda a

uz r C

la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los

la e d Además por acuerdo ORDEN EDU/152/2011 de 22 de febrero de l iytaejecución Jcyl regula la elaboración del plan para el fomento p ) s o oderala comprensión lectora de los de la lectura y desarrollo H m constituye una actividad clave en IP La Zlectura centros docentes. a E ( C por la educación ser uno de los principales instrumentos de o r o aprendizajeT cuyo dominio abre las puertas a nuevos mismos.

conocimientos. El aprendizaje debe comenzar en la Educación Infantil y continuar a lo largo de todos los niveles educativos. La comprensión lectora es considerada como una competencia básica

fundamental

para

la

adquisición

de

nuevos

aprendizajes y para el desarrollo personal de los escolares, siendo por tanto un elemento primordial en la formación del alumnado, cuyo desarrollo estará vinculado a todas las áreas.

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1.Justificación del plan. El CEIP “Hospital de la Cruz” se plantea continuamente la necesidad de fomentar el hábito lector en su alumnado y de mejorar su comprensión lectora. Fruto de este interés ha sido el desarrollo de experiencias que llevan varios años funcionando en el centro, como son grupos de trabajo, informatización de los

uz significativas encuentros con autores, celebración de rfechas como el “Día del Libro”, participación a C en el programa l e “Aprender con el Periódico”, ydotras más recientes como la l a t participación en el programa pi a) de Innovación Educativa s o ha llevado r a la dinamización de la “Aventúrate” que nos H o mcurso, se ha establecido un horario IPdesdeZaeste misma. Además, E C derola (biblioteca, tanto en horario lectivo como de apertura extraescolar. To recursos

bibliográficos,

adecuación

del

espacio

Biblioteca

Considerando las condiciones de partida de nuestro centro, pensamos que el establecimiento de un PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRESIÓN LECTORA, es un instrumento útil para dar coherencia a todas las actividades que ya están implantadas en el Centro, y a otras nuevas

que

Comunidad

se

consideren

Educativa,

importantes,

implicando

permitiéndonos

una

a

la

mayor

organización con definición clara de las funciones de cada

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uno, permitiéndonos también definir nuevas necesidades y ámbitos de trabajo, así como mejorar los existentes. Para llevarlo a cabo, partimos de la idea común de la importancia de la lectura en el desarrollo global de nuestros alumnos.

Consideramos

también,

que

es

indispensable

la

implicación de toda la Comunidad Educativa y, en este sentido, cobra un papel esencial la familia, como modelo y elemento

z u r El proyecto está diseñado con continuidad, buscando la C lade escolaridad hasta el coherencia desde los primeros niveles e d que hacer más hincapié en l último. En cada etapa habrá ita ) p determinados aspectos s específicos. a o r H o Por lo tanto potenciar el hábito lector en nuestro alumnado nos P am I E parece una tarea prioritaria y una responsabilidad que nos C ro (Z gustaría compartir junto con la propia familia. Somos o T conscientes de que la principal tarea de la escuela es básico para potenciar los hábitos lectores.

desarrollar una enseñanza adecuada de la lectoescritura desde los primeros años que le vaya abriendo el camino hacia otros conocimientos, pero necesitamos el apoyo de las familias para que la educación que queremos para nuestros alumnos/as sea lo más completa posible. A hacer se aprende haciendo, a leer se aprende leyendo, pero el camino que deben recorrer los alumnos/as será más fácil sí el Centro

tiene

una

planificación

3

que

estimule

una

labor


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coordinada del profesorado y la Comunidad Educativa en el fomento de la lectura. Este es el propósito de nuestro Plan.

2.Objetivos generales 1) Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura

y

los

cuentos,

desarrollando

las

habilidades

uz r C

lectoras perceptivas y la fluidez propia de cada nivel educativo.

a

l e d

2) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del

l a t 3) Formar lectores capaces pi dea)desenvolverse con éxito en el s r un programa adecuado para ámbito escolar, o elaborando H o IP Zam cada nivel. E ( C querlao mayoría 4) Lograr del alumnado descubra la lectura como un Toelemento de disfrute personal y la utilice en sus currículum.

ratos de ocio. 5) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno;

potenciando

la

utilización

de

fuentes

de

información variada. 6) Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como consulta; mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora.

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7) Promover el funcionamiento de la Biblioteca del Centro como

espacio

de

aprendizaje

y

entretenimiento,

consiguiendo que todos los alumnos pasen por ella una vez a la semana para préstamos de libros y organizar actividades de cuentacuentos y

de lectura.

8) Implicar a toda la Comunidad Educativa en el interés por fomentar la lectura.

uz r C

la e d generales se trabajarán Teniendo en cuenta los objetivos l ita básicas las siguientes competencias p ) sen comunicación a o r Competencia lingüística, referida a H o IP Zamdel lenguaje como instrumento de la utilización E ( oral y escrita, tanto en lengua Ccomunicación o r o española T como en lengua extranjera.

3.Competencias básicas.

Competencia de razonamiento matemático. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. Competencia

digital

y

tratamiento

de

la

información. Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.

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Competencia

para

la

autonomía

e

iniciativa

personal.

4.Objetivos específicos. Hacer de la lectura un eje fundamental del proceso de

enseñanza-aprendizaje,

estimulando

el

z u r  de manera continuada, C la  en todas las áreas,e d l a  en los temasittransversales, p ) s a o r  en diferentes soportes, H o IP Zam finalidades (disfrute y crecimiento  con distintas E ( C personal, o r consulta, ampliación de o T conocimientos …) acercamiento de los alumnos/as a la lectura:

individualmente, en pequeño grupo y en gran grupo,

con la colaboración de la familia ,

aprovechado los recursos internos y externos.

Enseñar al alumnado, de forma específica estrategias y

habilidades

que

incida

directamente

en

la

comprensión lectora para mejorar su competencia como lectores hábiles.

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Generalizar la enseñanza de dichas estrategias a todas las áreas del currículum. Hacer de la biblioteca un centro de recursos, para toda la Comunidad Educativa, y una entidad sobre la que se sustente en gran medida la actividad lectora del alumnado. Convertir a los alumnos/as en lectores críticos capaces

z u r Informar a las familias de losC objetivos y fines de este la activa. plan y promover su participación e d l ita ) p 5.Actividades os ra H o P amdirigidas a fomentar el interés por 2.1. IActividades E (Z en Educación Infantil. C larolectura  Favorecer Tola competencia y la actuación lingüística como de discernir, según su capacidad y nivel.

requisito

previo

para

una

sólida

adquisición

de

la

lectoescritura.  Desarrollo de actividades directamente relacionadas con el dominio de los procesos lectoescritores: discriminación auditiva, segmentación de las palabras, dominio del vocabulario básico…  Inicio de la enseñanza de la lectoescritura desde una perspectiva global, integradora y constructivista.

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 Establecimiento del “Rincón de la Biblioteca” como un elemento

metodológico

importante

para

facilitar

el

acercamiento de los niños/as a los libros, de forma autónoma o guiada por el profesor/a.  Uso de la Biblioteca Escolar, como espacio lúdico de acercamiento a los libros.  Aprendizaje de textos de la tradición oral.

uz r C

 Diálogo sobre los cuentos y los textos trabajados en las clases.

a

l e d

l a t peni Educación ) Primaria. s la lectura a o r H mo y habilidades de comprensión Aprendizaje de procesos P I Za E lectora como son: C ro ( Desarrollo o del lenguaje oral y del vocabulario, como T cimientos sobre los que ir edificando el vocabulario lector, 2.2. Actividades dirigidas a fomentar el interés por

que es un factor relevante para la comprensión.  Distinción entre las peculiaridades y características de los textos narrativos y expositivos.  Desarrollo de la información y la preparación previa de un determinado texto, para mejorar su comprensión: discusión, actividades generadoras de información previa, actividades para establecer el propósito de la lectura,

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esquemas

previos,

ilustraciones

y

presentaciones

de

materiales concretos relacionados con el tema.  Dedicar un tiempo determinado a la lectura en grupo, con el fin de mejorar la competencia lectora del alumnado.  Ejercitar la habilidad de extraer los detalles relevantes ya sea en textos narrativos o expositivos.  Identificar el tema o la idea principal de un texto.

uz r utilizar los materiales de lectura C como estímulo para la a l escritura. e d l  Proporcionar recursos tbibliográficos para que el alumnado a i ) p s ra amplíe sus conocimientos. o H mo de cada clase: trabajos sobre  ExposiciónPde los trabajos I Za E lecturas y escrita. ( C expresión ro 2.3. o Actividades complementarias y extraescolares T (fechas, actos, visitas…)  Favorecer los procesos de escritura como composición y

 Celebración de fechas significativas en relación con la lectura: -

Jornada de apertura de la Biblioteca. Se realizará al inicio de cada curso, aprovechando la celebración del Día de la Biblioteca (24 de octubre).

-

Coincidiendo con las fiestas navideñas se recomendará a los padres algún libro para que compren a sus hijos.

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-

23 de abril, Día del Libro. Se aprovechará este día para que un autor/a pueda acudir a nuestro centro y hacernos partícipes de su obra.

-

Lecturas de libros recomendados en la página WEB del centro.

-

Elaboración del periódico escolar “La Espadaña”.

-

Representación teatral: En las fechas que se determinen

uz r C

se realizará la representación teatral correspondiente a la actividad extraescolar.

a

l e d

-

Visitas a la Biblioteca Municipal.

-

Actividades de cuentacuentos para todos los niveles con

l a t i ) pmensual una periodicidad por el Bibliobús escolar. s a o r H modirigidas a alumnos con 2.4. Actividades P Inecesidades a E Z educativas específicas y alumnado C ro ( oextranjero. T Según la competencia curricular de cada alumno/a y también del grado de conocimiento del idioma, en el caso del alumnado extranjero, será preciso establecer un plan de trabajo concreto con el fin de:  Desarrollar, en primer lugar la competencia lingüística oral .  Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para la lectoescritura, siguiendo el mismo procedimiento anterior.

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6.Biblioteca escolar y su utilización como centro de recursos para el aprendizaje de toda la comunidad educativa . Con este plan pretendemos que la Biblioteca del Centro :  no sólo sea la gestión de préstamos, 

uz r C

un lugar para el trabajo individual o grupal,

 Exista

la

aconsultar l e

posibilidad

de

diccionarios,

d l ita )  tener acceso a Internet. p s sea raun centro dinamizador y o Pretendemos que H mo P I deZactividades organizador de animación a la lectura, a E ( a todo el centro y en todas las áreas que C se proyecten o r o educativas. T Si bien, una persona del claustro será la enciclopedias,

responsable de la misma, entendemos que todos somos corresponsables de su cuidado, de aprovechar al máximo los recursos que nos ofrece para nuestros/as alumnos/as y de asumir con entusiasmo las actividades que desde la misma, y con la participación de todos se propongan  Determinar la fecha de apertura de la Biblioteca (puede coincidir con el día de la biblioteca) y organizar una actividad oportuna para dar importancia a la misma.  Catalogar el material (ABIES).

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 Dar a conocer a toda la Comunidad Educativa, las normas de utilización de la Biblioteca.  Seleccionar libros y establecer posibles enlaces en la página WEB del colegio para darlos a conocer a los alumnos/as , padre/madres.  Poder llevar a cabo la publicación de datos estadísticos sobre lectura en el centro. Seleccionar al alumno/a

uz r de exposiciones aC l de

“superlector” de cada curso de Primaria.  Llevar a cabo montajes Biblioteca.

en la propia

l a t i ) pla s ambientar y decorar Biblioteca. o ra H o Animar a P los alumnos m a acudir a la Biblioteca del Centro I a y solicitar CE roel(Zpréstamo, para llevar a casa, libros adaptados o a su nivel. T Ampliar el fondo bibliográfico.

 En colaboración con los alumnos/as y el profesorado,

 Elaborar y coordinar los horarios en periodo lectivo y extraescolar, de tal forma que todos los cursos tengan uno o varios periodos semanales para acudir a la Biblioteca. 

Asesorar

al

alumnado

sobre

libros

que

les

puedan

interesar. Partir siempre de los intereses del alumno/a . 

Dar a conocer al alumnado distintas páginas web sobre lectura, recomendación de libros…

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7.

Estrategias

colaboración

para

entre

favorecer

el

centro

y

familias, instituciones y organismos. ruz

a el

la las

C

Este plan habrá de tener una proyección fuera del ámbito

d l ita en)su desarrollo, por medio de la padres/madres de los alumnos p s raen algunas de las actividades. o información y la participación H mo P Para fomentarI la colaboración familiar, nos proponemos: a E Z ( formará parte de nuestra PGA, por lo tanto C rplan  El presente o será explicado To en el Consejo Escolar. escolar. Para ello, se hace imprescindible implicar a los

 Informar a las familias, de objetivos, actividades del Plan Fomento

de

la

Lectura

y

la

organización

y

funcionamiento de la biblioteca (horario de actividades extraescolares)

en

las

primeras

reuniones

con

los

padres/madres al inicio de curso.  Realizar entre padres, y alumnos una encuesta de hábitos lectores, para conocer sus hábitos.  Participar en actividades del Centro.

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 Establecer contacto con otros centros que estén interesados para

intercambiar

experiencias

y

material

de

la

Biblioteca.  Colaboración del AMPA en actividades extraescolares: teatro “Batiburrillo”.  Participación mensual del Bibliobús.

8.Seguimiento y evaluación del ruz Plan

a el

C

Con el fin de realizar un seguimiento y evaluación del Plan, se

d personas encargadas de l itacoordinadora realizarlo serán: la persona del Plan (Elicinia p ) s o orade la Biblioteca (Elena Villar Guerra Sastre), laH responsable IP Zam con el CFIE (Mª Jesús Gutiérrez Bustos), la coordinadora E ( Conde),elC coordinador del los medios o r To audiovisuales/informáticos (Javier Crespo), y la coordinadora realizarán reuniones periódicas. Las

de la actividades extraescolares (Judit Alonso Rodríguez). Al inicio de cada curso escolar se llevará a cabo una reunión inicial con el fin de: - Realizar un análisis inicial y definir los objetivos y líneas de actuación para cada curso. - Determinar las actuaciones y actividades así como los medios humanos y materiales necesarios para llevarlas a cabo. - Distribuir las responsabilidades y ámbitos de actuación.

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Esto se recogerá y actualizará

en la PGA al inicio del curso

escolar. También se evaluará trimestralmente en los equipos de ciclos: - Análisis

del

grado

de

cumplimiento

de

los

objetivos

propuestos. - Desarrollo de las actividades programadas. - Posibles modificaciones en las actividades propuestas.

z u r siguientes puntos que servirán de pauta para la realización C la de la Memoria Anual: e d hemos propuestos a través de l - Valorar los objetivos que nos ita ) p las actuaciones diseñadas s rapara cada uno de esos objetivos. o H unmInforme o Final para ser enviado a la - Se confeccionará P I Provincial a E Z Dirección C ro ( junto con la Memoria del Curso. To

Para realizar la evaluación final, se tendrán en cuenta los

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