Page 1


Zaltman, Duncan y Holbeck, 2003

Proceso creativo por el cual dos o mas conceptos o entidades, son combinados en forma novedosa

Proceso por el cual una innovaci贸n existente llega a ser parte del estado cognitivo de un beneficiario y de su repertorio conductual Una idea, una pr谩ctica o un artefacto material que ha sido inventado, o que es contemplado una novedad, independientemente de su adopci贸n o no


En los actores involucrados y en el contexto de uso, Ángulo (1994) La Lainnovación innovacióneducativa, educativa, como comoun undeterminado determinadoposicionamiento posicionamientocrítico crítico yyreflexivo reflexivoque quedirige dirigeesfuerzos esfuerzostanto tantoaavalidar validarlalaeducación educacióncomo comoaairir transformándola transformándolaalalservicio serviciode delos losvalores valoreslegitimados legitimadosideológicos, ideológicos, sociales, sociales,culturales, culturales,política políticayyeducativamente educativamente Escudero Escudero(1995) (1995)


Sustituir la focalización en los aspectos operativos, por la atención al contexto y a la definición de los propósitos del cambio en éste.


Estudio de la innovación es el estudio de las estrategias en los procesos de cambio en los sistemas educativos Fullan (1992); González y Escudero (1987); Havelock y Huberman (1980); House (1981);

Integra categorías como:

       

Iniciativa individual y colectiva Inventiva como resultado de un proceso de diferenciación Originalidad, produce alteración de estructuras Disposición al cambio continuo como constante Aceptación del riesgo Proceso Adaptativo, hasta que se produce nuevo proceso de cambio Colaboración , fenómeno colectivo Disposición a compartir valores, proyectos, procesos, actuaciones conjuntas y propuestas evaluativas.


INNOVACIÒN INNOVACIÒN EDUCATIVA EDUCATIVA AUTOR

PLANTEAMIENTO PRINCIPAL

BARNETT

Pensamiento u objeto cualitativamente diferente a lo existente. Énfasis no en lo original, sino en una organización nueva

MILES

Cambio específico, novedoso, deliberado, mas eficaz para las metas de un sistema.

HUBERMAN

Mejoramiento medible, deliberado, poco frecuente.

HAVELOCK

Nuevo esfuerzo significativo destinado a completar o crear tareas

AGUERRONDO

Bases que afecta las bases sustentadoras de un sistema educativo

DE LA TORRE

Cambio constructivo, consciente y planificado que presupone una mejora


1. La innovación consiste en promover ciertos cambios suficientemente justificados.

2. La innovación se corresponde con un ejercicio profesional caracterizado por la apertura, la actualización y el interés por la mejora. 3. La innovación precisa de un proceso de regulación que asegure su pertinencia lo largo de todo el desarrollo.


1.1.Innovar Innovarno nosignifica significaexclusivamente exclusivamentehacer hacer cosas cosasdistintas. distintas. 2.2.ElElcontinuo continuocambio cambiono noes essinónimo sinónimode de innovación. innovación. 3.3.Los Losverdaderos verdaderosefectos efectosde delalainnovación innovaciónno no se seperciben percibeninmediatamente. inmediatamente. 4.4.La Lainnovación innovacióneducativa educativano nose sereduce reduceaaun un desarrollo desarrolloburocrático burocráticode delas las prescripciones prescripcionesoficiales, oficiales,ninialaltratamiento tratamiento formal formalde denecesidades necesidadesrepentinas. repentinas. 5.5.Innovar Innovarno noes esgarantía garantíade demodernidad modernidadninide de profesionalidad. profesionalidad.


Dimensión sociopolítica Dimensión teórica

Dimensión práctica

Sentido objetivo del cambio

Sentido subjetivo del cambio (Individual y social /Institucional


Autor

Procesos Identificados

Gonzรกlez y Escudero 1987 B olรญvar 1999

Diseรฑo

Difusiรณn

Inicio-Diseรฑo Planificaciรณn Difusiรณn/diseminaciรณn Adopciรณn/utilizaciรณn

Fullan 2002

Iniciaciรณn Planificaciรณn Difusiรณn/diseminaciรณn Adopciรณn/utilizaciรณn

Adopciรณn

Implementaciรณn

Desarrollo Fidelidad a lo prescrito Adaptaciรณn mutua Condiciones facilitadora

Implementaciรณn Fidelidad a lo prescrito Adaptaciรณn mutua Condiciones facilitadora

Evaluaciรณn

Institucionalizaciรณn Incorporaciรณn a la acciรณn educativa. Capacidad para cambiar Apoyos sostenidos Institucionalizaciรณn Incorporaciรณn a la acciรณn educativa. Capacidad para cambiar Apoyos sostenidos

Resultados Aprendizaje del estudiante Capacidad organizativa Hargr eaves 2002

Iniciaciรณn Generaciรณn/causa Planificaciรณn del cambio Difusiรณn/diseminaciรณn Adopciรณn/utilizaciรณn

Implementaciรณn Fidelidad a lo prescrito Adaptaciรณn mutua Condiciones facilitadora

Sostenibilidad Incorporaciรณn a la acciรณn educativa. Asegurar la continuidad del cambio Capacidad interna de la instituciรณn para cambiar Apoyos adecuados y sostenidos Preservar la diversidad

Resultados Aprendizaje del estudiante Capacidad organizativa Desarrollo profesional

Adaptado de Guarro (2005).


Representaci贸n circular de las fases del proceso de innovaci贸n (Coellor, 2010)


LA PUERTA PARA LA INNOVACIÓN GUB A

Y CL ARK

Investigación •Tecnológicoinstrumentalista. •Crítica

Invención Diseño

AD OP CIO N

FIN AL

•Adecuación • Renovación • Reforma • Revolución paradigmática

INFORMACION DEMOSTRACION

INTEGRACIÓN

ENSAYO INSTALACION INSTITUCIONALIZACION


Reflexión ReflexiónColectiva Colectivasobre sobrelala problemática problemáticaeducativa. educativa. Identificación IdentificaciónyyPriorización Priorizaciónde delos los Problemas. Problemas. Planteamiento Planteamientode deObjetivos. Objetivos.

Identificación Identificaciónde de Variables Variables

ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES INNOVADORAS

•Experiencias •Experienciasprevias previas •Bibliografía •Bibliografía

Ejecución Ejecucióndel delProyecto Proyecto

Análisis Análisisde delos losResultados Resultadosde delala Innovación Aplicada Innovación Aplicada

INFORME INFORMEFINAL FINAL

Indicadores de Evaluación Indicadores de Evaluación Evaluación del Proyecto Evaluación del Proyecto


TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION soluci贸n

E

TIC

V A

demanda

L

CAPACITACION 1 ADQUISICION

DE MODELO TEORICO

2 APRENDIZAJE DE DESTREZAS

U

3

A C

FORMULACION I DE PROYECTOS O N

obj.final

ejecuci贸n de proyectos


La polinización de la creatividad tiene lugar a través de proyectos de innovación curricular”. (Saturnino de la Torre,1997).


Innovaciones educativas