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Nuestros alumnos:

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Nos visitaron: Gonzalo Moure Noemí Villamuza Día de la poesía La Chandeleur Carnaval

CEIP Pirineos - Pyrénées

Nº 0

abril 2009

¿Sabías qué…?

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Abecedarix Campeonato de peonzas Visitas y salidas Diccionario fantástico Premiados Leer juntos

Los padres y madres: • • • • •

La AMYPA del colegio Comisión de fiestas Ábrete libro Bucear entre palabras IES Lucas Mallada

Opinión

Abcedarix…

• De lectura, techos, casas y lectores…

… y sus amigos


ón e redacci consejo d

sumario La revista Editorial ..............................................................................................................3 El logotipo .........................................................................................................4

Nuestros alumnos Visita de Gonzalo Moure .........................................................................5 Las animaladas de 6º................................................................................5 Los alumnos ilustraron el libro “Palabras de Caramelo” .......6 Esta es la historia de un tren llamado: “araña amarilla”......7 Una segunda oportunidad ...................................................................10 El libro de los hechizos ...........................................................................11 Los de sexto dibujamos con Noemí Villamuza ........................12 Pareados .........................................................................................................13 Limericks.........................................................................................................13 Día de la Poesía .........................................................................................13 Homenajes....................................................................................................13 Acrósticos .......................................................................................................14 Recette de la pâte à crêpe ................................................................15 Un sábado sin parchís ............................................................................16

¿Sabías qué…? En un lugar de la mancha ...................................................................18 Carnaval..........................................................................................................18 Lectura y cooperación .............................................................................18 Campeonato escolar de peonzas....................................................19 Visita a la biblioteca Antonio Durán Gudiol ...............................20 Miguel López Alegría ...............................................................................20 El Flamenco ..................................................................................................20 Actividad con la ONCE ..........................................................................20 Los niños de 3º y 4º en el Diario del Altoaragón ....................21 Visita a la catedral y al museo diocesano ..................................21 Salida al vivero: “la patata”..................................................................22 Visita a la Aljafería y al teatro romano .........................................22 Museo de Atapuerca ...............................................................................22 ABECEDARIX ..............................................................................................23 Ganadores del concurso: “la mascota de la biblioteca”......24 Diccionario fantástico: ¿sabes qué es un…? ..............................24 Leer juntos ...................................................................................................25 Premiados ......................................................................................................25

Los padres y madres La AMYPA del Colegio ............................................................................26 ¡Ábrete libro!..................................................................................................27 Bucear entre palabras ............................................................................28 Comisión de fiestas de la AMYPA ...................................................28 IES Lucas Mallada ....................................................................................29

Silvia Amella, Patricia Bartolomé, Antonio Escario, Miguel Ángel Fustero, Agustín Manzano, Maruxi Otal, Fernando Otín, Desireé Pueyo, Ana Vallejo.

colaborad

ores

Por no tratarse de una publicación convencional y por valorar el altruismo en la edición de la revista, dadas las características de la misma se entendió que no era conveniente inserciones publicitarias de ningún tipo. Sin embargo sí consideramos como muy importante colaboraciones económicas y por ello queremos agradecer e informar que para la edición del presente número han colaborado las siguientes entidades, empresas y personas: • • • • • • • • • • •

Academia de Enseñanza Aula Ágora Café-Bar “El Punto” Gráficas del Carmen Espacios Edificables S.L. Osca Parquet S.L. Papelería Almanaque (Librería y Prensa) Peluquería-Estética Yaguana Pinturas Sorribas Restaurante “Flor” Turismo Rural “Casa El Cura”

Opinión De lectura, techos, casas y lectores…...........................................30

Pasatiempos Portada: selección de dibujos participantes en el concurso para elegir la mascota de la biblioteca

Revista escolar “Creciente” CEIP Pirineos - Pyrénées c/ Corona de Aragón, 2 (Huesca) Nº 0 abril de 2009

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editori

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Con este número ve la luz una iniciativa a la que coloquialmente nos gustaría llamar “La Revista del Cole”. A principios de curso y entre otras actividades, se propuso la idea de elaborar una revista, muchos han sido los pasos dados para que pudierais disponer del primer ejemplar, innumerables las gestiones y reuniones… Cuando parimos la idea, una serie de criterios la presidían, criterios que debieran mantenerse para esta publicación y posteriores: 1º) Se trataba de favorecer la mayor participación posible, algo importante para un Colegio y más si cabe, en una sociedad bastante desvalorizada, poco participativa, individualista y descreída del trabajo colectivo y altruista. 2º) Creíamos imprescindible implicar a todos los protagonistas de la escuela, es decir, alumnos, profesores y padres. Permítasenos que utilicemos —también coloquialmente— la palabra escuela y que en ésta englobemos lo que muchas veces es descrito como comunidad educativa, insistiendo en las tres bases fundamentales para una educación bien planteada, “el papel de los padres, profesores y alumnos”. 3º) Considerábamos fundamental el que no se entorpeciera la planificación y el trabajo programado a lo largo del curso, el objetivo era ser complementarios. 4º) Aunque realistas y humildes, no partíamos con limitaciones, básicamente en un principio esta es una publicación de carácter interno, pero que no excluye abrirse al exterior e incluso poder ser un germen de análisis, debates, estudios, foros… 5º) También queremos que tenga continuidad, la idea es de un ejemplar por trimestre, de tal forma que esta actividad sea asumida como algo voluntario por todas las partes y a su vez como un objetivo cuya consecución es importante para la vida del Colegio. En este primer ejemplar y tras varios debates, nos centramos en un tema que consideramos vital para el desarrollo educativo de nuestros hijos, como es “la importancia de la lectura”. Sobre este hilo conductor del primer número, poco quiere aportar el presente editorial, a lo largo del contenido de esta revista podréis ir observando lo que pretendemos, únicamente hacer una reflexión al respecto:

Vivimos en una sociedad donde no se prima precisamente el esfuerzo. Las nuevas tecnologías, los poderes mediáticos, esa gran industria —muchas veces perversa— del consumo, y la, en ocasiones manipulación del tiempo de ocio, conducen a despreciar algo tan importante para la formación del individuo, como es la lectura. Cualquiera de nosotros, con el simple ejercicio de mirar a su alrededor o proyectar nuestra imagen en un metafórico espejo, nos daremos cuenta de que leer, en la mayoría de los casos, se considera como una obligación o carga y por ello rehuimos ésta al considerar que se suma a las ya de por sí muchas obligaciones, cargas o problemas que la brutal y competitiva sociedad contemporánea nos impone. A los más pequeños, que todavía no padecen esas presiones, las perversiones del sistema predominante también les disuaden de ese ejercicio necesario. Sin embargo, a poco que analicemos, nos daremos cuenta también, de que sólo gracias a la lectura aprendemos, conocemos, nos comunicamos, pensamos, somos en definitiva un ser creativo. Por ello es importante que la acción de leer no sólo sea entendida como un trabajo, carga u obligación sino como una liberación del ser humano y también allí es fundamental la implicación de la escuela, es decir, padres, profesores y alumnos. Agradecer en este primer número el trabajo propio e independiente —sin manipulación interesada, algo a lo que estamos muy poco acostumbrados si comparamos con todo tipo de publicaciones— de los diversos cursos de nuestro Colegio, alumnos, profesores, padres, colaboradores externos…, esperamos haber cumplido con este primer reto, que hagáis vuestra la revista del cole, que aportéis cuanto creáis importante para futuros números y que podáis leer este ejemplar sin ningún tipo de condicionante. Pensamos que la fi losofía de esta revista y la participación y colaboración de toda la escuela, redundará en beneficio de nuestros hijos y en nuestro propio desarrollo personal.

Miguel Ángel Fustero Aguirre

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El logotipo

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l primer número de la revista “Creciente” que tenéis en vuestras manos ha sido posible gracias al trabajo y la colaboración de muchas personas: grandes y pequeños, padres, profesores, niños de todos los cursos… Pero aquí queremos destacar a Vicky de Sus, autora del dibujo que identificará a la revista a partir de ahora y autora también de la tipografía del nombre. Todo el que haya pasado por la calle Sobrarbe, en el barrio de Sto. Domingo y S. Martín, ha podido admirar su trabajo. Allí se encuentra su taller, con una exposición permanente de sus obras y muchas veces invadido por los niños, ya que Vicky regenta “La Maravilla” que imparte cursos de arte y manualidades a los más pequeños. Esta costumbre de trabajar con y para niños, hace que haya sabido captar con tanto acierto el “espíritu” de nuestra revista. La ilustración de la niña que cabalga sobre la luna le ha encantado a todo el mundo, y además, Vicky ha tenido la generosidad de regalarnos su trabajo. Muchas gracias por todo.

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Gonzalo Moure Visita de Gonzalo Moure

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l martes 9 de marzo nos visitó el escritor Gonzalo Moure invitado por la biblioteca del colegio. Es un hombre muy cercano que nos habló de sus experiencias en sus viajes por todo el mundo. Su lugar especial es el Sáhara, lugar donde transcurre la acción de su novela “Palabras de caramelo”. Este libro ha sido leído en clase por los niños y niñas de 3º a 6º. Los de 3º le contaron al escritor que se habían emocionado con la lectura de este libro. Gonzalo les dijo que ahora eran hermanos, puesto que les habían emocionado las mismas cosas. Los de 6º también han leído “Soy un caballo”, a raíz de lo cual han escrito algunos relatos muy interesantes. Gonzalo contó cómo hablando con la gente surgen historias a las que él más tarde da forma de novela, como por ejemplo sucedió con su libro “Nacho chichones”

dimos cuenta con sorpresa de que el libro ¡era una animalada!, un caballo contaba sus experiencias en primera persona. Hemos hecho una selección de nuestras “animaladas” y allí van unos fragmentos. KODIAK, EL OSO POLAR …tengo primos por todo el mundo: en China, el oso panda, que come una cosa muy rara que se llama… bambú. Hablando de comidas raras, tengo un primo que no sé dónde vive que come hormigas. ¡PUAJ, QUÉ ASCO! Luego, tengo un primo un poco más normal que come pescado como yo, pero de río. Come salmón. Es el oso pardo… …en mi colegio nos hacen leer, a mí me gusta mucho. Ahora me estoy leyendo un libro muy interesante que se titula: “20.000 kg de focas submarinas” que lo escribió Ice Verne, que también escribió “La vuelta al mundo con 80 focas”, “Cinco focas en globo” y otros muchos. …en mi colegio aceptamos alumnos de intercambio, podéis venir cuando queráis. CALAMARERO, EL CALAMAR TINTERO …me llamo Calamarero Pécez Arrecífez, pero mis amigos me llaman Tintero… …los domingos voy a comer a casa del yayo Calamaño y yaya Calamarinera. Mi yaya hace comida sabrosa como algas al vapor, algas ahumadas, algas a la brasa, estofado de algas, canelones de algas, algas al horno, etc… Mi yayo me cuenta leyendas sobre una cosa extraña que es como un pincho y tiene deliciosa comida. Esa cosa se ha llevado a muchos peces…

Las animaladas de 6º

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n sexto hacemos alguna animalada que otra. ¡Eh! ¡Qué es broma!

No hacemos animaladas, las escribimos. ¿Qué es eso de las animaladas? Sencillamente, nos metemos en la piel de un animal y contamos nuestra vida, nuestras experiencias, emociones, sentimientos… Por cierto, a raíz de la visita de Gonzalo Moure al centro leímos un libro suyo titulado “Soy un caballo” y nos

…trabajo de pintor. Pinto todo tipo de fachadas, desde las de los corales hasta las de los arrecifes. Eso sí, solo uso tinta negra. También entreno a mi propio equipo de “burbujancesto”; “La tinta del Mediterráneo”. El campeón es el “Atlético del Atlántico”; pero… ¡algún día les ganaremos! CASCABELILLA, LA SERPIENTE DE CASCABEL Soy una serpiente de cascabel vegetariana. Soy de color azul y tengo el cuerpo de lunares amarillos, rojos y naranjas. No veo bien y llevo unas grandes gafotas y además tengo un problema de pelo en la cabeza. Pero yo no estoy avergonzada. ¡Me encanta mi cuerpo colorido…!

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Los alumnos ilustraron el libro “Palabras de caramelo� de Gonzalo Moure

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Noemí Villamuza Dentro del Proyecto de Bibliotecas en el que está integrado el Colegio, recibimos la visita de la ilustradora Noemí Villamuza el 30 de enero. Los niños y niñas de Educación Infantil preparamos ese encuentro, acercándonos a su obra, conociendo cuentos y libros que ella había ilustrado, preparando una exposición de sus dibujos, visitando la Biblioteca del centro en la que se exponían varios libros y cuentos con sus dibujos y elaborando un cuento viajero entre todos los alumnos y profesores de Educación Infantil. Así comenzamos por una de las clases de 3 años que fueron quienes iniciaron el relato y fue pasando por todas las aulas para terminar en una de las clases de 5 años. Éste es el resultado de esta experiencia de la que nos sentimos muy satisfechos:

ESTA ES LA HISTORIA DE UN TREN LLAMADO: “ARAÑA AMARILLA” SE LLAMABA ASÍ PORQUE ERA AMARILLO Y LLEVABA A LOS NIÑOS DE VISITA AL ZOO. EN EL ZOO LOS NIÑOS JUGABAN AL “PILLA-PILLA”. TAMBIÉN LES GUSTABA OBSERVAR A LOS ANIMALES: A LOS LEONES, CABALLOS, TIGRES, FLAMENCOS, ELEFANTES, TIBURONES, BALLENAS…” DESPUÉS JUGABAN AL “VEO-VEO” CON LOS ANIMALES QUE HABÍAN VISTO. EN EL ZOO UN ELEFANTE SE SUBIÓ AL TREN A DESCANSAR Y SE DURMIÓ. TAMBIÉN SUBIÓ UNA SERPIENTE, QUE SE METIÓ POR LA CHIMENEA. EL TREN SE PUSO EN MARCHA Y LA SERPIENTE SE COMIÓ TODO LO QUE ENCONTRÓ VOLANDO: MARIPOSAS, UNA VACA VOLADORA… Y SE ENGORDÓ MUCHO Y ENTONCES EL HUMO NO PODÍA SALIR POR LA CHIMENEA. ¡DE PRONTO! SE COMIÓ UN DRAGÓN VOLADOR, QUE SACABA FUEGO POR LA BOCA Y POR ALLÍ SALIÓ EL HUMO DEL TREN “ARAÑA AMARILLA”. CUANDO LOS NIÑOS Y NIÑAS SE FUERON A ALMORZAR, EL CONDUCTOR DEL TREN VIO QUE EL ELEFANTE HABÍA HECHO UN GRAN AGUJERO EN EL TECHO, CUANDO QUISO SALIR DEL TREN; ASÍ QUE LO LLEVÓ AL TALLER DE LOS TRENES Y CON LAS HERRAMIENTAS Y UN PEGAMENTO ESPECIAL LO ARREGLARON. UN ÁGUILA SACÓ CON SU PICO A LA SERPIENTE Y LA DEVOLVIÓ VOLANDO AL ZOO. ENTRE TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS ESCRIBIERON UN CARTEL PARA EL TREN “LA ARAÑA AMARILLA”, QUE DECÍA: “PROHIBIDO PARA LAS CULEBRAS Y LOS ELEFANTES”.

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ESA MISMA NOCHE, APARECIÓ EN EL TREN “ARAÑA AMARILLA” POR ARTE DE MAGIA, UN HADA MADRINA QUE CON SU VARITA HIZO DESAPARECER TODOS LOS ASIENTOS NEGROS DEL TREN. DEL MALETERO DEL TREN SALIÓ UN CAMALEÓN QUE ESTABA ESCONDIDO. EL HADA MADRINA SE CONVIERTE EN UNA BRUJA NEGRA, NEGRA CON LA AYUDA DE LOS ASIENTOS QUE HABÍA ROBADO Y ENCIERRA A LOS NIÑOS EN EL MALETERO CON EL CAMALEÓN. LA BRUJA QUIERE A LOS NIÑOS PARA HACER UNA POCIÓN MÁGICA Y CONVERTIRLOS EN APRENDICES DE BRUJOS MALVADOS. LOS ANIMALES DEL ZOO ESCUCHAN LAS VOCES DE SOCORRO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y SE ESCAPAN EN SU AYUDA… ¡SOCORRO, SOCORRO…! OYÓ PRIMERO EL LEÓN Y LUEGO EL ELEFANTE, EL CABALLO, EL LEOPARDO, EL TIGRE… Y EL TIBURÓN. ¡VAMOS A AYUDAR A NUESTROS AMIGOS ¡ Y TODOS JUNTOS EN MANADA, LLEGARON HASTA EL TREN “ARAÑA AMARILLA” EL ELEFANTE CON SU TROMPA ARRANCÓ LA PUERTA Y TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS SALIERON. EL CAMALEÓN NO PODÍA SALIR PORQUE SE QUEDÓ PEGADO CON SU LENGUA A LA PUERTA DEL MALETERO ¡ESTIRAD!, TODOS LOS NIÑOS COGIENDO DE SU COLA AYUDARON AL CAMALEÓN. PERO CUANDO ESTABAN A PUNTO DE MARCHAR… ¡APARECIÓ LA BRUJA! EL ELEFANTE MUY ENFADADO, COGIÓ A LA BRUJA CON SU PODEROSA TROMPA Y LA TIRÓ AL ESTANQUE DE LOS ANIMALES MARINOS SALVAJES. EN ESE MOMENTO, LA BRUJA MUY ASUSTADA, HIZO UN CONJURO CON SU VARITA MÁGICA Y ASÍ SE TELETRANSPORTÓ A SU CASTILLO EN LAS MONTAÑAS.

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nuestr os alumn os ALLÍ SE PUSO A PREPARAR UNA POCIÓN MÁGICA PARA CONVERTIRSE EN UN HADA, QUE PARECERÍA BUENA PERO SERIA MALVADA Y ASÍ PODRÍA ENGAÑAR A TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS. AL HACER LA POCIÓN, LA BRUJA SE EQUIVOCA Y ECHA LOS POLVOS MÁGICOS AMARILLOS EN VEZ DE LOS NEGROS Y AL ECHARLOS AL PUCHERO… ¡PUM, PUM! LA BRUJA SE CONVIRTIÓ EN AMARILLA Y TODO SE LLENÓ DE HUMO.

CUANDO SE MIRÓ AL ESPEJO, SE ASUSTÓ TANTO QUE SALIÓ CORRIENDO A PEDIR AYUDA. LOS NIÑOS Y NIÑAS, QUE PENSABAN QUE TODAVÍA ERA MUY MALA, NO LA QUISIERON AYUDAR Y LE PIDIERON QUE LES DEVOLVIERA LOS ASIENTOS NEGROS QUE HABÍA ROBADO. NO SÉ DÓNDE ESTÁN —DIJO LA BRUJA— CON LA POCIÓN AMARILLA HE OLVIDADO LAS PALABRAS MÁGICAS Y ME PARECE QUE ME HE VUELTO BUENA. UN NIÑO MUY ENFADADO LE DIJO: ¡PUES VETE AL PAÍS DE LAS PALABRAS MÁGICAS Y BÚSCALAS! LA BRUJA USÓ SU VARITA, LA AGITÓ, Y ENTRÓ EN UN MUNDO DONDE HABÍA MUCHAS PALABRAS FLOTANDO EN EL AIRE. EL HADA COGIÓ LAS PALABRAS, LAS METIÓ EN UN CUENTO Y, DESDE AQUEL INSTANTE, DECIDIÓ SER BUENA. SE PUSO EN MARCHA PARA VOLVER CON LOS NIÑOS Y NIÑAS, PERO AL AGITAR LA VARITA, LO HIZO CON TANTA FUERZA QUE SE ROMPIÓ. JUSTO EN ESE MOMENTO TODOS LOS ASIENTOS SE VOLVIERON EN MULTITUD DE COLORES. LA BRUJA COGIÓ SU ESCOBA Y SE FUE AL CASTILLO PARA ARREGLAR LA VARITA. CON UN POCO DE MAGIA, QUE SACÓ DE SU CALDERO, CONSIGUIÓ ARREGLARLA. PERO EN VEZ DE ESTAR CONTENTA, COMENZÓ A SENTIRSE MAL Y SE PUSO A LLORAR. TAN TRISTE Y SOLA SE SINTIÓ QUE, SIN PENSÁRSELO DOS VECES, DECIDIÓ IR AL ZOO A JUGAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS PROMETIÓ QUE SE PORTARÍA BIEN Y, DESDE AQUEL DÍA, LA BRUJA ES LA MEJOR AMIGA DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO.

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Los niños y niñas de 1º y 2º de primaria vimos y leímos algunos de los libros ilustrados por Noemí antes de su visita. Entre todos inventamos el siguiente cuento que Noemí leyó mientras ilustraba un mural.

Una segunda oportunidad Benito era un niño delgado y con el pelo rubio y con rizos. Siempre vestía pantalones vaqueros y zapatillas de deporte. Era muy perezoso para vestirse, sin embargo era muy paciente. Le gustaba el chocolate y jugar al fútbol. Nina era una paloma mensajera, de plumas suaves y blancas como la nieve. Tenía un pico muy fuerte. Era bondadosa y rápida como una bala. Anaconda era una serpiente venenosa, áspera al tacto, con colmillos afi lados y una enorme boca. Se arrastraba y daba volteretas cuando se enfadaba. Era mala como un carnotaurio. Vivían en un pueblo situado en las montañas. Benito tenía una casa grande y un jardín con flores. En un árbol del jardín tenía una casita de pájaros donde vivía la paloma Nina. En una cueva cercana vivía la serpiente Anaconda, que quería comerse a la paloma. A Benito le gustaba dar paseos, se acercaba hasta la cueva para ver a Anaconda y vigilar que no se acercara al jardín donde vivía Nina. Nina hacía grandes viajes para llevar mensajes y cartas a todo el mundo, pero siempre volvía al jardín de Benito. Cuando no estaba Benito Anaconda se acercaba e intentaba comerse a la paloma, pero siempre fracasaba. Una vez se subió al árbol, pero en ese momento vino Benito y la obligó a bajar. Después de mucho pensar en cómo comerse a Nina, Anaconda llegó a una conclusión: esperaría a que Benito saliera de casa con su mochila para ir a la escuela. Así que al lunes siguiente, Anaconda esperó, escondida tras un arbusto, a que llegara el autobús que llevaba a Benito al cole. El niño salió de casa sonriente mientras se despedía de su mama, subió al autobús y… ¡zas! ¡Era el momento! Anaconda comenzó a trepar sigilosa por el árbol mientras pensaba en su manjar. Cuando por fin iba a llegar a la casita de Nina sintió una mano caliente que la agarraba y la levantaba en lo alto. De repente estaba metida en un saco oscuro y ya no vio nada más. Cuando por fin vio la luz estaba en una vitrina, en casa de un señor que explicaba contento a su mujer cómo había conseguido cazar a una serpiente para su nuevo terrario. Anaconda no lo podía creer. Había sido capturada por un cazador y ahora nunca más volvería a su cueva. Cuando volvió Benito, Nina le contó lo que había ocurrido. Así que decidieron ir a casa del cazador a hacer un pacto: “Si Anaconda no se come a Nina puede volver al jardín, pero si lo intenta, llamaremos al águila para que la capture y se la coma”. Finalmente Anaconda aceptó el trato y todos volvieron al jardín y pudieron convivir en paz para siempre.

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El libro de los hechizos

hechizo para hacerse invisible

hechizo para que el viento no te lleve

Noemí nos contó cosas muy interesantes, como que la primera vez que ilustró un libro tenía ocho años. Nos dijo que mientras dibuja piensa en cosas divertidas. Utiliza lápices, pinturas y rotuladores para su trabajo.

hechizo para que tu mamá no vea la leche que derramaste

Aprendimos de ella una frase importante: “Dibujar es observar”. Hemos intentado imitarla ilustrando un cuadernillo sobre “El libro de los hechizos” que ha ilustrado Noemí.

hechizo para no tener deberes

hechizo para ser pirata

hechizo para que tu peonza gire más

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LOS DE SEXTO DIBUJAMOS TOMANDO COMO MODELO A NOEMÍ VILLAMUZA

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Día de la Poesía Pareados Había una vez un corazón Tan dulce como un bombón. Había una vez un pez Que vivía dentro de una nuez. Érase una vez un pato Que vivía en un zapato.

Limericks Érase una vez una mariposa Y esa mariposa era rosa y preciosa Pero un día se perdió Y en el parque se quedó. Érase una fuente De la que manaba agua caliente, Pero llegó un esquimal Y el agua le supo mal. Al revés está sentada, torcida como una ensaimada. Sin poder mirar al frente, ni ver la cara a la gente.

Con motivo del día de la poesía se trabajan durante este mes de marzo una serie de poesías en francés y una de ellas es ésta. Crayons de couleur Le vert pour les pommes et les prairies, Le jaune pour le soleil et les canaris, Le rouge pour les fraises et le feu, Le noir pour la nuit et les corbeaux Le gris pour les ânes et les nuages, Le bleu pour la mer et le ciel Et toutes les couleurs pour colorier Le monde Chantal Couliou

Homenajes A LAS AGUDAS

A LAS MONOSÍLABAS

Cartón, Mesón, Ratón, Limón.

Sol, Sal, Flor, Cal.

Bastón, Melocotón, Melón, Salchichón. Saltó, Besó, Jugó, Participó. Y esta historia terminó. A LAS LLANAS Césped, árbol, Lápiz, goma. Pinto, salto, Corro, ando. Hoja verde, Playa llena, Siento alegría. A LAS ESDRÚJULAS Ahora estoy estudiando la palabra esdrújula, Esto es fantástico, Hay sílabas tónicas. Ayer llamé por teléfono, Y me comía un plátano, Por fin le regalé a mi abuela un cántaro.

Mar, Pez, Tren, Luz. Paz, Ven, Ya, Fin. A LAS BISÍLABAS Cine, amor, Temor, pasión. Reír, jugar, Cantar, bailar. Hablar, amar, Besar, saltar. Cielo azul, Verde limón. Árbol marrón, Rosa canción. A LAS TRISÍLABAS Música, canica, chiquita, Bonita, marina, disfruta. Papeles, pinceles, témperas, Caricias, cositas linditas. Alumnos de 5º

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Acrósticos las aves, Emigran frío, Se siente Tiemblas Amontón, nieva, Mayormente temprano, Oscurece los lagos, Se hielan Empiezaavidad, en N nvierno I o para de nevar, ste invierno E erá N iva el S an V nvierno, de quinto En clase T burrido como I mpiezas a un viaje Se prepara A amá E esfriarte, de leerse TiempoDulcinea M s propongo R olvides abrigarte. Quijote. A olinosy don O ubir NO y gigantes M bservando S n al jinete, O ancho Panza, E uestra paciente. S s un caballero N nterminable E o hace casoandante I a su ayudante. oche N magina cosas raras N uestro I adie puede entenderle, V nterés N e brazos donde hay aspas I stá V lusiones del querer. E ozando I n busca de su amor R Estoyaturada de uestra E N ecorre Castilla La Mancha S antos bsesión R O o piensa en otra cosa T gobios y tantas N h Dulcinea mi amada! A olestias. ¡O M scuros O on S stos cielos y E ublados N nviernos con I ieve y N entisca. V nviernos I squiando y E acheando, pero, R unca te N lvides. O

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La Chandeleur El día dos de febrero se celebra en Francia la fiesta de la Chandeleur. Se hacen crêpes y se comen mientras se recitan poesías como ésta:

Recette de la pâte à crêpe (POUR 20 CRÊPES) Il faut: 250 gr de farine 50cl de lait 1 verre d’eau 3 oeufs 1 sachet de sucre vanillé 1 pincée de sel 1 orange râpé (que la peau) Echar la harina en una ensaladera.

C’est demain la Chandeleur,

Hacer un agujero y poner los huevos en el centro.

Demain nous mangerons de crêpes.

Comenzar a mezclar todo y echar progresivamente la leche en la mezcla.

Des crêpes rondes, des crêpes blondes, des crêpes qui s’envolent Comme à pigeon vole. Des jolies crêpes dorées, Qui pourraient bien nous sauter sur le nez.

Hacer una pasta líquida. Si es muy espesa, echar agua. Poner una pizca de sal, un poquito de azúcar con vainilla y una cucharada de aceite. Mezclar todo muy bien y añadir la piel de una naranja rallada. Dejar reposar la mezcla durante una hora. Poner una gota de aceite en la sartén y echar la primera crêpe sobre la sartén bien caliente Las crêpes deben de ser muy finas. Darle la vuelta haciéndola saltar en el aire.

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Un sábado sin parchís Hace muchos, muchos años, en un bosque silencioso de la lejana Ucrania, sucedió la historia que os voy a contar. Allí, entre esos frondosos árboles vivía un duende juguetón llamado Berto. Cada sábado después de comer se reunía con la araña Paña y la serpiente Sisi para jugar su partida de parchís. Estas partidas del sábado resultaban aburridas porque siempre ganaba la sensata araña Paña. El duende Berto acababa siempre enfadado por ese motivo. Un día Berto les dijo: Tengo que hacer un castillo para el rey del bosque y no podré venir durante dos años. Los otros animales se quedaron contentísimos porque se había ido. Berto, como era tan vago y mentiroso, se quedó tranquilamente en la cama. La araña Paña, que no se creía nada, fue a la casa de Berto para saber si se había ido. Al llegar a la casa del duende comprobó enfadada que todo era una enorme mentira. Rápidamente se dirigió a contárselo a sus amigos. Encontró primero a Sisi, la serpiente, y le dijo: ¡Berto nos ha mentido! En la casa, el duende estaba muy tranquilo en la cama, oyó en el sótano unos ruidos, fue a ver que era y al poco tiempo de levantarse lo atraparon unos tigres. La araña Paña, como era muy lista, fue a la casa del duende porque escuchó un ruido que decía: ¡Aaaaaaah! La araña Paña fue a la casa otra vez y cuando entró, vio una carta que decía: “Hemos raptado al duende.” La araña decidió ir a consultar al búho Hugo.

Al entrar, vio a los tigres vigilando el castillo y como era muy hábil con la tela de araña, tejió una que le permitió llegar hasta la torre más alta. Buscó por toda la torre… pero, por sorpresa, apareció el camaleón Leo: ¡Qué alegría me da verte! —dijo Paña. Buscaron por toda la torre, pero hicieron tanto ruido moviendo los muebles que los oyeron los tigres y subieron a la torre para atraparlos. Leo y Paña, por fin, encontraron la llave. La araña tejió una tela para deslizarse y el camaleón colocó la llave en su tripa, camuflándose en la pared. Cuando llegaron los tigres no vieron nada y quedaron extrañados. Paña y Leo salieron de su escondite y buscaron al duende Berto, pero no lo encontraron. Al cabo de un rato lo vieron encerrado en la parte más baja del castillo. Se les cayó la llave en una alcantarilla e intentaron cogerla, pero no pudieron porque las rejas eran muy estrechas. Con la ayuda de un palo que había allí cerca, consiguieron coger la llave y así pudieron sacar al duende Berto del baúl. Cuando iban a escapar, se los tragó un tigre, pero sin masticar. También se tragó el palo con el que habían recogido la llave. El duende Berto llevaba un mechero, quiso encenderlo, pero no tenía gas. La araña Paña llevaba cerillas y con ellas encendió el palo. El tigre sacaba humo por la nariz y las orejas, estornudó y salieron por la boca, sanos y salvos.

El búho Hugo le dio la solución: tenía que ir al castillo cercano y encontrar en la torre más alta del castillo la llave del baúl donde estaba el amigo Berto.

El camaleón Leo les dijo a los tigres: —¡Quietos!— La araña Paña aprovechó para enrollarlos con su tela de araña.

La araña Paña fue al castillo y para entrar, tuvo que atravesar un foso lleno de cocodrilos. Tuvo que saltar de cocodrilo en cocodrilo hasta llegar a la puerta trasera del castillo.

Leo salió, pero se había olvidado a los demás. Cuando volvió, sus amigos no estaban. Entonces el camaleón buscó por todo el castillo hasta que los encontró en una habitación oscura. Había trampas, pisaron una baldosa

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nuestr os alumn os y se abrió una trampilla por la que cayeron a una jaula. Pero la jaula tenía unos barrotes muy anchos y pudieron salir. Al salir había muchos guardias y los apresaron otra vez, pero por suerte, el camaleón se camufló en la pared y los guardias no le vieron. El camaleón fue al bosque a ver al búho Hugo y éste le dijo: Ve por la noche y átales las manos y los pies a los tigres. Y eso hizo. Le cogió la llave al guardia y abrió la jaula donde estaban encerrados sus amigos. Un guardia se dio cuenta, pero como Leo les había atado las manos y los pies, se cayó al suelo.

llevaron de nuevo a la azotea. Luego a la araña Paña se le ocurrió una idea y se la contó a todos. Se trataba de tejer una tela de araña para cruzar de una torre a otra para poder escapar de los tigres. El búho Hugo salió volando para ver a los tigres que vigilaban si alguien se escapaba. Entonces un tigre los vio y llamó a los demás tigres para que treparan a atraparlos. Cuando estaban trepando, el búho Hugo les distrajo dando vueltas encimas de sus cabezas. Así los tigres se marearon y se cayeron al foso de los cocodrilos, aunque no les hicieron nada de nada. La araña Paña y sus amigos intentaron cruzar por la tela, que con tanto peso se rompió y los tigres les llevaron otra vez a la azotea. Entonces al búho Hugo se le ocurrió una idea que consistía en hacer una competición de parchís contra los tigres. Si los tigres ganaban, los encerrarían y si ganaban ellos los dejarían escapar. A los tigres les

Se escaparon e intentaron salir del castillo, pero en la puerta había otro tigre. La serpiente vio un agujero que había en un muro y por allí salió del castillo. Se acercó al tigre por detrás y le enrolló las patas. El camaleón Leo, la araña Paña y el duende Berto se acercan al tigre y al verlos se fue a por ellos, pero como Sisi se había enrollado a él, se cayó. La puerta se cerró y subieron a la azotea porque el castillo estaba rodeado de tigres. Pensaron, pensaron y pensaron hasta que a la serpiente Sisi se le ocurrió hacer de cuerda para pasar de torre en torre como una tirolina, pero estaba demasiado resbaladiza. Lo volvieron a intentar, pero estaba demasiado cansada. Después de un rato hicieron el último esfuerzo, pero no aguantaba el peso y casi se caen y volvieron a la torre capturados. La serpiente Sisi y la araña Paña, bajaron por las escaleras. Paña se tropezó. Los cuadros de la torre se cayeron e hicieron mucho ruido. Los guardias lo escucharon y subieron rápidamente y se encontraron sólo a Paña. Sisi aprovechó para atarse en sus pies. Sisi se desenredó y subió por los demás, pero los guardias los cogieron y los

pareció buena idea. Empezaron la partida y, de momento, ganaban los tigres. ¡Estaban nerviosos! Se relajaron un poco. El duende Berto se puso las pilas. ¡La partida estaba emocionante! Al final ganaron a los tigres y dejaron salir a Paña, Hugo, Berto, Leo y Sisi. Como les había ido tan bien la partida, siguieron quedando para jugar todos los sábados, siguiendo así una gran amistad entre todos los protagonistas de esta historia.

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¿sabías

qué…?

Carnaval Un día nos disfrazamos de cubo de Rubik en el colegio. Algunos de ajedrez, otros de diana, los de infantil de bolos, también de ranas y también de parchís. Montse llevaba el disfraz de payaso.

En un lugar de la mancha Los niños y niñas de 5º viajarán a Castilla La Mancha del 9 al 13 de marzo para realizar la Ruta de “El Quijote”. El lunes 9 de marzo a las 7.30 h de la mañana, los niños y niñas de quinto junto con los niños del colegio de Ayerbe, viajarán en autobús a Daimiel (Ciudad Real). Allí se encontrarán con niños de Alfajarín y de Guadalajara y compartirán durante una semana actividades, salidas, juegos, diversión, desayunos, veladas… y mucho más. Clase de 5º

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Lectura y cooperación (www.bubisher.com) El bubisher nació de un sueño, el de los alumnos de un colegio de Pontevedra. Ese sueño era hacer llegar algo al Sahara que a ellos les sobraba y que los niños saharauis no tenían: libros de lectura. Bubisher en hasania, la lengua de los saharauis, significa el pájaro que trae la buena suerte. ¡Ojalá vuele mucho tiempo!


¿sabías

qué…?

Campeonato escolar de peonzas Durante los días 17, 19 y 22 de diciembre tuvo lugar en nuestro colegio el “I Campeonato escolar de peonzas”. La organización de este campeonato surgió a partir de la idea de uno de los padres de nuestros alumnos que observó el interés de los niños por este tipo de juegos populares. Esta iniciativa tuvo una buena acogida en el centro por parte de todos (profesorado, alumnado y AMYPA) y se organizó en horario de recreos durante tres días. La participación era de forma voluntaria, pero con la obligatoriedad de tener que pasar por las tres fases de las que constaba:

— Combate de peonzas. Durante el día 22 el alumnado participante, en grupos de 4, debía lanzar la peonza dentro de un círculo. La peonza que conseguía permanecer en el mismo sin que la sacaran o se saliese, era la ganadora. Después de varias “finales” el ganador fue Jon González Rodríguez (alumno de 4º). La AMYPA del centro obsequió a los ganadores con tres libros que se entregaron el día 23 de diciembre.

— Tuning de peonzas . El día 17, durante el recreo, los niños entregaron sus peonzas que previamente habían decorado con rotuladores, purpurinas, acrílicos, etc… La ganadora en esta fase fue Lady Tobón Valdes (alumna de 6º). — Lanzamiento de peonzas. Se celebró el día 19 y consistió en lanzar la peonza lo más lejos posible y mantenerla rodando sobre su parte metálica. El ganador de esta prueba fue Alexander Guerrero del Pino (alumno de 3º).

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¿sabías

que…?

Visita a la biblioteca Antonio Durán Gudiol El 16 y 17 de febrero fuimos a la biblioteca de A. Durán Gudiol. El primer día nos explicaron y enseñaron los diferentes sitios, las cosas, los rincones, la sala de los ordenadores… Vimos libros de comics, de teatro, diccionarios de francés, de chino… ¡Todo era muy divertido! El siguiente día tuvimos que convertir a un gusano-chica en una chica completa, así que buscamos por parejas unos gusanos de cartón para deshacer el hechizo. Después de un rato escogimos un libro de animales y copiamos el titulo y una frase del libro. ¡Nos lo pasamos pipa todos los compis juntos!

Miguel López Alegría 7 de noviembre de 2008 Fuimos los de 5º y 6º. Nos enseñó un video de cómo vivían en el espacio, cómo dormían, cómo arreglaban la nave si se estropeaba… Luego hizo una ronda de preguntas para aclarar todas nuestras dudas. Al final una niña pintó un dibujo (de un astronauta) y los delegados de cada clase bajaron a dárselo al escenario. Nos despedimos de Miguel y nos fuimos al colegio a trabajar.

El Flamenco El viernes 13 de febrero, 5º y 6º curso del colegio Pirineos-Pyrénées hicimos una salida a Ibercaja a ver “El Flamenco” representado por el grupo Iberia. Es una obra en la que nos enseñaron de forma agradable lo que era el flamenco, de dónde proviene y a tocar las palmas como las tocan ellos. Nos hicieron algunas que otras bromas y, contentos, volvimos al colegio. ¡Qué bien nos lo pasamos!

Actividad con la ONCE Los de 6º y 5º de Primaria fuimos a una carpa de la ONCE, que estaba en el recinto ferial. Allí nos enseñaron en lo que podían trabajar los ciegos, y nos hicieron meternos en el papel de ellos, también nos enseñaron cómo eran sus casas, cómo podían meter la ropa en el armario, cómo se podían duchar sin caerse, cómo podían saber cuál era cada comida y lo último nos enseñaron cómo jugaban al fútbol o al baloncesto.

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¿sabías

Los niños de 3º y 4º visitan los talleres del Diario del Altoaragón

que…?

Visita a la catedral y al museo diocesano A las 9:45h. nos hemos desplazado a la catedral. La guía se llamaba Susana. Antes de que llegara, almorzamos, luego nos enseñó el arco de la entrada. Después entramos y nos ha explicado cómo hacían las catedrales. También nos explicó que las campanas sonaban cuando había un incendio o llegaban enemigos… Más tarde hemos ido con otra guía llamada Cielo y con ella hemos ido subiendo a la torre y cada vez era más estrecho. Al final, por fin, tras 180 escalones, llegamos. Toqué un alambre y me dio un calambre. Al bajar me he mareado. Luego hemos ido a una sala y hemos montado el arco apuntado de la catedral y por fin hemos vuelto al colegio.

Los niños de segundo ciclo visitamos el Diario del Altoaragón en febrero. Aprendimos a saber hacer un periódico, cómo se hace el papel, cómo se hacen los colores o que pueden cambiar la realidad, aunque eso está prohibido. Nos enseñaron las máquinas y los ordenadores. Nos aburrimos un poco, pero aprendimos cosas muy interesantes. Algunas cosas costaban de entender, pero lo cogimos muy rápido. Llegamos al colegio muy cansados, pero nos regalaron unos periódicos. ¡Y otro día sacaron las fotos de nuestras visitas publicadas!

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¿sabías

que…?

Visita a la Aljafería y al teatro romano El jueves 5 de febrero de 2009. La clase de 5º, 6ºA y 6º B visitó la Aljafería (Zaragoza) construída en la Edad Media. Tenía gran variedad de culturas: musulmana, cristiana y también se usó para fortín de guerra del Siglo XVIII. En la Aljafería había una mezquita y un huerto musulmán. Fue usada por los Reyes Católicos. Después de ir al Palacio de Aljafería cogimos el autobús que nos llevó a la puerta del Pilar. Luego fuimos andando a la puerta del Teatro Romano, entramos y vimos un vídeo de cómo se descubrió

el Teatro Romano y también vimos una exposición de las piezas del Teatro Romano. Después salimos a las ruinas del Teatro, estuvimos un rato viéndolo y jugando. Más tarde nos fuimos a comer a La Plaza del Pilar. Después de comer entramos en el Pilar a verlo y cogimos el autobús que nos llevó a Huesca.

Salida al vivero: “la patata” Los niños de los cursos 6º y 5º, fuimos al vivero en autobús. En la actividad conocimos diferentes sabores, probamos distintas comidas; saladas, dulces… dimos un repaso a la digestión y sus fases y los órganos que intervienen. De ver comida se nos hizo hambre, nos invitaron a un tentempié. Plantamos unas patatas. Nos enseñaron diferentes tipos de patatas: amarillas, verdes, rojas… Antes de marcharnos al colegio, nos regalaron unas patatas fritas.

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Museo de Atapuerca El día 20 de noviembre del 2008 fuimos al Museo de Atapuerca, 6º A. En él vimos los diferentes estadios de la evolución humana: Homo Hábilis, Homo Ergaster, Homo Erectus, Homo Antecesor, Homo Heidelbergensis, etc… La guía nos explicó la vida de cada uno de ellos. También vimos un video sobre las excavaciones de Atapuerca. Estaba muy bien presentado y nos lo pasamos muy bien y ¡también aprendimos!


¿sabías

que…?

ABECEDARIX

¡Hola chicas y chicos! Soy Abecedarix y me han pedido que colabore con la nueva revista del cole. Estoy encantado, ¡con lo que a mí me gusta leer y escribir!. Mi historia ya la conocéis, pero os la recuerdo por si hay algún despistado… Yo era un ser que vivía en la biblioteca del cole, (en todas las bibliotecas viven un montón de seres imaginarios) pero yo no recuerdo cómo era anteriormente, porque leyendo un libro de magia ¡plaf! me volví transparente, me quedé sin cuerpo y olvidé mi nombre. Os dije si podríais hacerme un cuerpo nuevo. ¡Y bueno, me hicisteis 462! Tuve que pensar mucho para elegir uno porque todos eran muy bonitos. Al final me decidí por el que hizo Adriá de 3º A. Me gustó porque estaba hecho de letras y elegí Abecedarix porque iba muy bien con mi cuerpo. ¿A que soy guapo? ¡Ah! una primicia para la revista, una famosa escultora llamada Maruxi, me está haciendo una estatua. ¡Tengo unas ganas de verla! ¿Y vosotros? Escondido en la biblioteca he visto todas las cosas que se hacen allí. Veo que todos los días, a distintas horas, vienen niños y niñas con sus maestros a leer. Tienen una hora semanal reservada para cada clase para que no haya follón. Los niños y niñas, hojean libros, leen y se llevan prestados libros a sus clases y a sus casas ¡Se lo pasan muy bien!

que se hacen llamar “Grupo de biblioteca”. Están mucho rato pensando en cosas divertidas relacionadas con la lectura y la escritura. Una vez se les ocurrió que por cada libro que leyesen los niños pintasen una huella y luego las colocasen todas haciendo caminos hasta el infinito y más allá… porque los libros dejan huella. También han llamado a un famoso escritor, Gonzalo Moure, para que conozca a los niños y niñas del colegio y les cuente muchas cosas sobre sus libros y su interesante vida. Ahora en marzo han organizado una exposición de libros de poemas que ha cedido la librería Anónima para celebrar que el día 21 es el día de la poesía. Cuando los oí se me ocurrió la idea de regalaros mis nueve poemas favoritos. Espero que os gusten. Algunas tardes se juntan a leer en la biblioteca madres, padres, maestros y maestras del cole. ¡Qué buena idea! Forman un grupo que se llama “Leer juntos”. Este grupo trajo a una famosa ilustradora, Noemí Villamuza que enseñó a todos los niños y niñas que para dibujar hay que observar y nos regaló unos dibujos muy chulos. ¡Cuántas cosas se hacen en este cole para que cada día leáis más y mejor! ¡Me encanta vivir en esta biblioteca! Saludos lectores: Abecedarix

Los miércoles por la tarde, a las cinco, vienen unas mamás y prestan libros a las niñas y niños y recogen los de la semana anterior. ¡Qué suerte que haya mamás tan colaboradoras! Algunos días, cuando se ha ido todo el mundo, sobre las cinco, vienen un grupo de maestras y maestros, creo

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¿sabías

qué…?

Diccionario fantástico: ¿sabes qué es un…? JOLAMINÉ: Es un caballo de una pata, tiene una cola de plumas de colores y los ojos son como dos pequeñas cerezas de color rojizo brillante, con un pico y dos alas muy verdes. ALIMENTAGOU: Son unas máquinas de la marca “gou” donde hay que recolectar dinero para comprar alimentos y luego las ONGS lo llevan a los países más necesitados. Han recaudado mucho dinero y han hecho felices a muchas familias. ¡¡¡Bajan los precios de las tiendas!!! FROMOTAL: Árbol que se mece a la vez de una rosa. El árbol es de color cristalino y te dice si tu corazón está contento, enamorado o triste. SELYDERION: Mariposa que en lugar de tener alas normales tiene dos pétalos. La mariposa habla y suele comer fresas o frambuesas. Ella vive en los bosques cerca de los lagos o de los ríos y duerme bajo la tierra. FANTASYAH: Pueblo donde todo lo que se quiera se hace realidad donde se puede volar y saltar hasta las estrellas.

BOLIMENT : Bolígrafo normal y corriente, solo que tiene un pequeño disquette y tú le lees todo lo que estás dando y te hace los deberes. SHEPALOTE: Es un animal que es un palo de golf o de beísbol o también una raqueta de tenis o de badminton. Es de la marca Adidas o Nike o de RBK y es de color azul, negro o rojo, verde y amarillo fuerte y es muy resistente y dura mucho. ELEVARINJO: Medicamento elaborado con sustancias naturales que sirve para aliviar el dolor de orejas y para escuchar mejor (se vende ya en líquido y en polvo). CAMICOMENT: Camiseta que cuando vas a la montaña te puedes ir comiendo por el camino sin preocuparte; sólo vale 5 euros y además tiene conexión wi-fi. RAJORA: Libro de antiguas culturas egipcias de color negro con bordados en oro y un poco roto por las esquinas. Alumnos de 5º

Ganadores del concurso para elegir la mascota de la biblioteca

1º Adriá de 3ºA

“Abecedarix”

2º Majorobo Bajaha de 6ºB

“Tin el Saltarín”

3º Sofía Maynard de 3ºB

“La Estantería Humana”

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¿sabías

qué…?

Leer juntos Hace casi veinte años nació en Ballobar un grupo formado por familias y dos maestras denominado “Leer Juntos”. Se reunían quincenalmente para leer y comentar libros de literatura infantil y juvenil. El grupo de biblioteca del colegio Pirineos-Pyrénées pensamos en iniciar esa actividad aquí. Hemos formado un grupo de madres, maestros y personas relacionadas con el centro que nos reunimos cada quince días desde el mes de diciembre. Somos alrededor de dieciséis personas cada sesión y en ellas nos formamos, de forma práctica, sobre lecturas. En estas sesiones comenzamos con un poema para romper el hielo, continuamos con un texto que nos lleve a la reflexión, presentamos dos álbumes ilustrados que consideramos especiales y acabamos leyendo un texto breve para adultos. Los álbumes que hemos utilizado son: Ferdinando el toro, ¿A qué sabe la luna?, Animales de SM, ABCD de Kokinos, Frederick, Zoom y Adivina cuanto te quiero. También aprovechando la visita de la ilustradora Noemí Villamuza trabajamos algunos de sus libros, dándole mayor importancia a Encender la noche, Me gusta, Libro de Nanas, El mar de Darío y El libro de los hechizos. Hemos leído Palabras de Caramelo de Gonzalo Moure y lo hemos comentado entre todos. Con todos estos libros se ha creado un servicio de préstamo ubicado en la conserjería del colegio y controlado por Merche para las familias participantes, para posteriormente comentar cómo lo han vivido en casa. En las últimas sesiones también las madres han traído libros que a ellas les gustan para presentarlos e intercambiarlos. Para motivarnos procuramos que las sesiones no sean siempre iguales, introduciendo distintos soportes y con esto os animamos a las familias a que participéis en nuestro grupo de “Leer Juntos”.

Premiados

El pasado mes de noviembre, la alumna Sonia Garós de 6º ha ganado un premio en el concurso “un deseo solidario” organizado por la Agrupación Astronómica Oscense, consistente en dos entradas a Dinópolis. Acher Escar de 1º, ganó también en noviembre, el concurso de dibujo “Mi libro favorito” de la biblioteca Durán Gudiol, y fue premiado con un lote de libros. Recordad que a estos concursos se os animó a participar desde el colegio

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res los pad s re y mad

La AMYPA del Colegio Octubre de 2006, se crea la AMYPA Una Junta Gestora, formada por siete padres, organiza la primera Asamblea General el 5 de octubre. En ella se elige la Junta Directiva —26 padres— y se aprueban los estatutos. En este primer año, intentamos estructurar la asociación, formando comisiones de trabajo, nos federamos en FAPAR y formamos parte del Consejo Escolar del centro. Octubre de 2008, renovaciones. Aunque los miembros de la Junta se eligen para cuatro años, las renovaciones no se hacen en bloque, sino que cada dos años, se renueva la mitad de la Junta. Este año, se hizo la primera renovación. Y ¿cómo queda la cosa? En la actualidad, la Junta de la AMYPA está compuesta por quince madres y padres y además contamos con la colaboración habitual de otra madre. Nuestros nombres son: Patricia Bartolomé Mª Jesús Benedet Mónica Betrán Rosa Betrán

Además de los cargos habituales de cualquier asociación —presidente (Agustín), vicepresidente (Antonio), secretaria (Maruxi) y tesorera (Malena)— existen diferentes comisiones de trabajo: Transporte: Marta Coll y Rafa Velázquez Comedor: Mónica Betrán y Mª Jesús Benedet Extraescolares: Ana Vallejo con la colaboración de varias madres Fiestas y celebraciones: Patricia Bartolomé, Desiree Pueyo, Rosa Betrán y Pilar Ferrer

Tenemos nuestra oficina junto al despacho del Director, y estamos allí todos los martes de 3 a 5 de la tarde También contamos con representanción en el Consejo Escolar del centro puesto que en la actualidad todos los representantes de los padres pertenecen a la AMYPA Al menos una vez al año, se convoca un reunión con todos los padres y madres en la que se rinde cuentas de las actividades de la asociación. También se fija la cuota anual —20,00€ para este curso— Enfrente de secretaría, junto al ascensor, tenemos un buzón a vuestra disposición.

Mª Magdalena Blanca Marta Coll Antonio Escario

Nuestro correo electrónico: amypasalas@terra.es

Pilar Ferrer Miguel Ángel Fustero Agustín Manzano

Actividades Extraescolares

María Mateo

Os recordamos que los cambios:

Erika Muñoz

altas bajas cambio de actividad

Maruxi Otal Desiree Pueyo Ana Vallejo Rafael Velázquez

podéis comunicarlo

la última semana del mes de 9:00 a 9:30

último lunes del mes 15:00 a 17:00

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los pad re y mad s res

¡Ábrete libro! Una fábrica de chocolate, un niño que viaja con una bandada de gansos, una gran ballena blanca, un pirata que se hace el simpático, un niño inglés y su banda de proscritos, una pelirroja y su pequeño mono, una marioneta nacida en Italia que tiene problemas para ser totalmente sincera, un niño estadounidense que visita un cementerio para que le desaparezcan las verrugas, la selva de la India poblada por animales sabios, la muerte roja, el último mohicano, un submarino conducido por un capitán en lucha con el mundo, los ladrones del bosque de Serwood, Simbad el marino, Ivanhoe combatiendo por su vida en un “juicio de Dios”, el rey Arturo y sus nobles caballeros, dioses, hadas, princesas y guisantes, trasgos, porquerizos, leñadores, el príncipe y el mendigo, un aprendiz de mago y su enemigo mortal.

La historia nos enseña que quien tiene el conocimiento tiene el poder y negar el acceso a los libros siempre ha sido un gran sistema para controlar a la población. La obligatoriedad de la enseñanza vino a solucionar esa situación, pero no es lo mismo saber la tabla del 7 que leer, comprender y disfrutar. Todos hacemos el esfuerzo ingrato de repetir incesantemente la tabla del 7 para que nuestros hijos/as la aprendan, y curiosamente, no somos capaces de hacer el grato esfuerzo de animar a nuestros hijos a leer.

medio adecuado. Una vez que entremos en este mundo, resulta un placer contar cuentos a nuestros hijos, leer libros con nuestros hijos, hablar con ellos de libros, viajar “con libros” a lugares que antes hemos leído. Como dice Lolo Rico en su libro “Cómo hacer que sus hijos lean”: la voz y la palabra enamoran, salvan, tranquilizan, calman, exaltan y estimulan, enriquecen y enseñan, emocionan y conmueven, despiertan la imaginación y conectan con la realidad, abren el apetito y llaman al sueño. ¿Hay quién dé más?. ¡Ábrete libro!. Carmen Solans

Todas estas poderosas historias pueblan nuestras mentes aunque a veces no hayamos abierto el libro que las contiene. No deja de llamar la atención que los niños que protagonizan estos relatos nunca estén bajo el cuidado de un adulto. Si lo pensáis bien, para que haya una buena historia infantil o juvenil hay que prescindir de los mayores. Los padres o madres de Mowgli, Kim de la India, Tom Sawyer, Cenicienta o Caperucita brillan por su ausencia. Paradójicamente, un niño nunca accederá a este mundo extraordinario sin la decidida voluntad de la gente mayor que lo rodea. Ana María Machado afirma que el derecho a la literatura es un importante derecho humano: “Todo ciudadano tiene derecho al acceso a la literatura y a descubrir cómo compartir una herencia humana común”.

¿Por qué leer?. Las razones se multiplican: por rebeldía, por ensanchar mi mundo y mis sentidos, para leer eso que yo he pensado tantas veces y no sabía expresar, porque el libro interpreta y reinterpreta el mundo para mi, porque leer nos hermana con los demás humanos con los que compartimos mitos, porque es un plus contra prejuicios e ideas preconcebidas, porque nos permite conocernos y reconocernos… Pero para llegar a esto no vale cualquier libro, hay que buscar lo mejor; debemos orientarnos. Para ello están las bibliotecas, los profesores, las librerías... hasta internet puede ser un

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res los pad s re y mad

Comisión de fiestas de la AMYPA Nos es grato tener la oportunidad de intercambiar estas líneas con vosotros. Os podríamos contar muchas cosas, pero no queremos hacer un texto interminable con ideas, proyectos y anécdotas que nos han ido ocurriendo en el tiempo que, desde la AMYPA, llevamos trabajando por nuestros hijos. Contaros que, este curso para Navidad, tuvimos una conferencia con Papá Noel y que vinieron jugadores de la Sociedad Deportiva Huesca a saludarnos. Hemos preparado Carnaval y ahora estamos con las excursiones. Nos gustaría ir a uno de estos sitios: Dinópolis o Senda Viva, ¿qué os parece? ¿tenéis otra preferencia? Podeís dejar vuestra opinión en el buzón de la AMYPA. Hacednos llegar también vuestras sugerencias para la fiesta de fin de curso, qué os gustaría cambiar o proponer, qué tipo de actividades os apetecería que hubiera…

Comisión de fiestas de la AMYPA

Deseamos, desde estas líneas, agradecer vuestra colaboración, el interés que habéis mostrado, y os animamos a seguir participando. Un abrazo.

Bucear entre palabras LOS BENEFICIOS DEL LIBRO PARA EL NIÑO son incalculables y para toda la vida.

costumbre, podemos empezar entre diez y quince minutos diarios… ¡de ahí en adelante!

Si disfruta de los libros desde el principio, querrá leer y por tanto, sabrá más y más. Y deseará adentrarse en el mundo del arte, del dibujo y de la imagen a través de las ilustraciones. Es un hábito tan saludable que entre sus beneficios está la potenciación de la habilidad de escuchar o el desarrollo del sentido crítico. Le hace más creativo, más elocuente, más seguro de si mismo… son innumerables sus ventajas. Además de que se irá conociendo a sí mismo, formando sus criterios y se covertirá en una persona menos vulnerable ante el mundo. Para crear la

Tu labor no es sólo estar encima de él proponiéndole leer —si te excedes puedes conseguir el efecto contrario— Es mejor que le facilites el acceso a los libros que a él le gusten y no descartes dejar libros o revistas en diferentes lugares de la casa. Los niños necesitan bibliotecas en casa. Y recuerda que la imitación es una buena técnica. Si te ve leer, quizá se muestre más interesado en hacerlo. Te proponemos algunos títulos que pueden ser de tu interés.

LIBROS PARA PADRES Hiperactividad Infantil. Guía de actuación. Inmaculada Moreno. Editorial Pirámide. 13,50€ Escuela de padres: guía práctica para evitar problemas de conducta y mejorar el desarrollo infantil. José Antonio Carboles y Javier Pérez-Pareja. Editorial Pirámide. 14,00€ Mi hijo no me obedece: soluciones realistas para padres desorientados. Larroy García y Maria Luisa de la Puente Muñoz. Editorial Pirámide. 14,00€ Video juegos, Internet y televisión: como evitar sus efectos perjudiciales en nuestros hijos. Lainado, Nessia-Pietra, Gianfi lippo. Ediciones Oniro. 9,50€ Cómo convivir con hijos adolescentes. Dorothy Law Nolte, Rachel Harris. Editorial Books4 Pocket. 15,00€ Enseña a tu hijo a concentrarse. Jeremy Schosberg, Lee Hausner. Ediciones Oniro. 14,00€ El gran libro de la nutrición infantil. Miguel Ángel Ruiz Jiménez. Ediciones Oniro. 16,00€ Extraído de la revista Junior, nos 1 y 9

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los pad re y mad s res

IES Lucas Mallada El pasado mes de febrero, organizamos una reunión las AMYPAS de Pío XII y la de nuestro colegio en el Instituto Lucas Mallada dirigida a los padres de los alumnos de 6º curso. Este centro es el que tienen asignado los colegios Pío XII y Pirineos-Pyrénées, excepto los alumnos transportados que irán al IES Pirámide. Os resumimos brevemente la información que allí se nos dio:

Datos del curso 2008-09 Alumnos: 320 aprox. + 165 del Bachillerato a distancia Oferta educativa:  ESO  Bachillerato (Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales)  Bachillerato a Distancia  Bachillerato Internacional (homologado internacionalmente, permite la entrada directa a las universidades extranjeras) Asignaturas de 1º ESO Materia horas Lengua 4 Matemáticas 4 Sociales 3 Naturales 3 Lengua extranjera 3 (inglés o francés) Plástica 3 Música 3 Educación Física 2 (se imparte en francés para los alumnos bilingües) Tutoría 1 Optativa (a elegir una) 2a lengua extranjera 2 Taller de Lengua 2 Lengua francesa 4

Programas implantados en el Centro: Sección Bilingüe en francés. A los alumnos transportados que deseen cursar la ESO en la sección bilingüe se les respetará el servicio de transporte escolar. Comunidades de aprendizaje (en los niveles inferiores de la ESO). Supone el apoyo y la presencia de unos 50 colaboradores externos (alumnos de Magisterio, padres/madres, profesores externos) que dan clases de apoyo y repaso por las tardes a todos los alumnos que lo desean, dinamizan actividades para padres o entran en las aulas para ayudar a los profesores y poder trabajar mejor en grupos. PROA Programa para recuperar a los alumnos con más dificultades de integración en el Sistema.

(para los alumnos bilingües)

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n

opinió

De lectura, techos, casas y lectores… Reflexiones “a tientas” sobre la educación para la lectura Tanto —o más- como, según cantaba el romance, fueron “Pregonadas las guerras/ de Francia con Aragón”, han sido comentados los resultados de los Informes Internacionales sobre educación en lo que respecta a la lectura. Recordemos, si no, quién no ha oído hablar del Informe Pisa y de sus implicaciones en lo que a España y a su sistema educativo se refiere. Existe, de este modo, cierta preocupación por la lectura y, por ende, por la creación de hábitos lectores, que conviene no obviar. Qué mejor ocasión, pues, que ocupar un espacio en una revista que empieza su andadura reflexionando —quizá atropelladamente— sobre la lectura, uno de los pilares fundamentales en la construcción del individuo. Tratar sobre la promoción de la lectura implica hablar de textos, libros, familia, biblioteca, escuela, cánones, de itinerarios y de muchos otros conceptos que condicionan el hábito lector. Así pues, quizá sea conveniente centrarse en alguno de los elementos mencionados o tal vez, llevada por el entusiasmo de los comienzos, me permita algunas reflexiones desordenadas, totalmente a granel, sobre el desarrollo de los hábitos lectores y, yendo un poco más allá, sobre la educación literaria. Elegiré, como hiciera Dorita en su día y en el Mago de Oz, el segundo camino. Así pues, al hablar sobre educación para la lectura es complicado no caer en lo que todos de una manera u otra podemos intuir, en los tópicos que solemos barajar, que no por ser tópicos son menos ciertos, bien es verdad. Familia, lectura, escuela, mediadores… No sé cuál es el concepto de familia, no lo sé. No sé ni si podríamos llegar a un acuerdo sobre el tipo de familia del que queremos partir, quizá Konrad nos pudiera sacar de apuros y nos diera un poco de

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luz, o Manolito, quizá Marcos Mostaza, un niño de Zaragoza, nos pudiera guiar. ¿Por qué no Harry Potter, tan famoso él…? Tanta literatura… Por qué no recordar a Elvis cuando hablaba de ese teléfono negro al que su madre le contaba todas las penas, y si tuviéramos en cuenta ese Yo las quería de María Vendrell, tan teñido de ausencias… Posiblemente sea más adecuado hablar de proximidad, de techos compartidos, del calor, del apartamiento que supone ese lugar en que Max “sentía que se le quería más que a nadie”… No sé si eso es la familia, tampoco sé si mi Mamá no me contó… sólo sé que prefiero hablar de techos, claro está, esté quien esté debajo o de esas casas que, en un momento dado creamos, para el abuelo, construidas de palabras y de historias, las que de verdad nos hacen trascender… Tampoco sé bien qué es literatura… doctores tiene la iglesia, doctores que no acaban de estar de acuerdo, por cierto. Quizá todo sea cuestión de pactos como señalaba Bajtin, de comunicación, quizá sea literatura aquello que ustedes y yo queramos que sea literatura. Por qué no. Lo único que empiezo a vislumbrar es que algunas etiquetas me molestan y que así como acepto de buen grado la de literatura infantil como identificador genérico, no creo que exista una literatura juvenil como algo sucedáneo. Tengo muy claro que a la lectura se va desde la palabra escuchada y que Sherezade con sus historias nos prestó la llave de plata —en palabras de Lovecraft— para aprender a vivir aunque después León Felipe gritara que no se le contaran más cuentos… y es que también las historias nos preparan para morir, claro. Estoy convencida de que tenemos que intentar que nuestros hijos lean y de que la casa y sus moradores tienen mucho que ver en esta empresa. Demasiado, quizá. Posiblemente más de lo que me gustaría reconocer. No todos tienen la misma suerte con el techo


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que les toca. Y me molesta dejar algo tan importante como esto al albur del azar. Pennac en ese fundamental ensayo titulado Como una novela, nos proporcionó varias de las claves incuestionables en lo que al techo, al calor concierne. Qué afortunado aquel capítulo compuesto sólo por una frase: ¡Qué pedagogos éramos cuando no estábamos preocupados por la pedagogía! Refiriéndose a la ausencia de lo que Graciela Montes llama “literatura de corral”, esa literatura que enseña y protege contra todo… (Aprovecharé también para decir que no me gustan los corrales, no creo en ellos, los adultos y los niños deben mezclarse, se mezclan de hecho… No comparto las fronteras.) Sabemos lo importante que es la presencia en ese techo de la compañía, sabemos que hay que acompañarlos cada noche, cada día porque como bien decía Gustavo Martín Garzo: “todos los cuentos se han inventado para poder contemplar mientras los contamos el rostro de quien los escucha.” Contemplar el rostro y escuchar las palabras, ese poder mágico del lenguaje en el que lo más importante no es el qué sino el quién o el cómo, el ahuyentar la soledad, el aprender a vivir con ella… ése es en definitiva el sentido de toda historia y si no, que se lo pregunten a los pulgarcitos, cerilleras, garbancitos, rabanitos, matildas o a la propia Alicia y, desde luego, a Caperucita… a la de Perrault, por supuesto. Contemplar el rostro de quien escucha… Quizá la mejor Aguja para navegantes la escribió David Mckee cuando creó a ese Fernando o Bernardo, en el original- que intentaba a avisar a sus padres de que había un monstruo que lo quería comer y sólo recibió un Ahora no, Fernando, por respuesta. También es verdad que cuando el monstruo se lo comió, los padres trataron de igual manera al monstruo… Ahora, no, Fernando. Estoy convencida de que sólo somos capaces de transmitir el entusiasmo por aquello en lo que de verdad creemos, queremos compartir lo que amamos con las personas que amamos, quizá sea uno de los mayores actos de amor.

¿Y si nosotros no sintiéramos esta pasión por la lectura? Aunque nunca es tarde para descubrir esos placeres de la vida, creo que bastaría con que valoremos lo que hacen, con que no nos quedemos fuera tomando el café mientras ellos van a la biblioteca, bastará con que sepamos apreciar la mirada que buscamos cada noche, la que nos reconcilia con la vida, bastará con que no utilicemos la lectura como castigo —ese tan traído y llevado “a tu cuarto a leer”—, bastará con que jamás le pidamos algo a cambio, bastará con que no nos interesemos por esa lectura comprensiva que tan flaco favor nos ha hecho. Bastará con que no los engañemos, con que sepamos como decía Muñoz Molina que también hay que educar en el placer y que la lectura cuesta esfuerzo. Los tenemos que acompañar y también abandonar, llegado el momento en que soliciten saborear la esencia del acto de leer en soledad porque, al fin y a la postre, leer es un individuo, un libro y la soledad por compañera. Y quizá sea el techo, la casa y también la biblioteca, el lugar en el que eso se pueda llevar a cabo sin ninguna reserva.. Leer es un acto que camina entre las fronteras del espacio íntimo al espacio público. Qué fabuloso el enfoque de Michèle Petit. Queremos hablar de libros, compartir experiencias —qué mejor que un grupo de lectura de padres para poder afirmarlo— pero también sabemos que la lectura es un placer puramente individual e íntimo. La lectura es una habitación para uno mismo decía Virginia Wolf y es bajo el techo donde se puede buscar ese lugar sólo nuestro, nada más y desde ahí cobra sentido la lectura transgresora, la que nos acerca al espacio de la perdición, en palabras de Michèle Petit. Bajo el techo está la fuerza de la palabra contada, escuchada, oída, compartida —a mí también me gusta que me cuenten historias, me gusta que la voz de mi madre me toque cada noche por teléfono. Qué buena idea la de Rodari en esos espléndidos Cuentos por teléfono-; bajo el techo después se encontrará el álbum, el género que une en la recepción a adultos y a niños, bajo el techo asimismo se realizará el encuentro definitivo con el libro ya en el silencio de aquella habitación de la que hablaba la escritora

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inglesa. Y siguiendo con este cúmulo de reflexiones sin tiento… hay que preguntarse por el papel de la escuela en el fomento de hábitos lectores: tanta campaña en la que se nos anima a leer, tanto álbum de cromos, tantas idas y venidas, tanta lectura curricular… Cada vez estoy más convencida de que la escuela provee de las habilidades, ofrece un corpus contrastado, oficializa las lecturas, sanciona los clásicos, nos los acerca, nos muestra cuáles son los itinerarios posibles, pero hay algo en la lectura, lo privado, lo íntimo, que no puede ser compatible con la actividad fiscalizadora de la escuela. Borges decía que uno enseña poesía cuando la detesta; Sarraute identificaba el comentario de texto con la muerte del mismo y no carecía de razón. No se molesten los maestros porque, fuera de fichas y comentarios de textos que nunca deberíamos proponer, son ellos los que a través de un componente emocional inexcusable que la metodología más innovadora ha tratado de olvidar pueden, en última instancia, dotar de utilidad a esa llave de plata. Cuántas historias de grandes lectores han estado marcadas por aquel maestro que era capaz de emocionar con aquello que leía cada día en voz alta, por aquella maestra que siempre llevaba bajo el brazo descuidadamente los libros que enseñaba con verdadera pasión. Porque queremos compartir lo que amamos con las personas a las que realmente amamos. Con todo y con esto, la subversión, el acto de rebeldía, de apartamiento que se encierra en el acto de leer no puede ni debe, ni siquiera es higiénico que se vuelque en la escuela… Nada más lejos. Estoy convencida de que el sentido último de la lectura —ése que nos hace más libres— adquiere cuerpo sólo bajo el techo, sea de una casa o de una biblioteca. ¿Y si la escuela fuera capaz de crear el segundo techo? Por aquello del azar y por lo arbitrario del mismo… La lectura supone la conquista de un espacio íntimo que escapa de lo colectivo y que abre las puertas al

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cuestionamiento de lo que a veces no interesa cuestionar. Sin duda es un arma de subversión. Y qué poco le gusta la subversión al poder. ¿Podemos seguir pensando? Tanto álbum, tanto anuncio de leer te gustará, tanta literatura de valores, tanto discurso políticamente correcto, tanto son de editorial escolar… ¿No intentaremos alejarnos de ese espacio de libertad subversiva que vuelve al ciudadano un ser incómodo para lo establecido, sea de la índole que fuere? Leamos lo que ofrecemos a los jóvenes, acompañémosles cuando la ocasión lo requiera, y dejémosles crear sus propios itinerarios de lectura, los marginales, los que no son oficiales u oficialistas, sólo con el ánimo de que, llegada la noche, cuando el día se haya vuelto oscuro —el día o el entendimiento, quién sabe— y se sientan cansados, encuentren un refugio cuidando aquel jardín que reclamaba Voltaire, abriendo un libro y leyendo en paz, en una soledad silenciosa, la que solicitaba Jorge Larrosa con aquel “Dejadles leer en paz”. Para ello, para poder disfrutar de ese modo, tenemos que comenzar por creer en la palabra, en su poder, y en el calor de esos techos de los que he hablado a lo largo de estas páginas. Y bajo esos techos —sea los que sean— que nunca se oiga ese “Ahora no, Fernando”, ni siquiera cuando se trate de un monstruo… Rosa Tabernero Departamento de Didáctica de las Lenguas y de las Ciencias Humanas y Sociales Universidad de Zaragoza


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Pasatiempos

DRAGON DESCRIPTION: It’s a dragon. Its eyes are red. It’s got a big body. It’s got big ears. It’s very bad. It’s got wings. It’s got a red body. Can you draw the dragon?

Can you find the secret message?

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Find four types of stories: Match the English with the Spanish words: Wolf

Sirena

Witch

Princesa

Fairy

Hada

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Monstruo

Monster

Dragón

Princess

Príncipe

Prince

Lobo

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Bruja

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Write the names of six story characters in English: 1.- Lobo 2.- Hada 3.- Bruja 4.- Princesa 5.- Monstruo 6.- Drag贸n

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Hubo varias propuestas para el nombre de la revista; aunque este no lo elegimos, la poesía que lo acompaña nos gustó mucho a todos y nos parece que refleja muy bien la “esencia” de la revista

CRECIENTE Nº 00  

Revista CEIP Pirineos-Pyrénées

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