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este contexto se pueden distinguir tres problemas: 1) La enseñanza se centra en el saber qué y no en el cómo; 2) Los nuevos conocimientos no ayudan a los alumnos a alcanzar un objetivo que sea significativo y útil para ellos y 3) Los alumnos aprenden de manera descontextualizada. Contrariamente a estas nociones sobre aprendizaje y conocimiento, el constructivismo considera el aprendizaje como un proceso interno de entendimiento, que se produce cuando el alumno participa activamente en la comprensión y elaboración del conocimiento7.La naturaleza de conocer y el proceso de construcción de conocimiento se originan en la interrelación social de personas que comparten, comparan y discuten ideas. En otras palabras, se considera que el conocimiento está inmerso y vinculado a la situación en la cual ocurre el aprendizaje8 como proceso activo, determinado por interacciones complejas entre el conocimiento existente en los alumnos, el contexto social y el problema a resolver en la formación del entendimiento. Es a través de este proceso altamente interactivo que el alumno construye su propio conocimiento y por lo mismo son múltiples las formas en las cuales puede centrarse el proceso de aprendizaje: la resolución de problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de casos, autoaprendizaje, que sin duda pueden complementar a estas propuestas.
Cada año se incorporan a la educación superior generaciones de estudiantes con nuevas competencias tecnológicas que los habilitan para desempeñarse de manera eficiente en ambientes virtuales que facilitan notoriamente el acceso a la información y conocimiento, así como los niveles de comunicación que se logran en las redes sociales conforman nuevos escenarios que deben ser aprovechados para su aprendizaje y el quehacer académico. Un análisis prospectivo nos indica que debemos prepararnos para enfrentar eficazmente las expectativas de los estudiantes y a las nuevas demandas de la sociedad. Iniciativas en nuestro País, como el Plan “Tecnologías para la Educación de Calidad”, que desde el año 2007 se encuentra distribuyendo equipamiento a Colegios y Liceos Públicos con el objetivo principal que los establecimientos educacionales logren un nuevo estándar de dotación informática y usos del equipamiento computacional para este año, el año del bicentenario, sin duda potenciará los conocimientos con los cuales nuestros educando llegarán a las aulas y especialmente a cursar los planteamientos de esta propuesta9. Así, el enfrentar el mejoramiento de la calidad de la Docencia, como parte de su nuevo rol en el ámbito de las universidades chilenas requiere: