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Si

bien

es

encontramos

cierto

en

una

que

nos

sociedad

Muchas universidades locales y

cambiante llena de innovaciones y

nacionales

sorprendes formas y medios para

experiencias

alcanzar

la

utilizando para su desarrollo una

educación no ha sido exenta de este

combinación de varias tecnologías.

cambio ni de esta transformación.

Desde hace pocos años las líneas de

puesto que desde hace algunos años

datos

se ha transformado y mejorado la

combinación con las redes educativas

forma

universitarias

un

en

solo

que

objetivo,

los

educadores

de

han de

realizado

clases

alta han de

virtuales

velocidad conseguido las

en la

transmiten sus conocimientos a los

integración

educandos, con lo anterior, hacemos

tecnologías utilizadas para satisfacer

referencia al apoyo didácticos y de

las

medios tecnológicos que se utilizan

universitarias.

necesidades

diferentes educativas

para la investigación e impartición de la pedagogía en un aula y porque no decirlo, fuera de ella. Con

diferentes

estructuras

y

organización, los entornos virtuales de aprendizaje se están extendiendo en la educación superior. Empujados por el mercado y por la evolución de las

tecnologías,

aprendizaje

los

modelos

virtual

de

están

evolucionando rápidamente en todo el mundo, haciendo aparecer nuevos tipos de organizaciones educativas, no necesariamente independientes

Existen

varias

maneras

de las universidades tradicionales,

fundamentales de construir entornos

sino en algunos casos parte de ellas.

virtuales de aprendizaje desde el


punto

de

vista

viedeoconferencia,

técnico:

emisión

vía

satélite, comunicación mediada por

oportunidades del mundo 3D para el aprendizaje.

ordenador, aplicaciones por Internet y plataformas basadas en la red.

>> El

Aprendizaje

en

el

3r

espacio , donde se investiga el potencial de las tecnologías actuales Las diferentes actividades (talleres,

para

conferencia y mesa redonda) abordan

educativos innovadores que mezcelen

tecnologías educativas innovadoras

actividades

en

en los siguientes ámbitos:

actividades

fuera

>> El Aprendizaje 3.0, donde se explotan las posibilidades de las plataformas web y la web semántica como herramienta para la educación. >> El Aprendizaje 3D, donde se hace

investigación

sobre

las

la

creación

museos o parques.

de

escenarios

el

aula

con

del

ala,

como


Las

nuevas

tecnologías

están

afectando de forma negativa a las calificaciones de los adolescentes. Esta es la conclusión que ha sacado un grupo de universitarios de la de la Escuela

de

Ingenieros

de

la

Universidad de Navarra, en San Sebastián, a partir de 320 encuestas Cada quien aprende de una manera

realizadas a chicos de 12 a 16 años

diferente pero no dejemos por alto el

en centros públicos y privados de

hecho

ha

Guipúzcoa. Según los datos ofrecidos

facilitado mas el aprendizaje por

por Tecnum, los estudiantes que han

medio de medios que enriquecen mas

tenido

al conocimiento.

nuevas tecnologías más de tres horas

de

que

la

tecnología

un

suspenso

utilizan las

diarias; los que llegan a las cuatro horas acumulan tres y los que tienen cuatro o más asignaturas pendientes se acercan a las cinco horas. La mayor parte del ocio dedicado a este apartado corresponde a televisión e internet, aunque la relación más clara se da entre el número de


suspensos y las horas que dedican a internet,... Pero el núcleo del problema de la relación profunda entre arquitectura y educación sigue oscuro. La obra de Bajtín, y también la de Jean Piaget, nos

han

abierto

enormes

posibilidades de mejorar nuestra pedagogía desde una perspectiva dialógico-constructiva,

o

de

pedagogía interactiva. Solo nos falta, en

este

contexto,

descubrir

el

contenido de esta relación dialógica entre arquitectura y educación. Cuando en un pueblo, por ejemplo, modifican la arquitectura de la plaza principal, pública, es posible establecer una pedagogía desde una perspectiva dialógica. En primer lugar, esta perspectiva obliga a analizar el cambio de la plaza pública para saber qué

ha

cambiado

en

el

comportamiento social, interactivo, entre edades, géneros y culturas.


relación a la anterior. Esto se ha de valorar

con

suma

precisión.

(Relaciones escuelafamilia, abuelosnietos, etc.). En tercer lugar, hay que desarrollar alternativas al proyecto construido: ¿Hubiese sido posible otra construcción? ¿Es la plaza pública el mejor lugar para la Porque supongo que está bien claro: los cambios en el espacio modifican

nueva construcción? Etc.

las posibilidades de interacción social entre géneros, generaciones y culturas. En

segundo

reflexionar

lugar, sobre

hay

que

pérdidas

y

ganancias del cambio. Por ejemplo, pérdidas de transparencia visual del

Si el hecho de convivir y “educarse”

paisaje,

entre “humanos” jóvenes y viejos,

pérdidas

de

conexión

musulmanes y católicos, hombres y

funcional con la fuente, el río, etc. Ganancias: en confort de los

nuevos

apartamentos,

en

seguridad, iluminación,

la

interacción

cultural nuevas, con

no fuese un factor decisivo en el desarrollo

de

la

inteligencia

(científica, 8 ética y estética), el

etc. (si hay). Es preciso, en especial analizar

mujeres, japoneses y franceses, etc.,

social

y

espacio y la arquitectura sería falso.

Jesica Aurora  

Catalogo escolar