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Ressources formation vidĂŠo/multimĂŠdia

L'EPS par les sports collectifs

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Avant-propos À la suite de celui réalisé sur les sports de combat, ce DVD aborde l’enseignement de l’éducation physique par les sports collectifs. Tous deux partagent la même philosophie générale : Les connaissances s’acquièrent et les compétences se développent ici tout d’abord en acte. L’activité des élèves que l’enseignant sollicite et guide dans les dispositifs qu’il conçoit, constitue le moyen de leur donner du sens. Pratiquer oui, mais pas n’importe comment et sans savoir pourquoi.1 L’apprentissage en EPS ne peut exister sans une interaction réfléchie entre l’activité des élèves et celle de l’enseignant. L’externalisation du savoir en EPS via une production écrite n’est pas possible, seul l’acte corporel tangible et observable témoigne de ce savoir mis « en jeu », car il se dissout en même temps qu’il s’actualise. Les moyens modernes permettent de garder une trace filmique de ce moment singulier de l’EPS que sont d’une part les transformations motrices des élèves et d’autre part l’accompagnement par l’enseignant de ces transformations vers un savoir raisonné et libérateur. En appui des images, ce DVD vise les objectifs suivants : – susciter l’échange professionnel sur les compétences nécessaires pour enseigner les sports collectifs ; – questionner ces compétences pour les rendre plus efficaces ; – répondre aux problèmes d’enseignement et d’apprentissage rencontrés dans ce champ d’activités physiques et sportives. Les sports collectifs, tout le monde en parle ou les enseigne. En témoigne la place centrale qu’ils occupent dans les programmations de l’EPS dans les établissements. Force est de constater les incompréhensions didactiques qu’ils génèrent ou les difficultés pédagogiques consenties par les enseignants lorsqu’il s’agit de les mettre en œuvre. Les médias sont souvent responsables, capturant notre regard pour l’orienter vers le ballon, oubliant parfois que le gain du match se joue ailleurs, notamment dans le processus dialectique qui accorde le temps de la rencontre avec celui des entraînements. Telle une conséquence, les élèves pensent parfois que seul le match vaut la peine d’être vécu et des enseignants peinent à sortir des « allants-de-soi » didactiques ou des représentations de leurs 1. Thierry TRIBALAT, L’EPS par les sports de combat, Scérén / CRDP Nord - Pas de Calais, 2008, double DVD-vidéo.

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élèves. Surgissent alors des difficultés au moment de choisir les objets d’enseignement ou d’évaluer les acquis. Ce DVD a pour vocation d’aider les enseignants à mieux saisir ce qui peut s’apprendre à l’école en sports collectifs, à éduquer par leur pratique au respect de valeurs fondatrices, telles que la fraternité, la responsabilité, le respect, l’écoute, et aussi de mieux circonscrire les savoirs constitutifs et essentiels dans ce domaine pour en réaliser une appropriation culturelle critique. Il en va ainsi de : – savoir mobiliser un vocabulaire technique précis pour communiquer dans et hors du jeu ; – savoir argumenter ses propositions de circulation et circuler individuellement et collectivement dans l’espace de jeu pour s’opposer efficacement à l’adversaire ; – savoir respecter les règles qui régissent tout débat démocratique en vue de faire valoir un point de vue dans son équipe ; – mais aussi savoir refermer le débat sur ce qui est essentiel pour gagner ici et maintenant. L’ensemble de ces savoirs constitue les contenus centraux abordés dans ce document vidéo. Des formes de pratique scolaire originales sont proposées et analysées. Des modalités d’intervention et des pistes d’évolution sont soumises à l’analyse critique des enseignants. Le tout devrait permettre à chacun de trouver matière à faire évoluer sa pratique professionnelle. Gageons que ce travail rigoureux et novateur initié par Francis Lebrun et Jacques Lemaire, dont nous saluons l’engagement militant dans la formation continue, trouvera au travers de ce DVD l’écho qu’il mérite. Rappelons ici que leurs compétences de formateurs, d’enseignants, d’entraîneurs sont reconnues de tous. Remercions une fois encore le personnel du CRDP dont la compétence et la disponibilité ont permis à un tel outil de formation de voir le jour. Souhaitons que ce document devienne une référence et ouvre de nouvelles pistes en direction d’une EPS plus riche et structurante pour la réussite des élèves. Thierry TRIBALAT IA IPR EPS – Académie de Lille

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Arborescence du DVD RFVM

L’EPS par les sports collectifs

Basket-ball niveau 2 Volley-ball niveau 2 Compétences professionnelles nouvelles

Remerciements

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L’EPS par les sports collectifs Basket-ball niveau 2

Basket-ball niveau 2 À quoi jouent-ils ? Des visées scolaires pour un jeu scolaire

Transformations motrices et éducatives visées Des savoirs à mobiliser 1. Savoir coordonner des trajets dans des espaces aléatoires 2. Savoir repérer des évolutions à l’intérieur de son couple attaquant / défenseur 3. Savoir se déplacer pour réduire les incertitudes 4. Savoir décider ensemble des conditions d’une future circulation

Des savoirs attendus à la fin du cycle Un jeu scolaire pour des visées scolaires

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L’EPS par les sports collectifs

Basket-ball niveau 2 Volley-ball niveau 2 Compétences professionnelles nouvelles

Remerciements

RFVM

L’EPS par les sports collectifs Volley-ball niveau 2

Volley-ball niveau 2 À quoi jouent-ils ?

Des visées scolaires pour un jeu scolaire

Transformations motrices et éducatives visées Des savoirs à mobiliser 1. Savoir coordonner des trajets dans des espaces aléatoires 2. Savoir repérer des éléments significatifs et prédictifs 3. Savoir se déplacer pour réduire les incertitudes 4. Savoir décider ensemble des conditions d’une future circulation

Des savoirs attendus à la fin du cycle Un jeu scolaire pour des visées scolaires

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L’EPS par les sports collectifs

Basket-ball niveau 2 Volley-ball niveau 2 Compétences professionnelles nouvelles

Remerciements

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L’EPS par les sports collectifs Compétences professionnelles nouvelles

De nouveaux savoirs à enseigner… amenant… de nouveaux savoirs pour enseigner Problème professionnel 1 :

de l’impossibilité d’une multiplicité d’objets et de l’illusion de visées éducatives magiques

Problème professionnel 2 :

d’une conception de l’hétérogénéité et de la progressivité incompatible avec les contraintes de l’enseignement scolaire

Problème professionnel 3 :

d’un enseignement de formes, facteur d’échecs et d’incompréhension

Problème professionnel 4 :

des limites d’un enseignement de certitudes dans un milieu incertain

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Programmes du collège en EPS Activités

Compétences attendues

Basket-ball Niveau 2

Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match en assurant des montées de balle rapides quand la situation est favorable ou en organisant une première circulation de la balle et des joueurs pour mettre un des attaquants en situation favorable de tir quand la défense est replacée. S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié aux tirs en situation favorable. Observer et coarbitrer.

Volley-ball Niveau 2

Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain d’un match en organisant en situation favorable l’attaque intentionnelle de la cible adverse par des balles accélérées ou placées face à une défense qui s’organise. S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié à l’efficacité de l’attaque. Observer et coarbitrer.

Bibliographie • Astier Jan, Pithon Alain, Vandevelde Michèle (1990). Saute dans tes baskets : regards et contenus d’enseignement rénovés en milieu scolaire, Association des enseignants d’EPS d’Alès, 123 pages. • Robert Mérand (1990). Basket-ball, lancer ou circuler ? : rénovation des contenus d’enseignement de l’EPS au collège, INRP. 158 pages. • Michèle Vandevelde (2007). Éducation physique et basket-ball : Robert Mérand, un regard neuf sur l’activité de l’élève, Syllepse. 214 pages. • Raymond Dhellemmes (1996). EPS au collège et athlétisme : Enseigner pour éduquer physiquement : expérimentation de cycles d’athlétisme avec des classes de cinquième. ENS éditions. 240 Pages. • Jacques Badreau, Sophie Golliot (2008). L’EPS par les sports de combat. SCÉRÉN / CRDP Nord – Pas de Calais, Collection Ressources Formation Vidéo Multimédia.

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Catalogage Dewey : 796.323 – 796.325 – 373 RAMEAU : Éducation physique – Étude et enseignement (secondaire)

Basket-ball – Volley-ball – Séquence pédagogique Motbis : EPS – Basket-ball – Volley-ball – Situation pédagogique – Formation des enseignants

Configuration requise pour la lecture des séquences vidéo Lecteur de DVD Vidéo (lecteur de salon relié à un téléviseur ou vidéo projecteur). Ordinateur muni d'un lecteur de DVD rom / DVD Vidéo et d'un logiciel de lecture de DVD correctement installé. En cas de problème de lecture image et son : mettre à jour les pilotes vidéo et son sur l'ordinateur à utiliser (Windows Media Player, WinDVD, Power DVD…).

Chef de projet pédagogique : Thierry Tribalat, IA-IPR d'EPS, académie de Lille Auteurs : Francis Lebrun et Jacques Lemaire Directeur de publication : Thierry Beley Coordination éditoriale : Renée-Paule Crépel Chef de projet audiovisuel : Aude Bolatre Mise en page : Frédéric Willems © SCÉRÉN-CRDP Nord - Pas de Calais, 2012 31, rue Pierre Legrand BP 30054 - 59007 Lille CEDEX www.cndp.fr/crdp-lille/ Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservées pour tous pays. ISSN : 1626-0343 ISBN : 978-2-86623-561-1

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L'EPS par les sports collectifs  

Un ouvrage édité par le SCÉRÉN/CRDP Nord - Pas de Calais

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