Page 1

www.marista.edu.br/saojosetijuca

P r op o sta Ped a g 贸 g ic a


Apresentação

Muitos pais trabalham o dia inteiro e desejam deixar seus filhos em um ambiente saudável, desafiador e, ao mesmo tempo, acolhedor. Assim, como mais uma opção para nossas famílias, desde 1996 oferecemos a possibilidade do Integral para os estudantes do colégio (em 2014, do Maternal III ao 5º ano do Ensino Fundamental). As atividades desenvolvidas no Integral foram cuidadosamente preparadas, de forma a considerar as diferentes faixas etárias, o nível de desenvolvimento dos estudantes, os interesses e as necessidades deles. O Integral possui diferenciais importantes: atividades pedagógicas, esportivas e culturais diversificadas, estudo dirigido e o acompanhamento das tarefas de casa, dando continuidade ao trabalho pedagógico realizado na escolaridade.

Objetivo

Promover uma Educação Integral que compreenda a ampliação de tempos, espaços e oportunidades educacionais, por meio da realização de atividades que possam favorecer a aprendizagem, visando à formação integral do estudante.

Objetivos específicos • Ampliar as experiências dos alunos; • Estimular novos interesses; • Promover a construção de novos saberes; • Oportunizar o intercâmbio de conhecimentos; • Fomentar a curiosidade por meio da exposição a novos tópicos, pessoas e lugares;

• Despertar o gosto e o desejo pelo aprender; • Proporcionar a continuidade e o aprofundamento do trabalho pedagógico realizado na escolaridade; • Gerar um movimento dinâmico entre os espaços escolares e familiares


Horários do Marista em em Tempo Integral

As atividades do Integral são realizadas em horário contrário à escolaridade Integral no Turno Matutino: 7h às 13h O horário de início do Integral Matutino é às 7h, podendo os estudantes, a critério das famílias, chegarem até 7h45min. Os estudantes são encaminhados para o café da manhã no refeitório. Às 7h50min, iniciam-se as atividades pedagógicas. Cada turma possui horários específicos de realização dessas atividades. Durante o período da manhã também são oferecidos colação e banho. Ao final da manhã, os estudantes almoçam e têm um período de descanso, antes de serem encaminhados às salas de aula para a escolaridade. No recreio da tarde, é oferecido um lanche. Integral no Turno Vespertino: 12h às 17h45 O horário de início do Integral Vespertino é às 12h, quando os estudantes são encaminhados para o almoço no refeitório. Às 13h15min, iniciam-se as atividades pedagógicas. Cada turma possui horários específicos de realização dessas atividades. Durante o período da tarde também são oferecidos lanche e banho.

Programação • Acolhida e Café da manhã • Oração • Tarefas de casa • Estudo Dirigido • Atividades Pedagógicas

• Colação • Atividades especializadas culturais e esportivas • Banho e higiene • Almoço • Descanso


Atividades pedagógicas do Estudo Dirigido Tempo exclusivo de apoio e reforço escolar conduzido pela assistente de educação integral de cada turma. As atividades desse horário de estudo dirigido ocorrem alinhadas aos planejamentos e aos conteúdos da escolaridade.

Tarefas de Casa Apoio e orientações das assistentes do integral aos estudantes na realização das tarefas de cada componente curricular. As tarefas são corrigidas posteriormente pela professora da escolaridade.

Projeto Horta Os estudantes do Integral cuidam de uma horta, participando diretamente da preparação do solo, da escolha das sementes, do plantio, do manejo e da colheita, sob a supervisão das assistentes do integral. O projeto favorece a afirmação de uma cultura de sustentabilidade, integrando diversas áreas de conhecimento e valorizando a vivência de transformações múltiplas entre estudantes o meio ambiente.

Oficina de Matemática Oportunidade de experimentar, descobrir e resolver problemas por meio de atividades que provocam os estudantes, levando-os a pensar e a discutir sobre relações numéricas, além do desenvolvimento de habilidades matemáticas para solucionar desafios.

Produção de Texto Quanto maior o contato com a escrita, mais elementos os estudantes terão para pensar e fazer uso da língua. No Integral os estudantes têm mais contato com a escrita e com vários tipos de texto, possibilitando o avanço nas hipóteses para se tornarem produtores de textos cada vez mais competentes.

Contação de Histórias Incentiva o gosto pela leitura, a participação, o movimento, o riso, o lúdico. Ler com o ouvido motiva o exercício do saber ouvir e de atribuição de novos sentidos às histórias narradas.


Marista em Tempo Integral Hora do Brincar – parque (Maternal III e 1º ano da Ed. Infantil) Desenho Contato (Maternal III) Incentivo à produção gráfica infantil com a finalidade de estabelecer diálogos com o pensamento da criança sobre o próprio desenho dela, permitindo o melhor desenvolvimento da oralidade.

Hora da Leitura (a partir do 1º ano Ed. Infantil) A criança fica livre para escolher os livros e os gêneros textuais. Predisposta, percebe o que acrescenta experiências, repertório e conhecimento. Em diálogo com diferentes textos, a criança do Integral se apropria da herança social simbólica presente nas atitudes, nos valores e significados culturais a partir da experiência leitora. A leitura é essencial. Estimula o prazer em aprender, a liberdade do pensamento e de expressão.

No Projeto Educativo Marista o brincar exercer papel fundamental no desenvolvimento da criança. Por meio da brincadeira, rica e diversificada, a criança aprende o universo social, organiza a realidade e constrói conhecimentos para a compreensão do mundo.

Recreação Dirigida (a partir do 2º ano da Ed. Infantil) Além de prazerosa, a prática recreativa intencional permite a inclusão e a socialização, desenvolvendo habilidades psicomotoras de cada criança e o estabelecimento de princípios éticos, com incentivo à cooperação, ao respeito e à convivência disciplinada em comunidade.


Atividades especializadas físicas: terrestres e aquáticas Natação, psicomotricidade, jogos cooperativos, futsal, jogos de rua, estafetas, ginástica solo, polo aquático e muito mais. Ao longo das etapas no Integral, são oferecidas atividades físicas terrestres e aquáticas, que seguem uma sequência lógica de desenvolvimento de competências e habilidades, colaborando na formação da identidade e na autonomia corporal. As atividades favorecem também a melhora da autoestima, da destreza motora, do equilíbrio, levando os estudantes a terem mais confiança nas próprias potencialidades.


No Marista em Tempo Integral os estudantes aprendem a usar o corpo de forma mais consciente e criativa. A oferta de atividades corporais e desportivas diferenciadas abrem horizontes para a escolha, no futuro, das atividades fĂ­sicas que forem mais convenientes para o desenvolvimento pessoal.


Atividades especializadas culturais Contribuem no enriquecimento cultural do estudante, permitindo a expressão das emoções e da criatividade por meio das "Oficinas Multidisciplinares", nas "Danças Criativas" e nas atividades de "Linguagem Teatral".

Maternal III e 1º ano da Educação Infantil OFICINA MULTIDISCIPLINAR: NATUREZA E SOCIEDADE Envolve as crianças em atividades de conscientização ambiental, sensibilização e mobilização, a partir da exploração de diferentes aspectos da natureza para o aprendizado de noções de cuidado e de preservação do ambiente. A oficina oferece caminhos para a compreensão dos fenômenos naturais e das normas da vida em sociedade, como o respeito e a valorização da diversidade étnica e cultural. As atividades proporcionam reflexão sobre conceitos de redução, reaproveitamento de materiais e reciclagem. Os estudantes realizam ações lúdicas que motivam hábitos e atitudes sustentáveis. DANÇA CRIATIVA I: BRINCANDO COM O CORPO Percurso para a descoberta do corpo, do movimento e das potencialidades expressivas e criativas. Explora e amplia o repertório de movimentos. As crianças experimentam diferentes maneiras de se deslocar pelo espaço, de utilizar as formas corporais, o volume, as direções e os caminhos, percebendo e acompanhando ritmos e melodias, e em interação com os colegas.


LINGUAGEM TEATRAL: JOGOS E IMAGINAÇÃO A capacidade de “fazer de conta” é uma das características mais relevantes da infância, pois está ligada ao desenvolvimento intelectual e físico do ser humano. No jogo teatral as atividades giram em torno de três elementos: onde se passa a cena, quem faz parte dela e qual ação se desenvolve. A busca de soluções diante de desafios expande possibilidades de imaginação e de comunicação via linguagem corporal. Por meio da prática e da observação, as crianças aprendem a usar o corpo de forma mais consciente e criativa. O contato com a linguagem teatral ajuda a criança a perder a timidez, a desenvolver e a priorizar a noção do trabalho em grupo, a se sair bem de situações onde é exigido o improviso e a se interessar mais por textos e autores variados.

2º ano da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental OFICINA MULTIDISCIPLINAR: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, MOVIMENTANDO SONHOS E VIDAS Entre as habilidades fundamentais para o progresso do educando estão a interpretação e a expressão. Nessa oficina a criança aprende e organiza informações enquanto ouve a história e, ao recontá-la, aprende a expressar adequadamente fatos e conceitos. A oficina é um estímulo à criatividade e à espontaneidade, possibilitando a descoberta de habilidades para resolução de problemas na satisfação das necessidades cotidianas. Permite a interação entre a linguagem corporal e o desenvolvimento prático das habilidades motoras básicas. Utiliza a narração de histórias da literatura infantil, ou narrativas baseadas em histórias pessoais, contadas de maneira lúdica, com auxílio de objetos e materiais, fazendo com que todos os estudantes da oficina participem ativamente e também criem, por si mesmos, novas possibilidades DANÇA CRIATIVA II: PSICOMOTRICIDADE Amplia o repertório de brincadeiras tradicionais e jogos de criação em dança. A criança aprende a fazer registro audiovisual, a conhecer diversas brincadeiras, obras de arte, desenhos ou de elementos da natureza e a transformá-los em dança. Amplia a possibilidades de interação com os outros, trabalhando a psicomotricidade em sua forma lúdica e expressiva. LINGUAGEM TEATRAL: PERSONAGEM E AÇÃO DRAMÁTICA Amplia o criar e o explorar de um repertório de gestos com intenção comunicativa. Desenvolve a linguagem não verbal por meio de fantoches, dedoches e marionetes. Amplia a consciência da utilização do espaço cênico. Estabelece relações com os colegas de cena explorando o próprio corpo e interagindo com o do outro.


2º ano EF e 3º ano EF OFICINA MULTIDISCIPLINAR: ARTE EXPRESSIVA Promove o ambiente criador justamente para que o estudante se desprenda da rigidez estética que muitas vezes o impede de produzir com mais liberdade. A oficina é também suporte no trabalho de socialização, curiosidade, imaginação e reconhecimento de emoções básicas, como amor, raiva, alegria, tristeza e medo. De forma lúdica, utiliza componentes artísticos como a pintura, desenho, jogos, marionetes, música, recortes, colagens, modelagens para abordar emoções e sentimentos, buscando a reflexão acerca da expressão do indivíduo. DANÇA CRIATIVA III: CORPO E MOVIMENTO Os estudantes aprendem pelas experiências do próprio corpo a agir livremente no espaço em que vivem e interagindo com as pessoas ao redor. Essa dança desenvolve atividades que priorizem uma educação motora consciente e global com enfoque no comportamento, proporcionando também o resgate de valores culturais, o aprimoramento do senso estético e o prazer da atividade lúdica para o desenvolvimento físico, emocional e intelectual. Possibilita compreender a capacidade e o funcionamento do corpo para usá-lo com expressividade, inteligência, harmonia, responsabilidade e sensibilidade, além de reconhecer o que constituem o corpo (pele, músculos, ossos) e suas funções (proteção, movimento e estrutura). A observação e análise corporal da forma, volume e peso. A experimentação dos tipos de locomoção, deslocamento e orientação (caminhos, direções e planos), o corpo no espaço, considerando as mudanças de velocidade, tempo, ritmo e o espaço ocupado pelas diversas atividades. Improvisação e criação de sequências de gestos com os outros colegas. LINGUAGEM TEATRAL: CENÁRIO, ROTEIRO E DRAMATURGIA Aproxima os alunos do teatro por meio da criação de cenários, demonstrando que os objetos, no teatro, podem ter diversas funções. Possibilita a improvisação de uma história com base em um cenário. Faz o estudante compartilhar suas criações com os outros. Vivencia da ação por meio da expressão corporal e oral, permitindo a apreciação teatral.

4º ano EF e 5º ano EF OFICINA MULTIDISCIPLINAR: TEXTO E CONTEXTO Estimula a ampliação das habilidades expressivas e comunicativas (verbais e não verbais). Este trabalho concebe linguagem e escrita de uma forma mais ampla, empresta-lhes sentidos que abrangem outros modos de ver, tanto a linguagem como a escrita, permitindo um imenso leque de possibilidades linguísticas, em contexto capaz de formar o gosto pelo texto escrito; consequentemente, de constituir sujeitos autores. Momentos de leitura em diversas linguagens, entretecendo-as com textos orais, escritos ou em imagem, trabalhados a partir da experimentação de materiais lúdicos em formas de jogos, como: jornal, revistas, livros, criação de desenhos em quadrinhos, obras de arte. Atividades que enfatizam a importância do diálogo, do debate, do


questionamento e da reflexão que possibilitem a produção de textos diversos pelos alunos, individualmente ou em grupo. Motiva a desenvolver a criatividade e a expressar-se de maneira espontânea, com a oportunidade de perceber melhor o “padrão” comunicativo, a enfrentar bloqueios e a rever posturas cotidianas para, assim, torná-las melhores, mais assertivas, com autonomia de sua autoria. DANÇA LIVRE Reconhecer, distinguir e expressar diferentes modalidades de movimento e suas combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança e música. Contextualizar a produção em dança e compreender como ela é uma manifestação autêntica e representante de determinada cultura. LINGUAGEM TEATRAL: INTERPRETAÇÃO E IMPROVISAÇÃO Técnicas de relaxamento, vocalização, maquiagem e interpretação. Por meio de linguagens artísticas, leitura de textos e contos, os alunos preparam-se para improvisar. Procedimentos fundamentais para soltar a imaginação e aumentar o repertório intelectual, corporal e estético.

Refeições do Integral Café da manhã, colação, almoço, lanche! A alimentação saudável é muito importante para nós, por isso é um dos destaques da rotina do Marista em Tempo Integral. Os estudantes contam com refeitório exclusivo e nutricionista. O cardápio mensal é compartilhado com as famílias, favorecendo a ampliação natural do repertório gustativo e a adoção permanente de hábitos saudáveis. Alimentação: Café da manhã (turno matutino) Colação (turno matutino) Almoço Lanche (turno vespertino)

Cardápio: É elaborado por uma nutricionista em parceria com o colégio e enviado mensalmente para o acompanhamento da família. As refeições são acompanhadas diretamente pela equipe do Integral que estimula hábitos saudáveis e a experimentação de novos alimentos.

Higiene e descanso: A família deve enviar toalha de banho e uniforme extra para os banhos que são realizados diariamente.


Vantagens do Marista em Tempo Integral Melhora o rendimento acadêmico Desenvolve diferentes competências e habilidades sociais, comportamentais e cognitivas Proporciona melhor aproveitamento do tempo ocioso Possibilita a orientação dos estudos e tarefas de casa

Incentiva a alimentação saudável Possibilita diferentes atividades culturais e esportivas

R. Conde de Bonfim, 1067 - Tijuca - Rio de Janeiro

Tel.: (21) 2176-8000

E-mail: saojoserio@marista.edu.br

Livreto Proposta Pedagógica Marista em Tempo Integral  

Colégio Marista São José-Tijuca

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you