Page 1

—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

LAS PLANTAS

2/6

3/6

5/6

Nombre: .............................................................................................. Curso : ……………………………..………………………. C.E.I.P. ABENCERRAJES

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 1


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Las plantas Para este plan de trabajo me voy a proponer: 1.

…………………………………………………………………………………………………………………………………

2.

…………………………………………………………………………………………………………………………………

3.

…………………………………………………………………………………………………………………………………

EVALUACIÓN DEL PLAN: ………………………………………………………………………………...……… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

LA TUTORA

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

LA FAMILIA

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 2


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

LAS PLANTAS 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

8. 9.

Partes de las plantas: raíz , tallo , hojas, flores y frutos Raíz. Partes de una raíz. Clases. Tallo. Partes de un tallo. Edad de una planta. Clases . Hojas. Partes de una hoja. Clases de hojas Flores. Partes de una flor. Algunos tipos de flores. Funciones de las plantas. * Funciones vitales * Nutrición * Respiración * Polinización * Formación del fruto. Utilidad de las plantas: * Aportan de Oxígeno y utilizan el CO2 para fabricación alimentos. * Adorno * Sombra * Refugio de animales. * Medicinas * Muebles * Combustible * Papel * Ropa * Alimento Hábitos para la conservación, cuidado y respeto de las plantas. Salida a un parque cercano para :  Dibujar con hojas, tierra, ...  Recoger hojas, clasificarlas y hacer un mural con ellas.  Grabar sobre papel la corteza de un árbol, el relieve de las hojas.  Observar árboles, arbustos, hierbas.  Dibujar plantas con flores.  Comprobar sobre el terreno la edad de un árbol.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 3


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

LAS PLANTAS somos seres vivos que fabricamos oxígeno para que respiren las personas y los animales, producimos alimento para nosotras, para las personas y los animales. Además damos sombra, madera ..., servimos de hogar a los animales… Aún así, todavía nos siguen quemando en el bosque como si fuésemos inútiles y los muchachos y muchachas escriben sus nombres en nuestro tronco haciéndonos heridas ¿qué te parece?

PARTES DE UNA PLANTA FLORES: son las partes más vistosas de la planta. De ellas saldrá el fruto que guardará en su interior la semilla, para que la planta pueda reproducirse.

EL TALLO: es la parte de la planta que la sostiene. A través de él suben el agua y sales minerales a las hojas.

HOJAS: son las partes de la planta que se encargan de la respiración, transpiración y de la fabricación de alimento.

RAÍZ: es la parte de la planta a través de la cual toma el agua y las sales minerales del suelo. Le sirve también para sujetarse al suelo.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 4


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

RAÍZ:

1

Es la parte de la planta a través de la cual las plantas toman el agua y las sales minerales del suelo. Le sirve también para sujetarse al suelo. Tiene varias partes:

2

1. 2.

3

3.

4

4.

Raíz principal: es más gruesa Raíces secundarias: salen de la raíz principal y son más finas. Con ellas se va fijando la planta al suelo. Pelillos absorbentes: a través de ellos absorbe el agua y las sales minerales del suelo Cofia: es una especie de bultillo que tiene la raíz principal, a través del cual la planta va perforando el suelo como si fuese un taladro.

Clases de raíces: Ramificada

Napiforme

Fasciculada

Tuberosa

Raíces acuáticas

Raíces aéreas

Raíces de caña

Raíces trepadoras

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 5


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

LOS TALLOS Los tallos son las partes de las plantas que se encargan de sostenerlas y permitir el paso del agua y del abono desde las raíces hasta las ramas . Cuando se hace viejo se convierte en madera, que puede utilizarse en la fabricación de muebles y otros objetos. Cuando se corta si se ha hecho madera, aparecen unos círculos que nos dicen los años que tiene el árbol. De esta forma si tiene 50 círculos el árbol tendrá 50 años. Están recubiertos por una corteza que les sirve para protegerlos del frío y del calor. Si le quitamos la corteza muere el árbol. Algunos tallos son subterráneos, es decir, están debajo de la tierra.

Los bulbos son tallos de color blanco que están debajo de la tierra y de él salen una raíces hacia el suelo y un tallo verde hacia arriba. Lo podemos ver en las cebollas.

Los tubérculos son tallos debajo de la tierra y de los que salen una raíces hacia el suelo y unos bultos a veces comestibles. Por ejemplo, las patatas. Hacia el aire sale un tallo verde con sus flores.

Los rizomas son unos tallos que crecen en horizontal por debajo de la superficie terrestre. De estos tallos salen las raíces hacia dentro de la tierra y unos tallos herbáceos hacia afuera. Por ejemplo las cañas.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 6


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

OTROS TALLOS LOS CACTUS Estos tallos engordan mucho porque guardan el agua que recogen del suelo para las épocas en que no llueve. Sus hojas se han convertido en espinas para protegerse de los animales y para que no suelten agua.

TALLOS RASTREROS Son tallos débiles que se arrastran por tierra y al mismo tiempo le salen nuevas raíces de las que saldrán nuevas plantas. Esta clase de tallo lo tienen las fresas.

1

PARECEN HIERBA

2

SE ENROSCAN

4

3

SE ENREDAN EN

SE ENROSCAN EN

Y SE ENROSCAN

EN OTRAS PLAN-

OTRAS PLANTAS

OTRAS PLANTAS

EN OTRAS PLAN-

TAS Y LE SALEN

Y TIENEN ESPI-

CON UNA ESPE-

TAS .

RAÍCES AÉREAS.

NAS PARA PRO-

CIE DE ZARCI-

TEGERSE.

LLOS

POR EJEMPLO LA: POR EJEMPLO LA: POR EJEMPLO LA: POR EJEMPLO LA: ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ...

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 7


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

HOJAS

Las hojas son las partes verdes de las plantas y son el lugar donde se fabrica el alimento, donde se produce el oxígeno que tú respiras hoy y la parte por donde la planta expulsa el agua. Realiza por tanto tres funciones muy importantes: fotosíntesis, respiración y transpiración. Pueden ser HOJAS SIMPLES de una sola pieza o de varias hojitas en un tallo y se llaman HOJAS COMPUESTAS Partes de una hoja: A). LÍMBO: es la parte verde de la hoja y consta de : 1. Nervios 2. Contorno 3. Envés 4. Haz B). PECIOLO: es el rabillo con el que se une a los tallos. 1.

Di si son SIMPLES O COMPUESTAS estas hojas:

......................................... .......................................... ......................................... .........................................

Clases de hojas Para estudiar las hojas puedes mirar su forma. Así puedes encontrar hojas Acorazonadas, lanceoladas, ovaladas, dentadas, lobuladas, triangulares,…

1 2.

3. 4. 5. 6.

2

3

4

5

6

Completa estas frases: 1. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….…….. 2. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….…….. 3. Esta hoja es …………………………...y se parece a una …………….…….. 4. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….…….. 5. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….…….. 6. Esta hoja es …………………………...y se parece a una …………….…….. Investiga a qué árboles pertenecen estas hojas. Investiga el nombre de al menos tres plantas que tengan hojas compuestas. Dibuja una hoja y escribe en ellas sus partes. Relaciona con flechas: RESPIRACIÓN

Expulsión de gotitas de agua.

TRANSPIRACIÓN

Toman oxígeno y expulsan CO2

FOTOSÍNTESIS

Fabrican su alimento.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 8


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

LA FLOR

Las flores son las partes más vistosas de las plantas. Pero no sólo son bonitas, son también muy importantes porque con ellas la planta se reproduce y fabrica semillas, que guarda en los frutos. Las flores tienen : A) La parte femenina (hembra) es el pistilo, parecido a una botella de color verde. Está compuesto por tres partes: 1. Ovario una especie de saco con óvulos en su interior. 2. Estilo, una especie de tubillo por donde bajará el polen. 3. Estigma, una especie de boca de botella donde se pegará el polen traído por el agua, el viento o los insectos, para ir en busca de los óvulos y poder formar el fruto. B) La parte masculina (macho) la forman los estambres. Están situados alrededor del pistilo. Se compone de dos partes: filamento (hilillo) y antera ( cabeza) donde se encuentra el polen. C) La corola está compuesta por pétalos de colores para atraer a los insectos y con su revoloteo muevan el polen y pueda juntarse con los óvulos para dar lugar a una fruta.

FRUTA La fruta es el ovario maduro de una planta que contiene las semillas. Después de la polinización , el ovario se inflama y se pone carnoso o duro y seco para proteger las semillas que lleva dentro. Cada semilla si cae en un terreno adecuado dará lugar a una nueva planta. Las semillas está protegidas por una cáscara dura y dentro 1 3 tienen como una pequeña plantita y un poco de alimento para permitir que germine y pueda crecer sin necesidad tomar su alimento del suelo. Clases de frutos: Frutos secos cubiertos 2 por una piel dura como la almendra, la nuez, las avellanas, ... 1. Piel o cáscara Frutos carnosos como la 2. Pulpa manzana, la cereza, la 3. Semilla pera, ciruelas, uvas... —————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 9


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

FUNCIONES DE LAS PLANTAS

NACEN

SE REPRODUCEN

CRECEN

MUEREN

LAS PLANTAS somos seres vivos porque nacemos, crecemos, nos reproducimos y morimos. ¿Son seres vivos las personas y los animales ? ............

LAS PLANTAS SE ALIMENTAN

Tomamos el abono mezclado con el agua y lo subimos a la hoja. Allí lo juntamos con el CO2, un veneno del aire y los rayos del sol lo calientan. Al momento saldrán: oxígeno para que respiren plantas y animales y alimentos para nosotras. El que nos sobra lo guardamos en los frutos que luego comerán las personas y para los animales.

4

CO2 VENENO DEL AIRE

5

3

OXÍGENO Y ALIMENTO PARA LA PLANTA, LAS PERSONAS Y LOS ANIMALES

6

FOTOSÍNTESIS o formación de alimento con la luz del sol

ABONOS ESTIÉRCOL

1

2 ABONO

+

AGUA

+

CO2

+

SOL

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

=

OXÍGENO

Granada

+

ALIMENTO

2011/2012—–—–—————–—–– 10


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS LAS PLANTAS RESPIRAN Soy una hoja de árbol y funciono casi casi como pulmones. A través de mí la planta respira. Tomo oxígeno con el que quemo los alimentos y me dan enerOXÍGENO gía para crecer... y expulso CO2 un gas venenoso, que CO2 VENENO DEL AIRE

luego utilizamos para fabricar los alimentos. Respiramos de día y de noche.

OXÍGENO

CO2

ANA Y MARÍA DESCRIBEN SU RESPIRACIÓN

Tenemos pulmones y respiramos por ellos. Tomamos oxígeno con el que quemamos los alimentos y nos dan energía para crecer, correr, trabajar... y expulsamos CO2 un gas venenoso, que utilizan las plantas para fabricar su alimento. Respiramos de día y de noche.

LOS ANIMALES RESPIRAN

LAS PLANTAS FABRICAN SU

OXÍGENO

CO2 DE ANIMALES Y PERSONAS

OXÍGENO Y ALIMENTO

CO2 VENENO DEL AIRE

Nosotros tenemos pulmones o branquias y con ellos respiramos. Tomamos oxígeno con el que quemamos los alimentos y así obtenemos energía para crecer, correr, trabajar... y expulsamos CO2 un gas venenoso que utilizan las plantas para fabricar los alimentos. Respiramos de día y de noche.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

ALIMENTO

Nosotras cogemos todo el CO2 que os sobra de vuestra respiración y lo convertimos en alimento y en Oxígeno para las personas y los animales. Esto sólo de día. Comprendes ahora la importancia de respetarme a mí y mis compañeras.

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 11


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

ACTIVIDADES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

En la respiración las plantas toman……….y expulsan ………. En la respiración las personas toman ………...y expulsan ……… ¿Crees que sería bueno para tu salud que metieras algunas macetas en tu dormitorio mientras duermes? …….¿Por qué? Ordena estas palabras para que expresen el camino que recorre el polen para juntarse con un óvulo . Antera, estilo, estigma, óvulo, ovario, Para que el polen caiga al ovario es necesario que intervengan: ……………….. Describe con tus palabras el proceso de la polinización. Mira el esquema de la página 9 y realiza un pequeño texto en el que expliques el proceso de la fotosíntesis. Contesta VERDADERO o FALSO a) Las plantas respiran de día y de noche. b) Las plantas respiran sólo de día. c) Las plantas fabrican su alimento de día. d) Las plantas fabrican su alimento y expulsan oxígeno. e) Para fabricar su alimento deben tomar de la tierra abono y agua solamente. f) En la fotosíntesis toman abono y agua de la tierra, CO2 y Sol a través de la hoja. g) La hoja interviene en la respiración y en la fotosíntesis. h) La hoja interviene solamente en la respiración. i) El agua que le sobra la expulsa por el tallo. Escribe procesos a través de los cuales podemos expulsar CO2 a la atmósfera. ¿Sabes qué daños ocasiona este gas? ¿Quién se encarga de transformar este gas en otro imprescindible para los seres vivos? Cada verano los incendios queman nuestros bosques. ¿Qué podemos hacer para evitar los incendios? Inventa un slogan para mentalizar a la gente para que no provoque incendios. ¿Has oído hablar del efecto invernadero? Investiga las consecuencias que tiene. Une con flechas cada parte de la flor con su nombre. NOMBRE 1

ANTERAS

2

ESTAMBRES

3

ESTIGMA

4

CÁLIZ

5

OVARIO

6

PÉTALOS

7

ESTILO

8

ÓVULOS

9

SÉPALOS

Color que tiene en el dibujo

16. Mira esta flor y dibuja por separado cada una de sus partes. Pon el nombre a cada parte. 17. Escribe el nombre de las partes de un fruto. 18. ¿Qué parte sueles comerte? —————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 12


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

FORMACIÓN DEL FRUTO Para que se forme un fruto en la flor es necesario que se una el polen con el óvulo. A este proceso se llama POLINIZACIÓN. La polinización es el paso del polen desde el aparato masculino de las plantas al aparato femenino. Para que esto ocurra es necesario que intervengan los animales, el viento o la lluvia. 1.

Por medio de animales como insectos, pájaros transportan el polen en su propio cuerpo.

que

2. Por medio del viento que mueven las flores y el polen cae de la parte masculina a la femenina. para juntarse con los óvulos.

POLINIZACIÓN POR MEDIO DE ANIMALES 1.

El animal se siente atraído por los colores vistosos de los pétalos, olores agradables o por los néctares de la flor. Se posa encima de la flor, quedando el polen pegado en su cuerpo.

2. Después visita otra flor de la misma especie y, al acercarse, deja un poquito de polen encima del estigma de la nueva flor. Una vez recogido todo el polen o el néctar el animal se va hacia otra flor y a otra.... con el cuerpo cargado de polen polinizando así todas las flores que visite.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 13


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

FORMACIÓN DEL FRUTO GERMINACIÓN 3.

Una vez colocado el polen encima del estigma, baja por el estilo hasta el ovario, para juntarse con el óvulo. Polen y óvulo están preparados para formar el fruto. 4. La flor se marchita. Los óvulos se van haciendo grandes y producen las semillas y las paredes del ovario van engordando para convertirse en un riquísimo fruto. 5. Dentro del fruto y más concretamente donde antes hubo un ovario ahora se alojan las semillas. 6. De esta forma la planta ha conseguido preparar comida para los demás seres vivos y dentro del fruto ha guardado una forma de supervivir a través de su semilla.

7. Si la semilla cae al suelo y se humedece germina y sale de ella una nueva planta.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 14


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Colorea estas viñetas. Recórtalas y pégalas en orden en tu archivador. Después cuenta lo que ocurre en cada una de ellas.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 15


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 16


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

UTILIDADES DE LAS PLANTAS Aquí tienes las utilidades de las plantas.: * Aportan oxígeno y utilizan el CO2 para fabricación alimentos . * Adorno * Sombra * Refugio de animales. * Medicinas * Muebles * Combustible * Papel * Ropa * Alimento Investiga el nombre de al menos cinco que nos den algunas de estas utilidades.

REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS Consiste en generar una nueva planta a partir de otras partes de las propias plantas. Las semillas, tallos, raíces, yemas, … así hablamos de: 1. REPRODUCCIÓN SEXUAL : a través de semillas 2. REPRODUCCIÓN ASEXUAL: a través de esquejes, rizomas, tubérculos y estolones. Estos son trozos de las plantas que conservan la capacidad de enraizar (formar raíces nuevas). Esquejes. Muchos árboles y arbustos cultivados, son reproducidos a partir de esquejes o segmentos de tallos que, cuando se los coloca en agua o tierra húmeda, desarrollan raíces en sus extremos. Ejemplo: el olivo, el sauce, … etc.

Rizomas. Otras plantas se extienden por medio de tallos denominados rizomas, que crecen bajo la superficie de la tierra. Muchas plantas aromáticas como el orégano, la menta, y el romero se reproducen a través de rizomas.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 17


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Tubérculos. Los tubérculos son tallos subterráneos llenos de sustancias alimenticias, y sirven también como medio de reproducción. Ejemplos típicos de tubérculos son las patatas y las batatas. De esta forma se origina una nueva planta de papa, genéticamente idéntica a la que le dio origen.

Estolones. Muchas plantas, como la fresa, desarrollan tallos delgados, largos y horizontales, llamados estolones. Éstos crecen muchos centímetros a ras de la tierra y producen raíces que, en cada nudo, dan origen a una nueva planta . Propagación por injertos. El injerto es la unión del tallo de una planta, con el tallo o raíz de otra, con el fin de que se establezca continuidad en los flujos de savia bruta y savia elaborada, entre el tallo receptor y el injertado. El tallo injertado cicatriza con el tallo receptor y queda perfectamente unido a él pudiendo reiniciar su crecimiento y producir hojas, ramas y flores. Esta técnica es muy antigua y ya era practicada por los horticultores chinos desde tiempos remotos. Tiene grandes ventajas, sobre todo para el cultivo de árboles frutales, pues permite utilizar como base de injerto plantas ya establecidas que sean resistentes a condiciones desfavorables y enfermedades, utilizándolas como receptoras de injertos de plantas más productivas y con frutos de mejor calidad y mayor producción.

YEMAS

INJERTO DE CUÑA

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

INJERTO DE ESTAMPILLA

2011/2012—–—–—————–—–– 18


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 1.

Completa con las palabras del recuadro :

Polen, óvulos, fruto, semillas, nuevo árbol, insectos, viento, polinización.

En los estambres, las flores tienen .......................... de los

color amarillo, que se tiene que juntar con . . . . . . . .. . .. . .. . . .. . . .. . .

si

quieren

for -

mar ................................ Los frutos guardan dentro las .................................

para que, una vez enterradas en un

el

suelo,

nazca

de

ellas

............................ ......................................... La unión del .............................. con los ..................................... se realiza

porque los.................................... y el ................................... mueven las flores . A todo este proceso se le llama ................................................ 2.

La parte femenina de la flor se parece a : * una moneda

3.

*

un hilo

La parte masculina de la flor se parece a : * una moneda

4.

* una botella * una botella

* un hilo

La edad de un árbol se mide contando los anillos que tiene su tronco seccio-

nado. Mirándolos se puede conocer si los años que vivió este árbol fueron lluviosos( anillos gruesos), secos( anillos delgados), etc. Aproximadamente ¿Cuántos años crees que tiene este árbol? 

Este árbol puede tener unos 60 años.

Este árbol puede tener unos 10 años.

Este árbol puede tener unos 30 años.

5.

¿Cuál de estas frases es más correcta? Subráyala.

Este árbol es tan viejo como mi abuelo.

Este árbol es tan viejo como mi padre.

Este árbol es tan viejo como yo.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 19


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 1. 2.

Dibuja una raíz y pon en ella los siguientes nombres: cofia, raíz principal, raíces secundarias, pelillos absorbentes. Asocia cada raíz con su planta:

Ramificada

Zanahoria

Acuáticas

Nenúfares

Napiforme

Trigo

Aéreas

Hiedra

Fasciculada

Olmo

Trepadoras

Ficus

Tuberosa 3. 4.

5. 6.

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Investiga qué otras plantas tienen raíces napiformes, fasciculadas y trepadoras. Asocia cada tallo a su planta. Tubérculos

Hiedra

Bulbos

Patata

Rizomas

Cebolla

Rastreros

Fresas

Trepador

Caña

Dibuja una hoja dentada, lanceolada, acorazonada, lobulada, ovalada y triangular. En casa sueles comer raíces, tallos y hojas de plantas sin que te des cuenta de que lo haces. Piensa un poco y escribe al menos tres raíces, tres tallos y tres hojas explicando en qué tipo de comida las comes. (Puedes hacerlo en grupo) Dibuja una hoja y coloca en ella el nombre de sus partes: peciolo, limbo, nervio, haz y envés. Enumera acciones poco respetuosas que realizamos con las plantas cuando vamos al campo. Por grupos, investigad beneficios que nos aportan las plantas. Luego, poned los en común. Entra en la web y realiza las actividades interactivas. Entra en la web y realiza el trabajo de investigación. Estudia el tema de las plantas y realiza el control en la web. EXPERIENCIAS: * Germinación de una semilla. El garbanzo o la habichuela. * Ambientador natural con pétalos de rosa. * Transpiración. * Reproducción por bulbos. * Reproducción por esquejes. * Reproducción por semillas.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 20


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

ADIVINANZAS Soy una loca amarrada que sólo sirvo para ensalada. ¿Quién soy? ...............................................

Te digo y te repito que si no lo adivinas no vales un pito. ¿Quién soy? ...............................................

Soy hierba titiritera que me subo por la pared y casi tapo la casa. ¿Qué cosa, cosita es? ...............................................

Allá en el monte ha nacido lo que nunca fue sembrado tiene las patitas verdes y el bonete colorado. ¿Quién soy? ...............................................

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 21


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Entro por el mar y salgo por la garita. ¿Quién soy? ...............................................

Siempre de mí dicen algo, aunque muy humilde soy; no soy señor y me tratan con la nobleza del don. ¿Quién soy? ...............................................

Tiene de bronce el tallo, con hojas de esmeralda, su fruto es como el oro, las flores, como la plata. ¿Quién soy? ...............................................

Pérez anda, Gil camina eres un tonto si no lo adivinas. ¿Quién soy? ............................................... Es blanco como el papel, es rojo como el clavel, aunque pica no es pimiento ¡Aciértalo en un momento! ¿Quién soy? ...............................................

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 22


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

PLANTS 1.

Listen and complete using the following words:

od , , o f n , ving r o B s, li root die .

Plants are ................... things. Like other living things, plants are ..................., grow, reproduce and ………… Plants are able to produce their own food. They use their ……………… to absorb

water and they use sunlight to make .............. in their leaves.

2.

Complete the sentence and number the plant’s life cycle from 1 to 4: Plants …………………………….., ………………..,

………………………………. and …………………… .

3.

Reproduce , grow, die , are born .

Choose the right answer:

They are living things. Plants are able to make it. Plants use it to make food.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

Plants Water Sunlight

Soil Food Wind

2011/2012—–—–—————–—–– 23


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Leaves Roots Vegetables Fruits Seeds 4.

Flowers Stems

Complete the definitons:

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 24


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

5.

Write the correct names and match each part to its place:

6.

roups into three g ts n la p y if We class groups stems. These ir e th n o g dependin sses. shes and gra u b , s e e tr : are

True (T) or false (F)? - The stem takes water to the leaves. …………….. - The roots hold the plant in the soil. …………….. - The leaves make food for the plant. …………… - The flowers grow from the roots. ……………… - The stem grows from the roots. ……………..

7.

Change the underlined words to make true sentences: - An onion is a stem. .......................................................... - A cauliflower is a root. ................................................... - A carrot is a leaf. ........................................................... - Spinach is a stem. ............................................................

Whe nw eat d e eat ve geta i bles plant fferent , we part . We s of th eat some th e plan ts, a e leaves or t nd t he r he s of oots eeds of o ther s.

- A nut is a flower. ..............................................................

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 25


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

8.

Complete the word map with the following words:

leaves, bushes, roots, stem, lettuce, grasses, potatoes, flowers, onions, spinach, carrots, trees.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 26


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

9.

Look at the pictures, cut out and glue them in the correct box.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 27


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 28


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

SARAH’S FAMILY TREE

Me

Can you answer these questions about Sarah’s family? Who is my brother? …………………………………………………………………….. Do you know the name of my two cousins? ……………………………………………. Who are my mother and father? ……………………………………………………… My father has got two brothers and one sister, can you write their names? …………… ………………………………………………………………………………………… Who is my grandmother? ……………………………………………………………… Who is my grandfather? ……………………………………………………………….. Who is my father’s wife? ………………………………………………………………. Who is my mother’s husband? ………………………………………………………… What’s the name of Emily’s father? ……………………………………………………. What’s the name of my aunt? ………………………………………………………….. One of my uncles is not married, who is him? …………………………………………. —————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 29


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

MY FAMILY TREE

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 30


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER 

Lecturas: Relatos educación medio ambiental. Poemas.

Vocabulario: Ampliación de vocabulario. Expresiones.

Gramática: El verbo: Tiempos verbales presente, pasado y futuro.

Ortografía: “H” intercalada. Verbos en –bir, - ger, - gir. Verbos que toman “v”, “j”, “y”.

Expresión escrita: Poemas. Instrucciones para realizar algo. Caligramas. Narración.

Nombre: ……………………………………………………………………………… Curso: ……………………………………………………….

C.E.I.P. Abencerrajes

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—––


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

LA MUJER QUE SUBIÓ A UN ÁRBOL PARA EVITAR SU TALA Y NO BAJÓ EN DOS AÑOS Cuando Colón pisó América por primera vez, Luna (una secuoya de 60 metros de altura) tenía ya 500 años. El 10 de diciembre de 1997 cuando su tronco sobrepasaba los 1000 anillos, el destino y una motosierra se cruzaron en su cepa.

Julia Butterfly Hill, una ecologista defensora del medio ambiente de veintitrés años, decidió interrumpir lo inevitable y encaramándose al árbol impidió la inminente tala. Pasó 738 días entre sus ramas y sin poner un solo pie en tierra, obligó a la compañía maderera, tras durísimas negociaciones, a indultar el árbol y a todos sus hermanos cercanos.

Luna es una de las milenarias secuoyas del bosque de la ciudad de Stanford en California. A finales de 1997 la Pacific Lumber Company irrumpió en la arboleda de 60.000 hectáreas para iniciar la deforestación de uno de los ecosistemas más importantes de la zona. Pero en su camino se topó con una tozuda mariposa.

Julia Butterfly Hill nació el 18 de febrero de 1974 en Arkansas. De familia muy humilde estudió en su casa hasta los doce años. Su padre era un predicador itinerante y su casa una caravana que compartía con sus tres hermanos. La vida nómada y ambulante y la influencia paterna la educaron en la escasez. Cuenta en su biografía que cuando era ya una adolescente, en una de las frecuentes caminatas por la naturaleza con su familia, una mariposa aterrizó en su hombro y permaneció con ella durante todo el trayecto…curiosamente durante toda su vida el nombre de Mariposa le acompañó hasta el resto de sus días. Como decíamos antes se llamaba Julia Butterfly (mariposa en inglés). —————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 2


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Pero fue con 22 años y a raíz de un accidente de tráfico lo que convirtió a Julia en la defensora del medioambiente que conmocionó a un país entero. Su aventura le dejó graves secuelas cerebrales que requirieron un lento proceso de curación. El tiempo cambió poco a poco y para siempre en Julia que dedicaba sus largas horas de rehabilitación a la contemplación de los enormes y preciosos bosques Californianos. La vida en el árbol fue muy dura y cambió por completo a Julia. La idea era estar dos semanas hasta que un compañero la relevara. Pero éste nunca se produjo. Un pequeño equipo le suministraba con cuerdas y poleas los víveres necesarios para la aventura, incluyendo unos pequeños paneles solares para cargar el móvil con el que organizaba las entrevistas, captar adeptos (personas que estaban de acuerdo con ella y con sus ideas) para su causa o incluso hablar en directo con el senado norteamericano. Durante un tiempo puso su pequeño hogar, a 50 metros de altura y consistía en una plataforma de 3 metros cuadrados cubierta por una lona impermeable, un pequeño hornillo, un cubo con una bolsa hermética para hacer sus necesidades y una esponja con la que recogía el agua de lluvia o nieve para lavarse. Así contaba ella su experiencia: -“Sí, la maderera comenzó entonces a talar árboles a mi alrededor. Aparecieron heli-

cópteros que me echaban chorros de agua. Quemaron los bosques durante seis días, el humo destrozó mis ojos y mi garganta, y me llené de ampollas. Luego montaron guardias día y noche para que no me pudieran suministrar comida. Acabe amargada, chillando, dando golpes, al borde de la locura. […] Para consolarme pensaba en las familias de Stanford que a causa de la tala del bosque se inundaron y se quedaron sin casa… “ Entrevista para ‘La vanguardia’

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 3


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Pero lo peor estaba por llegar. En el invierno de 1998 una impresionante tormenta de más de dos semanas estuvo a punto de separar a Julia de Luna. Vientos racheados acabaron con la lona y empujaron a Julia hacia el vacío. Abrazada a la secuoya y próxima a abandonar, escuchó “la voz de la luna” recordándole que “sólo las ramas que son rígidas se rompen”. Abandonó entonces las ramas grandes y se apoyó en las más finas, las flexibles y las verdes ramas más jóvenes que fueron las que, al final, resistieron el la fuerza del viento y del agua de la tormenta y con ello salvaron la vida de Julia. Salvar esa tormenta supuso un cambio de actitud. Julia se deshizo del arnés y de los zapatos y se consideró como un trozo o una parte más de la secuoya. Entonces se sintió bien, sin miedo, con una fuerza espiritual muy grande. Tuvo una importante enfermedad renal , pero la superó tomando medicamentos con extractos de plantas cercanas que le preparaban sus compañeros desde tierra. Conocía cada insecto, cada rincón de Luna y esto le permitió afrontar con energías la dura prueba a la que le sometían los deforestadores. .El 18 de diciembre de 1999 Julia descendió de Luna con las manos verdes del musgo y los pies encallecidos, en medio de una gran ceremonia . Finalizó con éxito las negociaciones con la empresa maderera quién se comprometió no sólo a respetar a Luna y todos los árboles cercanos en un radio de 60 metros, sino a incluir una política medioambiental en todos sus futuros trabajos.

Basado en los hechos que Julia narra en el libro El legado de ‘Luna’

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

GRAPAS PARA PROTEGER LAS HERIDAS DE LA SECUOYA

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 4


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 1.

Busca en el diccionario: encaramarse, indultar, milenaria, irrumpir, tozuda, itinerante, secuelas, relevar, impermeable y hermética.

2.

¿Donde se desarrolla la acción principal de esta historia?

3.

¿Cuándo tiene lugar ?

4.

¿Quiénes son los dos protagonistas?

5.

¿Quién es Luna?¿Por qué crees que puede tener ese nombre?

6.

Según los datos que dan en el texto, ¿Cuántos años crees que tendría la secuoya? Explica la razón por la que das esa opinión.

7.

¿Qué defendía esta persona con su acción?

8.

Enumera de forma resumida los hechos principales.

9.

Enumera los hechos secundarios.

10.

¿Cuántos años pasó subida en la secuoya?

11.

¿Cómo se alimentaba?

12.

¿Dónde hacía sus necesidades?

13.

¿Cómo cargaba su móvil?

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 5


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

14. La energía es muy importante en nuestras vidas. Con ella cocinamos, nos trasladamos de un lugar a otro, nos alumbramos en casa, nos calentamos, ...pero estas comodidades las podemos obtener de diferentes formas . Con energías renovables (no se agotan) y otras no renovables. (se agotan). Unas contaminan mucho y otras poco o nada. Investiga qué es la energía solar, eólica, nuclear, hidráulica y química. Realiza un trabajo y coloca una imagen de cada una. Puedes hacer una presentación y exponerla a tus compañeros. 15.

¿Cuántos metros cuadrados tiene la vivienda que utiliza sobre el árbol?

16.

¿De dónde obtiene el agua para beber?

17.

¿Sufre alguna enfermedad? Descríbela.

18.

Describe cómo y en qué condiciones bajó del árbol.

19.

Escribe el final de esta historia.

20. ¿Qué consigue con su actitud? 21.

Inventa un diálogo entre Julia y los leñadores.

22. Inventa otro final para esta historia. 23. ¿Crees que la protesta de Julia es una acción en solitario, o conjuntamente con otras personas? ¿Por qué? 24. ¿Qué opinas de su acción? 25. En su libro aparece un slogan “ las madereras roban el futuro “ ¿Qué quiere decir con esa frase?

COMENTA ESTAS FRASES 26. Julia Butterfly afirmó: "Nadie tiene derecho a robar al futuro para conseguir beneficios rápidos en el presente. Hay que saber cuándo tenemos suficiente" Explica el significado de su afirmación.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 6


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

COMENTA ESTAS FRASES 27. Escribe tu opinión sobre : ¿QUÉ ESTARÍAS DISPUESTO O DISPUESTA A HACER …  Si te pusieran una antena de telefonía móvil en tu casa.  Si una apisonadora amenazara con llevarse por delante tu casa, tras la aproba-

ción de un nuevo plan urbanístico. Piensa, escribe y pon en común lo que ocurriría si: Si se deja a una colina sin árboles.

28. ¿Es posible que una sola persona pueda cambiar las cosas? Da varias razones que argumenten tu opinión. 29. En la lectura aparecen palabras como “deforestadores”. ¿Sabes lo que es? 30. Explica el significado de estas frases.  Una motosierra se cruzó con su cepa.  Indultaron a Luna y a todos sus vecinos.  Los vientos racheados empujaron a Julia hasta el vacío. 31.

Realiza un cálculo matemático y di los años que tiene ahora Julia.

32. Pregunta en casa si conocen alguna historia parecida de alguien que con su trabajo y su esfuerzo haya conseguido algo importante para todos. 33. ¿Por qué…? a. b. c.

El apellido de Julia es “mariposa” en inglés. Julia se hace defensora del medio ambiente. La historia de julia se hizo famosa en todo el mundo.

d. e.

En un momento determinado se siente segura, sin miedo a pesar de llevar mucho tiempo subida a la secuoya. Se siente como parte de ella.

f. g.

Sobrevive tantos días sobre el árbol. Se cura sin ir al médico.

34. Continúa este diálogo entre Julia y Luna.

- Luna no se si sabes que por aquí se oyen dispuestas a romperte en

unas

motosierras

pedazos a ti y a tus vecinas.

- Pues no sabía nada. Pero…¿Cuándo? - ¡¡Nunca!! - Déjame que suba y te explicaré mi plan. - ….. —————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 7


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 8


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

COMPOSICIÓN ESCRITA 1.

Recorta estas imágenes y escribe un texto para cada imagen en la que describas qué ocurre, en qué momento del día, qué tiempo hacía, qué pensaría, etc., de tal forma que al final tengas una historia interesante de la bajada de Julia de secuoya.

2.

Describe a Julia.

3.

Describe a Luna.

1

2

3

4

5

6

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 9


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 10


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Nombre y apellidos: ........................................................................................................ (MAY1)

VOCABULARIO VOCABULARIO

1.

Escribe el número que corresponde a cada árbol.

1 Árbol de hoja caduca y de 1 Árbol deflores hoja caduca y de flores verdosas queverdosas vive ge-que vive generalmente neralmente en luga- en lugares húmedos. res húmedos. 4 Árbol de flores blancas rosadas que florece en primavera y cuyo fruto es la almendra.

2 Árbol alto, de hoja caduca, que vive en los prados y en las orillas de los ríos.

3 Árbol de hoja caduca, de corteza gris, ramas derechas y hojas con pelusa fina.

5 Árbol con tronco corto y torcido, copa ancha y ramosa y que da por fruto las aceitunas.

6 Árbol con tronco corto y grueso, hoja perenne con borde entero o dentado con flores masculinas y femeninas

ALMENDRO

OLMO

SAUCE

OLIVO

CHOPO

ENCINA

2. Relaciona cada árbol con su fruto.

3. Relaciona cada árbol con su conjunto.

HIGO

OLMOS

MELOCOTÓN PERA

Almendro Olivo

Alameda

ABETOS

Robledal

Melocotonero ENCINAS

Abetal

ACEITUNA

Palmera

ROBLES

Hayedo

NARANJA

Peral

ÁLAMOS

Pinsapar

DÁTIL

Naranjo

PINSAPO

Olmeda

HAYAS

Encinar

ALMENDRA

Higuera

Álamo es un nombre común individual porque se refiere sólo a un árbol, alameda es un nombre común colectivo, porque se refiere a un conjunto de álamos. 4.

Define con tus palabras robledal, pinsapar, hayedo, abetal, encinar, pinar.

5.

Realiza la actividad NOMBRES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS en la web.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 11


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

6.

Subraya lo que significan estas expresiones.

A. Ponerse morado.

B. Ver todo de color de rosa.

Tomar mucho el sol. Tener un ataque de tos. Comer mucho.

  

  

Ir vestido de color rosa. Ver las cosas con ilusión. Ponerse unas gafas de color rosa.

C. Poner verde a alguien. Pintarle de verde. Hablar mal de una persona. Ponerle una cinta verde.

   7.

  

Alto como un pino. Recto como un ciprés. Perfumado como un eucalipto. Fuerte como un roble.

Escribe la solución de estas adivinanzas. Mis bolitas de oro verde en líquido se convierten. En Andalucía vivo. Las sílabas de mi nombre ya te las he dicho. …………………………..

9.

Olvidarse lo que uno sabe. Tener mucho frío. Estar cubierto de nieve.

¿A quién aplicarías estas expresiones?    

8.

D. Quedarse en blanco.

Mi nombre es Pin, mi apellido Sapo. No soy animal, soy vegetal. …………………………..

Inventa ahora tú otras adivinanzas sobre árboles.

POEMAS 1. 2. 3. 4. 5.

Apréndete un poema relacionado con las plantas y recítalo en voz alta. Mira la estructura del poema EL OLIVO e inventa otro parecido pero con otro árbol. Elige un poema, cópialo en tu cuaderno e ilústralo. Luego memorízalo. Escribimos un poema colectivo. Escribe un poema siguiendo los esquemas de las dos poesías siguientes. Con las hojitas del tilo Se perfuma el cocodrilo. Con las hojitas del manzano Llega el calor del verano.

……………….

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Si una niña se llamase amapola ¿en lugar de cabeza tendría corola? Si un niño se llamase girasol ……...

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 12


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Un bosque de poesía El almendro

El chopo

Sobre la tierra llueven flores de almendro. Vestido de lunares que agita el viento.

El chopo, con largos dedos, le hace cosquillas al cielo. Y el cielo todo se ríe y manda a la nube grande que lo riegue y lo cuide.

Se desprenden buscando la arcilla roja con aleteo suave, de mariposa.

El chopo se estira y crece. Brilla su cara lavada. relucen sus hojas verdes.

Y van y vienen. Parecen en el aire copos de nieve.

- ¡Qué hermoso estás, chopo mío! - ¡Pues verás cuando, en otoño, me ponga el traje amarillo!

El olivo - Olivico verde ¿tienes aceitunas? - Sí; pero no cojas que no están maduras. - Olivico verde ¿tienes algún nido? - Sí; no me lo toques que son mis amigos Olivico verde ¿tienes mariposas? - Sí; no las asustes que adornen mis hojas. - Entonces, olivo, ¿qué me vas a dar? - La ramita verde que te guste más.

COPIA, MEMORIZA E ILUSTRA LA QUE MÁS TE GUSTE.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

El sauce El sauce que está en el huerto se ha asomado a mi ventana y me ha ayudado a dormirse con el canto de sus ramas. Y en cuanto el sol ha salido, se ha sacudido la escarcha y me ha llenado el alféizar de hojas verdes y doradas.

El olmo Tenemos un olmo que en primavera agranda su copa y la redondea. Llena de frescura la luz del camino y en sus ramas tibias acoge a los nidos. Debajo del olmo tan grande y tan fuerte, me tumbo a la sombra Y el sol… ¡que caliente!

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 13


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

ORTOGRAFÍA ¡Nos encanta este libro! Lo queremos coger de la biblioteca cuando tengamos el carnet.

Se escriben con g todas las palabras que terminan en ger o gir, menos tejer y crujir.

1.

Escribe tres palabras terminadas en ger y tres en gir.

2.

Busca el verbo correspondiente a la familia de palabras de:

3.

mugido

…………….

corregido

…………….

dirigido

…………….

mugido

…………….

encogido

…………….

exigente

…………….

dirigente

…………….

tejido

…………….

dirigible

…………….

crujido

…………….

Repite este trabalenguas con las palabras corregir, recoger, dirigir, tejer, crujir.

El abrigo no está encogido, ¿quién lo encogerá? El encogedor que lo encogiera buen encogedor será.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 14


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

ORTOGRAFÍA 4.

Ordena las sílabas y encontrarás palabras que se escriben con GER, GIR, JER, JIR. Coloca en la columna las sílabas sobrantes y obtendrás una norma ortográfica. JIR

CRU

RE

PA

PA

FRIN

LA

IN

TRAN

GIR

BRAS

SI

…………………………………….

GIR

LE

TER

E

…………………………………….

JER

MI

TE

NA

GIR

COM

GIR

DAS

FLI

A

E GER

……………………………………. …………………………………….

…………………………………….

PUN

…………………………………….

SUR

…………………………………….

GIR

EN

…………………………………….

GER

GER

MER

…………………………………….

PRO

TE

GIR

…………………………………….

EX

GIR

…………………………………….

RU CO

CEP

GE

…………………………………….

CO

EN

TO

GER

…………………………………….

RE

GER

TE

CO

…………………………………….

DI

GIR

JER

RI

…………………………………….

MER

GIR

Y

SU

…………………………………….

RRE

CO

GIR

CRU

…………………………………….

A

GER

CO

JIR

…………………………………….

NORMA ORTOGRÁFICA Se escriben con g las ………………………………………………………………………… REALIZA LA ACTIVIDAD DE ORTOGRAFÍA EN LA WEB.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 15


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

ORTOGRAFÍA Algún día me gustaría escribir un cómic como este... Se escriben con b todas las palabras que terminan en bir, menos hervir, servir y vivir.

1. 2. 3.

4.

Escribe palabras terminadas en bir. Escribe palabras terminadas en vir. Busca el verbo correspondiente a la familia de palabras de: escribiente

…………….

suscripción

…………….

recibidor

…………….

subida

…………….

exhibiendo

…………….

exigente

…………….

cohibido

…………….

prohibido

…………….

descripción

…………….

inscrito

…………….

transcrito

…………….

sucumbido

…………….

vivienda

…………….

hervido

…………….

sobrevivientes

…………….

servido

……………

Escribe palabras derivadas de hervir, servir, vivir y sobrevivir.

5. Completa con el siguiente esquema con las palabras anteriores. NO OLVIDES EL ACENTO. ¿Quién lo hervirá? Yo lo ………………… ¿Quién ………….? 6.

Escribe una frase larga en la que incluyas las palabras hervir, servir y vivir.

7. Escribe una frase en la que mezcles las palabras recibir, escribir, prohibir, transcribir o alguna de su familia. 8.

DICTADO (normas ortográficas ger, gir, jer, jir, bir, vir).

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 16


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

REPASO DE ACENTUACIÓN 1.

2.

Pon tilde a las palabras que correspondan. martir

hijo

referencia

centrada

facil

cesped

cancer

ductil

tactil

marmol

movil

hombre

reflejo

hijo

cenit

consul

dificil

lapiz

lider

debe

palabra

Lopez

debil

diputado

derecha

martir

cancer

lapiz

lider

cenit

ductil

tactil

marmol

consul

Lopez

facil

movil

dificil

debil

cesped

hito

hijo

referencia

centrada

debe

palabra

hombre

derecha

reflejo

diputado

catastrofe

politica

estimulo

periodico

medula

decimo

logica

brujula

pajaro

nucleo

telefono

rapido

ejercito

vigesimo

credito

proximo

polvora

liquido

aprovechalo

tecnica

Dictado. Repaso de acentuación.

3. Realiza la actividad de acentuación en la web y di a tu maestro/a los aciertos que has obtenido.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 17


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

EL VERBO

(Los tiempos verbales)

Los verbos son las palabras que expresan una acción o un estado en un momento determinado. Los tiempos verbales nos indican si la acción del verbo se realiza en presente (ahora), en pasado (antes) o en futu-

ro (después).

1.

Completa:

  

Utilizamos el verbo en ................................ si la acción ya ha sucedido. Utilizamos el verbo en ................................ si la acción sucede más tarde. Utilizamos el verbo en ............................. si la acción sucede en este momento.

2.

Completa con formas en tiempo presente:

  

3.

Mi madre ...................................... en un vaso alargado. Los domingos ............................... con mis hermanos a visitar a mis abuelos. Mis padres .................................... jamón para merendar.

Completa con formas en tiempo pasado:

  

Mi madre ..................................... en un vaso alargado. Los domingos .............................. con mis hermanos a visitar a mis abuelos. Mis padres ................................... jamón para merendar.

4.

Completa con formas en tiempo futuro:

  

Mi madre .................................... en un vaso alargado. Los domingos ............................. con mis hermanos a visitar a mis abuelos. Mis padres .................................. jamón para merendar.

5.

Clasifica las formas verbales: comerá, bebimos, traerán, voy, anduve, escriben, iba, tendrá, hacemos, durmió, cantará, beberemos, estudiarás, traemos y traen. PRESENTE

PASADO

FUTURO

................................................ ................................................ ................................................

6.

Escribe un texto pequeño en tiempo presente, otro en pasado y otro en futuro.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 18


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

EL IMPERATIVO El imperativo es otra forma verbal que se utiliza para dar órdenes. 7.

Escribe tres órdenes en que te manden algo. UTILIZA ¡ !

8. 9.

Escribe tres órdenes en que tú mandes algo. Completa el cuadro según el ejemplo.

10.

Ordena o aconseja a un amigo o amiga.

Ordena o aconseja con educación a una persona mayor

Ordena o aconseja a varios amigos o amigas.

Recorta

Recorte

Recortad

Subraya las formas verbales en imperativo.

La clase estaba desordenada. Cuando llegó la profesora se enfadó y dijo: - Juan, ven aquí. Mirad como habéis dejado las mesas. Que todos coloquen los libros. A la hora de salir la clase estaba perfectamente. Todo estaba colocado en su sitio.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 19


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

A un olmo seco (Comprensión oral) Al olmo viejo, hendido por el rayo y en su mitad podrido, con las lluvias de abril y el sol de mayo, algunas hojas verdes le han salido. ¡El olmo centenario en la colina que lame el Duero! Un musgo amarillento le mancha la corteza blanquecina al tronco carcomido y polvoriento. No será, cual los álamos cantores que guardan el camino y la ribera, habitado de pardos ruiseñores. Ejército de hormigas en hilera va trepando por él, y en sus entrañas hunden sus telas grises las arañas. Antes que te derribe, olmo del Duero, con su hacha el leñador, y el carpintero te convierta en melena de campana, lanza de carro o yugo de carreta; antes que, rojo en el hogar, mañana ardas, de alguna mísera caseta al borde de un camino; antes que te descuaje un torbellino y tronche el soplo de las sierras blancas; antes que el río hacia la mar te empuje, por valles y barrancas, olmo, quiero anotar en mi cartera la gracia de tu rama verdecida. Mi corazón espera también hacia la luz y hacia la vida, otro milagro de la primavera.

Antonio Machado, 4 de mayo de 1912

Antonio Machado SOBRE LA LECTURA 1. Para comprender el poema es necesario saber el significado de todas las palabras. Te propongo que busques en el diccionario y escribas el significado de algunas palabras difíciles. Hendido, carcomer, centenario, entrañas, colina, lame, melena,

descuajar, yugo, ardas, barrancas. 2.

¿A qué árbol dedica Antonio Machado el poema?

3.

¿En qué estación del año lo sitúa?

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 20


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

14.

¿Cuál ha sido la causa de que se seque el olmo? ¿Por qué se sabe que el olmo no está seco del todo? ¿Qué edad puede tener el olmo? ¿Qué río pasa a su lado? ¿De qué color es el tronco del árbol? ¿Qué animales pueden vivir en él? ¿Qué le puede pasar al olmo? ¿Qué espera y desea el autor que le suceda? Busca las palabras acentuadas, escríbelas en columna y razona por qué se les ha puesto tilde. Escribe 10 nombres o sustantivos sacados de la lectura. Escribe adjetivos calificativos referidos a los siguientes nombres: olmo hojas musgo corteza álamos ruiseñores tallos frutos sierras rama Escribe 10 verbos sacados de la lectura.

VOCABULARIO 1.

2.

Relaciona las palabras de la misma familia. Lluvia

blanquecino

encaminar

Flor

caminante

llovizna

Blanco

lluvioso

blancuzco

Camino

flora

florista

Escribe otras familias de palabras.

3.- Escribe elementos o personas relacionadas con estos tipos de medios de transporte. CARRETA

BARCO

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

AVIÓN

Granada

AUTOBÚS

2011/2012—–—–—————–—–– 21


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ALGO Piensa en los materiales e instrucciones necesarias para:    

Coser un botón Hacer un gorro de papel Plantar una planta Otras ...

1. Puedes elegir una de estas actividades o pensar en otra. (Si te atreves puedes dibujar los pasos que has seguido).

EN EL RESTAURANTE  

Confecciona dos menús, uno para adulto y otro para niño o niña. Haz una buena presentación, puedes enmarcarlo y no te olvides de incluir la bebida.

CALIGRAMAS El caligrama consiste en escribir un texto realizando con las palabras una figura o sustituir palabras por imágenes.

1. Intenta realizar en tu archivador varios caligramas. 2. Busca en Internet algunos ejemplos de caligramas en las páginas : http://usuarios.lycos.es/encofratasparadise/caligramas.htm http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/ VANGUARDIAS/caligramas/caligramas.htm

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 22


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

LA ISLA DE PASCUA La isla de Pascua debe su nombre a que fue descubierta por un almirante holandés el Domingo de Resurección (Pascua) de 1722. Cuando el almirante desembarcó del Arena, encontró que los 3.000 habitantes de la isla vivían en un estado de guerra permanente entre ellos, habitaban en endebles chozas de juncos y tenían tan pocos recursos alimenticios que recurrían al canibalismo para completar su dieta. Sin embargo, distribuidas por toda la isla, y mirando al mar, había más de 600 enormes estatuas, ellos negaron haberlo hecho y declararon que ellas solas habían andado hasta el mar.

Los científicos han investigado distintas posibles razones sobre el motivo de cómo y por qué desapareció la civilización que había sido capaz de realizar estas enormes estatuas y llevarlas a la orilla del mar. La isla habían llegado en el siglo V unos pobladores polinesios que encontraron en ella un suelo poco fértil para sus cosechas de batata. Sin ríos que le suministraran agua, tuvieron que recurrir al agua de los lagos o de los cráteres de los tres volcanes inactivos de la isla. No había mamíferos en la isla, apenas dos especies de lagartijas, e insectos y un puñado de especies de plantas que formaban un bosque tropical, las aguas tenían poco pescado, y la dieta de los colonizadores dependió de la batata y de la cría de los pollos que habían traído consigo.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 23


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

Sobre esta base tan pobre, la población creció y se organizó de la misma forma que el resto de islas. adoptó una organización social similar al resto de las islas. Se agruparon en tribus que se esparcieron por la isla. Se alimentaban del cultivo de la batata y como no tenían que hacer mucho esfuerzo para cultivar; les quedaba mucho tiempo libre. Este tiempo libre lo dedicaban a realizar ceremonias a los dioses. Esa puede ser la razón por la que construyeron inmensas estatuas, de 6. 000 kg de peso. Las tribus empezaron a competir para ver cuál de ellas construía la estatua más grande y más bella. Como carecían de animales que les ayudaran a trasladar las estatuas, fueron los hombres los que las llevaron junto al mar ayudados de troncos de árboles– colocaban las estatuas sobre los troncos y las llevaban rodando.

Poco a poco aumentó la natalidad y también los problemas entre tribus. Peleaban por los troncos y por coger las piedras más grandes. De esta forma acabaron con los árboles y el suelo se erosionó tanto que las cosechas se perdieron. Al desaparecer los árboles tampoco podían hacer canoas para pescar o chozas para vivir y la tierra erosionada dejó de producir batatas. Así que, la civilización de la isla de Pascua desapareció.

Fuente: YMCA España. Carpeta de Educación Ambiental. 1996. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto de la Juventud. Madrid

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 24


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

COMPRENSIÓN ORAL 1. 2. 3. 4.

¿Cómo se llama la isla? ¿Por qué se llama así? ¿Cuántos habitantes llegaron a vivir allí? ¿Estaban agrupados en pueblos, tribus, aldeas o familias?

5. 6. 7. 8. 9. 10.

¿Cuántas estatuas fabricaron? ¿Dónde colocaron las estatuas? ¿Qué animales les ayudaron para llevarlas? ¿Cuánto llegaban a pesar las estatuas? Ellos competían continuamente. ¿Por qué motivo? Querían ser los mejores en ….

11. 12. 13.

¿De qué planta se alimentaban? Su tiempo libre lo dedicaban a tres actividades ¿Cuáles? ¿Por qué terminaron con los árboles?

14. 15. 16. 17. 18. 19.

Al terminar con los árboles el suelo se convirtió en un suelo fértil o estéril. En esas condiciones nacían menos niños. CIERTO O FALSO. ¿Por qué razones desaparece la población de la isla de Pascua? ¿A qué tipo de pesca se dedican ? De río , de mar o de lago. ¿Por qué? ¿Crees tú que las personas de esta isla sabían lo que estaban pasando en la isla? El año pasado escucharías la noticia del terremoto de Japón. También habrás visto que los pueblos han desaparecido muy rápido como consecuencia del tsunami. ¿La desaparición de la población de la Isla de Pascua ocurrió en poco

tiempo ? …¿Por qué? 20. Pudo haber personas que se dieron cuenta de lo que estaba ocurriendo, ¿pero le hicieron caso sus compañeros?¿Por qué? 21. ¿Piensas que nosotros estamos destruyendo algo sin darnos cuenta? ¿Qué? ¿Cómo?

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 25


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-————————

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012—–—–—————–—–– 26


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER Numeración:

Fracciones . Concepto de fracción. Nomenclatura. Re-

presentación de fracciones. Comparación de fracciones. Fracción de un número. Números decimales. Cálculo: División por una, dos y tres cifras. Repaso de otras operaciones. Operaciones con decimales Problemas: Resolver problemas para cuya resolución sea necesario utilizar las operaciones con decimales y más de una operación. Magnitudes y medidas: Medidas de masa y capacidad. Relación de estas medidas con las fracciones.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————1


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Las fracciones Yo estoy medio vacío.

Yo estoy medio lleno.

Me faltan la mitad de las piezas para terminar el puzzle. El puzzle completo medirá medio metro de ancho y pesará tres cuartos de kilo. Yo creo que estáis igual.

Nombre : .......................................................................................... Curso : ...............................................................................................

C.E.I.P. Abencerrajes

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————2


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

LAS FRACCIONES 1.

Mira esta imagen y contesta de forma oral: ¿Cuántas tartas tenemos? …..... ¿En cuántos trozos la hemos partido?........Cada trozo es una………………………...….. ¿Cuántas sandías teníamos?¿En cuántos trozos la hemos partido?...........cada trozo es un ………………………..

  

Si dividimos una fruta o cualquier objeto en partes iguales, cada parte es una fracción de esa fruta u objeto La fracción se expresa con dos números separados por una línea horizontal.

1

Numerador : partes que se toman de la unidad.

3

Denominador : partes en que dividimos la unidad.

2.

Escribe la fracción que indica el número de trozos que hemos pintado.

3.

Colorea estas figuras según indique la fracción que le acompaña.

5

4

1

9

6

4

2

3

5

8

4. Une cada fracción con su dibujo. 1

8

5

8

6 9

2

2

3

4

3

6

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————3


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Escribo y leo fracciones Esta tarta está partida en cuatro trozos. Si te comes dos, la parte que te has comido se llama dos cuartos. 2 4 Así que para nombrar a las fracciones primero leemos el numerador (Ej: 2) y luego el denominador (Ej: 4). Si el denominador es 1 Si el denominador es 2

Se lee medios

Si el denominador es 3

Se lee tercios

Si el denominador es 4

Se lee cuartos

Si el denominador es 5

Se lee quintos

Si el denominador es 6

Se lee sextos

Si el denominador es 7

Se lee séptimos

Si el denominador es 8 Si el denominador es 9

1

Se lee enteros

1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1

Se lee octavos

8 1

Se lee novenos

9 1

Si el denominador es 10

Se lee décimos

Si el denominador es 11

Se lee onceavos

10 1

Si el denominador es 12

Se lee doceavos

11 1

………………………..

…...

Si el denominador es 20

Se lee veinteavos

“un entero” “un medio” “un tercio” “un cuarto” “un quinto” “un sexto” “un séptimo” “un octavo” “un noveno” “un décimo” “un undécimo”

“un duodécimo” 12 …………………………………….

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

1 20

“un veinteavo”

2011/2012 –—–———————4


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Escribo y leo fracciones

1. 3

Lee estas fracciones: 3 ………...

10

7 7

6

………...

9

……….

……….

11

5 8

1 1

………...

………...

4

………...

5

3

1

………...

3

………..

6

4 14

………...

2. Completa: Dibujo

Fracción

Numerador

Denominador Lectura y escritura …………… ……………… ………………

………………

………………

3.Escribe estas fracciones: (a) Dos décimos: (b) Un octavo: (c) Tres novenos: (d) Dos cuartos: (e) Cuatro séptimos: (f) Cinco sextos: (g) Cuatro quintos: (h) Un medio : (i) Un tercio: (j) Nueve veinteavos: (k) Cuatro doceavos: (l) Cuatro séptimos:

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————5


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

COMPARO FRACCIONES En el cumpleaños de Estrella me comí 2/5 de la tarta que trajo.

Entre los dos se han comido una tarta entera, pero.. ¿quién ha comido más tarta?

Yo me comí los 3/5 que sobraron.

4 7

2/5 … 3/5

Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la que tiene el numerador mayor

2/5

1.

>

3/5

Compara estas fracciones colocando los signos < >.

4

4

4

1

5

3

3

6

8

7

7

7

9

9

6

6

8

8

12

12

1

2

3

2

1

5

4

2

3

12

3

3

4

4

9

6

10

10

15

15

2.

Ordena estas fracciones de menor a mayor. 4

2

5

6

7

7

7

7

7

7

4

2

5

6

5

9

9

9

9

9

………………………………………………………………

………………………………………………………………

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————6


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Fracción de un número Dibuja los un reloj.

3 4

de 1 hora en

De la misma forma puedes calcular 24 euros

3 4

de

6

Para hacerlo divides el reloj en 4 partes y coloreas 3.

24

4

0

6

X

3

1

8

Para hacerlo divides 24 en cuatro partes y tomas tres.

Para calcular 3/4 de 24, dividimos 24 entre 4 y el resultado lo multiplicamos por 3. 3/4 de 24 = (24:4) x 3 = 6 x 3 = 18 1.

¿A qué billete nos estamos refiriendo si calculamos ….?

1/5 de

1/2 de

1/5 de

1/4 de

1/4 de

1/2de

2.

¿A qué moneda nos estamos refiriendo si calculamos ….?

1/2 de

1/5 de

1/5 de

1/10

1/4 de

1/2 de

1/2 de

1/2 de

3. Calcula: 1/2 de 10 = 1/10 de 100 = 1/2 de 2 = 1/5 de 200 = 1/10 de 500 =

1/3 de 30 = 1/2 de 100 = 1/3 de 3 = 1/4 de 200 = 1/2 de 500 =

1/4 de 80 = 1/4 de 100 = 1/4 de 4 = 1/2 de 200 = 1/4 de 500 =

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

1/5 de 100 = 1 /3 de 90 = 1/5 de 5 = 1/10 de 200 = 1/3 de 600 =

2011/2012 –—–———————7


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Fracciones de un kilo 1. a) b) c) 2.

1/2Kg

Calcula . 1/2 de 1000:…….……... 1/4 de 1000:…….……... 3/4 de 1000:…….……...

+ 1Kg

1/2Kg

Descompón el kilo en fracciones de 1/2.

1 kg. = 1 kg.

1/4Kg

1/2 + ……. =

…… g

+

+ 1/4Kg

500 g

+ 3.

Descompón el kilo en fracciones de 1/4.

1 kg. = 1 kg.

1/4 +

=

1/4

…..g +

+

…..g

+

1Kg

1/4Kg

+

+

1/4Kg

+ …..g + …..g 4. Completa estas sumas:

Memoriza: 1/2 Kg. son 500g 1/4 Kg. son 250g 3/4 kg. son 750g. 1Kg. son 1.000g.

250 g

+

250g

=

………...

500 g

+

500g

=

………...

750 g

+

250g

=

………...

250g

+

750g

=

………...

250g

+

500g

=

………...

500 g

+

250g

=

………...

4. Completa estas sumas para formar 1.000g. 250 g.

+

………….

=

1.000g

500 g.

+

………….

=

1.000g

750 g.

+

………….

=

1.000g

250g.

+

250g

+

+

250g.

+

+

=

1.000g

500 g

+

+

=

1.000g

250g

5.Completa los gramos que forman

=

1.000g

6. Completa para formar 1kg

1/2k g. +

1/2

=

1000 g

1/2k g.

+

………….

=

1 kg.

1/4 kg. +

1/2

=

g

1/4 kg.

+

………….

=

1 kg.

3/4 kg. +

1/2

=

g

3/4 kg.

+

………….

=

1 kg.

5kg

+

1/4

=

g

1/2 y1/4 kg.

+

………….

=

1 kg.

3kg

+

3/4

=

g

1/2 y 2/4kg.

+

………….

=

1 kg.

8 kg

+

1/2

=

g

1/2 y1/2kg.

+

………….

=

1kg.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————8


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Fracciones de un litro 1.

Toma una botella de 1/2 l de agua y comprueba cuántas se necesitan para llenar 1litro . Toma una botella de 1/3 l de agua y comprueba cuántas se necesitan para llenar 1litro. Toma una botella de 1/5 de agua y comprueba cuántas se necesitan para llenar 1litro Mira en la etiqueta de las botellas y contesta: ¿Cuántos cc le caben a 1 litro? ¿Cuántos cc le caben a 1/2 litro? ¿Cuántos cc le caben a 1/3 litro? ¿Cuántos cc le caben a 1/5 litro?

2. 3. 4.   

1l

1/2 l 1/3 l 1/5 l

5. ¿Cuántos litros son: 1/2 l.+ 3/3 l.+ 2/2 l. = …….. 3/3 l. + 5/5l.= …………. 2/4+1/2+10/5= 6. ¿Cuántos litros son 4/2 de litro? 7. ¿Cuántos litros son 6/2 de litro? 8. ¿Cuántos litros son 3/3 de litro? 9. ¿Cuántos litros son 6/3 de litro? 10. ¿Cuántos litros son 5/5 de litro? 11. ¿Cuántos litros son 15/5 de litro?

1/2

1/3

1/4

1/5

12.Completa para formar 1.000 ml Memoriza: 1litro = 1000 ml. 1/2 l. = 500 ml. 1/4 de l. = 250 ml. 3/4 de l. = 750 ml. 1/3 de l. = 333 ml. 1/5 de l. = 200 ml.

1/2 l.

+

=

1.000 ml.

1/5 l.

+

=

1.000 ml.

3/4 l.

+

=

1.000 ml.

500 ml. +

=

1.000 ml.

250 ml. +

=

1.000 ml.

750 ml. +

=

1.000 ml.

=

1.000 ml.

4/5 l —————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

+

2011/2012 –—–———————9


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Números mixtos ¿Serías capaz de dibujar los 7/4 de esta tarta? ¿Cuántas tartas enteras te han salido? …. ¿Qué fracción representa la tarta partida que te queda?

Pues bien, este número se llama número mixto porque tiene una parte entera y otra en forma de fracción. 1. Escribe con número: Dos y un cuarto:

Tres y un medio:

Cuatro y un quinto:

Seis y dos tercios:

Uno y un medio

Siete y un décimo

2. Contesta a las siguientes preguntas: ¿Cuántas barras de pan son 4 medias barras? ¿Cuántas barras de pan son 5 medias barras? ¿Cuántas barras de pan son 4 cuartos de barra? ¿Cuántas barras de pan son 3 medias barras y 2 cuartos de barra? 3. Escribe un número mixto para cada dibujo: ……………………………...

……………………………...

……………………………...

4.     

Escribe un número mixto para cada expresión. Luego dibuja la fracción resultante. Tres y cuarto:………………………………….. Cinco y medio ………………………………… Dos y medio ………………………………….. Cuatro y un tercio: …………………………… Uno y tres décimos: ……………………………

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————10


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Fracciones Decimales Si divides el metro en diez partes obtendrás un trozo como Cada trozo de este dibuéste que se llama …………………………. jo es una décima., Y lo representas con una fracción:

o

0,1

1 10

El DECÍMETRO lo podemos representar también con números:  ¿Cuántos metros enteros tenemos? ………..  ¿En cuántas partes lo hemos dividido? ………. 1 2

Pues el número se escribiría: 0,1  El 0 indica las partes enteras que tenemos.  El 1 las partes que tomamos al dividir el metro en diez partes.  Y para separar la parte entera de los trozos colocamos una coma.

1.

3 4 5 6 7 8 9 10

Completa esta tabla: Dibujo

Fracción 1 10

Número decimal

Lectura y escritura

0.1

Una décima

…………………...

………………...……….

………………………. …………….………….

……………………...

……………….……….

………………………. ……………...………….

……………………….

…………………………… ….

……………………….

…………………………… ….

……………………..

…………………………… ….

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————11


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Fracciones Decimales Si divides el euro en cien partes obtendrás una moneda como ésta que se llama …………………………. Y lo representas con una fracción: 1

Cada trozo de este dibujo es una centésima. o

0,01

1 100

100

1 2 3

El céntimo lo podemos representar también con números:  ¿Cuántos euros enteros tenemos? ………..  ¿Cuántas partes de euro tenemos? ……….

4 5 6 7 8 9 10

Pues el número se escribiría: 0,01  El 0 indica las partes enteras.  El 01 las partes que tomamos al dividir el euro en cien partes.  Y para separar la parte entera de los trozos colocamos una coma. 1.

11 12 13 14 15 16 17 18

Completa esta tabla: Fracción

Nombre

Número decimal

1/100

Una centésima

0,01

2/100

…………….……………...

………..………...……….

5/100

…………….……………...

………….…….………….

26/100

…………….……………...

…………...…...………….

89/100

…………….……………...

……………………………

20/100

…………….……………...

……………………………

35/100

…………………………...

…………………………...

59/100

…………………………..

…………………………...

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————12


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Fracciones Decimales Si divides el metro en mil partes iguales obtendrás un trozo como éste que se llama …………………………. Cada trozo de este dibujo es una milé- 1 sima, 10

Y lo representas con una fracción: El MILÍMETRO lo podemos representar también con números:  ¿Cuántos metros enteros tenemos? ………..  ¿En cuántas partes lo hemos dividido? ……….

o

0,001

Pues el número se escribiría: 0,001  El 0 indica las partes enteras que tenemos.  El 001 las partes que tomamos al dividir el metro en diez partes.

1.

Completa esta tabla: Fracción 1 1000

Número decimal

Lectura y escritura

0.001

Una milésima

12 …………………………...

………………...……………………...

……………………………

…………….………………………….

…………………………….

……………………………………….

……………………………..

……………...……………………….

1000 81

……………………………..

……………………………………….

1000

……………………………...

……………………………………….

……………………………...

………………………………………..

1000 25 1000 49 1000 67 1000 74

99 1000

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————13


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

1.

ACTIVIDADES ¿Cómo se leen estas fracciones? a. b. c. d. e. f. g.

3/10 9/100 5/10 6/100 45/100 69/100 4/10

h. i. j. k. l. m. n.

5/1000 26/1000 684/1000 64/1000 9/1000 15/1000 126/1000

2.

Qué números decimales corresponden a estas fracciones: a. 3/10 h. 5/1000 b. 9/100 i. 26/1000 c. 5/10 j. 684/1000 d. 6/100 k. 64/1000 e. 45/100 l. 9/1000 f. 69/100 m. 15/1000 g. 4/10 n. 126/1000

3.

Qué fracción representan estos números decimales: Número decimal

Fracción

Lectura y escritura

0.006

1/1000

Seis milésimas

0.05

………..………...……….

0.15

………….…….………….

0.021

…………...…...………….

0.8

……………………………

0.009

……………………………

0.5

…………………………….

0.06

…………………………...

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————14


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

ESCRIBO CANTIDADES CON €

Somos los EUROS. Puedes vernos en monedas o en billetes.

Somos los CÉNTIMOS, monedas más pequeñas que el €. Sólo nos verás en monedas.

1 Mira Elora, el reloj cuesta 20,52 € ¿Cuántos euros y céntimos tendré que darle al relojero?

2 Álvaro, la coma separa los EUROS enteros de unos trocitos de euro que son los CÉNTIMOS , por eso tienes que dar 20 euros y 52 céntimos

3 Álvaro, estos números se llaman decimales y tienen una parte entera, los 20 euros y una parte decimal , los 52 céntimos.

20, 52 € 1. a) b) c) d) e)

Leed vosotros estos números 45,26 € : ………………….. 456,58€: ………………….. 1489,19€: ………………... 2548,06€: ………………... 0,61€: ……………………..

2. a) b) c) d)

Escribe: Siete euros y veinticinco céntimos. Catorce euros con dieciocho céntimos. Veinticuatro euros y setenta y tres céntimos. Cien euros y treinta y cinco céntimos.

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————15


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

Escritura y lectura de números decimales En este número, el 56 representa la parte entera: pueden ser unidades, euros, kilos, metros, etc. Y el 853 la parte decimal, o lo que es lo mismo, partes de la unidad, del euro, del kilo, del metro, etc. SE LEE: “Cincuenta y seis unidades y ochocientos cincuenta y tres milésimas”

56,853

CM

DM

UM

C

D

U

5

6

,

décimas

centésimas

milésimas

8

5

3

Si lo colocamos en esta tabla El 5 ocupa el sitio de las DECENAS EL 6 ocupa el sitio de las UNIDADES La coma separa números enteros de los decimales El 8 ocupa el sitio de las décimas. El 5 ocupa el sitio de las centésimas. El 3 ocupa el sitio de las milésimas. CM

DM

UM

C

D

U

décimas

centésimas

milésimas

, Utiliza este cuadro para componer y descomponer números decimales: ACTIVIDADES 1.

Colorea de color verde la parte entera de estos números decimales 0,2

2. 5.        

6.

4,6

5,26

69,05

8,255

¿Cómo se leen estos números decimales? 0,6 2,56 45,69 56,258

59,006 9,05

5,0 25,1

1987,103

Escribe los siguientes números decimales: 3 unidades , 5 décimas 6 unidades , 9 décimas 28 unidades, 8 décimas 56 unidades, 45 centésimas 2 unidades, 15 centésimas 14 unidades, 568 milésimas 16 unidades 2 milésimas. 8 unidades , 8 centésimas Descompón estos números decimales en un cuadro como el de arriba: 8,8 45,98 898,5 45,729 984,6 8,974

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————16


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

18 €

50 céntimos

80 céntimos

30 céntimos

40 céntimos

4€

30 €

90 céntimos

PROBLEMAS 1. Aquí tienes una serie de alimentos con su precio. Fíjate en el precio y calcula lo que costarían: a) 1/2 kilo de plátanos. b) 1/3 de litro de leche. c) 1/4 kilo de naranjas. d) 3 litros y medio de zumo. e) 5 kg. y 1/4 kilo de manzanas. f) 1/5 litro de agua. g) Un kilo y cuarto de kiwis. h) 6 kg. y cuarto de patatas. i) 6 litros y medio de leche. j) 8 kg. y 1/2 de naranjas. k) ¿Qué cuesta más, medio kg. de naranjas o un kg. de manzanas. l) ¿Qué cuesta más, 9 kg. de patatas o 3 litros de leche? m) ¿Cuánto me sobraría si pago la compra de 1/5 de agua y 1/2 patatas con una moneda de 50 céntimos? n) ¿Cuál es el precio de 1/2 kg. de cada uno de los alimentos de la tienda? ñ) Esther y María compran cuatro botellas de agua y la pagan entre las

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————17


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

PROBLEMAS 1.

De un depósito que contenía 10.000 litros de agua, se sacaron para regar primero 2.700 litros y después, 1.898 litros. ¿Cuántos litros quedan en el depósito?

2.

Una lavadora pesa 85 kg. Y un frigorífico 56 kg. ¿Cuánto peso transporta una furgoneta que lleva dos frigoríficos y una lavadora?

3.

En una floristería reciben un pedido de 450 paquetes. Cada paquete contiene 35 macetas. ¿Cuántas macetas recibe la floristería en este pedido?

4.

Magdalena colecciona cromos de plantas. En total la colección tiene 380 cromos. Magdalena ha juntado 175 cromos de los cuales 27 son repetidos. ¿Cuántos cromos le faltan para terminar la colección?

5.

Un comerciante ha comprado dos cajas de huevos de 2.125 huevos cada una. Ha vendido 325, 527 y 639 huevos sucesivamente. ¿Cuántas docenas de huevos le quedan por vender? REPASO

1. a) b) c)

Escribe el valor de estos números romanos: XXVIII d) DCXC CCCII e) CXXX LIV f) MCCXV

2. a) b) c) d)

Escribe en números romanos: 48 134 700 1.628

3. a) b) c) d) e)

Escribe cómo se leen estos números y ordénalos de mayor a menor: 6.789.345 8.425.030 9.000.356 1.003.005 4.500.020

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————18


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES:

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. r. s. t. u. v. w. x. y. z. aa. bb.

15458 : 9 = 70569 : 54 = 55237: 7 = 123548 :6 = 23455 9:8 = 28384 : 8 = 70016 —2887 = 81100 —56898 = 41218 —1296 = 51000 —2589 = 855 X 10 = 98 X 1000 = 85 X 100 = 94 X 10000 = 4502 X 905 = 25896 X502 = 4563 X3006 = 12785 X8003 = 4569 X104 = 2698 :206 = 4500 X 560 = 86000 X 400 = 98000 X 600 = 789 X 906 = 795 X 1000 = 753 X 5000 = 7,111—52,456 = 5000 —19=

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. r. s. t. u. v. w. x. y.

244036:494= 154449:393= 85264:292= 36481:191= 414120:595= 409944:696= 554712:797= 770484:898= 455544:999= 719104:848= 537840:747= 412888:808= 427716:654= 253,1—16,987= 912,,4—4589,987= 455,7+27,507+567= 9,7+12= 368X76,91= 2,356X5,91= 7,89X6,59= 9112,5—167,987= 32,45+145,7+34,8= 273600:600= 1467000:300= 45600:500=

2011/2012 –—–———————19


————–—–——–——–— Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria ————————————–

—————–—–————– C.E.I.P. Abencerrajes — Granada

2011/2012 –—–———————20


English ____________________________

__________________________ 4th Grade.

UNIT 6

ENGLISH. UNIT 6: “ Transport and travel “ CONTENTS

TRANSPORT: transporte. plane: avión. boat: barco. train: tren. lorry: camión. taxi: taxi. moped: moto. helicopter: helicóptero. bus: autobús. engine: motor. wings: alas. windows: ventanas. doors: puertas. wheel: rueda, volante. helmet: casco. safety belt: cinturón de seguridad.

I go to school by car / on foot. Yo voy al colegio en coche / a pie. Revision. NUMBERS: números 1-100. VEHICLES: vehículos. Bike: bicicleta. Car: coche. TOWN: ciudad. Hospital: hospital. School: colegio. Bridge: puente. Train station: estación de tren. Shops: tiendas. Cinema: cine.

AFFIRMATIVE Full form Short form

NEGATIVE Full form Short form

I have got (I´ve got) Yo tengo

I have not (haven´t) got Yo no tengo

QUESTION - SHORT ANSWERS

Have I got? ¿ Tengo yo?

Yes, you have/No, you haven´t

You have got (You´ve got) You have not (haven´t) got Tú tienes Tú no tienes

Have you got? ¿Tienes tú?

Yes, I have/No, I haven´t

He has got ( He´s got) Él tiene

He has not (hasn´t) got Él no tiene

Has he got? ¿Tiene él?

Yes, he has/No, he hasn´t

She has got (She´s got) Ella tiene

She has not (hasn´t) got Ella no tiene

Has she got? ¿Tiene ella?

Yes, she has/No, she hasn´t

It has got (It´s got) Ello tiene

It has not (hasn´t) got Ello no tiene

Has it got? ¿Tiene ello?

Yes, it has/No, it hasn´t

We have got (We´ve got) Nosotros tenemos

We have not (haven´t) got Nosotros no tenemos

You have got (You´ve got) Vosotros tenéis

You have not (haven´t) got Vosotros no tenéis

They have got (They´ve got) Ellos tienen

They have not (haven´t) got Ellos no tienen

Have we got? Yes, you have/No, you haven´t ¿Tenemos nosotros? Have you got? Yes, we have/No, we haven´t ¿Tenéis vosotros? Have they got? Yes, they have/No, they haven´t ¿Tienen ellos?

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

1


English ____________________________

UNIT 6

__________________________ 4th Grade.

LESSON 1 1. TRANSPORT. Listen, point and repeat. ( Page 42 CB ). 2. VEHICLES. Match and write

plane - train - taxi - helicopter boat - lorry - moped - bus

3. Complete and draw.

tr _ _ n

b__t

h _ l _ c _ pt _ r

pl _ n _

l _ rr y

m_p_d

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

2


English ____________________________

UNIT 6

__________________________ 4th Grade.

LESSON 2 1. CHANT. Listen and chant. ( Page 43 CB ). 2. What is it? Listen and tick . ( L23, CD2 ). a

1

2

a

b

b a

3 4

a b

b

3. Look and complete. ENGINE

WHEELS

WINDOWS

DOORS

WINGS

1

4

6

4

-

2

2

3

2

-

3

3

6

1

2

1. It´s a car . It´s got one engine, four wheels, six windows, four doors and no wings. 2. It´s a helicopter. It´s got ____________ engines, ______________wheels, ______________ windows, ____________ doors and ________________ wings. 3. It´s a ____________. It´s got ______ ___________, _________ ____________, _____ ____________, ________ __________ and ______ __________. C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

3


English ____________________________

UNIT 6

__________________________ 4th Grade.

LESSON 3 1. STORY. Listen to the story. ( Page 34 CB ). 2. Do you remember the story? Tick the questions from the story. Answer the questions

1. How do you go home? How do you go to school? _________________________________________ 2. Can it climb? Can it fly? _________________________________________ 3. Has it got winds? Has it got wheels? _________________________________________ 4. Has it got an engine? Has it got a big window? _________________________________________

3. WORK IN PAIRS. Look at page 4. Ask and answer:

Yes, it has / No, it hasn´t.

Look at the lorry. Has it got wheels? Yes, it has. Has it got wings? No, it hasn´t. C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

4


English ____________________________

UNIT 6

__________________________ 4th Grade.

LESSON 4 1. .HAVE GOT. Listen and match. ( L27, CD2 ).

TIM SALLY JACK

HELEN BOB MARY 2. Look and complete.

I go to school ___________foot. I go ___ _______ by ___________. I go ___ _______ __ ___________. I ___ ___ ______ ____ _________. C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

5


English ____________________________

UNIT 6

__________________________ 4th Grade.

LESSON 5 1. SONG. Listen and sing. ( Page 46 CB ).

on / by

2. Complete and circle.

I go to the

On the way I see a

I go to the

On the way I see a

_______________ on / by

_______________________and a

________________

on / by

__________________ with

_____________.

_____________.

_______________.

_________________.

3. Complete and colour.

I go by _____________. It has got _______ engine and ___________ wheels. It´s a _________________. It has got ______________ engine and ____________ window. C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

6


English ____________________________

UNIT 6

__________________________ 4th Grade.

LESSON 6 1. Listen and tick or cross. Complete. ( L 31, CD2 ). 1. What is it? It`s a __________________________.

1

2. What is it? It’s a ___________________________.

2

3. What is it? It’s a ___________________________.

3

plane

bus

moped

bike

boat

2. Find the way and complete.

I go ______ b________.

Where´s the __ __ __ __ __?

2. Ask your partner and complete this chart.

I go to school on foot

I go to school by car

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

7


English ____________________________

UNIT 6

__________________________ 4th Grade.

LESSON 7 1. CULTURE. Transport in England. Listen, read and answer. ( Page 48 CB ). 2. Complete.

Hi! I’m Nick. I go to school by ____________. It’s got eight ________________. And a big ___________________. This is my mum’s _____________ it’s __________________________. an engine. It’s _______________. It’s got _______________ wheels. got

small car

engine

four wheels

bus

3. Now draw and write about your usual transport.

I go to school ______________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ ______________________________________. C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

8


English ____________________________

UNIT 6

__________________________ 4th Grade.

MY PROGRESS

MORE ACTIVITIES REVISION 1. Match the question and the answer.

1.What´s your name? 2.What colour´s the cap? 3.Do you like reading comics? 4.Where can I buy a CD? 5.How much is the honey, please? 6.Has he got a ponytail? 7.What´s the time? 8.What time do you have breakfast? 9.Has it got wings? 10.How do you go to school?

It´s 89p. At half past eight. I´m Mary. No, he hasn´t. It´s quarter to eleven. It´s red. At the music shop. Yes, it has. On foot. Yes, I do.

2. Join, colour and complete.

It´s a ________________.

It´s a ________________.

It´s a _______________.

It´s a ________________.

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

9


English ____________________________

UNIT 6

__________________________ 4th Grade.

DVD

1

6

2

3

7

4

8

5

9

10

Circle. Watch and check. black yellow

1.What colour’s the taxi? 2. What colour’s the bus?

blue red green white

3. What colour’s the bike? 4. What colour’s the train?

red and grey blue and orange

5. How many bikes are there? 6. Jessica: I go the… by bike.

three park library

7. What colour’s Jessica’s helmet?

purple pink

8. What colour’s Dad’s helmet?

black

red

9. Jessica: We go to the … by bus. 10. What number’s the bus?

four

library six

cinema

twenty

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

10


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

La localidad de Fukusima (Japón) vive ahora, después del terremoto y el tsunami, un desastre como consecuencia de las explosiones en su central nuclear.

En nuestro país ocurren cantidad de incendios. Algunos de ellos son provocados por el hombre

Paisaje con aguas puras y cristalinas, árboles sanos , montañas casi vírgenes. Un medio ambiente para disfrutar. ——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

1


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

¿CUIDADAMOS EL MEDIO AMBIENTE? En cierta ocasión, un grupo de jóvenes hicieron una excursión al bosque y después de comer, cuando ya se iban a marchar a casa, cuál no sería su sorpresa, que un pino les dijo: – ¿Quién ha tirado esa botella? Todos se quedaron asombrados y callados. En espera de que contestara quien la había arrojado, al no hacerlo, el pino lo señaló con sus ramas y le dijo: – Tú has sido. Sus amigos lo miraron sorprendidos y el joven se disculpó diciendo: – Sí. Yo he sido, quizás no debí hacerlo, pero bueno, es una simple botella de plástico. – Una simple botella – replicó el pino – que se unen a otras botellas, papeles, botes, bolsas y desperdicios. Si todos hiciéramos igual, el bosque sería una pocilga. – Lleva razón, señor pino – le respondió uno de los jóvenes –. Muchos pocos hacen un mucho. Cuando ya, de regreso a casa, cruzaron un riachuelo, éste le dijo a los jóvenes: – ¿Quién ha arrojado este bote a mis aguas? Todos callaron de nuevo, pero en seguida uno de ellos dijo: – El domingo pasado yo arrojé un bote de refresco. No debí de hacerlo, desde luego, pero… Y el río murmuró: – Si todos hicieran igual, yo sería un lodazal. Siguieron caminando de regreso a casa y al pasar cerca del mar éste les dijo: – ¿Quién ha enterrado en la playa estas mondaduras de naranja y esta bolsa de plástico? Nadie contestó, pero como insistiera preguntando el mar, uno de ellos dijo: – Yo lo he hecho alguna vez.

——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

2


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

– Yo enterré una vez en la arena – dijo otro – las peladuras de un melocotón. – Peladuras de naranja, melocotón, bolsas de plástico – replicó el mar – si todos hicierais igual, la playa sería un basurero. Finalmente, cuando llegaron a la ciudad, al pasar por la Plaza Mayor, dijo un gorrión que estaba en la rama de un arbusto: – ¿Quién ha arrojado ese papel al suelo? – ¿Ése? – preguntó un joven – pero si es un papel muy pequeño. – Da igual – replicó el gorrión – quien arroja un papel pequeño es capaz de arrojar otro mayor. Escuchó la conversación un gato que andaba por allí y le dijo a los jóvenes: – El mundo es la gran casa de todos. La sala de estar son las ciudades, el jardín de la casa son las selvas y los bosques y el baño son los ríos y el mar. Si cada uno de nosotros cuidamos el lugar donde estamos, todo el mundo estará limpio y será un lugar agradable para vivir.

¿CUIDADAMOS EL MEDIO AMBIENTE? 1.

Piensa:

¿Tiras basura en tu sala de estar? ………¿ Por qué?.......................................... ………………………………………………………………………………………. 

¿Echas botellas al baño?........¿Por qué? ………………………………………. ……………………………………………………………………………………… 

¿Guardas basura debajo de tu cama........¿Por qué? …………………………. ……………………………………………………………………………………… 

——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

3


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

2.

Cuando en tu casa hay basura en el suelo, ¿qué haces?

3. ¿Crees que puede ser válida la idea: “ El mundo es la gran casa de todos. La sala de estar son las ciudades; el jardín de la casa son las selvas y los bosques y el baño son los ríos y el mar. Si cada uno de nosotros cuidamos el lugar donde estamos, todo el mundo estará limpio y será un lugar agradable para vivir.” ? Razona tu respuesta.

4. Reflexiona un poco y escribe situaciones en las que sin querer, o sin ser consciente, no has cuidado el medio ambiente.

5.

¿Conoces algún desecho que no se pueda reciclar? ¿Cuál?

6. Entonces ¿qué se hace con ellos?

——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

4


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

5. ¿Conoces los distintos contenedores que existen para reciclar? Dibújalos y escribe alguno de los desechos que se echan en ellos.

——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

5


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

CATÁSTROFES ECOLÓGICAS Todos y todas queremos que los ríos, mares y campos estén limpios. Sin embargo gastamos tanto petróleo, consumimos tanta electricidad, compramos tantas cosas, que entre todos estamos destruyendo el planeta. Unas veces son provocadas por lluvias, terremotos, inundaciones, otras por la acción del hombre INVESTIGAMOS 1. ¿Qué es una catástrofe nuclear? 2. Investiga alguna que haya ocurrido recientemente y contesta a las siguientes preguntas:  ¿En dónde ha ocurrido? …………. …………………………………………  ¿Cuántas toneladas de sustancias radioactivas salieron al exterior? ………………………………………...  ¿Cuántas personas murieron? ………………………………………..  ¿Cuántas tuvieron que salir de sus pueblos y ciudades?............................... ………………………………………...  ¿Qué enfermedad padeció con más frecuencia las personas que vivían en ese país?................................................. ……………………………………………………………………………………...  ¿Cómo crees que quedaron los campos? ………………………. ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 3. ¿Se pueden evitar las catastrofes nucleares? ¿Cómo?............................ ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… LA CONTAMINACIÓN, EL USO ABUSIVO DE FUENTES DE ENERGÍA, ETC, ESTÁN PRODUCIÉNDO LO QUE LOS CIENTÍFICOS LLAMAN : CAMBIO CLIMÁTICO QUE TRAE CONSIGO MUCHAS Y GRAVES CONSECUENCIAS. ——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

6


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

ALGUNAS CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

7


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

INVESTIGAMOS 1. Investiga y explica en qué consiste el cambio climático.

2. Escribe las consecuencias que tiene este cambio.

3.

Medidas que podemos tomar para evitarlo o, al menos, disminuirlo.

4. Busca información sobre los distintos tipos de energía que existen y escribe con tus palabras en qué consiste, cómo se obtiene, en qué lugares de España existen centrales : 

LA ENERGÍA EÓLICA:

——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

8


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-——————————— 

LA ENERGÍA SOLAR

ENERGÍA NUCLEAR

5.

¿Qué puedes hacer tú en casa, en el colegio o en la calle para ahorrar energía?

6. Define energías limpias y energías contaminantes.

——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

9


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

Expertos en el cambio climático han determinado que sólo quedan 10 años para que entre todos podamos frenar la catástrofe climática y ambiental que se avecina. La responsabilidad no es sólo responsabilidad de los políticos y empresarios, ya que lo que cada habitante de la Tierra haga en contra de estos fenómenos es clave para salvar el planeta, nuestras vidas y las de futuras generaciones. LAS SIGUIENTES ACCIONES Y CONSEJOS CONTRIBUYEN A FRENAR EL CAMBIO CLIMÁTICO 1.

EL AGUA:

Consume la justa y evita gastos innecesarios. Ducharse es mejor que bañarse, ahorras 7.000 litros al año. Mantén la ducha abierta lo indispensable, cerrándola mientras te enjabonas. Evita dejar el grifo abierto mientras te lavas los dientes. Evita lavar los alimentos bajo el grifo, mejor utiliza un recipiente y al terminar aprovecha esa agua para regar las plantas. Utiliza la lavadora y el lavavajillas cuando estén completamente llenos. Evita arrojar al inodoro bastoncillos, papeles, etc, no es el cubo de basura. Reparar las fugas de agua lo antes posible, 10 gotas por minuto suponen 2.000 litros de agua al año desperdiciados. Evita tirar el aceite por el fregadero, flota en el agua y es muy difícil de eliminar. No arrojes ningún tipo de basura al mar, los ríos o lagos. Riega el jardín con agua no potable. El mejor momento para regar es a última hora del día ya que se evita la evaporación a causa del sol. El agua de cocer alimentos también se puede utilizar para regar las plantas. El gel, el champú y los detergentes son muy contaminantes, hay que usarlos con moderación y, a ser posible, comprar aquellos que sean ecológicos. NO OLVIDES PLANTAR AL MENOS UN ÁRBOL EN TU VIDA. 2.

BASURAS:

Más de la mitad son reciclables, entonces ¿por qué nos las reciclamos y ahorramos? La REGLA DE LAS 3 ERRES: RECICLAR, REDUCIR EL CONSUMO Y REUTILIZAR LOS BIENES, debemos tenerla siempre presente. Al reciclar 100 Kg de papel se salva la vida al menos de 7 árboles. ——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

10


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

Usa siempre papel reciclado y escribe siempre por los dos lados. Usa RETORNABLES. Evita malgastar las servilletas, pañuelos, papel higiénico u otra forma de papel. Elije siempre que puedas envases de vidrio en lugar de Plástico, Tetrapack y Aluminio. Si usas Tetrapack, recicla las cajas . Recuerda que hay empresas dedicadas a la compra de materiales reciclables como papel periódico, libros viejos, botellas, 3. ALIMENTACIÓN: Disminuye el consumo de carnes rojas, ya que la cría de vacas contribuye al calentamiento global, a la tala de árboles y la disminución de los ríos. Producir un kilo de carne gasta más agua que 365 duchas. Los productos enlatados consumen muchos recursos y energía. Evita consumir alimentos en lata especialmente atún, porque está en vía de extinción. Nunca compres pescados de tamaños pequeños para consumir. Si puedes consume alimentos ecológicos (sin pesticidas, sin insecticidas, etc.) 4. ENERGÍA: No consumas de más. Usa agua caliente sólo si es necesario o sólo la necesaria. Trata de conectar el calentador sólo dos horas al día, gradúalo entre 50 y 60 grados y si puedes intenta bañarte con agua fría es mas saludable. Evita usar en exceso la plancha o la lavadora, que gastan mucha energía y agotan los recursos para generarla. Esto lleva a que los países se vean en la necesidad de usar petróleo, carbón o gas para copar la oferta energética, combustibles que generan gases, como el dióxido de carbono, que suben la temperatura. Mejor cocinar con gas que con energía eléctrica. Apaga el TV, radio, luces, computador (pantalla), si no los estás usando. En tu lugar de trabajo apaga las luces de zonas comunes poco utilizadas. Utiliza bombillas de bajo consumo de energía. Modera el consumo de latas de aluminio. No uses o compres productos de PVC para nada, contamina muchísimo y no es reciclable. ——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

11


—–———————–———– Plan VI — LAS PLANTAS — 4 º Ed. Primaria —–——-———————————

5. TRANSPORTE: Modera el uso del vehículo particular, haz un uso eficiente del automóvil. Trata de no viajar solo, organiza traslados en grupo o en transporte público. Inflar bien las llantas del coche para que ahorre gasolina y el motor no la queme en exceso. Empieza a utilizar la bicicleta en la medida lo posible. Revisar la emisión de gases de tu vehículo. No aceleres cuando el vehículo no esté en movimiento. Reduce el consumo de Aire Acondicionado, pues este reduce la potencia y eleva el consumo de la gasolina. Moderar la velocidad: en carretera nunca sobrepasar los 110 kilómetros por hora ya que a más velocidad se produce un exagerado consumo de combustible. Nunca cargar innecesariamente el vehículo con mucho peso: a mayor carga mayor consumo de combustible. 6. PAPEL: Usa habitualmente papel reciclado. Fomenta el uso de productos hechos a partir de papel usado. Reduce el consumo de papel, usa las hojas por las dos caras .Haz sólo las fotocopias imprescindibles. Reutiliza los sobres, cajas, etc. Rechaza productos de un sólo uso . ELABORAR ENTRE TODOS/AS UN MURAL CON LAS MEDIDAS QUE PUEDES ADOPTAR PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE.

——————————————– C.E.I.P. Abencerrajes

Granada

2011/2012 ———---————–——

12


RELIGIร“N C.

Unidad 6

La naturaleza renace en primavera, esto nos lo muestran las estaciones. En esta unidad vamos a descubrir que, en la Pascua cristiana se celebra la Resurrecciรณn de Jesucristo.

C.E.I.P. ABENCERRAJES

2ยบ Ciclo

4ยบ Curso


RELIGIÓN C.

Unidad 6

.

Sobre una columna, en la parte más alta de la ciudad existía la estatua del Príncipe Feliz. La gente al pasar apreciaba su majestuosidad, y comentaba lo maravillosa que era. Una golondrina llegó a la ciudad una noche, mientras emigraba sola a Egipto, porque se había atrasado al enamorarse de un junco. Decidió cobijarse sobre la estatua, cuando una gota de agua la sorprendió. Descubrió que era el príncipe quien lloraba, y que era debido a la miseria que veía en su ciudad. Entonces el príncipe le encargó a la golondrina llevarle el rubí de la empuñadura de su espada a una costurera madre de un niño con fiebre. La golondrina cumplió, a pesar de estar atrasando su viaje a Egipto y de correr el riesgo de ser atrapada por el invierno. La noche siguiente la golondrina le dijo al príncipe que debía partir, pero éste le pidió que antes le llevara uno de los zafiros que tenía por ojos a un joven escritor que moría de frío. Y así la golondrina se quedó una noche más. La noche después, el príncipe le pidió que llevase su último zafiro a una niña vendedora de fósforos que había perdido su mercancía. La golondrina lo hizo, y luego le dijo al príncipe que se quedaría a su lado porque ahora él era ciego. El príncipe le dijo que no, que debía partir, pero que por última vez volara sobre la ciudad y le dijera lo que viera. Y la golondrina le contó de la pobreza que aun existía. El príncipe le pidió que le arranque del cuerpo todas las placas de oro y las regalara; y la golondrina lo hizo

C.E.I.P. ABENCERRAJES

2º Ciclo

4º Curso


RELIGIÓN C.

Unidad 6

Actividades: 1.- ¿Por qué llora el Príncipe Feliz ? ————————————————————————————————————— ————————————————————–—-——————————————— 2.-¿Qué hicieron el Príncipe y la golondrina para ayudar a los demás? ————————————————————————————————————— ————————————————————————–—-——————————— ——————————————————————————–——————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————–—————————3.-¿Qué ocurre al final del cuento? ————————————————————————————————————— ——–————————————–—————————————————————— —————————————————–--——————————————————— 4.– Dibuja las dos cosas más valiosas que llevaron los ángeles a Dios..

5.– Cuenta aluna historia de alguien que sea feliz ayudando a los demás, aunque le cueste mucho esfuerzo. ——————————————————————————————————— ———————————————————————————————————

C.E.I.P. ABENCERRAJES

2º Ciclo

4º Curso


RELIGIÓN C.

Unidad 6

Pascua Cristiana La resurrección de Jesús Los apóstoles amaban mucho a Jesús. Después de su muerte, se sintieron muy tristes y abandona. Pensaron que no volverían a verlo más. Sin embargo, al tercer día, Jesús resucitó. Se apareció a algunas mujeres, a algunos discípulos y a los apóstoles. Este acontecimiento les ayudó a comprender el misterio de la resurrección. El día de pentecostés, los apóstoles recibieron la fuerza del Espíritu Santo, éste fortaleció su fe y comenzaron a predicar que Jesucristo había resucitado. La Iglesia celebra la resurrección Para la Iglesia, la resurrección de Jesucristo es el hecho más importante de la fe cristiana porque:  

Enseña que la vida continúa después de la muerte y que todos resucitamos con Jesucristo. Este hecho es el triunfo sobre la muerte y el pecado.

Los cristianos recuerdan y celebran la resurrección de Jesucristo cada domingo en la Eucaristía y en la Pascua cristiana. Tiempo Pascual La Iglesia celebra la resurrección de Jesucristo de forma especial en el tiempo litúrgico Pascua cristiana. Dura cincuenta días. Comienza el domingo de Resurrección y termina el domingo de Pentecostés.

La celebración principal del Domingo de Pascua es la vigilia Pascual. Se celebra durante la noche del sábado al Domingo de Resurrección. En esta vigilia, la Iglesia celebra la Resurrección de Jesucristo y la esperanza de vivir eternamente con Dios.

C.E.P. ABENCERRAJES

2º Ciclo

4º Curso


RELIGIÓN C.

Unidad 6

Actividades: 1.-¿Qué enseña al Resurrección de Jesucristo? ———————————————————————————————————— 2.- ¿Qué es la Pascua cristiana? _______________________________________ ___________________________________________________________________ 3.– Relaciona cada expresión con su imagen correspondiente: A) Celebración de la Eucaristía B) Vigilia pascual C) Jesucristo resucitado

3

1 2

La Biblia:

La apariciones de Jesús

Vamos a leer las experiencias de algunas personas que se encontraron con Jesús resucitado. Evangelio de San Lucas Los discípulos de Emaús

C.E.P. ABENCERRAJES

2º Ciclo

4º Curso


RELIGIÓN C.

Unidad 6

Actividades: 1.- Haz un resumen de la aparición de Jesús a los discípulos ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. 2.- ¿Cuál es la principal enseñanza que has descubierto en este relato? ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… 3.-¿En qué libro de la Biblia se encuentran la aparición de Jesucristo en el camino de Emaús? ……………………………………………………………………………………….. 4.- Elabora una lista con los personajes que aparecen en el relato. ……………………………………………………………………………………………. 5.- Completa con las palabras : ojos - anocheciendo - bendijo. - “ Quédate con nosotros, porque es tarde y está …………………………….. Y entró para quedarse con ellos Cuando Jesús estaba sentado a la mesa con ellos, tomó el pan, lo ……………………… lo partió y se lo dio. Entonces se les abrieron los …………… Y lo reconocieron, pero Jesús desapareció de su lado.” San Lucas 24,29-31

C.E.P. ABENCERRAJES

2º Ciclo

4º Curso


RELIGIร“N C.

C.E.I.P. ABENCERRAJES

Unidad 6

2ยบ Ciclo

4ยบ Curso


RELIGIร“N C.

C.E.I.P. ABENCERRAJES

Unidad 6

2ยบ Ciclo

4ยบ Curso


RELIGIร“N C.

C.E.I.P. ABENCERRAJES

Unidad 6

2ยบ Ciclo

4ยบ Curso

Plan 6 4º 2012  

plantas plan 6