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Pós-Graduação Lato-Sensu Modalidade a Distância

Guia do Curso 2009/2010 Coordenação Central de Educação a Distância Departamento de Educação Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro Ministério da Educação Governo Federal


Curso de especialização Tecnologias em educação : guia do curso 2009/2010. – Rio de Janeiro : PUC, CCEAD, 2009. 28 p. : il.(color.) ; 14 cm Pós-Graduação Lato-Sensu modalidade a distância 1. Ensino a distância. 2. Tecnologia educacional. I. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Coordenação Central de Educação a Distância. CDD: 371.39


Grão Chanceller

Arcebispo do Rio de Janeiro Dom Orani João Tempesta Reitor

Prof. Pe Jesus Hortal Sánchez, S.J. Vice-Reitor para Assuntos Acadêmicos

Prof. José Ricardo Bergman Coordenador Central de Educação a Distância

Prof. Paulo Fernando Carneiro de Andrade Coordenadora Acadêmica do Curso

Profª Gilda Helena Bernardino de Campos


COORDENAÇÕES DO CURSO PELA CCEAd PUC-RIO Coordenação Acadêmica Gilda Helena Bernardino de Campos Coordenação de Avaliação e Acompanhamento Gianna Oliveira Bogossian Roque Coordenação de Tecnologia Renato Araujo Coordenação de Software Bernardo Pereira Nunes Coordenação de Criação Claudio Perpetuo Coordenação Didática Stella M. Peixoto de A. Pedrosa Coordenação de Desenvolvimento e Implementação de Materiais Didáticos Eduardo Dantas Igor Martins Coordenação de Mediação Pedagógica Sergio Botelho do Amaral Leila Lopes de Medeiros Coordenação pelo Departamento de Educação Profª Maria Apparecida Mamede-Neves


Equipe CCEAd PUC-RIO (ordem alfabética) Alessandra Muylaert Archer André Victor Gomes de Aboim Mac Dowell Bernardo Pereira Nunes Camila Morgado Cesar Augusto Ciléia Fioroti Claudio Perpetuo Daniel Ribeiro Fernandes de Oliveira Eduardo Dantas Eduardo Quental Gianna Oliveira Bogossian Roque Gilda Helena Bernardino de Campos Gleilcelene Neri de Brito Igor Martins Joel dos Santos Furtado Lana Marinho da Silva Leila Lopes de Medeiros Luiz Claudio Galvão de Andrade Marcio Weguelin Lima Maria Apparecida Mamede-Neves Maria Letícia Correia Meliga Mariana Cristina de Jesus Barreto Neide Gutman Patrícia Jeronimo Paulo Fernando Carneiro de Andrade Renato Araujo Ricardo Basilio Romulo Freitas Ronnald Rezende Machado Rosa Seleta de Souza Ferreira Xavier Rosângela Helena da Silva Midlej Sergio Botelho do Amaral Simone Bernardo de Castro Simone de Paula Silva Stella M. Peixoto de A. Pedrosa Tito Ricardo de Almeida Tortori


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Apresentação Objetivos Aspectos Organizacionais e de Funcionamento Coordenações Estrutura Curricular Ementas Metodologia Descrição dos Momentos Presenciais Descrição dos Momentos a Distância Mediação Pedagógica Avaliação


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| Apresentação


Apresentação Prezado(a) Aluno(a) Acreditamos que, se a aprendizagem é uma jornada, este guia deve servir como mapa. Como rota, um meio para auxiliá-lo no seu percurso particular. Não pretendemos, no entanto, esgotar as possibilidades que esse processo carrega por si só. É dessa maneira que este guia chega, com a intenção de fornecer os principais aspectos organizacionais e estruturais do Curso de Especialização Tecnologias em Educação, oferecido na modalidade a distância, pela Coordenação Central de Educação a Distância – CCEAD, da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, em parceria com o seu Departamento de Educação, junto à Secretaria de Educação a Distância SEED/MEC. Desejamos também que nossas escolhas ao destacar certos conteúdos tenha sido a mais acertada possível, uma vez que a ênfase dada a esses foi pensada para criar uma estrutura funcional de auxílio ao aluno. É, portanto, fundamental lembrálo sobre sua responsabilidade nesse processo. A interação, de forma autônoma, com os materiais educacionais, professores e os demais alunos, é o seu primeiro passo nesse sentido. Para finalizar, gostaríamos de lembrar que, ao final do curso, você receberá o título de Especialista em Tecnologias em Educação, pós-graduação lato sensu, de acordo com a resolução 12/83 - CFE pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Desejamos a todos uma proveitosa participação!

Guia do Curso | 9


Objetivos O Curso de Especialização em Tecnologias em Educação visa a preparar professores, que estão em exercício pleno de suas funções em escolas estaduais e municipais do Ensino Fundamental e Médio, para atuarem como formadores em Tecnologias aplicadas à Educação. Nosso público é constituído por formadores/multiplicadores do Proinfo Integrado, formadores do Programa Mídias na Educação, professores formadores do Programa Proinfantil, formadores do Programa TV Escola e tutores do Programa Formação pela Escola e por professores e gestores escolares efetivos da rede pública de ensino. O curso pretende ampliar o conceito de educação mediada e integrada por tecnologias com a incorporação de todos os meios tecnológicos cabíveis, formando professores para a utilização destes meios. Além disso, objetiva-se promover a formação continuada dos docentes no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino Fundamental e no Ensino Médio das redes públicas, para melhoria progressiva da qualidade da Educação Básica. Esses objetivos gerais podem ser desdobrados nos seguintes objetivos específicos: Desenvolver competências que permitam orientar, produzir, capacitar, apoiar e assistir ao uso/aplicação pedagógica das novas tecnologias de informação e comunicação nos sistemas escolares das diversas unidades da Federação; Desenvolver a competência tecnológico-pedagógica dos participantes para capacitar professores e equipes administrativas das escolas; | PUC-Rio

Planejar e executar ações a partir de uma ótica transfor-

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madora viabilizando a articulação entre o projeto políticopedagógico, as atividades de gestão e a prática educativa mediada por tecnologias;


Produzir conteúdos e projetos educacionais utilizando as diferentes linguagens e tecnologias; Atuar como agentes de mudanças educacionais; Usar a tecnologia e uso de mídias na educação de forma crítica e autônoma, de modo a capacitar professores, apoiar e assessorar o desenvolvimento de projetos e atividades em escolas e núcleos, planejar, administrar e avaliar projetos e experiências; Apoiar e promover o desenvolvimento de competências e habilidades tecnológico-pedagógicas de uso e gestão da tecnologia no exercício profissional nos NTEs e NTMs, em atividades de orientação, assistência, gestão e formação de recursos humanos para escolas, secretarias de educação e outras instituições. Possibilitar o desenvolvimento de competências para: analisar e resolver problemas, criar situações de integração de mídias e tecnologias na realidade de sala de aula, elaborar e desenvolver projetos e atividades que integram conhecimentos de distintas áreas do saber e as tecnologias e mídias disponíveis, inclusive as novas tecnologias de informação e comunicação; Possibilitar a tomada de consciência para compreender as várias dimensões do uso pedagógico das novas mídias e tecnologias, favorecendo a reconstrução das práticas educativas, tendo em vista o contexto da sociedade em constante mudança e uma nova visão epistemológica envolvida nos processos de conhecimento;

articulação de processos de inter-relação (interpessoais e intergrupais), fazendo uso da competência emocional;

Guia do Curso |

Contribuir para o desenvolvimento de habilidades de

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Contribuir para a criação de condições que despertem nos profissionais a motivação para incorporação das mídias e tecnologias de informação e comunicação em suas práticas profissionais, apoio ao processo de planejamento tecnológico-educacional de escolas, assessoria pedagógica para o uso da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, acompanhamento e avaliação do uso pedagógico da tecnologia. Subsidiar o professor nas práticas educativas, utilizando o Portal do Professor, que possui as seguintes seções: Espaço da Aula, onde o professor poderá visualizar planos de aulas ou criar o seu; Jornal do Professor; Recursos Educacionais e

| Departamento de educação

Cursos e Materiais; Interação e Colaboração e Links.

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Aspectos Organizacionais e de Funcionamento No que se refere à organização e funcionamento, o Curso de Especialização - Tecnologias em Educação na modalidade a distância tem identidade própria e está integrado à estrutura acadêmica e administrativa da PUC-Rio.

Coordenações A coordenação do projeto é exercida por uma Coordenação Acadêmica e coordenações específicas. A Coordenação Acadêmica tem como encargo a realização do programa, incluindo atividades de planejamento, produção de materiais, acompanhamento e avaliação do curso em diferentes aspectos, sempre apoiada pelas coordenações específicas. Cabe à Coordenação pelo Departamento de Educação assegurar a certificação do curso. Nessas tarefas, as coordenações contam com uma equipe de professores localizados em diferentes departamentos da Universidade e professores convidados que se encarregam da organização dos conteúdos das disciplinas, bem como do acompanhamento do seu processo de aprendizagem e da orientação dos seus trabalhos acadêmicos. Além disso, contam com a CCEAD PUC-Rio, responsável pelo desenvolvimento dos materiais educacionais a distância e de todo seu desenvolvimento tecnológico. Os responsáveis pelas coordenações são:

Coordenação Acadêmica Gilda Helena Bernardino de Campos

Gianna Oliveira Roque Coordenação de Software Renato Araujo Bernardo Pereira Nunes

Guia do Curso |

Coordenação de Avaliação e Acompanhamento

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Coordenação de Criação Claudio Perpetuo Coordenação Didática Stella Pedrosa Coordenação de Desenvolvimento e Implementação de Materiais Didáticos Eduardo Dantas Igor Martins Coordenação de Mediação Pedagógica Sergio Amaral Leila Medeiros Coordenação pelo Departamento de Educação Profª Maria Apparecida Mamede Neves

Estrutura Curricular O curso está proposto em três eixos temáticos. Estes eixos temáticos são constituídos da seguinte forma:

I. A Escola como Espaço Integrador de Mídias Esse eixo compreende a recontextualização da escola como um espaço integrador de mídias, evidenciando os diferentes papéis e atuações dos protagonistas, bem como o papel das políticas públicas contribuindo para a visão crítico-construtiva sobre a incorporação de tecnologias na educação e o entendimento sobre o compromisso do Estado como orientador das políticas, fomentador e disseminador das práticas.

| Sistema de tutoria

II. Gestão de Mídias na Comunidade Escolar

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Esse eixo aborda a integração de diferentes espaços da comunidade, a valorização das artes e manifestações culturais, bem como evidencia o design didático e a autoria de projetos utilizando as diferentes mídias e tecnologias.


III. Integração de Tecnologias e Mídias no Fazer Pedagógico Esse eixo enfatiza os conceitos, histórico e operação das diferentes mídias e tecnologias no cotidiano escolar, compreendendo suas potencialidades no planejamento e uso crítico destas. O eixo articulador é representado pelo desenvolvimento em grupos de projetos e acompanha o cursista em toda sua trajetória buscando articular a formação na ação, na qual assume diferentes papéis: a princípio, como aluno, posteriormente como designer, mediador e avaliador de práticas pedagógicas que integram distintas tecnologias. Cada um dos eixos temáticos é abordado por meio de componentes curriculares como disciplinas e oficinas temáticas virtuais e oficinas pedagógicas assistidas. Quadro com a distribuição da carga horária e dos componentes curriculares

Abertura Solene e Seminário Introdutório

Carga Horária

Professor Formador

Presencial e Assistida

36 horas

Coordenadores; Representante da Secretaria de Educação; Responsáveis pelo NTE e NTM; Formadores e Professores

I Eixo Temático A Escola como Espaço Integrador de Mídias - 100 horas

Carga Horária

Professores Formadores

Concepções de Aprendizagem

25 horas

Maria Apparecida MamedeNeves | Livre Docente em Psicologia

Mídias na Educação: a prática do Formador

25 horas

Maria Elisabette Brisola Brito Prado | Doutora em Educação

Introdução às Narrativas e Roteiros Interativos para Educação

25 horas

Violeta Quental | Doutora em Letras Érica Rodrigues | Doutora em Letras

Guia do Curso |

Disciplinas

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Seminário a Distância

Carga Horária

Professor Formador

Inclusão e Tecnologias Assistivas: sensibilização

25 horas

José Antonio dos Santos Borges | Mestre em Informática

II Eixo Temático Gestão de Mídias na Comunidade Escolar - 180 horas

Oficinas Pedagógicas Assistidas

Carga Horária

Professores Formadores

O Professor e a Prática 15 horas Pedagógica com a Integração de Mídias

Maria da Graça Moreira | Doutora em Educação PUC-SP

Recursos de Pesquisa na Web 15 horas

Renato Gonçalves Araujo | Mestre em Informática

Disciplinas

Carga Horária

Professores Formadores

Design Didático

25 horas

Gilda Helena Bernardino de Campos | DSc Gianna Oliveira Roque | Mestre em Informática na Educação

Gestão e Integração das Tecnologias e Mídias Educacionais

25 horas

Maria Elizabeth Almeida Doutora em Educação PUC-SP

Mídia, Cultura e Sociedade

25 horas

Rosália Duarte, Doutora em Educação

Seminário a Distância

Carga Horária

Professor Formador

Informática e Sociedade

25 horas

Marcos da Fonseca Elia Doutor em Ciências da Educação

| Sistema de tutoria

III Eixo Temático

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Integração de Tecnologias e Mídias no Fazer Pedagógico

Oficinas Temáticas Virtuais

Carga Horária

Professores Formadores

Projetos Pedagógicos Utilizando Texto, Imagem e Som

15 horas

Érica Rodrigues Doutora em Letras


Oficinas Temáticas Virtuais

Carga Horária

Professores Formadores

Projetos Pedagógicos Utilizando Rádio e TV (TV escola, DVD na escola, webrádio, TV digital, Portal do Professor, Banco Internacional de Objetos Educacionais)

15 horas

Gilda Helena Bernardino de Campos DSc

Projetos Pedagógicos Utilizando Ambientes Interativos Virtuais (blog, e-ProInfo, orkut)

15 horas

Violeta Quental, Doutora em Letras

Projetos Pedagógicos Utilizando Ferramentas de Autoria

15 horas

Gianna Oliveira Roque Mestre em Informática na Educação Stella Pedrosa Doutora em Educação

Seminário a Distância

Carga Horária

Professores Formadores

Pesquisa e Saber Docente

25 horas

Stella Segenreich, Doutora em Educação

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Orientação de Projetos e TCC

Carga Horária

Professores Formadores

Planejamento, Vivência e Análise do Trabalho de Conclusão do Curso

24 horas por grupo de cursista

Professores do Curso e Orientadores Convidados

Apresentação dos TCCs

Carga Horária

Aluno

Presencial

20 horas

Professores-alunos do Curso

Ementas A constituição do sujeito e a construção do conhecimento. A comunicação de idéias. A expressão e a argumentação. As bases teóricas que iluminam a compreensão do processo de aprendizagem.

Guia do Curso |

Concepções de Aprendizagem

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Mídias na Educação: a prática do formador

Tecnologias e mídias no contexto escolar e a reconstrução da prática pedagógica do professor. Integração de tecnologias, uso de artefatos computacionais e audiovisuais na produção do conhecimento. O papel das políticas públicas e a recontextualização da escola como espaço integrador de mídias e de novas formas de lidar com as informações e o conhecimento. Introdução a Narrativas e Roteiros Interativos Para Educação

Gêneros textuais. Estratégias de construção textual para diferentes finalidades comunicativas. Representação do conhecimento linguístico. Frames e esquemas de conhecimento. Inclusão e Tecnologias Assistivas

Os diversos tipos de deficiências. Classificações usuais. Patologias. Diagnóstico e prevenção. Aspectos educacionais. Dificuldades nos aspectos de socialização e lazer. Soluções voltadas para deficiências visuais: fundamentos da síntese de voz; O sistema DOSVOX. Soluções voltadas para deficiências motoras graves e paralisia cerebral: o sistema MOTRIX. Soluções voltadas para surdez: estratégias gerais para encaminhamento do surdo no uso do computador. Soluções computacionais para dificuldades de ordem cognitiva. Aplicações de Internet | Utlilização do ambiente colaborativo e-proinfo

e seu uso por deficientes. Integração de deficientes na escola

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convencional e na sociedade. O Professor e Prática Pedagógica com a Integração de Mídias

Abordagem pedagógica, formas de mediação, acompanhamento da aprendizagem dos alunos e a avaliação. Concepções envolvidas no processo de ensino e aprendizagem, redimensionamento das dinâmicas de sala de aula com a integração das mídias. Recursos de Pesquisa na Web

Ferramentas de busca de informação na Internet. Instrumentos e métodos de representação e análise de informações. Bibliotecas virtuais. Exemplos de portais e sítios educacionais.


Design Didático

Análise da intencionalidade de um curso. Identificação de situações de aprendizagem. Apresentação de diferentes estratégias de avaliação de desempenho do aluno. Discussão sobre facilidades e dificuldades na elaboração de um planejamento de aula utilizando recursos da tecnologia da informação e da comunicação aplicadas em educação. Gestão e Integração das Tecnologias e Mídias Educacionais

Gestão de tecnologias e mídias em sala de aula. A gestão no cotidiano escolar considerando a dimensão pedagógica, administrativa e tecnológica. Parceria entre diferentes atores da comunidade escolar e entre escolas e/ou outras instituições. Constituição de redes de informações, comunicação e produção de conhecimento. Autoria no trabalho em rede. Mídia, Cultura e Sociedade

Reflexão sobre as relações entre mídia e cultura nas sociedades do novo milênio, tendo como parâmetro estudos culturais. Têm-se como objetivos favorecer, por meio da leitura de textos, debates virtuais e visitas a sítios da Internet, o contato dos estudantes com as reflexões desenvolvidas por estudiosos da cultura em âmbito latino-americano e propiciar o conhecimento de metodologias adotadas na análise de produtos midiáticos. Informática e Sociedade

Globalização, sociedade do conhecimento, transdiciplinaridadecaos-ordem, acaso-necessidade, assunção de novos papéis. Projetos Pedagógicos Utilizando Texto, Imagem e Som

Projetos pedagógicos. Apropriação das facilidades das várias linguagens e tecnologias que estão disponíveis na escola. Reimagens, sons) e essas tecnologias. Vantagens e desafios desse tipo de metodologia. Características das várias linguagens e sua integração no processo de construção de conhecimento.

Guia do Curso |

flexão sobre a utilização dessas linguagens (textos escritos,

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Projetos Pedagógicos Utilizando Rádio e TV

Discussão e elaboração de projeto utilizando diferentes programas oferecidos pelo Ministério, como: TV escola, DVD na escola, web-rádio, TV digital, Portal do Professor, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Projetos Pedagógicos Utilizando Ambientes Interativos Virtuais (Blog, e-ProInfo, Orkut)

Instrumentos de interação entre usuários em meio digital. Características, vantagens e limitações de diferentes meios de comunicação virtual. Análise da comunicação em ambientes interativos virtuais (blog, e-ProInfo, wikis, orkut, etc.), a partir da teoria do discurso, da pragmática e da engenharia semiótica. O discurso pedagógico e sua adequação ao ambiente virtual. A teoria de gêneros e o texto multimodal. Transposição e adaptação de estratégias pedagógicas da sala de aula para o ciberespaço. Projetos Pedagógicos Utilizando Ferramentas de Autoria

Pedagogia da Autoria: conceito e características. Ferramentas de autoria: definição, particularidades e vantagens. Formas de utilização das principais ferramentas no contexto de sala de aula. Exploração e processo de elaboração de produções | Utlilização do ambiente colaborativo e-proinfo

próprias integradas a uma proposta pedagógica.

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Pesquisa e Saber Docente

Orientações teórico-metodológicas da pesquisa das práticas docentes. Projeto de pesquisa e relato de experiência: elementos constitutivos. Pesquisa e inovação educativa.

Metodologia O processo ensino-aprendizagem é mediado por diferentes materiais educacionais e está estruturado como uma relação multidirecional, utilizando-se procedimentos pedagógicos destinados a possibilitar o ato educativo. Em cada unidade federativa haverá um pólo, localizado em


um Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) ou em um NTM . Esses pólos têm como finalidade ser uma referência imediata, reunindo a bibliografia e os materiais educacionais – em diferentes mídias – indicados para o desenvolvimento do curso. Cabe ao Coordenador Proinfo de sua região organizar junto às Secretarias de Educação os momentos presenciais e centralizar a comunicação entre os alunos e a Coordenação do Curso. O curso possui uma dinâmica de relações professor/aluno e aluno/aluno, presencial e a distância, e contempla diversas atividades, tais como: seminários, estudo de disciplinas, fórum de discussão no Ambiente Colaborativo na Internet, avaliação e revisão da aprendizagem.

Descrição dos Momentos Presenciais Os momentos presenciais têm como finalidade principal propiciar o contato direto entre os participantes do curso. São eles: Abertura Solene e Seminário Introdutório

Destina-se à apresentação do curso, à distribuição de material didático, à orientação individual ou do grupo e à capacitação no ambiente e-ProInfo. Serão realizados regionalmente, nos pólos, em cada estado. Apresentação do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC)

O TCC será desenvolvido pelos alunos ao longo do curso e a distância de forma individual. Sua apresentação acontecerá nos pólos definidos pelas Secretarias de Educação em data a ser acordada. Essa apresentação será avaliada pelos professores das disciplinas, orientadores e mediadores pedagógicos visando à conclusão desta etapa do curso. Seminários a Distância

É uma atividade a distância que busca a apropriação do conteúdo específico, por parte dos alunos, com auxílio dos materiais didáticos especificamente preparados para essa especialização.

Guia do Curso |

Descrição dos Momentos a Distância

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Estes, por sua vez, estão à sua disposição na WEB, no ambiente de aprendizagem e-ProInfo além de estarem disponibilizados em outros suportes como material impresso ou CD-ROM. Seminários a Distância

Buscam ampliar o debate por meio da participação de diferentes olhares integrando a cultura e as artes no contexto educacional. Oficinas Temáticas Virtuais

Envolvem o uso das diferentes mídias e tecnologias de forma integrada à educação, visando à compreensão de suas implicações no processo de ensino e aprendizagem. Oficinas Pedagógicas Assistidas

Têm o objetivo de propiciar oportunidades no que diz respeito ao desenvolvimento de práticas pedagógicas com uso integrado das tecnologias, em seu contexto de trabalho. Dessa forma, pretendem ser um espaço de interaprendizagem, mediante discussão e aprofundamento de determinados temas, sempre orientados pelo mediador pedagógico. Orientação de Projeto e Trabalho de Conclusão de Curso

A construção do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) se

| Utlilização do ambiente colaborativo e-proinfo

dará após a realização das disciplinas ao final do terceiro eixo

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do curso, podendo, no entato, ser iniciada antes. O acompanhamento do TCC será realizado por um orientador de forma assistida e a distância.


CRONOGRAMA DE DISCIPLINAS

Curso de Especialização Tecnologias em Educação Momento 1 ABERTURA PRESENCIAL E ASSISTIDA

Ago 2009

1º EIXO TEMÁTICO

36h

16h [presenciais] 20h [assistidas] 100h

Ago > Out 2009

25h 25h

Concepções de Aprendizagem Mídias na Educação: a prática do formador

Out > Dez 2009

25h 25h

Introdução às Narrativas e Roteiros Interativos Seminário | Inclusão e Tecnologias Assistivas

Jan 2010

Férias

Momento 2 OFICINAS ASSISTIDAS

Fev 2010

2º EIXO TEMÁTICO

30h 15h 15h

O Professor e a Prática Pedagógica com Integração de Mídias Recursos de Pesquisa na Web

100h

Mar > Abr 2010

25h 25h

Design Didático Gestão e Integração das Tecnologias e Mídias na Educação

Mai > Jun 2010

25h 25h

Mídia, Cultura e Sociedade Seminário | Informática e Sociedade

90h

SEQÜENCIAIS

15h 15h 15h 15h

P.P. utilizando texto, imagem e som P.P. utilizando rádio e TV P.P. utilizando ambiente interativo virtual P.P. utilizando ferramenta de autoria

30h

Seminário | Pesquisa e Saber Docente

Momento 3 3º EIXO TEMÁTICO

Jun > Jul 2010 Jul > Ago 2010 Ago > Out 2010 ORIENTAÇÃO TCC*

24h

Ago 2010 > Out 2010

APRESENTAÇÃO TCC*

20h

Nov 2010 > Dez 2010

Guia do Curso |

* TCC: Trabalho de Conclusão de Curso

Total: 400 h

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Mediação Pedagógica A mediação pedagógica a distância é uma atividade essencialmente individualizada e permanente no processo de desenvolvimento do curso. Tem por objetivo acompanhar e oferecer ao aluno todo o auxílio necessário ao seu processo de aprendizagem, motivando-o para a realização das tarefas. Busca a relação dos conhecimentos adquiridos com a sua prática concreta, facilitando a solução das dificuldades encontradas. Pela especificidade do curso, a mediação se fará em equipes diretamente ligadas e assessoradas pelos professores formadores, responsáveis pelas disciplinas do curso. Serão utilizados diferentes meios de comunicação do ambiente e-ProInfo, sempre com a qualidade técnica da produção de materiais. Estimula-se a formação de grupos de aprendizagem cooperativa, principalmente no Fórum, que será mantido, sob a coordenação do tutor/ mediador do grupo, via WEB no Ambiente Colaborativo de Aprendizagem e-ProInfo.

Materiais Didáticos São constituídos pelos conteúdos em hipermídia feitos especialmente para o ambiente colaborativo de aprendizagem. | Utlilização do ambiente colaborativo e-proinfo

Também são considerados materiais de apoio às atividades

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didáticas aqueles produzidos por professores e alunos; os registros das atividades diárias destes; os textos publicados na biblioteca do curso; os links e indicações de materiais de referência, o acervo da TV-Escola e do Portal do Professor. (http:// portaldoprofessor.mec.gov.br/). Além dos materiais descritos acima, os alunos receberão ainda o Guia do Aluno, que contém informações necessárias à utilização do Ambiente Colaborativo de Aprendizagem: eProInfo.


Os alunos ainda receberão: O CD-Rom com a apresentação da Secretaria de Educação a Distância - SEED MEC, a apresentação do reitor da PUC-Rio e dos coordenadores do curso; O Guia de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC.

Avaliação Neste curso a avaliação é entendida como um processo permanente, integral e sistemático da aprendizagem, tanto na perspectiva de orientação como na de controle e motivação. Ela compreende, por isso, momentos de autoavaliação, a distância e presencial. Veja a seguir um pouco sobre cada um desses: A autoavaliação será permanente, a fim de permitir que o aluno verifique se está alcançando os objetivos e indicando os aspectos em que necessita de mais estudo ou maior orientação do professor ou de mais investimento nos fóruns, ou seja, de uma maior participação nos mecanismos de comunicação do ambiente e-ProInfo. A avaliação a distância também será realizada ao longo de todo curso. Os trabalhos dos alunos são enviados aos mediadores pedagógicos para que verifiquem o desempenho deles, indicando atividades complementares ou de aprofundamento, sempre que julgarem necessário. Os critérios de avaliação estabelecidos para o curso de Especialização Tecnologias em Educação pressupõem: a participação no fórum de discussão; a realização das tarefas propostas ao longo das disciplinas; e a entrega de um trabalho final para cada disciplina, visando à obtenção de uma nota igual ou superior a 6,0 (seis) em cada

A apresentação do Trabalho de Conclusão do Curso é realizada presencialmente e tem como finalidade a atribuição de notas e a determinação e aprovação no curso.

Guia do Curso |

disciplina, oficina ou seminário cursados.

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Importante notar que é fundamental os alunos lerem o contrato didático do curso localizado na tela de apresentação do mesmo. Desejamos a todos vocês uma viagem e navegação agradável

| Utlilização do ambiente colaborativo e-proinfo

ao longo destes próximos meses de nosso curso!

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Guia_Curso_Tecnologias em Educação  

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