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PROYECTO INTEGRATIC TÍTULO : Sector Primario en Abárzuza ÁREA-S: Interdisciplinar (C. Medio + Artística + EF +Lengua y literatura castellana y euskara + Lengua extranjera). Nº UD:1

CICLO:3º

CURSO:5º y 6º

FECHAS: Primavera 2010

Nº SESIONES:

JUSTIFICACIÓN En la próxima primavera, se producirá la llegada de alumnado procedente de Andalucía para la recogida del espárrago. Este hecho nos proporciona una oportunidad para conocer uno de los trabajos relacionados con el sector primario. Aprovecharemos la ocasión para desarrollar un trabajo relacionado con la agricultura y ganadería de la zona.

*COMPETENCIAS IMPLICADAS

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3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

** TIPO CONTEXTO OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Recoger y buscar información sobre la agricultura y ganadería en Abárzuza a partir de fotos aportadas por las familias (actuales y de mediados del siglo XX) así como de fotos realizadas por los propios alumnos y alumnas, con el fin de crear una presentación de diapositivas y exponerla a sus compañeros. 2. Investigar sobre las labores necesarias para la producción del espárrago mediante una webquest, que plantee actividades tales como entrevistas, etc. 3. Seleccionar información a partir de una presentación de diapositivas y datos obtenidos de la wikipedia sobre la agricultura y ganadería y elaborar un mapa conceptual utilizando un programa para la creación de mapas conceptuales. 4. Elaborar un texto informativo comparando la agricultura y ganadería del pueblo en la actualidad con la del siglo pasado a partir de datos obtenidos del archivo del ayuntamiento.

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CONTENIDOS DIDÁCTICOS 1. Búsqueda de información sobre la agricultura, ganadería y monte: tipos de explotaciones (regadío, secano, granjas y forestal). 2. Análisis y registro de la información, por medio de gráficos, tablas y mapas conceptuales. 3. Vocabulario específico relacionado con la agricultura y ganadería: herramientas, utensilios y labores agrícolas y ganaderas. 4. Tratamiento de la información. 5. Tratamiento de la imagen.

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ACTIVIDADES Y TAREAS DESCRIPCIÓN

METODOLOGÍA: individual (I), pareja(P), grupo pequeño(g) grupo grande (G)

1. Recopilar y seleccionar fotografías antiguas; realizar fotos de aperos, maquinaria e instalaciones relacionadas con la agricultura y ganadería de la localidad. 2. Recoger información a partir de las fotografías. 3. Analizar y sintetizar la información recogida, dejando constancia de la información más significativa de cada una de ellas. 4. Crear una presentación de diapositivas a partir de la información anteriormente recopilada y del material fotográfico seleccionado. 5. Exponer oralmente el trabajo realizado con el apoyo de la presentación de diapositivas.

1.1. Presentación de la tarea que se va a realizar y los objetivos que se quieren conseguir. 1.2. Aportación por parte del alumnado de fotografías antiguas relacionadas con la agricultura y ganadería de la localidad. 1.3. Realización de fotografías a los aperos y herramientas que se puedan encontrar en el pueblo. 1.4. Selección de las fotografías obtenidas por parte del profesorado. 1.5. Trabajo individual de localización y selección de dichas fotos en el entorno familiar del alumnado 2. Aportación de información por parte de las familias a partir del Cuaderno Viajero elaborado por el profesorado, siguiendo un guión dado. 3. Análisis y síntesis por parte del alumnado de la información obtenida. 4. Utilización del programa específico para la creación de presentaciones de diapositivas. 5. Presentación ante la Comunidad Educativa del trabajo final elaborado.

6. Investigar lo concerniente a las actividades de producción y recogida del espárrago a través de una batería de preguntas realizadas por el alumnado. 7. Realizar la entrevista a un productor y recolector del espárrago en la propia esparraguera y registrarla con una cámara de vídeo para su posterior análisis y recogida de información. 8. Completar información relacionada con la recogida del espárrago a partir de unos vídeos proyectados y páginas web.

I

8. Uso de diferentes fuentes (páginas web entrevista) para obtener información.

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y

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G X

X

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X X

RECURSOS

ESPACIO

Cámara de fotos digital Cuaderno viajero Familia Procesador de textos Pizarra digital Ordenador portátil o Tablet-PC Scanner

Aula

Cámara de fotos digital Familia Procesador de textos Pizarra digital Ordenador portátil o Tablet-PC Cámara de vídeo Microondas

Aula

Centro Casa Pueblo

X

X X

6. Utilización de un procesador de textos para la elaboración de los cuestionarios y entrevistas. 7.1. Utilización de cámara digital y cámara de vídeo. 7.2. Utilización de un editor de vídeo para la creación de un DVD sobre el espárrago.

P

X

X

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X

X X

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Centro Casa Pueblo


9. Localizar y calcular el itinerario del colegio hasta la esparraguera y el área de la misma. 10. Contestar a las preguntas de la webquest recogiendo la información de la entrevista y de los vídeos. 11. Preparar una receta con los espárragos recogidos y degustarlos.

9. Utilización de la herramienta de google maps para localizar la esparraguera, trazar un itinerario desde la escuela y calcular el área de la misma. 10. Utilización de una webquest creada por el profesorado para sintetizar lo investigado. 11. Limpieza y cocción casera de los espárragos y preparación de una receta sencilla.

12. Visionar unas diapositivas sobre la agricultura y ganadería en general y extraer información. 13. Consultar la wikipedia y completar la información obtenida de la presentación de diaposivas. 14. Realizar un mapa conceptual sintetizando la información recopilada. 15. Visitar el archivo del ayuntamiento y recoger datos sobre la agricultura y ganadería en Abárzuza del año 1930 y de la actualidad. 16. Hacer un análisis comparativo de las épocas exponiendo la información en un documento de texto.

12. y 13. El alumnado se encargará de sintetizar la información a partir de la presentación de diapositivas y de la consulta de la wikipedia.

X

14. Utilización de un programa de elaboración de mapas conceptuales.

X

15. El alumnado se encargará de solicitar, mediante un correo electrónico dirigido al ayuntamiento, el acceso al archivo municipal. 16.1. Recogida, análisis y síntesis de la información obtenida de los documentos consultados en la visita realizada al archivo del ayuntamiento. 16.2. Utilización de un procesador de textos.

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X X

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Cámara de fotos digital Familia Procesador de textos Pizarra digital Ordenador portátil o Tablet-PC Cámara de vídeo Microondas

Aula

Procesador de textos Pizarra digital Ordenador portátil o Tablet-PC

Aula

Procesador de textos Pizarra digital Ordenador portátil o Tablet-PC Scanner

Aula

Centro Casa Pueblo

Centro

Centro Pueblo


EVALUACIÓN

CRITERIOS

INDICADORES

1.1. Relevancia y pertinencia de la información aportada por el alumnado.

1.2 Adecuación y funcionalidad elaboración y exposición oral presentación de diapositivas.

en de

la la

1.1.1. Número de aportaciones válidas del alumnado tanto del material fotográfico como de los comentarios alusivos. 1.1.2. Utilidad de la información aportada. 1.2.1. Presentación clara y concisa de las diapositivas en cuanto al diseño y contenido.

3.1. Concreción de los contenidos recogidos sobre la agricultura y ganadería en los mapas conceptuales.

4.1. Validez y utilidad del cuadro comparativo elaborado.

TOTAL

50% 100% 50% 50 % 100%

1.2.2. Participación comunicación oral.

2.1. Correcta realización de la webquest planteada sobre la producción y recolección del espárrago.

PORCENTAJE

del

grupo

en

la

10 %

1.2.3. Comunicación fluida, clarificadora y concreta 2.1.1. Los establecidos en la propia webquest.

40 %

100%

3.1.1. Organización de los contenidos utilizando correctamente los enlaces y los conceptos. 3.1.2. Utilización y adecuación de los recursos interactivos utilizados en el mapa conceptual.

60 %

3.1.3. Diseño atractivo que refuerce los contenidos. 4.1. Número de aportaciones de cada grupo al documento. 4.2. Presentación clara, intuitiva y accesible.

10 %

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: - Plantillas para la observación sistemática del alumnado en cuaderno digital. - Cuestionarios de autoevaluación on-line (profesorado y alumnado) - Pruebas específicas de aprendizaje on-line. - Webquest.

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100%

30 % 100 %

40% 100% 60%


OBSERVACIONES:

Se precisa adaptación horaria y de espacios para llevar a cabo la propuesta. El trabajo colaborativo y el tratamiento en igualdad de género están implícitos en el diseño, desarrollo y evaluación de la propuesta.

* 1.- Competencia en comunicación lingüística. 2.- Competencia matemática. 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4.- Tratamiento de la información y competencia digital. 5.- Competencia social y ciudadana. 6.- Competencia cultural y artística.7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Autonomía e independencia personal. ** A – Personal B – Social C – Escolar-Académico

D – Profesional-Familiar

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Proyecto Sector Primario en Abárzuza  

Integra-tic 2009-10 Proyecto Documental Integrado

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