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Un póster digital para la inmensa mayoría Áreas: Lengua y Literatura Nivel: 4º de ESO Herramienta: Glogster

Covadonga Díaz González Especialidad: Lengua y Literatura


Presentación Realización de un póster digital que integrará de manera gráfica y visual contenidos y tareas para comprender la poesía social de postguerra, a través del poema La poesía es un arma cargada de futuro, de Gabriel Celaya, un poeta que, al igual que Blas de Otero, pretendía escribir para la inmensa mayoría. ¿Por qué la elección de un póster digital? • Contribuye a la construcción del aprendizaje, tando de forma individual como colectiva. • Permite una representación multimedia de contenidos. • Favorece el desarrollo de las ocho competencias básicas.

Contenidos y competencias


Contenidos: • Contexto histórico, social y cultura de postguerra • La poesía social de postguerra • La figura de Gabriel Celaya • Poema La poesía es un arma cargada de futuro

Aspectos de las competencias básicas que se trabajarán en la realización de este póster digital: • Competencia lingüística o Identificar las características de la poesía social. o Componer textos con corrección gramatical, fluidez de vocabulario e intención •

comunicativa específica. Competencia matemática o Establecimiento de cadenas lógicas de elementos, identificando contenidos

primarios y subordinados. Conocimiento e interacción con el mundo físico o Uso responsable de los recursos, reduciendo la utilización de papel

aprovechando para ello nuevas tecnologías y herramientas como Glogster. Competencia cultural y artística o Saber combinar funcionalmente textos, imágenes y recursos audiovisuales. o Desarrollar la creatividad Tratamiento de la información y competencia digital o Utilizar las nuevas tecnologías para búsqueda de información, discriminando o

• •

fuentes seguras. Dominar lenguajes específicos básicos y sus pautas de expresión: textual,

icónico y audiovisual. Aprender a aprender o Obtener información y transformarla en conocimiento propio. Social y ciudadana. o Aprender a trabajar en grupo, distribuyendo tareas, dialogando, expresando ideas propias y escuchando y respetando las de los demás. Autonomía e iniciativa personal o Autoregulación del aprendizaje.

Prueba para issuu  
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