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UNIDAD 1 EL TEXTO 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Definir e identificar los procedimientos de coherencia y cohesión léxicos y

gramaticales, y la adecuación textual. 

Identificar los elementos que funcionan como marcadores de discurso.

Determinar las conexiones semánticas existentes entre los enunciados y

párrafos de un texto. 

Analizar textos tanto orales como escritos teniendo en cuenta las

características textuales. 

Aplicar correctamente las reglas de acentuación y apreciar el valor social y

la necesidad de ceñirse a la norma lingüística. 

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. UNIDAD 2 LAS MODALIDADES TEXTUALES 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Identificar las modalidades textuales básicas (narración, descripción y

diálogo) en secuencias combinadas. 

Realizar resúmenes de textos narrativos, descriptivos y dialogados.

Interpretar y producir textos narrativos, descriptivos y dialogados.

Analizar textos narrativos, descriptivos y dialogados.

Producir textos a partir de pautas.

Escribir correctamente las palabras con g y j.

Apreciar el valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística.


Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. UNIDAD 3 LA EXPOSICIÓN Y LA ARGUMENTACIÓN 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Identificar los rasgos y las partes de la exposición oral, y preparar y realizar

exposiciones orales con diversos fines. 

Analizar, interpretar y producir textos de carácter expositivo.

Redactar una reclamación teniendo en cuenta los requisitos formales y

lingüísticos que exige la presentación de una reclamación. 

Identificar las características de los textos expositivos y sus procedimientos

de explicación. 

Establecer la estructura de textos expositivos literarios y no literarios.

Tomar notas a partir de textos para preparar una exposición escrita.

Enumerar e identificar las características de los textos multimedia y valorar

las posibilidades que ofrece el manejo de lenguajes hipertextuales. 

Utilizar diversas fuentes de documentación tanto impresas como en soporte

electrónico. 

Definir la noción de terminología y adscribir tecnicismos al área del saber

correspondiente. 

Identificar el carácter argumentativo de un texto y su estructura.

Diferenciar y utilizar distintos tipos de argumentos y contraargumentos.

Participar activamente en debates orales y en foros.

Interpretar y producir textos argumentativos, tanto orales como escritos.

Exponer

oralmente

la

información

tomada

de

varios

medios

de

comunicación acerca de un tema de actualidad contrastando los diferentes


puntos de vista y las opiniones expresadas por dichos medios y respetando las normas que rigen la interacción social. 

Escribir correctamente las palabras con b y v.

Apreciar el valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística.

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. UNIDAD 4 

EL ROMANTICISMO

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Enumerar los rasgos del movimiento romántico en España.

Establecer las peculiaridades del Romanticismo español en sus géneros y

sus principales obras. 

Identificar y analizar las características formales y temáticas la obra de

Espronceda, Zorrilla, el Duque de Rivas, Larra, Rosalía de Castro y Gustavo Adolfo Bécquer, relacionándolas con el movimiento literario en el que se adscriben. 

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. 

Usar correctamente las normas ortográficas y apreciar su valor social.

UNIDAD 5 EL REALISMO


Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Establecer las características del movimiento realista.

Identificar los principales rasgos del realismo español en las obras de José

María de Pereda, Juan Valera y Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas Clarín y relacionarlos con las características y fases del movimiento literario al que pertenecen. 

Enumerar

las

características

del

Naturalismo

y

sus

principales

manifestaciones en España. 

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. 

Usar correctamente las normas ortográficas y apreciar su valor social.

UNIDAD 6 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL. LA RADIO 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Analizar las peculiaridades de los medios de comunicación audiovisual.

Interpretar las relaciones entre texto verbal e imagen.

Interpretar y producir textos que combinan la palabra y la imagen.

Definir y caracterizar la radio como medio audiovisual.

Producir textos radiofónicos.

Escribir correctamente las palabras con ll y y y apreciar el valor social y la

necesidad de ceñirse a la norma lingüística. 

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las


actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. UNIDAD 7 EL CINE Y LA TELEVISIÓN 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Caracterizar el cine y la televisión como medios audiovisuales.

Diferenciar los tipos de montaje, de planos y de ángulos en filmes y cortos.

Apreciar el valor de los documentales como fuente de información.

Interpretar el mensaje que transmiten las imágenes.

Producir textos descriptivos objetivos y subjetivos a partir de imágenes.

Escribir correctamente las palabras con h y apreciar el valor social y la

necesidad de ceñirse a la norma lingüística. 

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. UNIDAD 8 LA PUBLICIDAD E INTERNET 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Enumerar e identificar las características de la publicidad y desarrollar una

actitud crítica ante sus mensajes. 

Analizar los mecanismos utilizados en los anuncios publicitarios.


Valorar las posibilidades que ofrece Internet como sistema de comunicación

y utilizar los distintos tipos de páginas web. 

Acudir a las páginas web de Internet para documentarse contrastando las

fuentes. 

Incrementar la capacidad de síntesis por medio de la elaboración de

esquemas y mapas conceptuales. 

Identificar neologismos en la expresión tanto oral como escrita.

Determinar los distintos procedimientos del calco semántico.

Emplear correctamente los signos de puntuación.

Apreciar el valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística.

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. UNIDAD

9

MODERNISMO

Y

FIN

DE

SIGLO.

NOVECENTISMO

Y

VANGUARDIAS 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Establecer las características del Modernismo literario y valorar su

importancia como movimiento panhispánico. 

Apreciar la importancia renovadora de la obra de Rubén Darío y sus

principales aportaciones. 

Identificar los rasgos propios de cada autor y de cada periodo literario en

fragmentos de obras. 

Identificar los rasgos temáticos y formales de la literatura española de fin de

siglo y valorar la calidad de sus producciones.


Apreciar la obra de Antonio Machado, Miguel de Unamuno, Pío Baroja,

Azorín, Juan Ramón Jiménez y Valle-Inclán en sus diversos ámbitos de creación. 

Valorar las innovaciones temáticas y formales de la literatura novecentista y

de vanguardia. 

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. 

Usar correctamente las normas ortográficas y apreciar su valor social.

UNIDAD 10 GENERACIÓN DEL 27 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Valorar la trascendencia en la literatura española de los autores de la

generación del 27: Federico García Lorca, Alberti, Salinas. 

Enumerar e identificar los rasgos característicos de las distintas tendencias

poéticas de la generación del 27 y de los autores y obras más representativos de cada una de ellas. 

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. 

Usar correctamente las normas ortográficas y apreciar su valor social.

UNIDAD 11 ORACIÓN SIMPLE, COORDINADA Y YUXTAPUESTA


Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Distinguir entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras.

Identificar los principales procedimientos de formación de palabras.

Utilizar los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el cambio de

categoría. 

Identificar los procedimientos de coordinación, sus clases, y realizar el

análisis de distintos tipos de proposiciones coordinadas. 

Diferenciar el enunciado, de la oración y del texto.

Identificar los procedimientos de incorporación de préstamos y evitar

neologismos innecesarios. 

Identificar casos de queísmo y razonar por qué son incorrectos en función

del régimen verbal. 

Identificar y utilizar sinónimos y antónimos apropiados al contexto de las

palabras. 

Emplear correctamente la tilde diacrítica.

Apreciar el valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística.

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. UNIDAD 12 LA ORACIÓN SUBORDINADA 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Distinguir entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras.

Identificar y analizar proposiciones subordinadas sustantivas, adjetivas

(señalar su antecedente, identificar la función que cumplen los nexos relativos y


usarlos adecuadamente en producciones propias) y adverbiales (modales, comparativas, temporales, de lugar, causales, consecutivas, condicionales, concesivas y finales). 

Usar correctamente las expresiones comparativas en producciones tanto

orales como escritas. 

Comprender la implicación de las relaciones causa-consecuencia y usar

correctamente las expresiones causales y consecutivas en los escritos propios. 

Establecer la concordancia temporal en las condicionales.

Emplear correctamente las formas “porque, por que, por qué, porqué, con

que, conque, con qué, sino, si no” y apreciar el valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística. 

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. UNIDAD 13 LA LENGUA ESPAÑOLA. 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Diferenciar las variedades del español de España y respetar los usos

lingüísticos de otras zonas. 

Determinar la extensión del español de América y establecer sus principales

rasgos fónicos, morfosintácticos y léxicos. 

Valorar la labor de la Real Academia Española y del Instituto Cervantes por

su contribución a la fijación y extensión del español en el mundo. 

Establecer los conceptos de polisemia, homonimia y homofonía, determinar

usos denotativos y connotativos de las palabras, identificar los eufemismos y relacionarlos con los tabúes correspondientes. 

Usar con propiedad locuciones y frases latinas.


Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. UNIDAD 14

LITERATURA

DESDE LA GUERRA CIVIL HASTA LA

ACTUALIDAD 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Determinar el influjo de la Guerra Civil en la literatura española y establecer

las diferentes etapas desde 1939 hasta la actualidad. 

Enumerar, distinguir y relacionar las principales manifestaciones de la

literatura desde la Guerra Civil hasta la actualidad, sus representantes, géneros, obras, tendencias y características más destacadas con especial atención a la obra poética de Blas de Otero, Gabriel Celaya, Claudio Rodríguez y José Hierro; a la obra narrativa de Camilo José Cela, Miguel Delibes, Luis Martín Santos y Torrente Ballester.; y a la obra dramática de Antonio Buero Vallejo y Miguel Mihura. 

Enumerar los géneros, autores y obras de la literatura contemporánea,

relacionados con Cantabria y significativos por su aportación a la literatura en lengua castellana. 

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta.


Usar correctamente las normas ortográficas y apreciar su valor social.

UNIDAD 15 LA LITERATURA HISPANOAMERICANA 

Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad

y desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Enumerar y distinguir las principales tendencias, características y

aproximarse a la obra de los principales representantes de la poesía (Pablo Neruda) y de la narrativa hispanoamericana (Jorge Luis Borges y Gabriel García Márquez). 

Valorar la importancia de la obra de los autores hispanoamericanos.

Participar de forma activa en las situaciones de comunicación propias del

ámbito académico, especialmente en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de informes de seguimiento y evaluación de las tareas. 

Manifestar actitudes de cooperación y de respeto en situaciones de

aprendizaje compartido. 

Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta. 

Usar correctamente las normas ortográficas y apreciar su valor social.


objetivos