Scurt/2

Page 1


SCURT PE 2

2010-2011

2


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Cuprins Consiliul Şcolar al Elevilor ............................................................................................................................ 4 Noi şi Europa................................................................................................................................................... 6 Proiectul eTwinning ”Together in the Land of Mathematics” ..................................................................... 9 MATHEU ...................................................................................................................................................... 11 Profil. Poveste. Personaj ............................................................................................................................... 13 Ora poveştilor la B.O.G. ............................................................................................................................... 15 Concursul Cangurul ...................................................................................................................................... 16 Inima mării .................................................................................................................................................... 18 Cronică de film .............................................................................................................................................. 23 Povestea Lecturilor Urbane .......................................................................................................................... 24 Actorul devine artistul .................................................................................................................................. 25 Farmacia de texte .......................................................................................................................................... 26 Viver la francophonie! .................................................................................................................................. 32 Examenul de Delf – punte de legătură între şcoală şi viaţă........................................................................ 34 Un oeil sur la nature! .................................................................................................................................... 36 Proverbe ......................................................................................................................................................... 37 English my love............................................................................................................................................. 38 Sub semnul lui Clio....................................................................................................................................... 40 Psihoprofil ..................................................................................................................................................... 42 Miturile cerului.............................................................................................................................................. 48 Concursul Astronomicus .............................................................................................................................. 52 Modus Vivendi .............................................................................................................................................. 53 Geoclub- Călătorie în universul Comenius ................................................................................................. 54 Ora perfectă ................................................................................................................................................... 59 Matematica = fantezie................................................................................................................................... 60 Clubul Impact la Măguri - Răcătău ............................................................................................................. 62 Revista PedaARTProiect regional ECO-AMBIENT.................................................................................. 64 Proiect regional ECO-AMBIENT................................................................................................................ 65 Cercul de arte plastice ECO-ART................................................................................................................ 66 Suntem prea obsedaţi de facebook ? ............................................................................................................ 67 Din suflet pentru suflet ................................................................................................................................. 70 Moştenirea Mitropolitului Bartolomeu ........................................................................................................ 72 „Dumnezeu nu există. El este.” ................................................................................................................... 74 90’ de adrenalină!.......................................................................................................................................... 75 Interviu neconvenţional…cu “banderola” CFR .......................................................................................... 75 Interviu cu ,,Prinţul”, Adrian Cristea!.......................................................................................................... 77 Kartingul – O lume cu motor... .................................................................................................................... 78

3


SCURT PE 2

2010-2011

Consiliul Şcolar al Elevilor Începând cu anul şcolar 2010-2011 a fost reorganizat Consiliul Şcolar al Elevilor (C.Ş.E.) din Colegiul Naţional Pedagogic ,,Gheorghe Lazǎr’’. Astfel, în luna octombrie a anului 2010 au avut loc alegerile. Al doilea pas a fost elaborarea regulamentului de funcţionare, care sǎ asigure bunul mers al acestei forme de organizare asociativǎ a elevilor.

Alegerea Biroului Executiv al CŞE Principala atribuţie a C.Ş.E. este asigurarea diseminǎrii informaţiei printre elevi, atribuţie care revine în mod direct celor 14 membri ai sǎi, aleşi în mod democratic de cǎtre colectivul fiecǎrei clase de liceu. Una dintre primele acţiuni întreprinse de cǎtre C.Ş.E. a fost participarea, în luna decembrie, la o acţiune umanitarǎ, ”Fii bun şi de Crǎciun”, organizatǎ de ExpoTransilvania, în parteneriat cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj, în urma cǎreia au fost strânse jucǎrii şi rechizite spre a fi donate copiilor cu o situaţie materialǎ precarǎ.

4


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Printre oportunităţile oferite de C.Ş.E. s-a numǎrat şi înscrierea elevilor în programul de voluntariat al Poliţiei municipiului Cluj- Napoca. Astfel, cei care au profitat de şansa oferitǎ, au luat parte la evenimentul “Nu da, dǎruieşte!” din cadrul campaniei “16 Zile de Activism împotriva Violenţei asupra Femeii”, desfǎşurată în perioada 25 noiembrie-10 decembrie 2010.

Campania ,,Nu da, dǎruieşte!’’, decembrie 2010 O altǎ oportunitate a fost posibilitatea achiziţionǎrii cardului Euro26 (European Youth Card), care asigurǎ reduceri la diferite bunuri si servicii. În calitate de preşedinte al C.Ş.E. am avut onoarea sǎ particip la Conferinţa inter-regionalǎ a consiliilor judeţene ale elevilor (C.J.E.) din regiunea de nord-vest a României, organizatǎ în luna noiembrie la Cluj. În cadrul accesteia, au avut loc propuneri de proiecte şi strategii de dezvoltare atât a Consiliiilor Judeţenele ale Elevilor, cât şi a Consiliului Naţional al Elevilor. Am luat parte la training-uri în vederea elaborǎrii de proiecte, precum şi la activitǎţi de team-building menite sǎ consolideze relaţiile din interiorul C.J.E. Principalul aspect asupra căruia ne-a fost atrasă atenţia la finalul conferinţei a fost importanţa şi seriozitatea pe care elevii trebuie sǎ o arate atunci când vine vorba de alegerea reprezentanţilor atât în cadrul Consiliilor Şcolare, cât şi în cadrul formelor superioare de organizare. Trebuie să înţelegeţi că, în urma şedinţelor sǎptǎmânale ale C.J.E., sunt aduse la cunoştinţa membrilor Consiliului toate activitǎţile care urmează să se desfăşoare, fie că este vorba de training-uri pe diverse teme, fie concursuri, campionate, spectacole sau alt gen de evenimente la care elevii au posibilitatea să participe. De aceea, trebuie să fiţi siguri că persoanele care vǎ reprezintă în C.Ş.E. îşi îndeplinesc îndatoririle, aducându-vǎ la cunoştinţă informaţiile care vǎ privesc, cǎ sunt demni de încredere şi capabili să vă apere interesele. Noi, membrii Consiliului Şcolar al Elevilor din Colegiul Naţional Pedagogic "Gheorghe Lazǎr", avem datoria să vă prezentăm oferta de activităţi şi proiecte, pe care nu le putem desfǎşura singuri. Vǎ aşteptǎm alǎturi de noi! Adelina Haş, preşedinte CŞE

5


SCURT PE 2

2010-2011

Noi şi Europa Reflecţii ale reuniunilor de proiect Comenius Gorna Oryachovitsa, Bulgaria, noiembrie 2010 Pot descrie proiectul Comenius ca fiind una dintre cele mai frumoase experienţe pe care le-am trăit până acum. Odată cu inaugurarea forumului, s-au depăşit şi barierele diferitelor mentalităţi europene, astfel încât mica noastră comunitate a devenit cât se poate de productivă şi nerăbdătoare în vederea reuniunilor de proiect. Am aşteptat cu sufletul la gură plecarea în Bulgaria şi datorită relaţiilor de prietenie legate anterior cu elevii ce urmau sa fie prezenţi în micul oraş Gorna Oryahovitsa. Emoţiile erau cât se poate de variate: legate de călătoria în sine, de necunoscutul ce ne aştepta, dar, mai ales, emoţiile revederii. Însă, odată cu primii paşi de pe peronul gării din Gorna, am resimţit atmosfera caldă care urma să ne înconjoare în cele patru zile ale reuniunii de proiect Comenius.

Familia Comenius, în faţa Primǎriei municipiului Gorna Oryachovitsa Cu toate că eram în mijlocul unui orăşel care nu îţi oferea prea multe alternative în materie de petrecere a timpului liber, am remarcat, încă din prima seară, caracterul bulgarilor, care ar face orice ca musafirii lor să se simtă bine, caracter empatic şi primitor, atât de asemănător cu al nostru. Cu toate acestea, am avut şi mici incidente amuzante legate de limba bulgară, dar mai ales de alfabetul chirilic pe care aceştia îl folosesc, alfabet complet problematic pentru un nativ al unui popor de origine latină. Astfel, orice prânz luat în oraş devenea pentru elevii bulgari sesiune de traducere.

Meniu în restaurant

6


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Activitǎţile desfǎşurate pe grupuri de elevi ne-a permis contactul direct cu comunitatea oraşului. Astfel, am aflat, pe pielea noastrǎ, ce înseamnǎ sǎ emigrezi în Bulgaria (înregistrarea la Primǎria municipiului şi obţinerea permisului de şedere şi a documentelor de dobândire a cetǎţeniei bulgare), sǎ doreşti sǎ lucrezi (obţinerea permisului de muncǎ la Oficiul forţelor de muncǎ şi a unei slujbe) sau sǎ-ţi continui studiile în oraşul Gorna Oryahovitsa, prin înregistrarea ca elev la Secondary School of General Education ’’Georgi Izmirliev’’.

Invǎţǎm sǎ ne descurcǎm în Bulgaria Aceste momente sunt iniţiatoare de prietenii şi devin clipe de neuitat, la fel şi micile surprize pe care le aveau pregătite pentru noi. De exemplu, familia care m-a găzduit a organizat o plimbare cu limuzina şi, în ultima zi petrecută la ei, o mini excursie până în Parcul Etnografic Etara. Chiar şi elevii au organizat mici serate, totul pentru buna noastră dispoziţie. Faptul că am putut cunoaşte persoane din cinci culturi diferite a fost neaşteptat de benefic, la fel şi realizarea că undeva, în conştiinţa mea, există mândria de a fi român. De la educaţia de care am dat cu toţii dovadă, până la bagajul de cunoştinţe personale, consider că suntem superiori celorlalţi elevi pe care i-am întâlnit, iar acesta e un sentiment pe care fiecare dintre noi ar trebui să aibă ocazia să-l experimenteze cel puţin o dată în viaţă. Totodată, simpla experienţă de a locui într-o familie de altă naţionalitate şi de a observa obiceiurile lor, e ceva unic, care spulberă prejudecăţi şi ajută la consolidarea unei mentalităţi sănătoase, bazate pe principiile cunoaşterii şi toleranţei.

Alexandra Marian şi Katerina

Alexandra Marian, clasa a XII-a C

7


SCURT PE 2

2010-2011

Palermo, Italia, februarie 2011 Echipa României, la reuniunea de proiect Comenius din Palermo, a fost reprezentată de mine şi de colegii mei, Andra Ceremech (clasa a X-a C) şi Bogdan Seiche (clasa a X-a D), dar şi de doamna profesoară Corina Arghiuş şi domnul director Mircea Bertea. Ajunşi în Palermo, gazdele noastre ne-au întâmpinat cu căldură, făcându-ne să ne simţim ca şi acasă. În prima zi am mers la şcoala partenerilor noştri, Istituto Magistrale Statale ,,Regina Margherita’’, unde am fost întâmpinaţi cu pâine şi sare locală (portocale).

Apoi am fost împărţiţi în grupe de câte şapte. Am avut o listă cu obiectivele turistice care trebuiau vizitate în această formulă. Totodată, trebuia să îndeplinim şi nişte sarcini: să notǎm toate obiectivele turistice din piaţa Pretoria, să cǎutăm o biserică în stil baroc, să aflǎm cât costă un sandvici ‘’Milza’’, să cumpărăm roşii din piaţa ‘’Ballaro’’, să facem o fotografie în faţa bisericii San Cataldo etc. Toată dimineaţa acelei zile a fost foarte aglomerată, dar ne-am descurcat, chiar şi cu limba italiană. După terminarea activităţilor, ne-am întors la şcoală, unde fiecare echipă a realizat o prezentare a activităţii din prima parte a zilei. A fost foarte distractiv, deoarece, la sfârşitul prezentării, fiecare grup avea de interpretat un cântec sau un dans sicilian. În următoarea zi am testat bucătǎria tradiţională sicilianǎ: arancine (chifteluţe din orez cu diferite sortimente de brânză şi carne), mini panelle (mini chifteluţe) şi nelipsitele cannoli. Palermo mi-a lăsat o impresie foarte bună. Italienii sunt nişte persoane foarte amabile şi ospitaliere. Gazda mea m-a făcut să mă simt ca acasă şi, cu siguranţă, n-am să uit acele zile petrecute cu ei ! Sonia Peştean, clasa a XI-a A

8


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Proiectul eTwinning ”Together in the Land of Mathematics” eTwinning este un spaţiu virtual de comunicare, o comunitate a profesorilor şi elevilor din Europa. Pe această platformă echipe din diferite ţări ale Europei colaborează la proiecte din diferite discipline. În acest an şcolar, elevi ai clasei a 7-a sunt implicaţi într-un proiect de matematică ”Together in the Land of Mathematics”, împreună cu elevi şi profesori din Spania, Grecia şi Turcia. Limba de comunicare în acest proiect este engleza. Geogebra este un soft educaţional pe care noi îl folosim în acest proiect. În Geogebra poţi crea diferite forme geometrice, poţi modela rapid foarte multe situaţii, dar te şi poţi verifica, deoarece Geogebra îţi calculează măsurile unghiurilor şi segmentelor. Profesorii postează diferite sarcini de lucru la care elevii răspund, toate acestea fiind vizibile pentru toţi cei care fac parte din proiect. Noutatea pentru elevii români este că au posibilitatea să înveţe matematica într-un mod mai practic decât o fac în mod obişnuit la clasă.

9


SCURT PE 2

2010-2011

Pentru elevi, eTwinning nu este doar un loc în care înveţi matematică în mod practic, ci şi un loc în care socializezi cu persoane din toată Europa. eTwining este şi un centru de socializare, unde se postează poze, înregistrări şi prezentări powerpoint interesante. Ne sunt prezentate ţări, oraşe, atracţii locale din ţările celorlalţi membri eTwinning, dansuri specifice, sărbători, mâncăruri tradiţionale, dar le putem vedea şi şcolile, putem vedea activităţi extraşcolare la care partenerii participă. Aşa am putut vedea o activitate foarte interesantă şi practică de matematică, pe care cei din Sevilla au avut-o la castelul Alcazar. În acelaşi timp, pentru noi este un mod foarte bun de a arăta că suntem la fel ca ceilalţi europeni, să dărâmăm prejudecăţile pe care alţii poate că le au despre români.

Elev din proiect: Călin Ştefan Augustin - clasa a VII-a Coordonator proiect: Prof. Faiciuc Marilena

10


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

MATHEU

MATHEU - IDENTIFICATION, MOTIVATION AND SUPPORT OF MATHEMATICAL TALENTS IN EUROPEAN SCHOOLS Aceasta este titlul cursului de formare continuă la care am participat în perioada 6-13 octombrie 2010, în localitatea Protaras din Cipru, alături de încă 8 cadre didactice din Italia, Letonia şi România, proiect finanţat în cadrul Programului de Învăţare pe Parcursul Întregii Vieţi şi din fonduri FSE-POSDRU prin “Schema de susţinere complementară a mobilităţii europene a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar beneficiare ale Programului de Învăţare pe tot parcursul vieţii (Lifelong Learning)”. În paralel cu acesta, în aceeaşi locaţie şi perioadă, au avut loc şi alte 2 cursuri (unul Comenius, altul Grundtvig): EDIPED şi PREPARATION OF PROPOSAL AND MANAGEMENT OF EUROPEAN EDUCATIONAL PROJECTS, astfel încât am avut şansa de a cunoaşte 23 de cadre didactice din 9 ţări europene, de a discuta despre diferite sisteme de învăţământ, un adevărat schimb de experienţă nu doar din punct de vedere profesional, ci şi cultural. Am aplicat la termenul din 30 aprilie 2010 la Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (care facilitează accesul la alternative europene de învăţare continuă şi activă) şi am obţinut finanţarea unei mobilităţi individuale Comenius. Acţiunea se adresează cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar şi are ca scop îmbunătăţirea calităţii educaţiei şcolare prin participarea acestora la stagii de formare continuă. Programul de acolo a constat în câte 6 ore de curs, zilnic de la 9 la 13 şi apoi de la 16 la 18, cu excepţia unei zile când am fost plecaţi într-o excursie de jumătate de zi, la Limassol şi Kurion şi ultima, când ni s-au înmânat certificatele de participare şi doritorii au avut posibilitatea de a pleca într-o croazieră de 2 ore la Famagusta. În cele 8 zile de curs am avut 2 formatori, profesori la Universitatea din Cipru: unul de matematică şi unul de pedagogie, care ne-au prezentat rezultatele proiectului MATHEU, desfăşurat cu sprijinul Comisiei Europene, de către un grup de experţi în olimpiade de matematică (din 8 ţări). Prima întâlnire a avut loc în plen, cu toţi participanţii celor 3 cursuri. Ne-au fost prezentaţi formatorii, agenda cursului, iar noi ne-am prezentat fiecare şcoala, oraşul şi ţara din care am venit, având la dispoziţie toate mijloacele ICT necsare. Apoi am pregătit câte un stand cu postere, poze, pliante, articole de artizanat, produse tradiţionale, acesta rămânând până la sfârşitul cursului locul în care socializam cu colegii de la celelalte cursuri, având pauzele comune. Cursul a fost foarte dens, materialele oferite ca suport valoroase şi consistente, formatorii foarte bine pregătiţi, fapt ce şi-a pus semnificativ amprenta asupra calităţii activităţilor de formare desfăşurate. Doresc tuturor colegilor şansa de a participa la astfel de stagii de formare… sunt experienţe valoroase ce aduc beneficii atât cadrului didactic participant, cât şi elevilor, colegilor, şcolii.

11


SCURT PE 2

2010-2011

Imagini de la curs: 1. Prezentarea şcolii

3. Grupa MATHEU

5.Kourion Ancient City

2. Market-place

4. La lucru

6.. Aici cică s-a născut Afrodita...

prof. Claudia Sandea

12


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Profil. Poveste. Personaj Debut literar

Ajung acasă după încă o zi de şcoală, Dar observ cu ură că plictiseala mă omoară. Şi mă simt trist, mă simt închis în mine, Simt că de acum nimic nu va fi bine. Simt cu dispreţ cum trec zilele: Fără o rază de soare, fără o pată de culoare. Inima mă doare, sufletul îmi moare, Şi nu găsesc puterea să mai fac o-ncercare. Nu găsesc speranţă să lupt cu onoare, Ca să îi spun vieţii: ”Un nor n-o să mă doboare!” Mă uit spre geam şi sunt cam abătut, Da’-n suflet intră speranţă, şi nu mă dau bătut. Văd o lumină ce tare mă orbeşte, A ieşit soarele şi-mi spune: ”Hei, ai 16 ani, zâmbeşte!” Îmi spune să nu mă dau bătut Îmi spune că încă n-am pierdut Îmi spune că încă pot să lupt. Şi da, e adevărat, Înca sunt în viaţă, şi nu am plecat. Simt în mine puterea să reuşesc, Îmi dau seama că dacă- o să greşesc Am caracterul tare şi nu o să cerşesc. Te uiţi acum la mine şi cică mă asculţi... Hai râzi, că oricum nu mă dau bătut! Am scris aceste versuri doar ca să pun această zi

13


SCURT PE 2

2010-2011

Pe-o coala de hârtie albă ca sufletul meu curat, Că eu niciodată nu voi fi îngenuncheat. Şi chiar dacă pe la spate am fost înjunghiat, Am răsărit din praf, şi tot m-am ridicat! Îmi pare bine, din nou, că am fost ascultat... Vlad mi se spune, sunt doar un simplu băiat!

E cald, afară-i primăvară! Lumea se distrează, nimic nu mai contează; totul se mişcă foarte încettrage tare aer în piept, deschide ochii, zâmbeşte! Fericirea în jurul tău pluteştezboară cu gândul, zboară cu vântul iubeşte cuvântul, iubeşte pământul simte plăcerea, uită durerea, uită de toate, uită de şoapte, nu te gândi la noapte, nu pleca departe! Uită-te! Un cer senin... lasă gândul să alunece lin, aruncă problemele şi scapă de venin.

Vlad Băgăcian, a IX-a D

14


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Ora poveştilor la B.O.G.

Copiii sunt cei care ştiu cel mai bine să te facă să râzi când eşti supărat, chiar şi când greşesc sau fac vreo “prostie”. În fiecare joi, la B.O.G., se organizează “ora poveştilor”, în jurul orei 18, cu scopul de a le permite copiilor să facă şi alte lucruri în afară de statul la calculator sau la televizor. La “ora poveştilor” li se permite acestora să facă tot ce îşi doresc: să citească poveşti pentru a exersa, să spună ghicitori, să prezinte poze, etc. Permiţându-le acest lucru, am observat că se adaptează mult mai repede şi îşi doresc să revină cât mai des posibil. Având şi eu ocazia să le citesc poveşti copiilor, pot preciza cu exactitate cum s-au petrecut lucrurile. La început pot spune că am fost foarte emoţionată, venind un număr mai mare de copii ca de obicei şi fiind prezenţi şi părinţi, însă, cu puţin ajutor, am reuşit să le captez atenţia prin intermediul unei poveşti amuzante cu îmagini pe măsură. În acea zi a fost acolo şi un băieţel de numai 5 ani care a dorit şi, bineînţeles, i s-a oferit oportunitatea să le prezinte copiilor lucruri interesante despre dinozauri. După ce acel băieţel a citit despre dinozauri, toţi au prins curaj şi au citit pe rând câte o ghicitoare. Este remarcabil că, deşi copiii nu se cunosc, se împrietenesc foarte repede, urmând să facă mai multe lucruri împreună. În concluzie, părerea mea este că “ora poveştilor” este o activitate la care fiecare părinte ar trebui să-şi ducă copilul pentru ca acesta să înveţe să socializeze mai bine şi să fie dornic să înveţe să citească, dar, şi mai important, să descopere în această activitate ceva mai interesant şi mai plăcut decât jocurile pe calculator, total nepotrivite pentru vârsta lor. Lupşa Oana Cătălina, cls. a IX-a B

15


SCURT PE 2

2010-2011

Concursul Cangurul

La începutul anului 1980, Peter O' Holloran, profesor de matematică din Sydney, a creat un nou tip de joc pentru elevii australieni: un set de întrebări cu răspunsuri multiple, corectat cu ajutorul calculatorului, la care să poată participa sute de mii de tineri. Succesul Concursului Naţional de Matematică din Australia a fos timens. În 1991, doi profesori francezi au lansat jocul în Franţa, sub numele de KANGOUROU, ca omagiu adus prietenilor australieni. Asociaţia internaţională „Kangourou sans Frontieres”, cu sediul în Paris, a răspândit concursul în Europa şi, în ultimii ani, şi în America de Sud şi America de Nord, aducându-l la notorietatea de astăzi. Concursul „Cangurul Matematic” a ajuns foarte popular şi în România, fiind concursul care strânge cei mai mulţi participanţi. Sute de mii de elevi îndrăgesc acest concurs din cauza provocării care le-o propune într-un mod foarte plăcut, problemele făcând parte din „matematica distractivă”. Testul în sine nu face apel doar la cunoştinţele matematice ale elevului, ci şi la intuiţia şi logica sa. Este o modalitate creativă de a dezvolta gândirea aplicativă, problemele vizând logica matematică şi nu teoria matematică. În ultimii ani, printre problemele de matematică s-au introdus şi probleme din alte domenii precum fizică, informatică sau chimie, şi chiar literatură. „Cangurul Lingvist” este o altă formă de concurs „Cangurul”. Acesta antrenează cunoştinţele de limbă, civilizaţie şi cultură generală. Bineînţeles, există şi probleme de logică, la fel ca şi în orice concurs. Acest proiect promovează, prin intermediul concursurilor şcolare, studiul şi utilizarea limbilor moderne precum engleza, germana, franceza şi spaniola. Este un mod plăcut de a valida cunoştinţele despre limba şi cultura altor ţări. „Poveştile Cangurului” este cel mai nou tip de concurs de tip „Cangurul”. El are ca scop dezvoltarea interesului elevilor pentru lectură, realizarea importanţei şi a frumuseţii parcurgerii unei opere literare. Concursul testează viteza de citire a elevului, nivelul de înţelegere a textului la prima vedere şi a limbii române. Întrebările şi variantele de răspunsuri ce însoţesc textul pot fi uneori capcane, de aceea elevul este stimulat să folosească gândirea rapidă. Toate formele acestui concurs sunt adaptate fiecărei vârste, astfel menţinându-se interesul pentru un asemenea tip de concurs. „Cangurul” este un concurs unic ce atrage elevi din zeci de ţări prin creativitatea sa şi prin efectele benefice pe care le are are asupra lor. El constituie o verificare a cunoştinţelor proprii şi a vitezei de gândire şi reacţie. Totodată,

16


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca concursul dezvoltă intuiţia şi imaginaţia elevului şi capacitatea acestuia de a selecta şi de a lua decizii. Modul computerizat de corectare a lucrărilor oferă o evaluare corectă şi precisă, fapt ce sporeşte credibilitatea concursului în ochii elevilor. Aşa cum în fiecare broşură de concurs este scris, „Cangurul este concursul la care nu am (ne)voie să copiez!”, acest concurs promovează corectitudinea în timpul unei evaluări. Acest concurs prezintă şi „un alt fel” de evaluare, familiarizând elevii cu o metodă modernă de testare-verificare, cu testele grilă şi cu „atmosfera” de examen. Orice elev care a participat o dată la acest concurs, a participat şi a doua oară deoarece este cel mai plăcut mod de a dezvolta gândirea. Indiferent de rezultate, „cănguraşii” revin în fiecare an, cu scopul de a dobândi experienţă şi noi cunoştinţe, şi de ce nu, pentru obţinerea rezultatelor excelente care sunt premiate cu excursii şi tabere. Cu ce ne putem mândri noi, ca şcoală? Din Colegiul Naţional Pedagogic „Gheorghe Lazăr” au participat la finala pe ţară trei elevi: Darius Cătinaş (cls. a VI-a), Ştefanschi Valentina (cls. a VII-a) şi Pop Simona (cls. a XII-a A), îndrumaţi de prof. Filip Daniela şi Deji Tereza. Darius Cătinaş, îndrumat de prof. Filip Daniela, a câştigat locul al II-lea la faza finală, pe ţară, beneficiind astfel şi de o tabără de vară, oferită de organizatori. Îi felicităm şi le urăm multă baftă în tot ceea ce vor face în continuare!

Teodora Grecu, cls. a IX-a B

17


SCURT PE 2

2010-2011

Inima mării Bogdan Băla, clasa a IX-a C, a câştigat două premii la Concursul Internaţional „Copiii şi marea”, ediţia a IV-a, octombrie 2010- Tema: „Misterele mării” (Premiul I la secţiunea Fotografie, Premiul al II-lea la secţiunea Creaţii literare în limba română-prof. coordonator Anca Hassoun)

"Mi-am ucis tatăl". Aceste cuvinte răsunau în mintea lui Achilles. - Din cauza mea a murit, nu am făcut nimic … ca să-l ajut - se ridică transpirat din pat. De câteva zile Achilles visează acest vis care îl înfiorează. Mereu acelaşi coşmar, în care vocea lui îi spune că şi-a omorât tatăl. De fiecare dată băiatul se trezeşte transpirat şi tremură până dimineaţa. -

Achilles, strigă mama lui, Anne.

Băiatul se ridică încet şi coborî uşor treptele scării, iar apoi se aşeză la masă. - Bună dimineaţa, mamă, zise băiatul cu mult calm. - Bună, dragule ! Ce e cu tine ? Ai avut din nou acelaşi vis ridicol în care se presupune că ţi-ai omorât tatăl ? zise Anne nu prea interesată. - Dar mamă, este adevărat! Eu chiar mi-am omorât tatăl…, replică băiatul. - Iubitule, ştii bine, nu eşti tu de vină. Tu ai făcut tot posibilul ca să îl ajuţi. Aşa a fost să fie... Nu rezolvi nimic dacă te tot acuzi pentru că ai fost martorul unei aşa scene cumplite.

18


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca - Dar nu am făcut nimic ! Asta e cel mai grav, scuipă cuvintele. - Nu aveai ce să faci ! Înţelege ! Anne i-a pus pe masă o farfurie cu omletă, iar apoi a plecat la locul de muncă fără să scoată un cuvânt. Tânărul, nemaiavând poftă de mâncare, mişca cu furculiţa omleta, de o parte şi de alta a farfuriei, gândindu-se adânc. După puţin timp, prietenul cel mai bun al băiatului, Michael, sună la uşă. Acesta sări repede să o deschidă. Michael este un băiat înalt, bine făcut, cu părul negru şi ochii albaştri, şi are tot timpul un zâmbet larg pe faţă. - Salut prietene, spuse Michael. - Intră, zise Achilles. Tocmai am terminat de mâncat, mă duc să mă schimb, iar apoi putem merge la şcoală. Te superi dacă rămâi puţin singur ? - Binenţeles că nu! Te aştept pe canapea. Achilles aruncă un tricou şi o pereche de pantaloni pe el, după care îşi luă ghiozdanul şi coborî fără chef. -

Putem merge.

Cei doi băieţi se îndreptară către şcoală. Pe drum, Michael a început să îi povestească despre vacanţa pe care o va primi de la părinţii săi; fiind un subiect neinteresant pentru Achilles, acesta se preface că îl ascultă, dar nu înţelege niciun cuvânt din ce spune. Prima oră o avea cu profesoara de engleză, care era foarte dură şi furioasă dintr-un motiv necunoscut, aşa că toţi elevii stăteau nemişcaţi. Tânărul se aşeză în banca lui de lânga perete şi începu să se gândească la ziua cea mai groaznică din cei şaptesprezece ani ai săi, la ziua în care el şi tatăl său au mers pentru ultima oară împreună pe mare. Tatăl lui era un bărbat înalt, blond, cu ochii verzi, pe nume Oliver, şi adeseori oamenii spuneau că Achilles seamănă foarte bine cu el. El era marinar, iar o altă pasiune a lui era pescuitul. De fiecare dată îşi lua băiatul, mic pe atunci, cu el pe barcă, şi îl învăţa să pescuiască. În urmă cu două săptămâni, când au ieşit ca de obicei să pescuiască pe mare, bărbatul i-a spus fiului său că marea este cel mai misterios lucru din viaţa unui om, iar apoi au hotărât să meargă mai departe, în larg, neavând în vedere faptul că vremea se înrăutaţea. Dupăamiază, o furtună se porni, iar valurile erau tot mai mari şi mai dure; Oliver, fiind un tată protector, a încercat să-şi salveze fiul, dându-i o vestă de salvare şi spunându-i să se ţină cât poate de bine. Dar, într-un moment de neatenţie, tatăl lui a fost luat de valurile grele, iar băiatul, neputincios, a strigat puternic după el; văzând că nu-i răspunde nimeni, a izbucnit în lacrimi reci şi amare, până a ajuns la mal şi a fost găsit de nişte pescari. -Millard ! Millard ! se auzea vocea dură a profesoarei. Achilles Millard! De câte ori trebuie să te strig ca să-mi răspunzi ? - Mă scuzaţi, spuse băiatul cu suferinţă în voce şi cu o lacrimă prelingându-i-se de la coada ochiului pe obraz.

19


SCURT PE 2

2010-2011

Ziua aceasta trecu la fel de greu ca şi celelalte. După terminarea orelor, el a mers şi s-a plimbat pierdut pe lângă mare, privind în larg. Văzandu-l pe tatăl său, începu să-i strige numele, dar văzând că nu răspunde se aruncă în apă şi începu să înoate, ca să poată să îl aducă înapoi. Dar când a obosit, băiatul a avut o imagine neclară, s-a oprit şi-a auzit o voce care-i spunea: ”ştiu unde e tatăl tau ! Vino să îţi arăt ! ”. Imaginea devenea din ce în ce mai neclară, iar apoi s-a trezit pe o plajă. - Ce faci, băiete ? Te-am văzut în apă inconştient, credeam că ai vrut să te sinucizi. - Nu, n-am vrut să fac asta ! Acesta era un răspuns sincer. Apoi se ridică şi plecă spre casă. În acea seară a stat retras, şi s-a gândit la lucrurile întâmplate, apoi a spus că doreste să vorbească cu tatăl său. -

Voi afla unde e tata !

Noaptea, a mers pe malul mării şi, dorind să audă din nou vocea misterioasă, s-a aruncat în apă şi a înotat cât a putut de mult, dar vocea nu s-a auzit. Dupa un timp, el se trezi singur pe plaja unei insule pustii. Atunci, un trup de femeie a ieşit din apă. Femeia era roşcată, cu părul lung, ochii căprui, şi corpul arătos, iar cu o atingere fină pe piept îl fermecă pe băiat. - Cum te cheamă ? întrebă băiatul, uimit de frumuseţea ei. - Misterul-Mării mi se spune, îi răspunse ea cu vocea suavă. - Acum realizez că tu mi-ai spus că ştii unde e tata ! - Da, ştiu ce a păţit tatăl tău şi ştiu unde e ! Fără să mai scoată niciun cuvânt, fata sărută buzele adolescentului cu multă tandreţe. - În curând vei afla adevărul ! zise ea şi plecă în marea albastră. Tânărului i s-a făcut somn şi s-a întins pe plajă, gândindu-se doar la buzele delicate ale fetei. Somnul era tot mai dulce şi tot mai adânc, până când băiatului i s-a oprit inima. Bogdan Băla, a IX-a C

20


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca La acelaşi concurs, Raluca Luiza Macarie, clasa a IX-a C, a câştigat Premiul al III-lea la secţiunea Creaţii literare-prof. coordonator Anca Hassoun.

Era o toamnă târzie.Vântul începu să bată, mişcând toate frunzele copacilor. Era noapte şi m-am dus în cameră de alături, cameră fetiţei mele, să văd dacă doarme. Am intrat uşor şi m-am uitat atentă la patul ei. Era înfricoşată şi plângea. Mi-a spus că îi este frică, pentru că vântul împingea crengile copacilor în geamul camerei şi provocau un zgomot înfiorător. M-am dus lângă ea şi am încercat să o liniştesc. - Mami, îmi este frică ! Zi-mi o poveste! - Ce poveste, dragă mea? - Povesteşte-mi despre ape, mări şi oceane! - Era odată, demult, în adâncurile mării, o fată foarte frumoasă, cu părul negru ca abanosul, cu ochii albaştri ca cerul, iar sufletul îi era pur ca apa mării. Era singură la părinţi şi făcea parte din familia regală. Trăia în adâncurile oceanului, iar la împlinirea vârstei de trei ani ursitoarele mării, sirena frumseţii, sirena înţelpciunii şi sirena iubirii i-au urat un viitor plin de bucurii. Frumoasa fată trebuia să se căsătorească, şi astfel să devină regina Mărilor şi Oceanelor. Trecu mult timp, iar tânără prinţesa împlini vârsta de optsprezece ani. Era de o frumuseţe nemaivăzută, de o inteligenţă de invidiat şi de o puritate sufletească nepreţuită, dar, cu toate acestea, nu avea noroc în dragoste. Într-o zi, a mers la tatăl ei, Regele Mărilor şi al Oceanelor, un om puternic, înalt, cu părul negru şi ochii căprui, să îi ceară voie să iasă din regat. - Tata, lasă-mă să merg pe tărâmul uscat, lasă-mă să explorez aerul, căci vreau să îmi găsesc şi eu perechea şi să fiu fericită. - Nici gând! Niciodată nu vei pleca din regat! zise tatăl ei furios. Deşi tatăl său nu îi permitea, tânără prinţesa era convinsă că dacă va ieşi din apa, îşi va găsi jumătatea, aşa că, într-o dimineaţă, ieşi la suprafaţa apei. Îi plăcea atât de mult să simtă aerul în păr, să îl respire, încât se îndrăgosti de acest sentiment. Era cel mai plăcut lucru pe care îl simţise până atunci. Se simţea împlinită şi nu mai voia să se despartă de asta. Un tânăr cu părul blond şi strălucitor ca Soarele, cu ochii luminoşi ca stelele, o văzu şi merse la ea. - Nu te supără, dar tu cine eşti? Fata se întoarse şi, uimită de frumuseţea lui, îi spuse uşor bâlbâit: - Sunt Prinţesa Mărilor şi Oceanelor. Am pornit să îmi caut jumătatea! - Şi ce faci pe uscat? Nu ar trebui să o cauţi în mare? - Ba da...dar...trebuie să plec!

21


SCURT PE 2

2010-2011

- Dar... “Ce fată fumoasă! O să aştept aici până când se va întoarce. Sigur va reveni! Dacă nu, plec în căutarea ei.” Şi aşa, Prinţul Aerului a stat acolo trei zile şi trei nopţi, aşteptând-o, dar ea nu a mai venit. “Trebuie să o caut! Nu voi renunţă la ea!” Începu să o caute, cutreieră toate mările şi oceanele, dar nici urmă de ea. Prinţesa se gândea ziua-ntreaga la el, se întreba dacă o să-l mai revadă vreodată. Era tristă toată ziua. Tatăl ei, regele, speriat că s-a întâmplat ceva cu fiică lui, a hotărât să facă o petrecere la palat, iar, în felul acesta, poate fiică lui îşi va găsi sortitul. A treia zi, după lăsarea întunericului, a început balul. Prinţesa era foarte tristă, pentru că era convinsă că nu va mai putea iubi pe nimeni ca pe tânărul acela cu ochi negri, pe care nici nu ştia cum îl cheamă. Prinţul află de bal şi merse şi el, fără acordul părinţilor săi. S-a întâlnit cu prinţesa, au dansat, au vorbit, iar tatăl ei, regale, era foarte fericit pentru fiica sa, deoarece se va căsători cu un locuitor al regatului. A două zi, după bal, tatăl vorbi cu fiica sa: - Draga mea, cum se numeşte tânărul acela chipeş de la bal? - El este Prinţul Aerului! În momentul acela regale se înroşi la faţă de supărate şi îi despărţi pe cei doi. Nu acceptă ca fiică lui să plece din regatul Apelor în cel al Aerului. Se hotărâse, împreună cu regele Aerului, să îi despartă, astfel încât prinţul a fost trimis la mare depărtare, dincolo de Soare, unde nimeni nu îl mai poate găsi, iar prinţesa a fost ascunsă în mare, într-o gropa foarte întunecoasă. - Sfârşit! - Dar mami, lor nu le este dor unul de altul? - Ba da, dragă mea, atunci când bate vântul şi când plouă! Dar acum trebuie să dormi. Noapte bună!

Raluca Luiza Macarie, a IX-a C

22


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Cronică de film Cum scăpăm de rutină? Luna martie a început pentru mine cu: Bună! Ce faci? Într-un week-end, ca să mai ies din rutina cotidiană, am hotărât să vizionez un film. De data aceasta un film românesc, denumit “Buna! Ce faci?” în regia lui Alexandru Maftei. Gabriel şi Gabriela sunt un cuplu căsătorit de peste 20 de ani. Au un băiat, Vladimir, care împlineşte 18 ani. Cei doi părinţi nu mai simt nici o atracţie şi nici un entuziasm în a-şi petrece timpul unul alături de celălalt. Viaţa pare total lipsită de orice farmec până când…învaţă amândoi, din întâmplare ( de la diferiţi prieteni), să folosească computerul. Ei descoperă chat-ul şi îşi petrec câteva nopţi vorbind pe internet unul cu altul fără să îşi ştie nici unul identitatea. Fără să vrea, se îndrăgostesc unul de altul, sunt cuprinşi de pasiunea necunoscutului şi viaţa pare să aibă din nou sens. Încep să alterneze între ideea de a-şi înşela partenerul sau de a reveni la monotona lor viaţă. Între timp, Vladimir, băiatul lor zbuciumat de depravarea părinţilor săi, se cuminţeşte şi devine olimpic la fizică. Cei doi decid, în sfârşit, să se întâlnească, iar când se zăresc, Gabriel are o revelaţie şi începe să râdă. Din păcate acest film se termină relativ deprimant, cei doi decid să divorţeze deoarece susţin că, deşi s-au îndrăgostit pe internet din nou, ei nu se mai iubesc şi totul a fost un banc prost al vieţii. Este un film original, plin de suspans şi de neprevăzut, care dovedeşte încă odată talentul creator al românului. Personal mi-a dat ceva de gândit şi, sincer, vi-l recomand. Nu uitaţi că filmul românesc trăieşte! Voi cum ieşiţi din rutina de zi cu zi?

A consemnat Cynthia Mihăilă, clasa a X-a C

23


SCURT PE 2

2010-2011

Povestea Lecturilor Urbane Probabil că mulţi dintre voi aţi auzit de proiectul Lecturi Urbane şi nu ştiţi exact ce este şi care e scopul său. Ei bine, e un proiect iniţiat în primăvara anului 2009, în Bucureşti de către voluntarii Civika, care încurajează lectura în spaţiile neconvenţionale. Principalii coordonatori ai acestui proiect sunt Adrian Ciubotaru şi Dan Dumitrescu. Clujul e al doilea oraş după Bucureşti, din ţară care a organizat Lecturi Urbane. În oraşul nostru, proiectul este coordonat de două fete, Cezara Carteş şi Raluca Crişan care au dorit acest proiect aici deoarece doreau să arate persoanelor care folosesc de foarte multe ori scuza ”nu am timp” în privinţa lecturii că pot să citească atunci când călătoresc cu mijloacele de transport, atunci când aşteaptă să plătească o factură sau la coadă la magazin. Aşadar, prima ediţie s-a desfăşurat în luna Martie 2010, participând 30 de voluntari care, timp de două ore, au citit într-un mijloc de transport şi pentru început au vorbit şi au împărţit semne de carte celor interesaţi de acest proiect. Cărţile donate de clujenii inimoşi au început să fie oferite abia la a doua ediţie. Mesajul binecunoscut al Lecturilor Urbane este „Citeşte şi dă mai departe” ,în acest fel să poată citi şi alte persoane. De asemenea, Clujul e primul oraş care a inaugurat o zonă de citit in aer liber, un parc al lecturii care se află în cartierul Gheorgheni, în spatele complexului Mercur. Am aflat despre acest proiect în vara anului 2010 şi de atunci am participat la ediţiile care au avut loc.Ca şi voluntară am avut diverse experienţe, majoritatea plăcute. Voluntar Lecturi Urbane nu înseamnă doar oferirea de cărţi, ci legarea de prietenii, zâmbetul pe faţa persoanelor cărora le oferi cărţi, bucuria unui copil care nu are posibilitatea de a-şi cumpăra o carte. Cred că cea mai plăcută experienţă pe care am avut-o la Lecturi Urbane este aceea în care i-am oferit o carte unei adolescente de vârsta mea, dar care prima dată m-a refuzat spunând că nu îi place să citească, apoi la insistenţele mamei sale care îi spunea că acesta poate fi un început pentru a vedea lumea minunată a lecturii, i-am oferit o carte în limba engleză, aceasta spunându-mi că o va citi cu plăcere şi va participa ca voluntar la ediţiile următoare. A fost una din cele mai plăcute experienţe deoarece am reuşit să fac o adolescent să citească şi să încurajeze lectura. Vă aşteptăm cu drag la Lecturi Urbane! Sper să ne vedem la ediţia următoare! Ne aşteaptă ediţiile de vară care se anunţă a fi minunate! Citeşte şi dă mai departe!, Denisa Bud, clasa a X-a C

24


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Actorul devine artistul Artistul este o persoană de talent care lucrează în mod creator într-un domeniu al artei, o persoană care dă dovadă de talent în profesiunea pe care o exercită, un actor, acea persoană care interpretează mai multe roluri în piese de teatru sau filme. Teatrul reprezintă arta de a reprezenta în faţa unui public, un spectacol, o piesă, o instituţie de cultură care totuşi nu are menirea de a culturaliza ci transmite doar nişte stări, emoţionează sau nu publicul. „Teatrul este râs sau plâns, restul e tuse.” (Dem Rădulescu) În ultima vreme am început să merg constant la spectacolede teatru, săptămânal chiar. Îmi face o deosebită plăcere să stau o oră, chiar şi trei ore pe scaun şi să văd diferite personaje, interacţionând între ele, în mare parte reprezentând pe scenă anumite momente ale vieţii, momente importante, uitate sau figurând anumite defecte ale omenirii. Am fost la multe spectacole de teatru, teatrul de comedie, teatrul absurd, dramatic, dar una singură dintre toate m-a emoţionat enorm, m-a determinat să merg în continuare la teatru, m-a făcut să îmi dau seama că nu există teatru mort, el este mai viu ca oricând pentru că te emoţionează, te introduce într-o lume reală, dar metafizică. Este vorba de o piesă pe versuri de Radu Stanca, cu Sorin Misirianţu acompaniat de Ionuţ Mangu la chitară, pe nume "De-aş fi rege". Nu cred că am vizionat vreo piesă de teatru, un film sau orice altceva care să mă emoţioneze atât de mult. Artistul a reuşit să se transpună în pielea personajului atât de bine încât abia mai făceam diferenţa între artist şi personaj. Într-adevăr este nevoie de mult talent şi ani de exerciţiu ca să poţi reuşi în acest domeniu atât de dificil, dar fără pasiune pentru teatru, pentru jocul în sine, nu se poate realiza o astfel de încadrare a artistului în personaj. Întregul proces al creaţiei personajului este o modalitate de purificare, o purificare a sufletului, dar şi a minţii. Am avut şansă să mă întâlnesc, prin intermediul scenei, cu mulţi actori şi chiar actori mari ai Teatrului Naţional din Bucureşti, interpretând diferite roluri: unele au fost unele mai abordabile, altele mai dificile, dar Sorin Misirianţu a devenit personajul în sine, recită din inimă şi nu din minte. Cred că acest aspect m-a emoţionat cel mai tare, faptul că nu mai făceam diferenţa între artist si personaj. Până la urmă, cred că acest lucru înseamnă să fii artist veritabil. Capacitatea de a te transpune cu totul în pielea personajului, de a trăi momentul pe care trebuie să îl joci, iar la final, să redevii din nou tu însuţi. Puterea de a trăi anumite emoţii, stări care nu cadrează cu sentimentele pe care le simţi, dar trebuie să cadreze cu sentimentele personajului. Mergeţi la teatru! Nu din dorinţa de a râde sau de a vă culturaliza, ci din dorinţa de a simţi sau resimţi anumite stări, sentimente şi emoţii. Mergeţi din pasiune, nu pentru a găsi ceva. Alina Tanţău, clasa a XII-a C

25


SCURT PE 2

2010-2011

Farmacia de texte Farmacia de texte de Marc Sabina Într-o nu ştiu care lume, într-un nu ştiu ce oraş, dintr-o nu ştiu care viaţă, era o farmacie. Acea farmacie era cam ciudată, pentru că noaptea cineva scria un text, iar dimineaţa îl găsea pe masă. Tot aşa şi tot aşa. Pînă când, într-o noapte, vânzătorul îşi puse fiul cel mare, să păzească, şi să afle cine făcea aşa ceva. Fiul cel mare vroia de mic să se facă medic şi atunci a zis că acum este ocazia. Aşa că toată noaptea a citit prospectele medicamentelor. Dis-de-dimineaţă: -Ei,fiule, cine face aceste minunăţii? -Tată, eu nu am fost treaz când s-a întîmplat! -Dar, eu nu te-am pus să dormi, te-am pus să păzeşti locul! În cealaltă noapte fiul cel mic se angajase să prindă făptaşul. Dar nici acesta n-a reuşit. Fiindcă nu s-a putut baza pe fiii lui, şi-a luat inima în dinţi şi a zis că o să vadă chiar el cu ochii lui. În acea noapte farmacistul a văzut ceva uluitor. Nimeni nu scria acele texte, în miezul nopţii, literele din prospecte şi de pe cutii săreu pe foaie, şi alte texte. Atunci farmacistul, a întrebat litera A: -De ce nu staţi pe foile voastre? -Pentru că, vrem să îmbogăţim vocabularul! zise litera. Iar de atunci , în acea farmacie s-au format texte , iar pe baza textelor, mai târziu, s-a deschis o bibliotecă.

Povestea unei cărţi de Macovei Dhea Salut! Sunt eu, aici! O carte din biblioteca ta. Mă plictiseam şi m-am hotărât să îţi povestesc ţie, câte ceva din viaţa mea. Locuiesc aici, în bibliotecă, împreună cu multe alte cărţi. Conţin o grămadă de pagini scrise, şi am simţul umorului deoarece sunt o carte cu glume. Copiii mă iau la întâmplare din raft, şi râd întruna de mine, ceea ce mă face fericit. Fac orice om să zâmbească când e trist sau obosit de la şcoală ( sau serviciu ) . Sunt o carte pe gustul tuturor!

26


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca În fiecare zi stau la sfat cu surorile mele, cartea de basme, de biologie sau matematică, cu romanul de aventuri sau sensibila carte de poezii. Povestim despre cum am putea face oamenii, dar mai ales copiii să citească mai mult. Unele cărţi îşi schimbă coperta o dată la o lună, cu una mai stridentă, mai nouă sau mai frumoasă, pentru a atrage atenţia. Altele mai schimbă câte un cuvânt-două pentru a-şi îmbunătăţi conţinutul. În fiecare după-masă ne mai întâlnim la câte un ceai, şi povestim despre cele mai citite cărţi, dar şi despre cele mai noi. Cam în aceasta constă viaţa mea, doar că, de vreo două săptămâni, chiar şi de mine, cartea cu glume, bucuria tuturor, au uitat toţi!! Eu sunt foarte tristă când nimeni nu mă citeşte şi se aşterne praful pe mine, aşa că haideţi şi ajutaţi-mă, înveseliţi-mă cu un zâmbet!! Citiţimă!!

Circmagia Circul de Chiorean Raluca Au fost odată ca niciodată nişte urşi care organizau un circ. Ei puneau afişe peste tot. Erau foarte fericiţi. Ei au invitat la circ elefanţi, girafe, lei, tigri şi tot felul de animale. Într-o zi, şeful-urs primeşte o scrisoare: „ Dragă urşilor, am auzit că se va organiza un circ în care veţi invita aproape toate animalele. Eu iubesc circul. Să nu vă speriaţi, dar eu sunt omul care mănâncă săbii de trei ori pe zi. Dacă m-aţi include şi pe mine in circ m-aş bucura foarte tare. Cu drag omul care mănâncă săbii de trei ori pe zi.” Urşii s-au tot gândit ce să facă: dacă să-l invite pe om sau nu. Într-un ţinut foarte îndepărtat şi întunecat în care nu intra niciodată soarele, trăia fachirul. Aflând şi el de circ, nu ştia dacă să meargă sau nu. El era tot timpul supărat aşa că şi-a propus să meargă, ca să se inveselească puţin. El s-a gândit că dacă va merge, urşii îl vor recunoaşte şi nu îl vor lăsa să intre. Fachirul se tot gândea ce să facă, dar la un moment dat şi-a dat seama că se poate deghiza. Aşa va putea intra. Între timp urşii organizau şcena şi sala. Ei puneau refectoare de lumină peste tot, puneau baloane şi tot felul de aranjamente florare. A venit ziua circului. Sala era plina de spectatori nerăbdători să vadă spectaculul. Animalele stăteau emoţionate în culise. În lumina refectoarelor un urs a ieşit din culise şi a strigat: „Să înceapă spectacolul!” Toată lumea a aplaudat, printe spectatorii era şi fachirul care era deghizat in poliţist. Omul care mănâncă săbii a ieşit pe scenă. Avea la el cinci săbii care ardeau. Spre uimirea tuturor el a mâncat toate săbiile. Atunci copiii din sală au aplaudat şi au strigat: „Bravo!”

27


SCURT PE 2

2010-2011

Zece urşi stăteau mândri pe scenă. Ei aveau în mână nişte cărţi şi le spuneau oamenilor că le place să înveţe carte şi ar vrea să înveţe mai departe. Deodată, fachirul a urcat pe scenă, a luat toată fericirea şi a băgat-o în buzunar. De la intrare s-a auzit un strigăt: „opriţi circul! El ete fachirul! A luat toată fericirea! Este foarte rău!” Atunci un urs a ieşit din culise cu o carte de vrăji. El a citit două vrăji, şi dintr-o dată fericirea şi zâmbetele oamenilor au ieşit din buzunarul fachirului. Un poliţist l-a arestat. Toţi au fost fericiţi! Circul a fost un succes! Şi-am incălecat pe o căpşună şi v-am spus o frumoasă minciună O lume fără reguli de Darius Cătinaş Este marţi dimineaţa. Somnoros şi cu ochii in papuci, mă îndrept spre şcoală, nesesizând nimic schimbat. Însă, în staţia de troleibuz observ ceva: erau nişte copii care spărgeau geamurile de la nişte maşini. Imediat, scot telefonul şi sun la 112, dar îmi dădea număr inexistent. Ştiam deja că ceva era în neregulă. Însă, cireaşa de pe tort, ajung la şcoală şi observ ceva! Curtea era goală, doar doi băieţi discutau într-un colţ. În clasă, colegii mei rupeau scaune, aruncau cu cretă şi se urcau pe catedră. Nedumerit am întrebat: - Ce se întâmplă? Iar unul dintre colegi mi-a răspuns: -Nu mai sunt reguli poţi face ce vrei. Când am auzit asta, am fugit repede de acolo spre casă, speriat. Ştiam ce se va întâmpla: furturi, dezmăţ, accidente, împuşcături. L-am chemat pe tata, care a luat-o pe mama şi pe frăţiorul meu şi am fugit către pădure, unde vom fi în siguranţă, cu maşina. Am luat toate necesare, până şi un cort în care am dormit liniştiţi până a doua zi, când am pornit din nou spre oraş ... nu am mai găsit nici măcar un cartier din ce a fost. Toate blocurile, magazinele, au fost sparte, distruse şi aruncate în aer. Zeci de oameni fugeau pe străzi strigând: „Mi-au împuşcat soţul, ce să mă fac?” sau „Mi-au ars casa sunt pe drumuri!” Copiii singuri, urlau de durere şi îşi scufundau privirile prin apa tulbure a nedreptăţii. Se zice că in ziua aceea din spaţiu, undeva de pe Lună se vedea o pată roşie deasupra Europei, undeva peste România. Nu cred că a zis fără reguli e o idee bună, bazată pe prea multă democraţie! Da! Aceasta e părerea mea şi cred că şi a voastră. Prin urmare vă las ideea, voi mai meditaţi la ea. Nu uitaţi exemplul şi când ziceţi, că de ce există reguli: meditaţi!!!

28


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Poezii alese Prietenia de Marc Sabina „Prietenia este o floare rară, Să fii prieten e un mare dar. Aşa descoperi pentru prima oară Că mâna ce-o întinzi nu e-n zadar. Să-nseninezi o frunte obosită, Uşor să mângâi tâmplele ce ard, Să strângi la piept fiinţa ostenită Să-i fii alături cu un suflet cald. Să-l ajuţi să-nfrunte supărarea Cu o vorbă bună să-i alini durerea, Dar şi atunci când are bucurii Prieten devotat mereu să-i fii !”

Poezie pentru mama de Larisa Calanyos „Mămică, în ochii tăi senini De odată ard adânci lumini Părul tău cum e aşa Curat precum zăpada? - Când mergi de ce te mai apleci? -Aaa!…să vezi pe unde treci… Mămica mea, of,cât aş vrea Să-ţi redau tinereţea Observ că timpul a trecut Şi totul e plecat prin vânt. Dar vreau să ştii că-s fericită Că te iubesc şi sunt iubită!”

29


SCURT PE 2

2010-2011

Iubire pentru bunica de Sabina Marc Timpul e ticăitul uni ceas Viaţa doar bătăile inimii ţi-au rămas Aruncând priviri în albumul amintirilor tale, Observi cu indignare doar pagini goale. Unde sunt… Clipele când erai un copil într-o lume de nebuni, Clipele când zâmbeai şi visai Şi spre cer să zbori îţi doreai… Atât de mult şi pierdut E al tău trecut Şi devii Un nebun printre copii fără să ştii Ceea ce urai să fii Viaţa te-a făcut să devii… Anii au trecut şi clipele plăcute... În fum s-au pierdut. Bunico, te văd cum plângi Vărsând lacrimi amare Încet,încet simţi cum bătaia inimii dispare Şi timpul îţi aştere ultima cărare Spre ceea ce numim visare… Bunico… Te respect,te iubesc În ochi nu pot să te privesc Nu ştiu cum să te răsplătesc, Aş vrea ca pentru încă o zi să mai trăiesc Clipele când îmi spuneai poveşti Când eram un mic copil Şi-ţi făceam viaţa un chin… Dar mă iubeai Şi după o palmă pe obraz, mă sărutai Şi cât aş vrea să rămâi lângă mine Şi la rândul meu să am grijă de tine.

30


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Meniu fantezie propus şi testat de Larisa Calanyos Azi vă propun o delicioasă budincă gramaticală. Ingrediente: - un pliculeţ de budincă accentuată - lapte antonim 100 ml - zahăr geografic cât cuprinde o lingură - 1 lingură cacao complementară - Cocos literal – puţin - Căpşuni suculente subiective

Mod de preparare: Pliculeţul de budincă accentuată îl amestecăm cu laptele antonim la foc mixt. După care punem puţin la răcit. Luaţi-o de pe foc doar după 30 minute. Fiţi atenţi! Într-o cratiţă punem zahărul geografic şi linguriţa de cacao complementară făcând un toping excenlent. Budinca o aşezăm într-un bol şi punem topingul. Peste el nişte căpşuni suculente subiective şi puţin cocos literal pentru gust. Poftă bună ! Pastişă la ....buletinul meteo La ora de matematică atmosfera este de 30º C. Gândul elevilor zboară ca vântul. Grele precipitaţii cad peste ei când profesoara începe să predea lecţia. Notele seamănă cu temperatura pe timp de iarnă, cu depuneri de zahăr, doi, trei patru şi, rar,se mai iveşte câte un 5. În sud-vestul caietului sunt ploi şi ninsori.Elevii răsuflă uşuraţi când se aude clopoţelul. În clasă se produce o briză plăcută. Să aveţi o săptămână caldă! Meteorologul de serviciu, Sabău Larisa, clasa a VI-a Serviţi un acrostih? Peste

Egreta

Ici

Ape

Fără

Colo

Şiroind

Evantai

Insulele

Trece

Răsărind

Tricolore! Drăgan Samuel, clasa a VI-a

31


SCURT PE 2

2010-2011

Viver la francophonie!

« Questions pour nos champions » 2011 1. Quelle actrice joue Amélie dans le film <<Le fabuleux destin d`Amélie Poulain>>? a.Mélanie Laurent b.Audrey Tautou c.Marion Cotillard 2. Qui a servi de modèle pour le visage actuel de Marianne? a.Laetitia Casta b.Isabelle Remi c.Marie de France 3.Comment surnomme-t-on l`équipe a.Les Blancs b.Les Blues 4.

de

France de football? c.Les Rouges

Quel prix récompense le cinéma français ? a.Les Césars

b.L’Ours d’Or

c.Oscar

5. Quel est l’ingrédient principal de la fondue savoyarde? a.Le chocolat

b.La crème

c.Le fromage

6. Quelle fleur est le symbole du 1er mai? a.la tulipe

b.le muguet

c.la rose

7. Que mange-t-on le jour de l’Epiphanie (le premier dimanche de janvier)? a.la galette des rois

b.des choux au fromage c.la bûche

8. Comment est surnommée la Corse? a.L’Île de L’élégance

b.Le Paradis français

c.L’Île de la Beauté

9. Quel est le sport typique du sud-est de la France? a.la pétanque

b.le rugby

c.le cyclisme

10. Apres Paris, quelle est la ville la plus peuplée? a.Lyon

b.Marseille

c.Nantes

11. Combien compte-on de départements en France? a.96

b.69

c.106

12. À quel projet Gustave Eiffel a-ti-il participé aux Etats-Unis? a.La Tour Eiffel b.L’Arc de Triomphe

c.La Statue de la Liberté

13. Qu’abrite la Géode à la Cité des Sciences et de l’Industrie?

32


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca a.un cinéma

b.un stade

c.une piscine

14. Quelles sont les origines des arènes de Nîmes? a.romaines

b.grecques

c.latines

15. Dans quelle ville a lieu le festival de la bande-dessinée? a.Nice

b.Cannes

c.Angoulême

Réponses: 1b, 2a, 3b, 4a, 5c, 6b, 7a, 8c, 9a, 10b, 11a, 12c, 13a, 14a, 15c (Le concours annuel Questions pour tous les champions, proposé par l’ARPF Henri Jacquier, Cluj

33


SCURT PE 2

2010-2011

Examenul de Delf – punte de legătură între şcoală şi viaţă

A vorbi despre performanţa şcolară în contextul societăţii actuale pare mai degrabă un act de curaj decât o virtute. Ceea ce înainte se definea ca “performanţă” a devenit astăzi un lucru cel puţin confuz, derutant. Aproape am uitat ce inseamnă cu adevărat a fi performant: sa fie oare depăşirea limitelor proprii (încercarea de a-i depăşi pe altii prin cantitatea şi calitatea cunoştinţelor) sau trecerea de la un nivel scăzut la unul mai ridicat (cel care vizează orizontul proximei dezvoltări)? In condiţiile propuse de învăţământul actual care promovează dezvoltarea de competenţe (cogniţie, abilităţi, valori şi atitudini), al doilea aspect capătă o trecere mai facilă. Dacă accentul se cere pus pe practică pentru a putea veni în întâmpinarea nevoilor si exigenţelor elevilor actuali, e “peste mână” să ne referim la performanţa de tip “olimpiadă” care presupune punerea în valoare a acelor cunoşţinte cu precădere teoretice care presupun un exerciţiu lingvistic apt să conducă, în cazul limbilor străine, la scrierea unui eseu. Elevii au de ales între exploatarea cunoştinţelor dobândite în şcoală cărora le regăsesc aplicabilitatea în viaţa de zi cu zi, sau preocuparea spre un fel de reflecţie interioară cu mai puţine şanse de reuşită în realitatea care ne înconjoară. Examenul de Delf valorifică perspectiva acţională a limbii (aşa cum apare prevăzuta în Cadrul European Comun de Referinţa al limbilor) şi vine astfel în orizontul de aşteptare al elevilor: propune patru competenţe cheie (înţelegere orală şi scrisă, exprimare orală şi scrisă) şi permite astfel verificarea capacităţii elevului de a se descurca, prin intermediul limbii franceze, în diverse situaţii reale de comunicare. Este punctul în care Cadrul Comun European de Referinţă se intersectează cu programa şcolară în vigoare. Cred că pornind de la aceste considerente, elevii noştri înţeleg că, dincolo de obţinerea unui certificat lingvistic (altmiteri foarte util în zilele noastre) e important să ştii să faci faţă provocărilor, că lucrurile pe care le înveţi la scoală îţi sunt utile, le simţi folositoare în viaţă. Aşa se explică numărul mare de elevi din şcoala noastră, dornici să participe la examenul de competenţă lingvistică. E cu atât mai lăudabilă atitudinea lor faţă de studiul limbii franceze cu cât au curajul să-şi asume evaluarea acesteia de către o comisie externă, obiectivă. De mai bine de doi ani, elevii şcolii noastre se situează în topul şcolilor cu cei mai mulţi elevi participanţi la examenul de Delf. Sunt cei care au inţeles că e important, în prezent, să ştii să te orientezi. Sunt cei care ştiu să îşi asume cunoştinţele, care au învăţat să nu-şi economisească eforturile, care învaţă să-şi depăşească limitele/limitările. Sunt cei care au înteles că progresul social ţine de performanţa fiecăruia în parte, că şcoala evoluează în firescul ei si noi trebuie să ne adaptăm, deopotrivă profesori si elevi.

34


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Îi prezint alături de felicitările de rigoare pe cei mai temerari care s-au prezentat si au obţinut diploma Delf în luna februarie a anului şcolar în curs:

Numele si clasa

Nivel

Bodea Simona – clasa a X-a A

A2

Cheţan Giullia – clasa a X-a A

A2

Iuhoş Andra – clasa a X-a A

A2

Marcu Melania – clasa a X-a A

A2

Mereu Alexandra – clasa a XI-a A

A2

Pop Alexandra – clasa a X-a C

A2

Chira Bianca – clasa a XII-a C

B1

Ceclan Alexandra – clasa a XII-a C

B1

Gădălean Roxana – clasa a XII-a B

B1

Sălicean Roxana – clasa a XII-a C

B1

Syekely Daiana – clasa a XII-a C

B1

Prof. Claudia Ionescu

35


SCURT PE 2

2010-2011

Un oeil sur la nature! Devinez ! À sa naissance, sa coquille est minuscule. Elle s’agrandit au fur et à mesure grâce a sa bave durcissante! Il adore ramper sous la pluie sur son unique pied. L’été, il fuit la chaleur en se cachant tout au fond de sa coquille. L’hiver, l’entrée de sa coquille est fermée par un couvercle de bave séchée. Protégé du froid, il peut hiberner tranquille. Sous son pelage brun, elle a une tache blanche sur le poitrail. Vivant dans les campagnes et les bois, il arrive qu’elle s‘aventure, toujours la nuit, dans les fermes à la recherche de campagnols ou œufs de poule. Elle niche dans les granges et les greniers. Frrrrrrr, frrrrrrr ! A la tombée de la nuit, il cherche bruyamment des insectes dans le jardin. Ne craignant pas les prédateurs, il n’est pas discret et grogne en cherchant sa nourriture. Si on le touche, il se roule en boule en contractant les muscles de son dos, rentre sa tête et ses 6000 piquants se dressent. Peu d’animaux s’aventurent à le goûter hormis quelques blaireaux, hiboux et chiens. Elle a une vie courte, mais intense. Au stade de butineuse, elle s’envole pour rapporter du pollen, grâce aux corbeilles de ses pattes postérieures, et du nectar grâce à sa trompe. Chaque jour, l’abeille parcourt des kilomètres à la recherche du bon coin : là où poussent des milliers de fleurs mellifères. Mmh ! C’est bon le soleil ! Planqué dans l’herbe, il est bien camouflé et en profite pour se dorer au soleil, pour se réchauffer ou encore pour digérer. Quand arrive la période de reproduction, le mâle s’orne de couleurs vives : bleu sur la tête, jaune sur le ventre et bien sûr vert sur le dos.

(D’après Wapiti, 278, mai 2010) Réponses : L’escargot ; la martre ; le hérisson ; l’abeille ; le lézard vert

36


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Proverbe

Trouvez l’équivalent roumain : 1. Loin des yeux, loin du cœur. 2. Le menteur ne va pas loin. 3. Le loup mourra dans sa peau. 4. Le livre fait vivre. 5. L’argent ne fait pas le bonheur. 6. Celui qui a santé est riche. 7. Bien parler est la voie de bien vivre. 8. Mieux vaut tard que jamais. 9. Comme on fait son lit, on se couche. 10. Comme tu sèmeras, tu moissonneras. a. Minciuna are picioare scurte. b. Nu banii fac fericirea. c. Ai carte, ai parte! d. Lupu-şi schimbă părul, dar năravul ba. e. Cum vei semăna, aşa vei secera. f. Vorba dulce mult aduce. g. Sănătatea e mai bună decât toate. h. Cum îţi vei aşterne, aşa vei dormi. i. Mai bine mai târziu decât niciodată. j. Ochii care nu se văd se uită.

Réponses : 1j, 2a, 3d, 4c, 5b, 6g, 7f, 8i, 9h, 10e Colto Mădălina, clasa a X-a B

37


SCURT PE 2

2010-2011

English my love The Voice of a Specialist from the Audience Speech Acts in Shakespeare Miklos Bacs, displays an intensive professional activity, within The State Hungarian Theatre, from ClujNapoca, as an actor and assistant stage director. He took part as an actor to many important national and international festivals, being awarded great prizes and being a nominee for best roles, as a gifted actor. He was so kind and generous to participate for the second time at our School Drama Festival – Xth editionApril 14th – 16th , 2010 with a workshop concerning preparation on role playing, through body language and speech acts, As a teacher of English (and Jury member Vth to VIIIth editions, I took him an interview, regarding educational drama. Reporter: If you could work with teenagers, what roles would you suggest? M.B.: I would advise them to select the repertoire, according to their age, skills and talent. R: What do you think the role of drama workshops is? M.B.: At the present moment, students, teachers of English, professional actors, directors, etc should cooperate to shape personal experiences in the field of drama, in order to discover talents and guide them. R: You were last year with a workshop on speech acts in Shakespeare’s Macbeth with students, teachers of English. What are you going to do this time? M.B.: I thought of a few exercises with students and teachers taking part to a few acting sequences, building a role, through body and mind put together ,focusing on facets of our inner self. He asked everybody to enter a circle and began his exercises. Exercise I: Students and teachers introduce themselves. The key principle is to listen to your interlocutor and get out of yourself. You have to establish a raport. There must be a meeting, a genuine one between people on stage .He emphasizes that adults can learn from children’s spontaneous way of being, looking and smiling. Everybody shakes hands and establish eye contact. Then, they tell names and establish eye contact.

38


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Exercise 2: Then, he invites everybody to act the following: People walk, stop and at and with each face to face meeting, they introduces himself/herself tell a name; a moment later, they walk ,stop again ,tell another name, such as Chris or Janet; in theatrical terms, this means give and take ENERGY. Everybody plays and have fun. Exercise 3: The maestro tells us: the stage is a space in which you LIVE`. Unify parts of your body (knees, faces, ears, soles, shoulders, etc) in groups of three or four, running to different directions. The meaning of this exercise is to focus on a group communicative activity, by means of body language. The pictures, speak for themselves. Exercise 4: Give energy to the person next to you. Within the same circle, from right to left, and then the other way round, go into a crescendo, increasing the rhythm, changing direction abruptly Students follow instructions and becoming more and more involved. The secret of this enjoyable activity is to strictly follow instructions. A rhythm, an energetic pulse is created, you don’t think, you don’t anticipate, you just improvise and play. Practical activity: A scene from Shakespeare’s Hamlet, in the castle of Elsinore. Denmark is at war. The two characters, Bernardo and Francisco, are on the ramparts of the castle. They are on guard. Every sound might make you think it is the enemy. Bernardo saw the ghost of Hamlet’s father, the late king. At this point, Mr Miklos Bacs utters the text, the people on stage must act out: Bernardo: `Who’s there? Stop! Answer me! Are you in charge? ` Francisco, standing: `Nay! ` Everybody is trying his hand, acting and trying to enter the characters` shoes. Time passes quickly. In the end Mr. Miklos Bacs keeps on telling us: „Play, the drama is inside you! „

Teacher Roxana Marfievici ,“Gh. Lazar” Nat.Ped. College

39


SCURT PE 2

2010-2011

Sub semnul lui Clio Vizită la Muzeul Etnografic al Transilvaniei... Începând cu data de 13 octombrie 2010, Muzeul Etnografic al Transilvaniei a găzduit expoziţia temporară “Zone etnografice din Transilvania: Nösnerland (Saşii Bistriţeni)” la care am avut deosebita plăcere de a lua parte, sub îndrumarea doamnei profesor de istorie Cristina Ion. Vizita noastră (a colectivelor claselor a X-a C şi a XII-a C) a avut ca scop crearea unei imagini de ansamblu asupra culturii rurale dezvoltată în jurul oraşului Bistriţa, în decursul a mai bine de opt secole având în centru comunitatea formată din 33 de sate săşeşti, denumită de localnici Nösnerland. Această comunitate a luat naştere începând cu anul 1150, odată cu aşezarea de către regele Ungariei la est şi sud de graniţă cu Transilvania a coloniştilor proveniţi din ţinutul Rinului german, Valoniei şi din sudul şi centrul Germaniei actuale. Nösnerland-ul s-a constituit ca fiind cea mai nordică dintre grupările coloniştilor, fapt ce i-a permis ca de-a lungul timpului să se dezvolte sub forma unui nucleu cultural individualizat, cu obiceiuri şi tradiţii specifice, zona având un caracter rural pregnant. Expoziţia a prezentat entitatea culturală unică a saşilor bistriţeni prin piese datând din secolul al XIX-lea şi din perioada interbelică, organizate în funcţie de domeniile culturale tradiţionale precum: creşterea animalelor, cultivarea plantelor, apicultura, ceramica, mobilierul, textile de interior. Imortalizarea momentelor importante din viaţa comunităţii săteşti ca: naşterea-botezul, hora, nunta, înmormantarea. dar şi a rutinei zilnice, ne-au permis o transpunere imaginară în universul saşilor bistriţeni, oferindu-ne o înţelegere profundă şi detaliată a statutului social al membrilor comunităţii şi a apartenenţei lor la această entitate culturală care constituie azi o simplă amintire, mărturie a unui univers aparte ce şi-a găsit sfârşitul în contextul emigrărilor masive.

O categorie aparte în cadrul expoziţiei a fost constituită de prezentarea portului popular, în comparaţie cu alte zone ale Transilvaniei, distingându-se diferite categorii sociale constituente ale comunităţii, în funcţie de piesele vestimentare purtate. Minuţiozitatea cu care au fost lucrate veşmintele şi bijuteriile, dar şi culorile vii, calitatea materialelor, toate integrate în contextul cultural amplu al Nösnerland-ului au sintetizat esenţa acestei zone etnografice a

40


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Transilvaniei, fiind o altă dovadă a bogăţiei poporului român, binecuvântat de strămoşii săi cu cea mai de preţ moştenire: diversitatea culturală.

Prelucrarea pieilor, lutului şi a textilelor

Haş Adelina, Gheri Aliz, Pop Alexandra – clasa a X-a C

41


SCURT PE 2

2010-2011

Psihoprofil Câteva rânduri despre elevii clasei a XI-a A Nu vă ascund emoţia sinceră care m-a cuprins citind ceea ce au scris elevii din clasa a XI-a A despre practica pedagogică, ludoteci, grădiniţa de aplicaţie sau copiii minunaţi din grupa mică, de la Grădiniţa Degeţica, despre cum este să fii Moş Crăciun sau cum te poţi emoţiona în faţa unor copii care ascultă poveşti. În primul rand, mi-am dat seama că, de multe ori, nu mai avem timp să ne împărtăşim emoţiile şi sentimentele profund umane, dar că ele există. Apoi, faptul de a redescoperi lumea copilăriei (când te afli în pragul majoratului) şi de a constata că pot exista alternative pentru a trăi frumos. Am aflat că elevii noştri pedagogişti se distrează şi că nu au uitat să se bucure împreună cu cei mici. Mesajul vostru este, prin tot ce aţi scris şi pentru toţi, într- formulă sintetică : ,,Bucuraţi-vă şi rămăneţi, măcar puţin, copii !’’ Prof. Ştefania Lungu Ora poveştilor În fiecare joi, la Biblioteca Judeţeană ,,Octavian Goga’’, între orele 17.00-18.00, se desfaşoară o activitate numită ,,Ora între 3 şi 9 ani. Noi participăm

poveştilor”, destinată copiilor cu vârsta cuprinsă

la aceste activităţi datorită parteneriatului propus cu biblioteca de către doamna dirigintă Lungu Ştefania. În data de 17.03.2011, am participat citindu-le câte o poveste copiilor. Tema zilei a fost ,,Păsari si animale”, iar poveştile citite de noi se numeau ,,Bulgaraş de primavară” şi ,,Legenda vrăbiuţei”. Copiii au ascultat foarte atenţi si au răspuns corect la întrebarile pe care noi le-am adresat, după citirea poveştilor. Dupa ce am terminat ora de lectură, o profesoară de arte plastice a pictat copiii pe faţa, fiecare devenind un animal preferat. Dupa terminarea activităţilor, ne-am facut poze cu copiii si am plecat entuziasmate de la bibliotecă. În fiecare săptamână, la bibliotecă sunt asteptaţi animatorii clasei a XI-a A de la Colegiul Naţional Pedagogic ,,Gheorghe Lazar’’. Claudia Maxin si Chira Maria, clasa a XI-a A

42


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Ora poveştilor La cererea noastră, doamna dirigintă Lungu Ştefania a semnat un parteneriat cu ludoteca din Biblioteca Judeţeană ,,Octavian Goga’’ din ClujNapoca. Imediat după semnarea contractului am participat la prima activitate. Doamnele bibliotecare au fost foarte amabile si drăguţe, ajutându-ne si îndrumându-ne în desfăşurarea activităţii . Trebuia să ne alegem o carte cu poveşti pentru copii, iar cartea aleasă a fost Peter Pan. La activitate au participat şapte copii cu vârste cuprinse între 2 si 7 ani. Activitatea a fost desfăşurată într-o sală bine amenajată, viu colorată si plină cu cărţi pentru copii. Emoţiile au fost mari, dar am reuşit, în echipă, să trecem peste acestea. Le-am citit copiilor povestea, arătându-le imagini şi punându-le întrebări. Copiii au fost foarte atenţi şi captivaţi de poveste. Erau copii care merg des la ,,Ora poveştilor’’, împreună cu părinţii, bunicii, care, de asemenea, citesc şi ei poveşti. La finalul activităţii copiii au avut parte de o surpriză, crearea unei coroniţe de primăvară. Fiecare copil şi-a personalizat coroniţa, fiind mândri de ceea ce au realizat Ne-am simţit foarte bine printre copii şi cu siguranţă vom mai merge. Peştean Sonia si Sîmpetrean Monica, clasa a XI-a A Din culisele grădiniţei... În cadrul activitaţii de practică pedagogică desfăşurată la grupa mică, la Grădiniţa ,,Degeţica’’ din Cluj-Napoca, am observat urmatoarele caracteristici ale copiilor: entuziasmul acestora, curiozitatea, atenţia, prezenţa activă la joc, bucuria etc. Tot la grupa mică, a ,,Puişorilor’’, educatoare Parnescu Antoaneta, am cunoscut un baieţel, pe nume Luca, de care am fost fascinate, deoarece este frumos, deştept şi foarte sensibil. Într-o zi l-am surprins dansând alături de ceilalţi copii. La cei 4 ani ai săi, am observat graţia sa în mişcari: dansa pe vârfuri, făcând piruete şi mişcându-se într-un fel care ne-a uimit. Aceste activităţi desfăşurate la grădiniţă ne plac foarte mult şi ne ajută să ne detaşăm de lumea în care traim-o lume plină de griji- şi să ne transpunem în lumea copiilor, o lume plină de bucurie si iubire.

Lucaciu Paula-Cosmina, Marc Alexandra-Cornelia- clasa a XI-a A

43


SCURT PE 2

2010-2011 Despre Grupa ,,Puişorilor”

Suntem eleve în clasa a XI-a A, la Colegiul Naţional Pedagogic ,,Gheorghe Lazăr”, specializarea instructor-animator şi activitatea de practică pedagogică o desfăşurăm coordonaţi de diriginta noastră, d-na prof. Lungu Stefania, la Grădiniţa ,,Degeţica’’ din Cluj-Napoca . Grupa noastră preferată este grupa mică, a “Puişorilor”, a căror educatoare este Parnescu Antoaneta. Adorăm aceşti copii, deoarece sunt drăgălaşi, iar activităţiile desfăşurate la această grupă au întotdeauna un mare succes. Copiilor le place foarte mult să se joace, sunt atenţi la indicaţiile date şi de fiecare dată doresc să ne jucăm mai mult cu ei. Copiii s-au ataşat foarte repede de noi şi sunt trişti atunci când trebuie să plecăm. După fiecare activitate desfăşurată, copiii primesc recompense, cum ar fi bulinuţele, iar acest lucru îi motivează să participe, cu entuziasm, la activităţiile noastre. Educatoarea, Parnescu Antoaneta, este foarte ataşată de copiii de la grupă şi are ,,tactici’’ interesante pentru a captiva atenţia copiilor şi pentru a comunica cu aceştia. Chiar şi părinţii copiilor sunt mulţumiţi de activităţiile prestate de noi, deoarece ,,puişorii” le povestesc acasă ceea ce au făcut la grădiniţă cu ,,prietenii lor mai mari”. Sperăm să lucrăm în continuare cu aceşti copii minunaţi, deoarece activitatea la această grupă ne-a făcut să fim preocupaţi cu adevărat de meseria pe care o vom avea. Stupar Anamaria, Hohade Adriana şi Moldovan Diana, cls. XI-a A Tipuri de jocuri În urma clasificării jocurilor la disciplina ,,Psihopedagogia activităţilor ludice “, elevele din clasa a XI – a şi-au prezentat ideile personale referitoare la această clasificare, într-un test…  Jocurile de manipulare: sunt jocuri specifice vârstei mici (2-3 ani). Nu pot fi concepute fără materiale şi obiecte–jucării. Aceste jocuri contribuie la dezvoltarea sensibilităţii auditive, vizuale, kinestezice. Educatoarea trebuie să supravegheze ,,din umbră” cum se desfăşoară jocul. Durata jocului este mică. Jocurile de manipulare sunt corelate/asemănătoare cu jocurile imitative. Exemple de jocuri de manipulare: ,,Plimbarea căruciorului”, ,,Conducem maşina“, ,,Aruncăm mingea “ etc.

44


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

 Jocurile imitative: constau în imitarea diverselor sunete din natură, a gesturilor părinţilor, a zgomotelor produse de animale sau automobile. Un exemplu de joc este ,,Hrănim păpuşa“. În acest joc, copilul nu face altceva decât să imite ceea ce vede la alte mame sau chiar la mama lui. Atunci când el se joacă cu păpuşa, o hrăneşte la fel cum este şi el hrănit sau schimbat şi îngrijit de mama lui. Un alt joc este ,,Vrăjitorul”. Un copil este numit vrăjitor. El trebuia să să se prefacă că vrăjeşte copiii şi să-i transforme în animale, spunând ,,Abracadabra te transform în leu/pisica etc. “. Copiii transformaţi produc onomatopee specifice animalului imitat.

 Un exemplu de joc cu subiecte din basme si poveşti este ,,Capra cu trei iezi şi lupul “. Un număr de 20 de copii sunt iezii, iar ei trebuie să stea pe marginea sălii. În interior, este trasată o linie care reprezintă casa lupului. La semnalul conducătorului, iezii trebuie să traverseze casa lupului fără a fi prinşi. Dacă copiii sunt prinşi, se măreşte casa lupului. Câştigătorul este ultimul copil, cel care nu a fost prins.  Jocurile cu subiecte din viata cotidiană sunt importante, deoarece în cadrul jocului sunt transpuse activităţi din viaţa de zi cu zi : ,,De-a doctorul “, ,,De-a mama”, ,,De-a constructorii “. Copiii reuşesc astfel să se obişnuiască cu activităţi cotidiene.

Selecţii din testele elevelor Cristea Ioana, Matiş Larisa, Mereu Alexandra, Peştean Sonia si Sîmpetrean Monica, clasa a XI-A .

45


SCURT PE 2

2010-2011 Serbare de Crăciun

Cu ocazia sărbătorilor de iarnă, grupa pregătitoare de la Grădiniţa ,,Degeţica” a pregătit o frumoasă serbare pentru părinţii lor, intitulată ,,În aşteptarea lui Moș Crăciun’’. Clasa a XI-a A a fost invitată de către doamna educatoare Ban Corina să se implice în derularea serbării, Moș Crăciun fiind unul dintre elevii clasei, Borz Adrian. Serbarea a fost împărţită astfel: în prima parte s-a prezentat o scenetă, în care copiii erau costumaţi în diferite animale şi personaje din povești (reni, iepuri, spiriduşi, zâne, etc.), iar în a doua parte şi-a făcut apariţia mult aşteptatul Moș Crăciun. Pentru a-l impresiona pe Moş, copiii au recitat câte o poezie, iar ca răsplată au primit din partea lui Moș Crăciun câte un mic cadou.

Dupa terminarea serbării, copiii au organizat o mică petrecere, deoarece erau foarte fericiţi şi încântaţi de cadourile de la Moş Crăciun. Colegul nostru, Borz Adrian, a interpretat rolul lui Moș Crăciun excelent, iar noi, ceilalţi, ne-am simţit foarte bine.

clasa a XI-a A

46


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Prezentarea unor ludoteci imaginare În cadrul unor ore de ,,Psihopedagogia activităţiilor ludice”, din acest semestru, împreună cu doamna dirigintă Lungu Ştefania , elevii clasei a XI-a A de la profilul pedagogic, specializarea instructor-animator, au prezentat afişe pentru ludoteci imaginare. Elevii au fost împărtiţi în 5 grupe. Fiecare afiş trebuia să conţină un titlu adecvat proiectului, un motto specific, tipuri de activităţi desfăşurate în cadrul ludotecii, imagini reprezentative, orar de functionare, adresa şi datele de contact ale ludotecii. După prezentarea fiecărui proiect, noi, împreună cu doamna dirigintă, am analizat conţinutul, constatând punctele tari şi slabe prezentate în proiect. Nouă ne-a plăcut întregul demers de realizare a acestui proiect. Am lucrat în echipe, am descoperit site-uri interesante despre ludoteci, am valorificat imagini cu personaje din desene animate, imagini cu face-painting şi clovni şi neam imaginat că am putea fi patroni, măcar pentru o clipă, în aceste ludoteci imaginare.

Muntean Oana şi Zegrean Iulia, clasa a XI-a A

47


SCURT PE 2

2010-2011

Miturile cerului Unde învăţăm astronomie? 1. În curtea şcolii: Ca în fiecare an, elevii stabilesc miezul zilei măsurând umbra unui gnomon şi apoi, repetând experimentul clasic al lui Eratosthene, calculează circumferinţa Pământului. Această metodă a fost descoperită şi aplicată pentru prima dată în sec. al III lea î.Hr. de către ERATOSTENE din Cyrene, pe atunci director al bibliotecii din Alexandria. Convins de faptul că Pământul este rotund şi de distanţa mare dintre Soare şi Pământ el a folosit paralelismul razelor solare pentru a construi o figură geometrică elementară în care razele solare ating Pământul în două locuri de latitudini diferite (la o oră dată pe acelaşi meridian) şi au înclinări diferite faţă de verticală. ERATOSTENE a demonstrat că diferenţa de înclinare este legată de curbura terestră şi este suficient să se măsoare unghiul făcut de razele Soarelui cu verticala pentru a calcula circumferinţa planetei noastre şi a deduce apoi raza ei.

octombrie 2010 2. În sala …de sport a altor şcoli, participând la concursul Astronomicus (în anul şcolar 2009-2010 s-a desfăşurat la Şcoala „Ion Creangă”, Cluj-Napoca).

48


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

3. Acasă Elevii claselor a IX-a studiază la fizică Legea atracţiei universale şi pentru a studia fenomenele gravitaţionale au început prin a cunoaşte evoluţia concepţiei pe care omul şi-a făcut-o despre Univers. Pe lângă posterele în care sunt prezentate planetele gazoase, cele telurice, Soarele, Luna, asteroizii şi cometele, ei au realizat machete ale celor două modele principale ale sistemului solar: modelul geocentric şi cel heliocentric.

Machete realizate de Ciceo D., Lupşa C. şi Peczi A. , clasa a IX-a B 4. La Centrul de excelenţă Cluj Un grup de elevi din clasele a VI-a şi a VII-a, pasionaţi de astronomie, îşi petrec o parte din timpul liber la Centrul de excelenţă Cluj, unde participă la activităţi practice, utilizează softuri specifice (Stellarium, Celestia), descoperă istoria astronomiei, rezolvă probleme şi discută despre noutăţile din domeniul cuceririi spaţiului cosmic. Un exemplu de activitate desfăşurată în acest centru:

49


SCURT PE 2

2010-2011

1.Ce este arheoastronomia? 2.Periodizare a.Astronomia paleolitică 35000- 33000 î.Hr. Exemplu: peştera Lascaux ; film : www.lascaux.culture.fr b. Astronomia mezolitică 9000-8000 î.Hr. Exemplu: Stonehenge ; Peş Peştera Lascaux 

Imagine din peştera Lascaux, Franţa; se consideră că punctele negre reprezintă grupul Pleiadelor. Pleiadele sunt un roi stelar, unul din cele mai cunoscute grupuri ce se văd cu ochiul liber pe cerul nopţii.

A color-composite image of the Pleiades from the Digitized Sky Survey. Credit: NASA/ESA/AURA/Caltech.

c. Astronomia neolitică 4500-2000 î.Hr. Piramidele de la Gizeh , Sumerienii, Mayaşii ; Building the Great Pyramid 2 of 6 http://www.youtube.com/watch?v=zEaRJ4w1GKE

Pleiadele Piramidele de la Gizeh şi constelaţ constelaţia Orion 

În mitologia greacă Pleiadele erau cele 7 fiice ale lui Atlas şi ale Pleionei numite Alcyone, Merope, Electra, Celaeno, Taygeta, Maia, and Asterope. Atlas şi Pleione sunt stele vecine.

 

In japoneză constelaţia Pleiadelor se numeşte Subaru, iar în sanscrită Krittikas. Piramida Soarelui din Mexico City de la Teotihuacan este aliniată tot cu Pleiadele. Alinierea dintre Pleiade si Soare are legatură cu Quetzalcoatl, şarpele cu aripi care a adus o mai mare inţelepciune întregii planete. Amerindieni, chinezii si egiptenii făceau referire în multe scrieri astronomice şi legende la Pleiade. In vechiul Egipt Pleiadele erau asociate cu o zeiţă numita Neith, Mama Divina care purta în sine sămânţa vieţii. Ei vorbeau despre un sistem stelar divin cu cea mai strălucitoare şi înălţată stea, Alcyone.

Corelaţia Orion, este o teorie propusă de unii egiptologi şi arheostronomi, conform căreia există o corelaţie între poziţia piramidelor din Egipt şi poziţia stelelor, mai ales între poziţia celor trei piramide de la Gizeh ( piramidele lui Keops,Kefren şi Mikerinos) şi cele trei stele din centura lui Orion.

4. Identificarea constelaţiilor/ exerciţii de recunoaştere a constelaţiilor/evoluţia formei constelaţiilor de-a lungul timpului History Channel ; The Universe : The Night Sky – October http://www.youtube.com/watch?v=mRjHd-AKZQo 5. Şi bineînţeles………în clasă: În cadrul proiectului „Proces educaţional optimizat în viziunea competenţelor societăţii cunoaşterii”, elevii clasei a XI-a studiază „Echilibre şi dezechilibre naturale”, un curs opţional care îi ajută să privească Pământul şi istoria lui, nu numai prin prisma celor mai noi tehnologii de cercetare, dar şi privind imaginile şi cunoscând miturile create de oamenii care au trăit dezastrele naturale: cutremure provocate de mişcarea plăcilor tectonice, vulcani sau chiar meteoriţi.

50


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Cutremurele produse de căderea unor meteoriţi sunt foarte rare şi se produc la suprafaţa Pământului, epicentrul se suprapune cu hipocentrul şi, rareori, pot fi catastrofale. De exemplu, fenomenul Tungus - Siberia 1908, când prăbuşirea unui obiect cosmic (cometa sau asteroid) a format unde seismice care au înconjurat globul de câteva ori; sau dispariţia dinozaurilor, datorată impactului unui meteorit cu planeta noastră, impact ce a trimis în atmosferă o cantitate enormă de praf, a provocat cutremure puternice şi a pornit incendii forestiere în America de Nord, blocând soarele şi omorând jumătate din speciile de pe glob. În România sunt cunoscute 8 căderi de meteoriţi: Oradea, jud.Bihor 1692; Mădăraş, jud.Mureş 1852; Ohaba, jud.Alba 1857; Cacova, jud.Caraş-Severin 1858; Jadani, jud.Timiş 1875; Mociu, jud.Cluj 1882 – cel mai mare meteorit; Sopot, jud.Dolj 1927; Tăuţi, jud.Arad 1937. Cea mai mare parte din fragmentele meteoritului de la Mociu (1600 fragmente cu o greutate totală de 118 kg) este păstrată în Muzeul de Istorie Naturală din Viena, iar cel mai mare fragment al meteoritului (35,7 kg) este conservat în Muzeul de Mineralogie al Universităţii „Babeş-Bolyai”. Locul căderii este cunoscut de localnici (dealul dintre zonele „Dealul popii” şi „Pădurea lată”), dar craterul mic (66 cm. adâncime) nu poate fi identificat după trecerea anilor. Există atestări documentare şi ale martorilor oculari care certifică faptul că fenomenele luminoase care au însoţit prăbuşirea meteoritului au fost văzute din Slovacia până la Craiova şi Braşov, iar zgomotul a fost auzit până la Sibiu şi Topliţa.

Mociu- locul în care a căzut meteoritul

Fragment din meteoritul de la Mociu

Slide-uri realizate de elevi în prezentările PowerPoint la tema „Catastrofe astronomice”

Tempel 1 – momentul impactului cu proectilul lansat de Deep Impact

Surse: http://www.planetary.org/explore/topics/stardust/

Când meteoritul a lovit planeta, aceasta a fost acoperită de un nor uriaș de praf care a blocat lumina soarelui și astfel, a fost frig și întuneric timp de câteva luni. Odată cu dispariția plantelor au murit și dinozaurii ierbivori, iar datorită acestui fapt dinozaurii carnivori au murit și ei, rămânând fără hrană.

Prof. Virginia Sasu

51


SCURT PE 2

2010-2011

Concursul Astronomicus Anul acesta am câştigat locul I la concursul Astronomicus, ediţia a IV-a, care a avut loc la Liceul de Informatică “Tiberiu Popoviciu”, câştigătorul precedentei ediţii. Echipa s-a numit “Polaris”, fiind formată din 4 elevi, toţi colegi în clasa a VIIIa (Câmpan Daria, Mureşan Bogdan, Pop Darius, Suciu Cristina). Am ajuns acolo, cu mari emoţii şi cu dorinţa enormă de a câştiga. Mai întâi, am participat la vizitarea unei galerii cu imagini create de copii, iar apoi a avut loc concursul propriu - zis. Acesta prevedea parcurgerea a şase probe practice prin care ni se testau cunoştinţele de astronomie. Am terminat destul de repede, obţinând punctajul maxim la 5 probe. Eram optimişti că vom câştiga, dar şi demoralizaţi, deoarece toţi copiii spuneau ca s-au descurcat foarte bine. Aşteptam neliniştiţi “verdictul”. Nu ne auzeam numele echipei – „Polaris” - şi am ajuns să credem ca ne-au uitat, până când, dintr-o dată, am auzit: ”Premiul I se acorda echipei „Polaris” de la Colegiul Naţional Pedagogic „Gheorghe Lazăr”. Eram extrem de fericiţi şi nu ne venea să credem că după 3 ani de participare am câştigat! Sentimentul nu poate fi exprimat în cuvinte, dar în fotografii da. Zâmbeam încontinuu, ţinând trofeul cu putere.

Anul viitor, concursul va fi organizat la colegiul nostru şi suntem bucuroşi că am făcut şcoala să fie mândră de noi.

Câmpan Daria, clasa.a VIII-a

52


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Modus Vivendi O nouă Eco-Şcoală: Colegiul Naţional Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

În luna octombrie a anului şcolar 2010-2011 Colegiului Naţional Pedagogic ,,Gheorghe Lazăr’’ din Cluj-Napoca i s-a conferit titlul de Eco-Şcoală şi simbolicul Steag Verde. Acest statut şi distincţia asociată au fost acordate în cadrul Seminarulului organizat la Bucureşti, de către Centrul Carpato-Danubian de Geoecologie. Colegiul nostru a primit şi un certificat european de participare la program şi dreptul de a folosi logo-ul Eco-Şcoala ca antet pe toate materialele oficiale şi de promovare ale şcolii pe o perioadă de 2 ani (2010-2012). După cum se cunoaşte, Eco-Şcoala este un program pentru managementul mediului şi certificarea şcolilor care-l implementează, coordonat la nivel internaţional de către Fundaţia de Educaţie pentru Mediul Înconjurător (FEE), fundaţie care reuneşte 68 de organizaţii din 58 de ţări, acţionând în domeniul educaţiei pentru o dezvoltare durabilă. În România, Programul Eco-Şcoala este coordonat de către Centrul Carpato-Danubian de Geoecologie în calitate de membru cu drepturi depline al FEE. Steagul Verde reprezintă distincţia-simbol în educaţia pentru mediu, distincţie acordată şcolilor care implementează cu succes programul, un eco-indicator recunoscut al dezvoltării durabile şi este, în acelaşi timp, un certificat al performanţelor de mediu pentru şcoli. După doi ani de activitate în cadrul acestui program, şcoala noastră a dovedit că a reuşit implementarea cu succes a programului, având ca obiectiv sprijinirea evoluţiei elevilor, de la curriculumul şcolar şi conştientizarea privind problemele de mediu, până la organizarea şi desfăşurarea optimă a acţiunilor de mediu în cadrul şcolii şi la nivelul comunităţii. La Colegiul Naţional Pedagogic ,,Gheorghe Lazăr’’ din Cluj-Napoca programul Eco-școala s-a concretizat în reducerea şi colectarea selectivă a deşeurilor, economisirea apei şi a energiei, amenajarea unui spaţiu verde de peste 3 ha, realizarea de expoziţii temporare şi/sau permanente cu lucrări din materiale refolosibile sau preluate din natură, concursuri şi publicitate de mediu, activităţi de ecologizare a mediului în parteneriat cu diferite instituţii (ISJ Cluj, Primăria municipiului Cluj- Napoca, Agenţia de protecţia mediului Cluj etc.). Coordonator proiect, prof. Viorica Grosu

53


SCURT PE 2

2010-2011

Geoclub- Călătorie în universul Comenius Palermo, Sicilia Oraş cu o remarcabilă importanţă istorică, capitala Siciliei ne-a impresionat pe cei cinci participanţi la reuniunea de proiect Comenius (director Mircea Bertea, prof. Corina Arghiuş şi elevii Bogdan Seiche, clasa a X-a D, Sonia Peştean, clasa a XI-a A şi Andra Ceremech, clasa a X-a C), prin atmosfera primitoare, peisajele deosebite şi diversitatea stilurilor arhitecturale. Deşi timpul scurt nu ne-a permis să vizităm decât o mică parte din frumuseţile regiunii, doresc să împărtăşesc şi altora frânturi de gânduri, amintiri şi poze din călătoria noastră. Palermo a avut un destin unic printre oraşele Mediteranei. A fost fondat de către fenicieni, colonizat de greci şi stapânit de romani, bizantini, normanzi, suabi, aragonezi şi spanioli; a făcut parte din două regate, cel napolitan şi cel sicilian, înainte de a fi înglobat în statul italian modern. Reprezintă punctul de întâlnire al culturilor arabă, iudaică şi creştină.

Palermo (sus- stânga Palazzo dei Normanni; dreapta, Catedrala Palermo; jos- Teatro Massimo)

Palermo este înţesat de catedrale, monumente arhitectonice aflate în patrimoniul mondial UNESCO. Tot în Palermo am întâlnit cel mai mare teatru din întreaga Italie, Teatrul Massimo, construit în anul 1897, pe a cărui scenă a urcat şi renumitul tenor Enrico Caruso (1873-1921), probabil cel mai mare tenor al tuturor timpurilor. După activităţile dedicate reuniunii de proiect, în prima zi am vizitat Mondello Beach, una dintre cele mai populare plaje din Palermo, mărginită de

54


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca palmieri, a cărei frumuseţe fotografiilor.

nu se poate reda în întregime prin intermediul

Mondello

A treia zi, după o lungă călătorie cu autocarul, urcând pe muntele San Giuliano, am ajuns în cetatea Erice, un oraş medieval normand în care timpul parca stă pe loc, nealterat de civilizaţia modernă, unde aproape fiecare centimetru este acoperit cu piatră. Din cel mai înalt punct al muntelui, am avut parte de o imagine de ansamblu a oraşului Trapani, mărginit de mare.

Stânga, templul din Segesta; dreapta, cetatea Erice Următorul pas în descoperirea Siciliei a fost vizitarea templului grecesc din Segesta, o construcţie în stil doric impunătoare, perfect conservată de-a lungul anilor, în mijlocul vegetaţiei luxuriante şi la adăpostul munţilor. Cu acestea, sper că v-am ajutat să cunoaşteţi o mică parte din îndepărtata Sicilie. Andra Ceremech, clasa a X-a C

55


SCURT PE 2

2010-2011 Gorna Oryahovitsa, Bulgaria

În luna noiembrie 2010 am avut şansa să particip, alături de colegele mele, Alexandra Marian (clasa a XII-a C) şi Rebeca Chiorean (clasa a XI-a C), şi de doamnele profesoare Corina Arghiuş şi Adina Bondor, la cea de-a patra reuniune de proiect Comenius, desfăşurată în oraşul Gorna Oryahovitsa, Bulgaria.

Echipa României, pe Colinele Tsaravets Prin intermediul revistei Colegiului, îmi face plăcere să vă invit la o mică călătorie în Bulgaria- ţara cu parfum de trandafir. Gorna Oryahovitsa este un oraş antic, datând din cea de-a doua jumătate a secolului V î.e.n., fiind situat în nord-estul Bulgariei (la circa 160 de km de Bucureşti), lângă oraşul medieval Veliko Turnovo şi la poalele munţilor Arbanashka. Astăzi, deşi mic (puţin peste 30 000 de locuitori), reprezintă cel mai mare centru feroviar din Bulgaria de nord, iar aeroportul Gorna Oryahovitsa este al cincilea aeroport internaţional din ţară.

Gorna Oryachovitsa Veliko Tarnovo, pe care cred că pot să-l numesc “Sighişoara Bulgariei”, este un oraş cu un trecut impresionant, fiind una dintre cele trei capitale din

56


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca istoria Bulgariei. Oraşul vechi se află pe trei dealuri: Tsarevets, Trapezitsa şi Sveta Gora. Oraşul este despărţit în două de râul Yantra. Este un oraş cu case în pantă, străduţe înguste, în stil mediteranian. De la un capăt la altul, magazinele de antichităţi, atelierele unde artiştii populari duc mai departe tradiţia icoanelor, ceramicii bizantine ori covoarelor, dar şi cafenelele şi terasele sunt pline de turişti care vin să admire pitorescul străzii sau să savureze o cafea la ibric.

Punctul principal de atracţie îl reprezintă cetatea ţărilor vlaho-bulgare (Tsarevets), înconjurată de ziduri înalte de 12 metri şi groase de 3 metri, inaccesibilă în trecut oamenilor de rând ori năvălitorilor. S-au păstrat ruinele a peste 400 de case, 18 biserici, mănăstiri, adăposturi, turnuri sau porţi.

Colinele Tsaravets, Veliko Turnovo

57


SCURT PE 2

2010-2011

Deşi nu se află printre primele zece oraşe ca suprafaţă din Bulgaria, Veliko Turnovo deţine a doua Universitate din Bulgaria, ca mărime şi importanţăUniversitatea Sf. Cyril si Methodius. În apropiere de oraş se află satul Arbanasi, fondat de către creştinii veniţi aici din sud-vestul Peninsulei Balcanice, cunoscut pentru istoria sa bogată, pentru numărul mare de monumente istorice, precum bisericile din secolele al XVII-lea şi al XVIII-lea, şi pentru exemplele de arhitectură a renaşterii naţionale

bulgare, care l-au transformat într-o destinaţie turistică populară. Am avut ocazia, în ultima zi a reuniunii de proiect, să vizităm şi Complexul Etnografic Etar Gabrovo, situat la 43 km de Gorna. Etar este primul muzeu în aer liber deschis în Bulgaria, în 7 septembrie 1964. Teritoriul muzeului se întinde pe o suprafaţă de 70 hectare şi cuprinde 50 de situri – echipamente tehnice pentru apă, case cu ateliere de lucru, locuri cu importanţă socială. Scopul muzeului este de a arăta arhitectura, stilul de viaţă şi trecutul economic al regiunii Gabrovo din timpul Renaşterii (secolele al XVIII-lea şi al XIX-lea).

Lucian Pop, clasa a XII-a C

58


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Ora perfectă De ce ar trebui să cred că există o oră perfectă? M-am întrebat deseori dacă ea există...Cred că şcoala reprezintă cea mai importantă etapă în evoluţia omului, şi mai cred că fiecare om se regăseşte într-un anumit domeniu de activitate. Fiecare oră este captivantă în felul ei, în fiecare oră poţi descoperi lucruri noi, minunate, importante, dar ora mea preferată este, cu siguranţă, ora de geografie. Este ora perfectă deoarece de fiecare dată când începe mă captivează, mă poartă cu gândul prin lume, prin locuri minunate... Oceane şi mări care au sculptat de-a lungul timpului pământul în forme bizare şi care adăpostesc mii de vietăţi misterioase... Deşertul, un ocean vălurit de dune... Continente, ţări adevărate istorii ale umanităţii... Jungla- un loc impresionant, încărcat de exotism, spaţiul magic şi misterios... Forme de relief ciudate, nisipuri mişcătoare, peşteri impresionante prin formele lor, lacuri , cascade... O lume pe care poţi să o descoperi într-o oră în care o profesoară calmă, cu o voce delicată, te poartă peste mări şi ţări, te introduce profund în misterele încă nedesluşite ale acestei lumi. Da! Este ora perfectă! Ora care te fascinează, te captivează, îţi induce starea perfectă. Este ora care nu vrei să se termine şi, atunci când este gata, o aştepţi cu nerăbdare pe următoarea. Adelina Buta, cls. a IX-a C

Fotografie realizată de Bogdan Băla, a IX-a C

59


SCURT PE 2

2010-2011

Matematica = fantezie Diagrama de mai jos reprezintă planul unei şcoli. Fiecare încăpere este conectată cu toate cele vecine, orizontal sau vertical, dar nu diagonal. Un elev vrea să viziteze toate încăperile, cu excepţia celor colorate închis. Drumul său - trebuie să treacă dintr-o încăpere într-una vecină; - trebuie să treacă prin toate încăperile o singură dată; - să ajungă la final în punctul de plecare. De exemplu, Diagrama:

Drumul:

Pentru cazurile următoare, să se găsească drumul elevului. În fiecare caz există o singură soluţie! Diagrama 1

Diagrama 2

Diagrama 3

Diagrama 4

\\ Soluţiile, în numărul viitor!

60


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca 1. Scrieţi în secret numărul 78 pe o bucată de hârtie şi rugaţi un elev să o ascundă, fără a privi ce aţi scris. 2. Cereţi-i apoi să aleagă un număr din pătratul 5x5 din figura alăturată (figura 1), să-l încercuiască şi să şteargă toate celelelate numere de pe aceeaşi linie şi coloană cu numărul ales. De exemplu, dacă a ales numărul 14 din rândul al treilea, situaţia va arăta ca în figura 2. Cu numerele rămase cereţi să repete procedeul încă de 4 ori. În final va obţine o situaţie similară cu figura 3. Cereţi acum elevilor să adune toate (5) numerele încercuite. În exemplul nostru, 20 + 23 + 14 + 8 + 13 = 78.

14 12 20 17 11

20 18 26 23 17 16 14 22 19 13 11 9 17 14 8 13 11 19 16 10 Figura 1

Ca prin magie, suma este aceeaşi cu numărul scris pe hârtia ascunsă la început!

14 12 20 17

11

20 18 26 23 17

14 12

20 18 26

16 14 22 19

13

16

17 14

8

11

13 11 19 16

10

11

9

Figura 2

20 17

11

23 17

14 22 19

13

17 14

8

13 11 19 16

10

9

Figura 3

prof. Claudia Sandea

61


SCURT PE 2

2010-2011

Clubul Impact la Măguri - Răcătău Clubul de iniţiativă comunitară pentru tineri, IMPACT, din colegiul nostru, este deja în al treilea an de activitate şi este unul dintre cele 43 de cluburi existente în municipiul nostru, la iniţiativa Fundaţiei Noi Orizonturi. În acest an şcolar, clubul nostru are 15 membri care se reunesc o dată pe săptămână şi desfăşoară o activitate formată din trei componente: o activitate distractivă de echipă (un joc), urmată de explicarea rezultatelor jocului, o poveste de dezvoltare a caracterului şi povestirea semnificaţiilor din poveste şi un training care are legătură cu un proiect de serviciu în folosul comunităţii. În acest an am vrut să încercăm ceva ce n-am mai făcut până acum, şi anume o acţiune de strângere de fonduri (fundraising). Aşa ne-a venit ideea de a face un târg în cadrul şcolii în care să vindem brăţări din aţă, confecţionate chiar de membrii clubului. N-a fost uşor să le facem, au fost brăţări pentru care am muncit şi două ore, dar a meritat ! Preţurile au fost variate, în funcţie de modelul brăţării. Au contribuit la cumpărare elevi, dar şi profesori, şi astfel am reuşit să strângem suma de 160 lei, pe care noi am considerat-o un succes. Apoi ne-am interesat despre locuri în care ar fi nevoie de sprijin material şi, printr-un şir de persoane dornice să ajute, am aflat de Grădiniţa din Măguri Răcătău, unde orice sumă de bani ar fi binevenită pentru renovarea băii. Aşa că decizia era luată: voiam să dăm o mănă de ajutor! Dar n-a fost numai atât: am pregătit o piesă de teatru cu marionete, “În căutarea unui prieten”, pentru a-i distra pe copii. De asemenea, am cumpărat fructe şi dulciuri pentru copii şi, într-o friguroasă, dar superbă zi de iarnă, am pornit optimişti spre grădiniţă. Am vizitat câteva minute şi şcoala de acolo, unde am văzut expuse mai multe icoane pe sticlă foarte frumoase făcute de elevi. Când am intrat în grădiniţă, am văzut nişte copilaşi foarte cuminţi şi dornici de cunoaştere. Copiii s-au prezentat, după care au urmărit cu ochişorii mari piesa noastră de păpuşi. Zâmbetele lor şi ale noastre, uitându-ne apoi la poze, ne fac să credem că am reuşit ceva nemaipomenit de frumos! Copiii ne-au spus câteva poezii şi ne-au cântat, iar apoi am plecat cu ei la săniuş, unde ne-am distrat pe cinste! Când ne-am întors la grădiniţă, am găsit o surpriză plăcută pentru stomăcele. Pe măsuţe erau frumos aşezate nişte plăcinte special făcute pentru noi şi copilaşi, cum nu găsim la Cluj. După ce am tras concluziile acestei zile, a venit momentul să plecăm. Ne-am luat „la revedere” şi le-am promis că ne vom revedea la Cluj. Asta chiar se va întâmpla curând!

62


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Sperăm că v-a plăcut povestea noastră şi aşteptăm sprijinul vostru, de câte ori vom avea nevoie!

Membri Impact: Cîmpan Daria, clasa a 8-a Marinescu Sergiu, clasa a 8-a Lideri Impact: prof. Faiciuc Marilena prof. Marfievici Roxana

63


SCURT PE 2

2010-2011

Revista PedaART

64


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Proiect regional ECO-AMBIENT

65


SCURT PE 2

2010-2011

Cercul de arte plastice ECO-ART

66


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Suntem prea obsedaţi de facebook ? Ce este o reţea de socializare ? O reţea de socializare este, general vorbind, o reţea de persoane cu scopuri comune, cum ar fi o reţea de studenţi, politicieni, dar chiar şi de hoţi, în contrast cu reţelele tehnice ca reţeaua de telefon sau gaz metan. Uneori reţelele de socializare din web mai sunt numite şi „reţele sociale”. În ultimii ani însă, printr-o reţea socială se înţelege deseori şi o reţea (informaţională) de utilizatori de internet, bazată pe anumite situri web la care utilizatorii se pot înscrie şi interacţiona cu alţi utilizatori, deja înscrişi. Aceste reţele sociale fac parte din fenomenul relativ nou, global, numit Web 2.0. Astfel, membrii unei reţele sociale sunt legaţi între ei în mod informal, fără obligaţii, dar de obicei contribuie activ la colectarea şi răspândirea informaţiilor pe întregul glob prin intermediul web-ului. S-ar putea echivala denumirea unei astfel de reţele (informaţionale) de utilizatori cu „reţea internetică de utilizatori”. Ce este facebook ? Facebook este un site, o reţea socială lansată în Februarie 2004 . Facebook are mai mult de 600 de milioane de utilizatori activi. Utilizatorii pot să îşi creeze profile personale, să adauge alţi utilizatori ca prieteni , şi să schimbe mesaje , incluzând şi notificări automate când îşi actualizează profilul . Adiţional, utilizatorii pot să se alăture unor grupuri de interese, organizate pe şcoli sau hobby-uri, sau alte caracteristici . Facebook a fost creat de Mark Zuckerberg împreună cu colegii lui de cameră , Eduardo Saverin, Dustin Moskovitz şi Chris Hughes. Iniţial utilizatorii site-ului erau numai studenţi Harvard, dar mai târziu a fost extinsă şi în Boston şi Universitatea din Standford. Iar acum vine întrebarea: Suntem oare prea obsedaţi de Facebook ? Nu este un secret că, un număr tot mai mare de utilizatori de internet din întreaga lume devin din ce în ce mai obsedaţi de Facebook pe zi ce trece . Astfel in 2011 sunt 600 de milioane de utilizatori activi. Aproximativ 1 din 13 persoane de pe Pământ şi cel puţin jumătate din ei, intră pe site în fiecare zi . 48 % din oamenii cu vârste între 18 şi 34 de ani îşi verifică pagina de Facebook exact după ce se trezesc . 28 % din ei îşi verifică pagina de Facebook de pe telefoanele mobile înainte de a se trezi din pat. In Statele Unite exista 206.2 milioane de utilizatori de internet. Asta înseamnă că 71 % din totalul acestor oameni, intră pe Facebook .

67


SCURT PE 2

2010-2011

Cuvântul “facebook” a fost cel mai căutat cuvânt in 2010.”Facebook login” şi “Facebook.com” au fost al 2-lea si al 5-lea cuvânt ca cel mai căutat cuvânt din Statele Unite. 57% din oameni povestesc mai mult pe Facebook decât în viaţa lor reală. 47% din tinerii americani găsesc ştirile care îi interesează pe Facebook . Un nou record de 750 de milioane de poze au fost încărcate pe Facebook doar in weekendul de anul nou .

Ce întâmplă in doar 20 de minute pe facebook ? 1 000 000 de Link-uri împărtăşite 1 484 000 de Invitaţii la evenimente 1 972 000 de cereri de prietenie acceptate 2 716 000 de poze încărcate 2 716 000 de mesaje trimise 1 851 000 de statuturi actualizate 10 208 000 de comentarii făcute Facebook in Romania Comparativ cu alte ţări europene, ne situam considerabil înaintea Republicii Moldova (71,980 useri) sau a Ucrainei (374,900 useri) şi aproape de ceilalţi doi vecini Bulgaria (1,458,640 useri) şi Ungaria (1,313,020 useri). Serbia conduce în acest top cu peste 2 milioane de utilizatori. Suntem pe de altă parte departe de ţările vestice în care rata de penetrare a aceastei reţele sociale este mult mai mare : 18 milioane de utilizatori în Franţa şi peste 27 de milioane în Marea Britanie. Cu toate acestea putem spune că oamenii încep să devină din ce în ce mai obsedaţi... Articol realizat de Bele Paul, student la Univ. „Babeş-Bolyai” Cluj-Napoca, Facultatea de Informatică

68


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca Aş dori să-i mulţumesc pe această cale fostului meu elev Paul Bele, absolvent al Colegiului Naţional Pedagogic „Gheorghe Lazăr”, promoţia 20062010 specializarea matematică-informatică, care s-a evidenţiat de-a lungul celor patru ani de liceu atât la clasă cât şi în nenumăratele competiţii la care a participat,de fiecare dată punând suflet în tot ceea ce a făcea. Eleganţa expunerii şi seriozitatea cu care s-a implicat în finalizarea proiectelor de programare a atras atenţia colegilor insuflându-le curaj şi interes pentru acest domeniu fascinant şi misterios pentru mulţi. Aşa cum elev fiind, participarea la diversele activităţi ale profilului a fost exemplară, el rămâne în continuare un colaborator fidel al şcolii noastre, de care-l leagă nenumarate amintiri plăcute. Am să enumăr premiile pe care le-a obţinut de-a lungul anilor: 1. Menţiune la Concursul „Infoeducatie”, secţiunea pagini web–faza judeteană, 31 mai 2007 2. Premiul I la Concursul Naţional „Mesajul meu antidrog”,secţiunea pagini web-faza municipală, aprilie 2007 3. Mentiune la Olimpiada de Informatică-faza judeţeană, 10 martie 2007 4. Premiul I la Concursul Regional „Zilele Informaticii Dejene”, mai 2007 5. Premiul III la Concursul „Infoeducaţie”, secţiunea pagini web –faza judeţeană, mai 2008 6. Premiul II la Concursul de Informatică „IT Innovation-Challenge & Fun”, mai 2009 7. Premiul II la Concursul de Informatică „IT Innovation- IT Solution for Tomorrow”, mai 2010 8. Menţiune la Concursul „Infoeducaţie”, secţiunea pagini web –faza judeţeană, 4 iunie 2010

Alte premii: 1. Seiche Bogdan - Premiul III la Concursul de Informatică Aplicată – faza judeţeană, aprilie 2010 2. Bîrlean Claudiu – Menţiune la Concursul de Informatică Aplicată – faza judeţeană, aprilie 2010

Gabriela Gligor, profesor de informatică

69


SCURT PE 2

2010-2011

Din suflet pentru suflet La colindat… În preajma sfintelor sărbători de iarnă, domnul profesor de religie Dan Vlaşin, a preluat corul care era format din 6 fete din clasa a VIII-a (Câmpan Daria, Costişor Cosmina, Mureşan Mirela, Suătean Alexandra, Suciu Cristina şi Tămaş Ramona), două fete din clasa a VI –a (Marginean Denisa şi Tarkany Mihaela). În acest cor a mai inclus si patru fete din clasa a IX-a (Aldea Andreea, Mureşan Andreea, Neş Adina şi Paşca Cristina). Iniţial trebuia să cântăm doar la serbarea organizată de Crăciun în candrul şcolii. Dar, domnul profesor, ne-a adus fiecăreia câte un costum popular şi totodată ne-a propus să cântăm in mai multe locaţii. Prima dată am cântat în Piaţa Matei Corvin, apoi am avut onoarea să mergem să îl colindăm pe Preasfinţitul Episcop Vasile Someşanul. După aceea am colindat şi la Casa Municipală unde s-au bucurat foarte mult de vizita noastră.

A doua zi am fost invitate sa colindăm şi la Biserica Ortodoxă "Sfântul Dumitru cel Nou” unde am primit “Diploma de merit pentru cultivarea şi promovarea tradiţiei româneşti”. În final am cântat şi la serbarea şcolară de Crăciun. De fiecare dată când am colindat am reuşit să emoţionăm publicul, iar aceasta a fost cea mai mare rasplată pentru noi .

70


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

REBUS DE PAŞTI 1. A treia zi de la Răstignirea Domnului (nume eveniment) 2. Ziua in care a fost răstignit Hristos 3. Au fost aduşi pentru a-l acuza pe Hristos(sg) 4. Altarul de jertfă al Mântuitorului 5. O altă denumire pentru Învierea Domnului 6. A judecat pe Domnul Hristos (nume, arhiereu) 7. Au fost răstigniţi în stânga şi în dreapta Mântuitorului (sg) 8. I-au pus pe cap sub formă de coroană 9. Locul unde a fost pus Hristos după Răstignire A-B Oraşul in care a fost răstignit Hristos

A 1 2 3 4 5 6 7 8 9

B

Câmpan Daria, Costişor Cosmina,clasa a VIII-a

71


SCURT PE 2

2010-2011

Moştenirea Mitropolitului Bartolomeu - De vorbă cu scriitorul Miron Scorobete -

Aţi fost unul din apropiaţii Î. P. S. Mitropolit Bartolomeu Anania. Vă rog să ne evocaţi împrejurările în care l-aţi cunoscut. La prima ieşire publică după întronizarea în scaunul de Arhiepiscop al Vadului Feleacului şi Clujului, Î. P. S. Bartolomeu şi-a dezvăluit o coordonată a programului pe care şi-l proiectase. Voia să refacă unitatea dintre Biserică şi intelectualitate, dintre cult şi cultură, odinioară acestea constituind un singur tot dar în timp distanţându-se până la a deveni două existenţe paralele. Şi, spirit metodic, a luat-o metodic. Nu în predici, nu la spovedanie, a început prin a invita diferiţii intelectuali ai urbei la câte un dejun, la Arhiepiscopie. Am fost invitat şi eu şi soţia mea şi nu voi uita niciodată acel început al multelor ceasuri de taifas intelectual ce au urmat, pe cât de fermecător pe atât de plin de miez. Se vede că şi Î. P. S. Sale i-a căzut bine acea primă întâlnire pentru că m-a ţinut mereu prin preajma sa. În cei 18 ani de păstorire ai Î. P. S. Sale am fost în toate legislaturile membru în Adunarea Eparhială şi în Consiliul Eparhial. La un moment dat mi-a propus să conduc revista Renaşterea, iar cât am fost în această funcţie ne întâlneam zi de zi. Mi-a dăruit cu autograf toate cărţile care i-au apărut, cu scrisul acela mărunt, asemănător cu al lui Arghezi, cel ce l-a preţuit încă de la debut şi i-a scris prefaţa la unul dintre volume. Le spun toate acestea nu din vanitate ci pentru a se vedea că l-am cunoscut foarte îndeaproape, încât ceea ce spun despre dânsul nu se bazează pe ce am auzit de la alţii ci pe propriile mele observaţii. Tocmai voiam să vă întreb care consideraţi că au fost principalele calităţi ale Î. P. S. Bartolomeu. Î. P. S. Bartolomeu a fost o personalitate uriaşă. Se înscrie la loc de cinste în galeria marilor ierarhi făuritori de cultură – Varlaam, Dosoftei, Veniamin Costachi, Andrei Şaguna, Miron Cristea, din zilele noastre Antonie Plămădeală al Ardealului, Nestor Vornicescu al Olteniei. Cu precizarea că în plus faţă de iluştrii înaintaşi, Valeriu Anania are şi o operă beletristică de sine stătătoare care-i conferă un loc distinct în istoria literaturii secolului XX. În privinţa aceasta, printre numele pomenite nu-şi găseşte analogie decât cu Miron Cristea care a scris prima monografie asupra lui Eminescu, la doar trei ani după moartea Geniului, şi cu Antonie Plămădeală, care e la rândul său autorul unui remarcabil roman. O vocaţie cu totul impresionantă a regretatului Mitropolit a fost aceea de ctitor. A început cu desăvârşirea Catedralei Mitropolitane din municipiul nostru, rămasă neterminată la inaugurare în 1933, şi a continuat cu împodobirea ei cu mozaic de Veneţia, reuşind să acopere altarul, cele două abside laterale şi

72


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca icoana de hram, a Adormirii Maicii Domnului, de deasupra intrării. Văzând strălucirea pe care o dă Catedralei podoaba ei de mozaic scump (la figurat dar şi la propriu), lucrat cu mare măiestrie de artişti desăvârşiţi, un cunoscător a exclamat: Sunt mai frumoase decât cele de la Ravenna! Înaltul ierarh şi-a dovedit însă vocaţia de ctitor în foarte multe domenii. A înfiinţat Fundaţia „Mitropolitul Bartolomeu” care să acorde burse tinerilor dotaţi intelectual dar lipsiţi de mijloace materiale. A înfiinţat Centrul de asistenţă socială „Cristiana”. Apoi, i se datorează înfiinţarea Mitropoliei Clujului, Albei, Crişanei şi Maramureşului. În dubla sa calitate de teolog şi de scriitor, a tălmăcit Biblia după originalele Septuagintei (varianta antică grecească a Sfintei Scripturi), ceea ce nu s’a mai făcut vreme de trei secole, de la Biblia lui Şerban de la 1688… În această ediţie jubiliară figuraţi şi dumneavoastră. Da, am bucuria de a fi consemnat şi eu ca unul care a avut o contribuţie la efectuarea traducerii. Dar calificativul de ctitor aplicat Î. P. S. Bartolomeu este folosit în accepţia sa cea mai proprie când ne raportăm la numărul uriaş de lăcaşuri de cult înălţate sub păstorirea sa în Eparhia Clujului. Niciodată în decursul istoriei nu s’au ridicat într’un termen atât de scurt, pe o arie restrânsă, doar două judeţe, atâtea biserici şi mânăstiri. E drept că într’un termen chiar şi mai scurt au fost rase de pe faţa pământului un număr şi mai mare de biserici şi mânăstiri de către tunurile lui Buccov, generalul care şi-a făcut titlul lui de ruşinoasă „glorie” din a bombarda nu cetăţi duşmane ci biserici creştine. Oricât a fost, în delungul timpului, înfierat infernalul şi sceleratul asalt al lui Buccov asupra bisericilor româneşti, el nu şi-a primit adevărata replică decât atunci când aceasta s-a exprimat nu la modul teoretic, la nivelul dezbaterilor, ci faptic, prin rezidirea bisericilor distruse. În sfârşit, după trei sute de ani, sub păstorirea Î. P. S. Bartolomeu, sinistrului husar dezlănţuit împotriva caselor lui Dumnezeu i s-a dat răspunsul cuvenit: din cenuşa bisericilor jertfite s-au înălţat altele, parcă anume ilustrând spusele meşterului Manole: Mult mai luminoase/Şi mult mai frumoase. Ce îi uraţi urmaşului Î. P. S. Bartolomeu, noului Mitropolit, Î. P. S. Andrei Andreicuţ? Îmi alătur glasul celor ce-l întâmpină cântând: „Pe stăpânul şi Arhiereul nostru, Doamne îl păzeşte!” Iar dacă Domnul îl păzeşte, va putea continua opera strălucitului său predecesor. „Viaţa ţine de biologic, de efemer, de trecător, în timp ce sufletul ţine

de eternitate, important este să ţii mai mult la suflet.” Î.P.S. Bartolomeu Anania

Prof. Dănuţ Vlaşin

73


SCURT PE 2

2010-2011

„Dumnezeu nu există. El este.” ( Eugen Ionescu) Eugen Ionesco spunea că „Dumnezeu nu există, El este.” După o primă citire fugitivă s-ar putea spune că această afirmaţie nu este decât un nonsens, însă în spatele acestor cuvinte se ascunde un adevăr absolut. Ionescu exprimă în aceste cuvinte modul în care Dumnezeu S-a introdus omenirii, mai precis,poporului evreu, atunci cand i se revelează lui Moise pe când păstorea oile în câmp. Scriptura ne relatează această întamplare în care Dumnezeu, fiind întrebat care îi este numele, raspunde: „Eu sunt Cel ce sunt”. Analizând modul în care Dumnezeul care, avea posibilitatea de a se rezenta lui Moise printr-o pledoarie ştiintiţică de toată frumuseţea şi de o credibilitate infailibilă, alege să se descrie într-o simplă frază („Eu sunt Cel ce sunt”), realizez că aceste cuvinte au cu adevărat o încărcătură şi o semnificaţie aparte. În acest fel, Dumnezeu avea să îşi exprime natura de unic Dumnezeu şi să nege existenţa altor dumnezei.Pe de altă parte, omenirea, încă de la începuturile existenţei terestre a pus sub semnul întrebării existenţa unui Dumnezeu nesocotind adevărul Scripturii. Dându-şi singură răspunsuri, a ajuns într-un tumult confuz de ideologii şi credinţe ca si cum omul ar putea găsi sau defini adevărul extrăgandu-l dintr-o urnă de posibilităti după bunul plac. Filosoful Petre Ţuţea spunea că adevarul nu poate fi căutat şi definit de om ci adevărul poate fi doar revelat omului, iar Eugen Ionesco îl clasează pe Dumnezeu mai presus de intrebările oamenilor ca o certitudine absoluta, invariabilă şi neafectată de credinţa sau necredinţa omului. Incertitudinea nu mai are nici o relevanţă. Gabriel Bereschi, clasa a XI– a B “Dieu n’existe pas. Il est” (Eugène Ionesco) A fi sau a nu fi. Aceasta este întrebarea? Suntem noi oare merituoşi să contestăm existenţa divinităţii? La unele întrebări nu avem încă răspuns, iar la altele nu-l vom avea niciodată, însă cu toţii ne punem la un moment dat problema: ce este, în fond, Dumnezeu? La urma urmei, că-i spunem Dumnezeu, Odin, Zeus sau Ra, că-l numim Allah, Buddha sau Mama Natură, cu toţii ne referim la aceeaşi forţă supremă divină; acea lege universal valabilă – acel punct de început şi fără de sfârşit care a făcut ca totul să fie ceea ce este astăzi: “Dar deodat-un punct se mişcă… cel dintâi şi singur. Iată-l Cum din chaos face mumă, iară el devine Tatăl!... Punctu-acela de mişcare, mult mai slab ca boaba spumii, E stăpânul fără margini peste marginile lumii… De-atunci negura eternă se desface în fâşii, De atunci răsare lumea, lună, soare şi stihii…” (Mihai Eminescu, Scrisoarea I). Dar nu-i tot una “a fi” cu “a exista”? Doar pentru că există, un lucru nu are neapărat importanţă. Prin urmare, el există, dar nu este. Dumnezeu nu este materie pentru toată lumea; el nu este palpabil decât pentru iniţiaţi, însă, într-o manieră mai mult sau mai puţin vizibilă, cu toţii suntem conştienţi de prezenţa lui. El este printre noi. Alexandra Nemeş, clasa a XI-a C

74


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

90’ de adrenalină! Interviu neconvenţional…cu “banderola” CFR Ricardo Cadu, considerat cel mai arătos jucător din lotul CFR al cărui căpitan şi este, a ales câteva clipe să uite de nebunia fotbalului. Zâmbind, a acceptat să vorbească despre lucrurile mai puţin ştiute din viaţa lui.

Andreea: Ricardo, ne bucurăm că ai acceptat să ne oferi un interviu (să-i zicem neconvenţional) pentru revista Colegiului nostru. Eşti în Cluj din 2006. Povesteşte-ne cum ai ajuns să joci la CFR? Ricardo Cadu: Am ajuns în 2006 când a venit un impresar şi mi-a spus că sunt dorit de o singură echipă din România. Atunci nu ştiam mai nimic de fotbalul din România doar de o echipă, Steaua, şi mai puţin de CFR. Recunosc că am acceptat să vin la CFR din motive materiale la început, dar acum îmi place foarte mult aici. Andreea: Ţi-a fost greu să te acomodezi în Cluj? Cadu: Da, foarte greu, atunci era o diferenţă mare între Portugalia şi România. Andreea: Care au fost primele cuvinte învăţate în limba română? Cadu: (râde) Nu mai ştiu, ce greu e! .....”pupic”, cred. Andreea: Cum ţi se par oamenii şi locurile de aici? Cadu: E o altă mentalitate, aici oamenii iubesc fotbalul, acolo nu eram obişnuit

să vină lumea după mine şi să-mi ceară autograf. Oraşul e frumos, foarte frumos chiar! Îmi place foarte mult clubul Obsession. Andreea: Şi acum să revenim la pasiunile tale. Cea mai dragă inimii tale e fotbalul. Eşti unul dintre puţinii jucători care au câştigat primele etape şi care a rămas la CFR. Te gândeşti şi tu să pleci? Cadu: Eu mă bucur că am fost primul căpitan care a câştigat primul trofeu la CFR, dar acesta a fost meritul conducerii care a adus jucători foarte buni, au montat o echipă foarte bună. Sincer, nu mă gândesc să plec, mai am un an de contract şi chiar mai doresc să rămân aici. Andreea: Ca şi căpitan eşti dur cu coechipierii tăi când greşesc? Cadu: Normal, sunt dur când trebuie să fiu dur şi bun când trebuie să fiu bun. Andreea: Care a fost cel mai important gol din cariera ta? Cadu: A fost golul când am câştigat primul titlu marcat împotriva celor de la „U” Cluj. Andreea: Să lăsăm puţin deoparte fotbalul şi să ne povesteşti despre copilăria ta. Tu ştii că eşti idolul multor adolescenţi (şi nu numai). Noi suntem curioşi cum era Cadu - adolescentul? Unde ai absolvit liceul? Cadu: În Portugalia. Andreea: Ce amintiri ţi-au rămas întipărite în suflet din liceu? Cadu: (râde) Nu ştiu, acolo e altceva, de mic am fost pasionat de fotbal şi mai puţin de şcoală. În Portugalia tinerii, în general, sunt mai mult interesaţi de fotbal decât de şcoală. Andreea: Ai avut nota scăzută la purtare? Cadu: Nu, niciodată. Am fost un copil cuminte!

75


SCURT PE 2 Andreea: Noi ştim că ai fost un mare cuceritor. La câţi ani ai avut prima iubită? Cadu: La 16-17 ani, am avut o singură iubită în afară de soţia mea. Andreea: În adolescenţă, care era relaţia cu părinţii tăi? Cadu: Tot timpul am avut o relaţie foarte bună cu ei, m-am înţeles foarte bine şi cu mama şi cu tata. Andreea:Care este cel mai important sfat pe care l-ai primit de la ei ? Cadu: Consider că educaţia pe care miau dat-o a fost cea mai importantă, ea e cauza persoanei care sunt acum. Andreea: Care sunt cele mai importante persoane feminine din viaţa ta? Cadu: Mama, nevasta şi sora mea. Andreea: Citeai în adolescenţă sau citeşti? Cadu:: (râde) Nu, nu. Nu....Nu îmi place să citesc. Andreea: Unii oameni au nevoie de muzică în mod deosebit. Tu ce fel de muzică asculţi? Cadu: Nu am o preferinţă anume să spun că aceasta în place cel mai mult. Îmi place muzica retro, latino. Andreea: Trecând peste fotbal, pasiuni şi viaţa adolescentină, în ultima parte a interviului, am dori să revenim în prezent şi să ne descrii o zi obişnuită din viaţa ta. Cadu: Când am o zi liberă petrec mult timp acasă, cu Dulce, soţia mea. Alteori mergem la cinema sau profit de timpul liber să mă odihnesc.

2010-2011 Andreea: Când a plâns Cadu ultima dată? Cadu:Atunci când am bătut Craiova cu 3-2, deşi eram conduşi cu 2-0 la pauză. Andreea: Mai ai timp de prieteni? Cadu: Da, cum să nu... Andreea: Ce vei face când te vei retrage din fotbal? Cadu: Nu ştiu, director sportiv, oricum ceva legat de fotbal. Andreea: Te-ai gândit vreodată ce făceai dacă nu intrai în lumea fotbalului? Cadu: Sincer, nu! De mic am crescut pentru fotbal. Andreea: Care ar fi sfatul tău pentru elevi? Cadu: Să înveţe cât mai mult deoarece e bine să ai studii, din păcate eu nu mam implicat foarte mult. Andreea: Ai un mesaj pentru fanii tăi din Colegiul nostru? Cadu: E important să fie alături de noi, contează mult prezenţa lor. Acum nu prea vin la stadion deoarece nu suntem pe locul 1 sau 2 aşa cum ar vrea ei, dar oricum trebuie să-i ştim alături de noi pentru că, sezonul următor, noi vom câştiga campionatul. Andreea: Muţumim mult că ne-ai împărtăşit gândurile tale şi îţi dorim multă putere de muncă în continuare! Forţa, Forţa CFR! Cadu: Şi eu vă mulţumesc!

Reporter (în devenire): Andreea Huruban, clasa a X-a C

76


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca

Interviu cu ,,Prinţul”, Adrian Cristea! Adrian Cristea, numit şi “Prinţul”, este considerat unul dintre cei mai arătoşi fotbalişti din România. Venind nu de mult sa joace la Universitatea Cluj şi fiind mari fane ale acestuia, am avut plăcerea de a-i lua un interviu, întrebându-l atât despre viaţa de vedetă, cât şi despre viaţa personală. Prinţul a acceptat propunerea noastră, răspunzându-ne micilor curiozităţi. Mădălina: Noi ştim că esti la Cluj din 2011, cum ai ajuns la Universitatea Cluj? Adrian Cristea: M-a cumparat clubul. Am o relaţie foarte bună cu Domnul Walter şi m-a convins să vin aici. Mădălina: Ţi-a fost greu să te acomodezi la Cluj? Adrian Cristea: Nu mi-a fost pentru că am foarte multe cunoştinţe aici. Mădălina: Cum ţi se par oamenii şi locurile de aici? Adrian Cristea: Oamneii sunt altfel faţă de alte părţi ale ţarii. Mădălina: Deci există o diferenţă între clujeni şi restul. Adrian Cristea: Da. Mădălina: Când ai început să joci fotbal ai avut un jucător model? Adrian Cristea: Am avut mai mulţi, depinde de perioade.A fost unul la perioada respectivă, nu numai unul. Mădălina: Care a fost cel mai important gol din cariera ta? Adrian Cristea: Toate au fost importante. Mădălina: Dupa antrenament ce obişnuieşti să faci? Adrian Cristea: Mă refac după efort şi apoi acasă. Mădălina: Te-ai gândit vreodată ce făceai dacă nu intrai în lumea fotbalului? Adrian Cristea: Nu m-am gândit la nimic, mi-a plăcut fotbalul şi de mic am fost pasionat. Mădălina: Ce vei face când te vei retrage din fotbal?

Adrian Cristea: Câteva afaceri să am un trai liniştit. Mădălina: Ce amintiri ţi-au rămas întipărite in suflet legate de cariera sportivă? Adrian Cristea: Toate momentele frumoase alături de colegi. Mădălina: În ultima parte a interviului am dori sa revenim în prezent şi sa ne descri o zi obişnuită din viaţa ta. Adrian Cristea: Mă trezesc dimineaţa iau micul dejun, apoi antrenament...iaraşi în oraş să mâncăm şi iar antrenament...iar cu prietenii, ori iubita, fiecare ce are. Mădălina: Cum reuşeşti să îmbini munca cu distracţia? Adrian Cristea: Trebuie să şti când să te distrezi, nu poţi mereu, dar sunt momente cand eşti mai liber şi poţi să o faci. Mădălina: Care ar fi sfatul tău pentru elevi, pentru micii fotbalişti din şcoala noastră? Adrian Cristea: Să facă totul cu pasiune şi cu plăcere. Mădalina: Care este motto-ul care te călăuzeşte în viaţă? Adrian Cristea: Nu am nici un motto, trăiesc clipa. Mădălina: Ai un mesaj pentru fanii uişti? Adrian Cristea: Să fie alături de echipă şi împreună vom realiza multe. Mădălina: Mulţumim mult pentru timpul acordat şi mult succes în continuare!

Realizatori: Bucur Mădălina şi Roman Sorina XII

77


SCURT PE 2

2010-2011

Kartingul – O lume cu motor... Sunt un copil simpatic care vede într-un motor mai mult decât ai putea vedea tu! Kartingul este pasiunea mea! Împărtăşesc aici, în câteva rânduri, exeperienţe din lumea cu motor. Pentru început aş vrea să cunoaşteţi un lucru: istoria acestui sport a început în 1956, când californianul Art Ingels asambla primul kart.Cursele de karting sunt de două feluri: curse stradale şi curse pe piste. Cursele stradale te poartă printre blocuri şi case. Acestea sunt întotdeauna mai periculoase pentru că riscul de accidentări este mult mai crescut decât în cursele de pe pistă. Din această cauză, din anul 2010, cursele stradale au fost interzise. De cealaltă baricadă se află cursele de pe piste care sunt şi cele mai iubite. Un lucru trebuie meţionat: o pistă adevărată trebuie să fie omologată şi să aibă o lungime de minim 1 km. La noi în ţară pistele cele mai mari se află în oraşele: Arad, Cluj-Napoca şi Bucureşti.

Dacă te gândeşti să ne însoţeşti pe pistă nu trebuie să uiţi de echipamentul pilotului. Acesta e format din: cască, combinezon, gâtieră, cotieră, mănuşi şi o pereche de adidaşi speciali. De aici ai o şansă mare să ajungi pilot de Formula 1. Nu pot să nu-i amintesc pe cei mai cunoscuţi piloţi români de Formula 1: Mihai Marinescu şi Doru Sechelariu. Alţii au ajuns şi în raliul naţional Cei internaţionali nu mai au nevoie de nici o prezentare: Michael Schumaher, Alain Proust, Ayrton Sena. Ei sunt modelele mele în viaţă! Primea mea vizită pe cartodrom se întâmpla pe când aveam 10 ani.Totul a început când, nişte prieteni (din Ungaria) ai familiei mele, au venit în vizită în ClujNapoca. Eu şi cu tatăl meu am hotărât să-i duceam într-un loc special: cartodromul din cartierul Gheorgheni, mai exact la clubul „Go-kart” condus de profesorul şi fostul pilot de raliu Bogdan Cornea. Treptat...bineînţeles că am obţinut şi premii:

78


Colegiul Național Pedagogic “Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca  Vicecampion naţional  Locul I la a III-a etapă din campionatul judeţean de karting  Locul IV la Concursul Internaţional de karting TCM  Am obţinut şi o licenţă de la Federaţia Română de Automobilism Sportiv  La Şimleul Silvaniei (pe una dintre cele mai grele piste stradale) am obţinut locul 10 din cei 25 de piloţi care au participat Vestea bună pe care aş vrea să o amintesc în final este că, în anul 2010, sa organizat după 30 de ani Gala kartingului clujean, unde am obţinut locul II, iar festivitatea s-a lăsat cu multe premii.Momentan sunt la categoria cadet, adică la clasa de 10-14 ani. Sper să nu mă opresc aici. Cel mai important moment este startul, apoi mă ui numai în faţă. După fiecare cursă mi-am dat seama că îmi place mirosul de motor încins. Dacă simţi că îţi place adrenalina, te invit să mă însoţeşti pe pistă! Motomagia – pentru cei care trăiesc intens!

Robert Kocsis, clasa a VI-a

79


SCURT PE 2

2010-2011

80


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.