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Conocimiento del medio 3 PRIMARIA

Santillana


El libro Conocimiento del medio 3, para tercer curso de Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao. Texto: Lourdes Etxebarria, Ruth Fraile, Iñaki Gómez-Moreno, Juan Ignacio Medina, Aurora Moral, David Sánchez y Esther Echevarría (Lecturas iniciales). Ilustración: Ala de mosca, Jorge Arranz, Carlos Gallego, Joaquín Marín, José Santos y José Zazo. Edición: Lourdes Etxebarria, Juan Ignacio Medina y Aurora Moral.

Las actividades de este libro deben ser realizadas por el alumno en un cuaderno. En ningún caso deben realizarse en el mismo libro.


Presentación Este libro forma parte del proyecto LA CASA DEL SABER, que es un espacio educativo en el que los alumnos pueden adquirir las capacidades necesarias para su desarrollo personal y social. Para lograrlo, los libros de Conocimiento del medio pretenden que los alumnos alcancen los siguientes objetivos: • Utilizar lo que se aprende para comprender el entorno cercano. En todo el libro se aplica lo que se va aprendiendo a casos concretos de la localidad y de la Comunidad Autónoma. • Aprender y trabajar con distintos tipos de información. Además de los textos expositivos, se presenta información en diferentes formatos: carteles, noticias, páginas de revista, folletos... • Aprender a tomar decisiones en situaciones cotidianas. Los alumnos tendrán oportunidades para decidir qué hacer en situaciones cotidianas, a partir de los conocimientos adquiridos. Así, se favorece el desarrollo de la autonomía y la iniciativa personal. • Consolidar los aprendizajes fundamentales. Para facilitar el aprendizaje, en cada unidad se recogen los contenidos de los cursos o unidades anteriores que están relacionados con lo que se va a aprender. Además, la información más relevante se encuentra destacada y al final de cada unidad se propone un resumen, con el fin de favorecer la asimilación de los contenidos básicos. LA CASA DEL SABER es un proyecto en el que cabemos todos. Por eso, a través de los contenidos, las imágenes y las actividades se busca que los alumnos reconozcan y valoren la diversidad cultural de la sociedad en la que viven. Igualmente, se persigue una auténtica educación en valores, con especial atención, en Conocimiento del medio, a la educación para la salud, el respeto al medio ambiente y la convivencia.

3


MAPA DE CONTENIDOS UNIDAD

1 2

Nuestro cuerpo

INFORMACIÓN

Los sentidos

20

Los seres vivos

34

4

Los animales vertebrados

48

5

Los animales invertebrados

62

3

El cuerpo humano

El cuerpo se mueve

Crecemos y cambiamos

La vista

El oído

El olfato, el gusto y el tacto

La nutrición

La relación

La reproducción

Los mamíferos

Los reptiles y las aves

Los peces y los anfibios

Los animales invertebrados

Los insectos

Las máquinas

El interior de las máquinas

La Tierra, el Sol y la Luna

La Tierra y la Luna se mueven

La Tierra y su representación

El agua y sus estados

El agua en la naturaleza

El ciclo del agua

El aire

El tiempo y el clima

El tiempo y las estaciones

Los paisajes de interior

Los paisajes de costa

Ríos, lagos y embalses

Los pueblos

Las ciudades

La población

La agricultura

La ganadería, la pesca y la minería

El trabajo en las fábricas

Los servicios

El comercio

Los transportes y las comunicaciones

El ayuntamiento

Los servicios municipales

El paso del tiempo

Los recuerdos del pasado

6

REPASO TRIMESTRAL

6 7 8 9 10

Las máquinas

76

El planeta Tierra

88

El agua

102

El aire y el tiempo atmosférico

116

Los paisajes

130

REPASO TRIMESTRAL

11

La localidad y la población

146

Los trabajos

160

13

El trabajo y los servicios

174

14

Las instituciones de la localidad

188

15

Conocer el pasado

200

12

REPASO TRIMESTRAL

4

Una localidad a través del tiempo


APRENDE A HACER

COMPRENDE Y APLICA

SOY CAPAZ DE...

EL MUNDO QUE QUEREMOS

La descripción de una persona

Señas de identidad de Luis

Respetar los sentimientos de los demás

¿Quién es el mejor?

El croquis rotulado

Salud auditiva

Proteger mi vista

Ofrece ayuda

La comparación de croquis

Dionisio el pastor

Elegir cómo plantar una planta

La protección de los seres vivos

La secuencia de dibujos

Vertebrados amenazados de la Comunidad de Aragón

Elegir una mascota

No te los lleves a casa

El dibujo de un animal

El cangrejo de río

Clasificar animales

Lo pequeño también es hermoso

El modelo de un molino

La historia del arado

Elegir una máquina

Trabaja seguro

Usar la brújula

Los ocho planetas

Elegir un instrumento científico

¡Cuidado con el sol!

Un experimento

¿Cómo llega el agua potable a nuestras casas?

Ahorrar agua

La escasez de agua

Una tabla del tiempo atmosférico

La caseta meteorológica

Relacionar actividades con el tiempo atmosférico

Una atmósfera más limpia

La lectura de un mapa del relieve

El río Ebro

Elegir entre dos itinerarios

El patrimonio natural

La lectura del plano de una localidad

Las normas viales

Tener responsabilidades en la familia

Diferencias que unen

Un mapa temático

El cultivo de la vid

Organizar mi tiempo

¡Pezqueñines no, gracias!

La interpretación de las etiquetas de un producto

La publicidad

Consumir responsablemente

Un trabajo solidario

Una encuesta

El carnaval de Bielsa

Opinar sobre la localidad

Tomar acuerdos

Una línea del tiempo

La historia de Aragón a través de sus monumentos

Valorar el pasado

Cuidemos nuestra historia

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1

Nuestro cuerpo

El entrenamiento de los astronautas Viajar al espacio es muy duro. Los astronautas sufren problemas como mareos y desorientación. Incluso, como pasan mucho tiempo inmóviles, sus músculos se adelgazan y debilitan. Por eso, el entrenamiento físico es una de las partes más duras en la formación de los astronautas. Con él, se pretende asegurarse de que los futuros astronautas serán capaces de vivir en el espacio. El programa de entrenamiento incluye mucho deporte. Además, para que se acostumbren a las condiciones que encontrarán en el espacio, los aspirantes deben superar pruebas como moverse con el traje espacial por grandes piscinas, volar en aviones que caen en picado, dar vueltas a toda velocidad en máquinas giratorias…

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¿Cuál es el significado de «entrenamiento»? ¿Qué parte del entrenamiento de los astronautas te parece más dura?


RECUERDA LO QUE SABES VAS A APRENDER…

Las partes del cuerpo Las principales partes del cuerpo son la cabeza, el tronco y las extremidades. Los lugares por los que doblamos el cuerpo son las articulaciones.

1. ¿Cuáles son las extremidades? 2. Di cuáles son las articulaciones que se señalan en el dibujo.

Cuáles son las partes de nuestro cuerpo. Qué hay en el interior del cuerpo. Cómo nos movemos gracias a los huesos y los músculos. Cómo cambia nuestro cuerpo a lo largo de la vida. Cómo se identifica a las personas.

B D C

Cómo se describe a una persona.

Y además… Por qué hemos de respetar los sentimientos de los demás.

A

Por qué la apariencia no es tan importante.

Huesos y músculos El cuerpo se sostiene gracias a los huesos, que forman el esqueleto. Los músculos nos permiten mover el cuerpo.

3. Lee la siguiente lista y di cuáles son huesos y cuáles son músculos. a. bíceps b. fémur c. cúbito

d. cráneo e. gemelo f. abdominal

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El cuerpo humano 1. Las partes del cuerpo Nuestro cuerpo está formado por tres partes: la cabeza, el tronco y las extremidades. q En la cabeza está la cara. Por encima está la frente y por debajo, la barbilla.

cabeza frente cara barbilla extremidad superior brazo antebrazo mano

tronco espalda tórax abdomen

El tronco está dividido en dos partes: la zona del pecho, que se llama tórax, y la de la tripa, que se llama abdomen. extremidad inferior muslo pierna pie

Tenemos cuatro extremidades, dos superiores y dos inferiores. Las inferiores son las piernas, que nos sirven para desplazarnos. Las superiores son los brazos, que usamos para agarrar cosas. Las partes del cuerpo son la cabeza, el tronco y las extremidades.

q Principales partes del cuerpo. ¿Qué partes tiene la extremidad superior? ¿Y la extremidad inferior?

2. La piel La piel rodea y protege todo nuestro cuerpo. Es una barrera impermeable y elástica. Cuando se rasga, se produce una herida. Te habrás fijado en que unas personas tienen la piel oscura, mientras que otras la tienen muy clara. El color se debe a una sustancia oscura que se encuentra en la piel, llamada melanina. La melanina nos protege del sol. w La piel rodea y protege nuestro cuerpo. Contiene melanina.

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w Cuando tomamos el sol, nos ponemos morenos. De ese modo, la piel está más protegida.


1 3. El cuerpo por dentro En el interior de nuestro cuerpo están los órganos que lo hacen funcionar. Bajo la piel se encuentran los músculos y bajo los músculos, los huesos. e En la cabeza se encuentra el cerebro, el órgano que nos permite pensar. En el tronco hay muchos órganos, como el corazón, los pulmones, el estómago, los riñones y el intestino.

cerebro

pulmones

corazón

estómago

riñón

intestino

En el interior del cuerpo se encuentran los órganos que hacen que funcione.

4. Las diferencias entre personas

músculos

Las personas nos diferenciamos unas de otras en varios aspectos: r huesos

Las características sexuales. El cuerpo de las mujeres y el de los hombres son diferentes. La estatura. No todas las personas miden lo mismo. La constitución. Hay personas con un cuerpo más ancho y otras con un cuerpo más estrecho.

e Principales órganos del cuerpo. ¿Qué órganos hay en el tórax? ¿Y en el abdomen?

Los rasgos personales. También nos distinguimos por el color del pelo y los ojos, el color de la piel, la forma de la cara…

Cuestiones 1. ¿Qué dos partes tiene el tronco? 2. ¿Tiene nuestra piel siempre el mismo color? Explica tu respuesta. 3. Escribe tres de tus rasgos individuales que te diferencien de tu compañero de mesa.

r Todas las personas somos diferentes, pero tenemos los mismos derechos.

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Actividades 1. Copia el dibujo en tu cuaderno y escribe los nombres. – antebrazo – cabeza – abdomen – pierna – tórax – muslo – brazo

2. Completa las oraciones. – cerebro

– huesos

– corazón

– músculos

a. El cuerpo está cubierto por la ……… Bajo ella se encuentran los ……… y los ……… b. En la cabeza se encuentra el ………, que nos permite pensar.

– piel

c. En el tronco hay varios órganos, como el ………

3. Escribe en tu cuaderno las diferencias entre los niños de la fotografía. Ejemplos: La niña tiene la piel ……… y el niño ……… La niña tiene el pelo ……… y el niño ………

4. En la clase de Azucena van a elegir a un responsable para repartir los balones en el recreo. Todos los alumnos van a votar. Di si te parecen justas las siguientes opiniones: a. Antonio dice que no voten a Azucena, porque es una niña. b. Samuel piensa que no le van a votar, porque su piel es oscura. c. Luis dice que le voten a él, porque es el más alto de la clase. d. Paula piensa que debe ser ella, porque se lleva bien con todos y tiene muy buena memoria.

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1

COMPRENDE Y APLICA

5. Lee y realiza las actividades. Señas de identidad de Luis Es muy importante saber quién es quién. Por ejemplo, si vas a la biblioteca a coger un libro, la persona encargada debe asegurarse de quién eres. ¿Sabes cómo se puede identificar a una persona?

El iris. El iris es la parte coloreada del ojo. Cada iris es único e inconfundible. Algunos aparatos «leen» el iris para identificar a las personas.

Las huellas dactilares. En las yemas de nuestros dedos tenemos unas líneas que forman un dibujo exclusivo para cada persona.

El ADN. Cualquier pequeña parte del cuerpo, incluso un pelo o una gota de saliva, contiene ADN, una sustancia que se analiza en un laboratorio y es única para cada persona.

Los rasgos personales. Una fotografía sirve para identificar a las personas, pero plantea problemas, pues la gente cambia e, incluso, se puede disfrazar.

La dentadura. Una radiografía de la dentadura es aún más segura que una fotografía de la cara para identificar a una persona.

La firma. Cada persona firma de una manera diferente. El problema es que las firmas se pueden copiar.

a. ¿Qué sistema te parece más seguro para identificar a una persona? ¿Y más sencillo? b. Moja la yema de tu dedo índice con témpera o tinta y presiona en tu cuaderno. Luego, compara tu huella dactilar con la de tu compañero de mesa. c. ¿Qué es el DNI o carné de identidad? Escríbelo en tu cuaderno.

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El cuerpo se mueve 1. Los huesos Hueso corto: vértebra

Los huesos son unos órganos rígidos y resistentes. Todos los huesos del cuerpo forman el esqueleto, que sostiene el peso del cuerpo. q Los huesos están vivos. A medida que crecemos, crecen con nosotros, y cuando se rompen se pueden reparar. Los huesos son órganos rígidos y resistentes que forman el esqueleto. Hueso largo: fémur

Hueso plano: esternón

q Algunos ejemplos de huesos. Su forma depende de la función que realizan.

2. Las articulaciones Los huesos se unen entre sí mediante las articulaciones. Algunas articulaciones, como el codo, funcionan como la bisagra de una puerta y permiten que los huesos se muevan.

ligamentos

Los huesos se mantienen unidos gracias a los ligamentos, una especie de cordones muy resistentes. w Otras articulaciones son fijas y los huesos se unen tanto que quedan soldados. Ocurre, por ejemplo, con las articulaciones de los huesos del cráneo. huesos

Las articulaciones son los lugares en los que se unen los huesos.

w Articulación del codo. Los huesos permanecen unidos gracias a los ligamentos. Di otras articulaciones que conozcas.

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1 A

B radio

radio

húmero

bíceps

cúbito húmero

tríceps cúbito

El bíceps se encoge

El tríceps se encoge

e Movimientos del brazo. En el dibujo A el bíceps se encoge 3. Los músculos Los músculos son unos órganos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan. Lo logran gracias a que son elásticos: se pueden encoger cuando es necesario y luego recuperan su longitud original.

B

y el brazo se dobla. En el dibujo se encoge el tríceps y el brazo se estira. ¿A qué hueso del antebrazo se une el bíceps? ¿Y el tríceps?

Los músculos son elásticos y hacen que se muevan los huesos.

4. Así nos movemos Para comprender cómo funcionan los huesos y los músculos para hacer que nos movamos, observa el ejemplo de la figura e. El hueso del brazo es el húmero. Se une a los huesos del antebrazo, que son el cúbito y el radio, en la articulación del codo.

Cuestiones

En el brazo hay dos músculos, el bíceps, en la parte de delante, y el tríceps, en la de atrás.

1. ¿Qué órganos forman el esqueleto? ¿Cómo son esos órganos?

Cuando el bíceps se encoge, tira del antebrazo, de modo que el brazo se dobla por el codo. Cuando el tríceps se encoge, tira el antebrazo en sentido contrario y el brazo se estira. Los músculos y los huesos trabajan juntos para producir el movimiento.

2. ¿Cómo hacen los músculos que se muevan los huesos? 3. Explica esta oración: «Para que nos podamos mover, los huesos y los músculos han de trabajar juntos».

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Crecemos y cambiamos 1 año 14 años 8 años

3 años

INFANCIA

ADOLESCENCIA

q Las etapas de la vida: la infancia 1. La infancia Ya estás en tercer curso. ¿Te acuerdas de cuando entraste en primero? Desde entonces has aprendido mucho y has crecido. A lo largo de la vida, las personas cambiamos.

y la adolescencia. ¿En qué etapa se encontrará una persona de 4 años? ¿Y una de 15?

La infancia es la primera etapa de la vida. En ella ocurren muchos cambios. q Los bebés recién nacidos solo toman leche de su madre. Poco a poco, comienzan a tomar papillas y otros alimentos, empiezan a salirles sus dientes de leche y aprenden a hablar y a andar. w Entre los tres y los nueve años, los niños crecen rápidamente. A partir de los seis años se van cayendo los dientes de leche y salen los definitivos.

2. La adolescencia En la adolescencia nuestro cuerpo se prepara para ser adulto. q En esta etapa se producen muchos cambios. Los niños y las niñas crecen rápidamente. A los niños la voz se les hace más grave y les sale vello en la cara y el cuerpo. A las niñas se les desarrolla el pecho.

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w Madre amamantando a su hijo.


1

23 años

35 años

EDAD ADULTA

72 años

ANCIANIDAD

e Las etapas de la vida: la edad 3. La edad adulta En esta etapa el cuerpo está totalmente desarrollado y preparado para tener hijos. Las personas pueden trabajar y formar un hogar, si lo desean. e

adulta y la ancianidad. ¿En qué etapa se encontrará una persona de 32 años? ¿Y una de 83?

En esta etapa ya no se crece más. Se siguen produciendo cambios lentamente. Por ejemplo, a muchos hombres se les comienza a caer el cabello.

Cuestiones 4. La ancianidad Las personas ancianas tienen arrugas en la piel y su pelo es blanco. Sus huesos se vuelven más frágiles y sus músculos tienen menos fuerza. Deben cuidar más su salud. Los ancianos saben muchas cosas y tienen gran experiencia, pues han vivido mucho. La mayoría de ellos ya no tienen que trabajar, por lo que pueden dedicar su tiempo a otras actividades. e Las personas pasamos por varias etapas a lo largo de la vida: la infancia, la adolescencia, la edad adulta y la ancianidad.

1. Indica en qué etapa de la vida ocurre cada acontecimiento: a. Se pueden tener hijos. b. Se pierden los dientes de leche. c. La voz de los niños se hace más grave. d. Los huesos se vuelven frágiles. 2. Explica con una sola oración qué es la adolescencia.

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Actividades 1. Observa el dibujo y contesta. a. ¿Qué parte del cuerpo representa el dibujo?

A B D

C

b. ¿Cuál de las letras señala un hueso? ¿Y un músculo? ¿Y una articulación? c. ¿Qué ocurrirá si se encoge el músculo

2. Descubre y escribe en qué etapa de su vida está cada persona.

– Lourdes acaba de tener un hijo que se llama Ignacio. – Leire es la hermana de Ignacio. Va a tercero de Primaria. – Alberto es primo de Leire e Ignacio. Es mayor que ellos y la voz se le está haciendo más grave. – Fernando es el marido de Lourdes. Trabaja en la misma oficina que ella. – Enrique es el abuelo de Leire e Ignacio. Pasa mucho tiempo con ellos, porque ha dejado de trabajar. Ejemplo: Lourdes está en la edad adulta.

3. Tenemos que cuidar nuestro cuerpo durante toda la vida. ¿Sabes cómo lograrlo? Escribe en tu cuaderno los comportamientos que son saludables y explica por qué piensas que lo son. a. Ver mucho la televisión/Practicar algún deporte. b. Tomar mucha fruta y verduras/Tomar muchas chucherías. c. Estar limpio y aseado/No preocuparse del aseo. Ejemplo: a. Es saludable practicar algún deporte, porque se fortalecen los huesos y los músculos y se previenen enfermedades.

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D?


1

APRENDE A HACER

4. Aprende a describir a una persona y realiza las actividades. La descripción de una persona Describir a una persona es explicar con palabras cómo es. Para hacer una descripción conviene seguir por orden un esquema como el siguiente: DESCRIPCIÓN DE UNA PERSONA

Características generales

Rasgos físicos

Otras características

Edad

Cabello: corto, largo, liso, rizado, moreno, rubio...

Color de la piel: negro, oscuro, claro, pálido…

Ojos: grandes, pequeños, rasgados, negros, verdes…

Estatura: alto, bajo…

Nariz: recta, grande…

Constitución: delgado, grueso…

Boca: grande, pequeña. Labios finos o gruesos.

Sexo

Debes destacar otras características: tiene gafas, pecas, lunares, usa muletas o silla de ruedas, le falta algún diente, lleva aparato de ortodoncia, viste ropa deportiva…

Lee la descripción de Joana, la niña de la fotografía: Joana es una niña de 8 años, de piel clara, algo baja y delgada. Tiene el pelo largo, liso y moreno. Sus ojos son negros, grandes y un poco rasgados. Su nariz es recta y algo chata. Tiene una boca pequeña, de labios finos.

a. Describe a los niños de las fotografías de la izquierda con ayuda del esquema. b. Describe a tu mejor amigo o amiga.

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Repasa 1. Lee el resumen. El cuerpo humano Nuestro cuerpo está formado por tres partes principales: la cabeza, el tronco y las extremidades. El exterior está cubierto por la piel y en el interior se encuentran diversos órganos. El cuerpo se sostiene gracias al esqueleto, que está formado por los huesos. Los músculos son elásticos y hacen que se muevan los huesos. Los músculos y los huesos trabajan juntos para hacer que el cuerpo se mueva. Nuestro cuerpo cambia a lo largo de la vida. Pasa por varias etapas: la infancia, la adolescencia, la edad adulta y la ancianidad.

2. Completa el siguiente esquema con la ayuda del resumen.

NUESTRO CUERPO

está formado por

cabeza

………

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………

………

pasa por varias etapas

………

edad adulta

ancianidad


1

SOY CAPAZ DE...

Luis, ven, que vamos a jugar al baloncesto.

No me apetece, Pilar. Se ha escapado mi hámster y no tengo ganas de jugar.

Respetar los sentimientos de los demás Todos somos distintos en nuestro aspecto físico; pero, además, tenemos una forma de ser diferente, con nuestros propios sentimientos, gustos y aficiones. Observa la viñeta y responde: ¿Qué crees que debería contestar Pilar? a. Vale, pues me voy a jugar yo, que me están esperando los demás. b. ¡Qué más da, vente a jugar! Si no es más que un hámster. c. ¡Qué faena! Me quedo contigo para que, si quieres, me cuentes cómo ha sido. Explica por qué.

EL MUNDO QUE QUEREMOS ¿Quién es el mejor? A menudo admiramos a algunas personas por su aspecto físico, porque nos parecen especialmente atractivas. Pero, si lo pensamos bien, ¿es realmente tan importante la apariencia? ¿Qué aprecias más en un amigo: que sea guapo o guapa o que os divirtáis juntos? ¿Qué te parece más importante en cada pareja de oraciones? ¿Por qué? a. Tener unos ojos muy bonitos. Tener buena vista. b. Estar delgado. Tener el peso adecuado. c. Ser muy alto. Estar ágil.

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2

Los sentidos El oficio de perfumista Los pintores crean hermosos cuadros que nos deleitan la vista; los músicos, canciones que agradan al oído; los cocineros, platos para satisfacer nuestro gusto. ¿Sabes quiénes se ocupan de nuestro olfato? Unos personajes muy especiales, los perfumistas. Un perfumista es alguien con un sentido del olfato muy bien desarrollado y, además, entrenado. Gracias a ese olfato es capaz de reconocer miles de olores a los que el resto de la gente no presta atención. Además, el perfumista sabe combinar diversos olores para crear perfumes. En el mundo existen muy pocas personas capaces de crear los grandes perfumes y colonias que usamos o vemos anunciados en la televisión.

¿Qué dos habilidades debe tener un perfumista? ¿Para qué puede resultar útil el sentido del olfato?

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RECUERDA LO QUE SABES Los ojos y los oídos Con los ojos vemos colores, formas y tamaños. Con los oídos oímos los sonidos.

1. ¿Cuál de los dos coches está más cerca? ¿Cómo lo sabes?

VAS A APRENDER… Qué captamos con cada uno de nuestros sentidos. Cómo son los órganos de los sentidos. Cómo cuidar nuestros órganos de los sentidos. Cómo usar los auriculares con seguridad.

2. Mira a tu alrededor y di tres objetos que puedan producir sonido.

La piel, la nariz y la lengua Con la piel sentimos el frío y el calor.

Cómo se hace un croquis.

Y además… Por qué se deben proteger los ojos cuando se va a la nieve. Cómo prestar ayuda a una persona ciega.

Con la nariz olemos. Con la lengua saboreamos.

3. ¿Qué sentido usamos en cada caso?

A

B

C

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La vista

A

1. El sentido de la vista El sentido de la vista nos permite conocer la forma, el color y el tamaño de los objetos, aunque se encuentren muy alejados. La vista también nos permite saber a qué distancia se encuentra un objeto. Para saberlo exactamente, hay que mirar con los dos ojos a la vez.

B

Para poder ver es necesario que haya luz y que la luz llegue a nuestros ojos. q El sentido de la vista nos permite conocer las formas y los colores de lo que nos rodea.

2. Los ojos

q Para poder ver, se necesita luz. A. Cuando hay poca luz, vemos «en blanco y negro». B. Cuando hay luz suficiente, distinguimos los colores.

ceja

iris

pupila

párpado

pestañas

Los ojos son los órganos del sentido de la vista. Observa sus partes en la imagen w. Los ojos están protegidos por los párpados, que se pueden abrir y cerrar. Las cejas y las pestañas también protegen los ojos, pues evitan que les entre suciedad. La luz entra en el ojo a través de la córnea, que es transparente. Luego, pasa por un agujero redondo, la pupila. La pupila está rodeada por un anillo coloreado, el iris. Más hacia dentro hay una lente transparente llamada cristalino. En la parte más profunda está la retina, que es la parte del ojo que capta la luz. Los ojos son los órganos del sentido de la vista. Su función es captar la luz.

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iris

cristalino

pupila

retina

córnea

nervio óptico

w Las partes del ojo. Arriba se ve el ojo por fuera. Abajo se ve el ojo por dentro.


2 A

B

C

e El funcionamiento de la visión. 3. Los ojos y el cerebro Para saber qué vemos, la información que recoge el ojo debe llegar al cerebro. e Esa información viaja por un nervio, algo parecido a un cable, que parte de los ojos hacia el cerebro. Este nervio es el nervio óptico.

A. Los ojos captan la luz. B. La información viaja desde los ojos al cerebro. C. El cerebro recibe la información y la interpreta.

El cerebro recibe la información y la interpreta. Por ejemplo, si vemos una cara, el cerebro sabe si es una persona conocida o no y de quién se trata. El ojo capta la información y la envía al cerebro por el nervio óptico.

4. Cuidemos la vista Los ojos son órganos delicados que hay que cuidar. Un exceso de luz los puede dañar. Por eso, nunca se debe mirar al sol directamente y en los lugares con mucho sol, como la nieve, la montaña y la playa es conveniente protegerlos con gafas de sol. A veces, los ojos se irritan y se ponen rojos. A eso se le llama conjuntivitis. Se puede producir cuando entra algo en el ojo, por el cloro de las piscinas o por tocarnos los ojos con las manos sucias. En esos casos, hay que acudir al médico. Para cuidar la vista hemos de proteger los ojos del sol, el cloro y la suciedad.

Cuestiones 1. ¿Cuál es la parte del ojo que capta la luz? 2. ¿Qué parte del ojo tiene un color diferente en cada persona? 3. ¿Qué función tiene el cerebro en la visión? 4. ¿Te parece importante usar gafas de sol en la nieve? ¿Y gafas de natación en la piscina? ¿Por qué?

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El oído 1. El sentido del oído Cuando se golpea un objeto, o se frota, o se mueve muy deprisa, se producen sonidos. q Los seres vivos también podemos emitir sonidos. El oído es el sentido que nos permite captar estos sonidos. Como tenemos dos oídos, uno a cada lado de la cabeza, podemos saber de qué dirección llega el sonido. w Algunos sonidos son agradables. Otros, los ruidos, son desagradables y molestos.

q Guitarra. Cuando vibra la cuerda de la guitarra, se produce un sonido.

El sentido del oído nos permite captar los sonidos.

2. Los oídos Los oídos son los órganos del sentido del oído. Observa sus partes en la imagen e. La oreja es la parte externa del oído. De ella sale un tubo, el conducto auditivo. Llega al tímpano, que es como una tela muy delgada que vibra con los sonidos. El tímpano está unido a unos huesecillos que se mueven cuando vibra el tímpano. Los huesecillos se unen a un órgano llamado caracol, que capta finalmente los sonidos.

w El sonido llega antes al oído izquierdo. Por eso, sabemos que nos llaman desde la izquierda.

oreja

huesecillos

caracol

conducto auditivo

tímpano

nervio auditivo

Los oídos son los órganos del sentido del oído. Tienen una parte externa y otra interna.

e Las partes del oído. Explica por qué decimos que la oreja es la parte externa del oído.

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2 3. El oído y el cerebro Igual que el ojo, el oído envía la información al cerebro a través de un nervio. El nervio que parte del oído es el nervio auditivo. El cerebro recibe la información del oído y la interpreta. Así, reconoce si se trata de ruido, de música, de la voz de una persona... r El oído capta la información y la envía al cerebro por el nervio auditivo.

4. Cuidemos el oído Debemos cuidar los oídos. Para ello, debemos seguir varias recomendaciones. Los oídos deben estar limpios y se deben secar después de bañarse. Pero no deben usarse bastoncillos con punta de algodón ni nada parecido, pues se puede dañar el tímpano.

r El cerebro interpreta los sonidos que recoge el oído. No a todo el mundo le agradan los mismos sonidos.

La enfermedad más común de los oídos se llama otitis y suele producir dolor. Siempre que duela el oído se debe acudir al médico, pues una otitis que no se cure puede hacer que se pierda audición. t Los sonidos demasiado fuertes son perjudiciales para el oído y también pueden hacer que se pierda audición. Hemos de mantener los oídos limpios y secos, acudir al médico si nos duelen y evitar sonidos demasiado fuertes.

t Los médicos observan el oído mediante el otoscopio. Gracias a este instrumento, pueden ver el tímpano.

Cuestiones 1. ¿Cuál es la parte del oído que capta el sonido? 2. ¿Son lo mismo los oídos y las orejas? Explícalo. 3. ¿Qué le dirías a un compañero si te comentara que tiene dolor de oído?

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Actividades 1. Completa en tu cuaderno las oraciones para seguir el camino de la luz en el ojo. – – – –

cristalino pupila retina córnea

El camino de la luz Primero, la luz atraviesa la ……, que es transparente. Luego pasa por un agujero, la ……, que está rodeada por el iris. Después atraviesa una lente llamada ……. Por último, alcanza la ……

2. Escribe en tu cuaderno qué parte del oído corresponde a cada letra. – – – –

caracol oreja tímpano huesecillos

A

C

D

B 3. Copia en tu cuaderno y completa el cuadro. Vista Su órgano de los sentidos es

Ojo

Nos permite captar Sus partes son

4. Haz un experimento: coloca una moneda sobre una mesa frente a ti. A continuación, tápate un ojo con una mano, levanta el otro brazo a la altura de la cara y llévalo hacia delante. Luego, trata de tocar la moneda con el dedo índice. Por último repítelo mirando con los dos ojos. ¿Cómo te resulta más fácil? ¿Por qué?

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Oído

Sonido


2

COMPRENDE Y APLICA

5. Lee y realiza las actividades. DIARIO

DEL

ESTUDIANTE

– SALUD

8

SALUD AUDITIVA

ESCUCHAR MÚSICA A TODO VOLUMEN PUEDE DAÑAR EL OÍDO Es la conclusión de un estudio realizado por investigadores de las universidades de Harvard y Colorado.

Los investigadores han descubierto que escuchar música a través de los auriculares a un volumen elevado puede causar daños en el oído, con la correspondiente pérdida de audición. Hoy día, gracias a los reproductores mp3, es posible escuchar música en cualquier lugar y realizando casi cualquier actividad, pero existe un riesgo. En su investigación han encontrado que se pueden usar los reproductores a un volumen moderado sin ningún riesgo. Sin embargo, cuando se emplean al volumen máximo, aunque solo sea durante cinco minutos al día, se pueden producir daños. Han averiguado que cuando se emplean auriculares en lugares ruidosos se suelen

Un volumen excesivo en los auriculares puede dañar el oído.

poner a mayor volumen, mientras que cuando se usan en lugares silenciosos, se tiende a bajar el volumen. También han descubierto que los auriculares grandes, que cubren el oído y aíslan del ruido exterior, suelen emplearse a menor volumen, por lo que es menor el riesgo de pérdida de audición. El estudio concluye que el tipo de música no influye sobre el daño que se produce.

a. ¿Qué es más perjudicial para el oído, escuchar dos horas el mp3 a poco volumen o escucharlo diez minutos a todo volumen?

A

B

b. Indica cuáles de los auriculares de las fotografías te parecen más apropiados y explica por qué. c. Imagina que eres el encargado de redactar el manual de instrucciones de un reproductor mp3. Escribe un párrafo para avisar sobre el peligro de usarlo a un volumen elevado.

27


El olfato, el gusto y el tacto 1. El olfato

nervio olfativo

El sentido del olfato nos permite captar el olor de algunas sustancias.

pituitaria

El órgano del sentido del olfato es la nariz. En su interior está la pituitaria q, que es la zona que capta los olores. Gracias a ella, las personas somos capaces de reconocer miles de olores diferentes. Para captar el olor de cualquier sustancia, su aroma debe viajar por el aire, entrar en la nariz y llegar hasta la pituitaria. El sentido del olfato nos permite captar olores. Su órgano es la nariz.

q Esquema de la pituitaria. Cuando estamos resfriados perdemos olfato, pues el moco dificulta que los olores lleguen a la pituitaria.

2. El gusto El sentido del gusto nos permite detectar el sabor de los alimentos. El principal órgano del sentido del gusto es la lengua. Está cubierta de unos pequeños abultamientos, las papilas gustativas, que captan los sabores. w

lengua

papilas gustativas

Podemos distinguir cinco sabores básicos, que son dulce, salado, ácido, amargo y umami. El sabor umami es el más difícil de reconocer. Se encuentra, por ejemplo, en la carne, en los quesos fuertes y en la salsa de soja. El resto de los sabores son combinaciones de los básicos. El sentido del gusto nos permite captar sabores. Su órgano es la lengua.

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w Lengua y papilas gustativas. También hay papilas gustativas en el paladar y la garganta.


2 3. Así saboreamos La nariz y la boca están comunicadas. Cuando nos llevamos un alimento a la boca, la lengua capta los sabores del alimento. Al mismo tiempo, sus aromas llegan hasta la pituitaria y los captamos con el olfato. Por tanto, cuando probamos un alimento, trabajan a la vez el gusto y el olfato.

4. El tacto El sentido del tacto sirve para conocer algunas características de los objetos que tocamos. Sirve, por ejemplo, para saber si un objeto es liso o áspero o si está caliente o frío. El órgano del sentido del tacto es la piel. e Pero no sentimos igual con toda nuestra piel. En algunas partes, como las puntas de los dedos o los labios, la piel es más sensible que en otras, como los codos.

receptores del tacto

e Esquema de la piel. Los distintos tipos de receptores son responsables del tacto.

Mediante el tacto también sabemos si algo toca nuestra piel. Cuando sufrimos un golpe o un pinchazo sentimos dolor. El sentido del tacto nos permite conocer cómo son las cosas que tocamos. Su órgano es la piel.

Cuestiones 1. Di una oración con cada grupo de palabras. a. Papilas gustativas, lengua, gusto.

b. Pituitaria, nariz, olfato.

2. ¿Qué podemos saber mediante la piel? a. Si un jersey es áspero.

b. Si la comida está rica.

c. Si hace frío.

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Actividades 1. Completa las oraciones en tu cuaderno. piel – olores – papilas gustativas – pituitaria – sabores a. Somos capaces de captar los ……… gracias a la ……… de la nariz. b. Captamos los ……… gracias a las ……… de la lengua. c. El órgano del sentido del tacto es la ………

2. Las siguientes oraciones son todas falsas. Escríbelas corregidas en tu cuaderno. a. Las personas somos capaces de reconocer cinco olores básicos. b. Los sabores básicos son dulce y salado. c. Para saborear los alimentos solo empleamos el sentido del gusto. d. El órgano del sentido del tacto es la mano. Ejemplo: a. Las personas somos capaces de reconocer miles de olores diferentes.

3. Observa las viñetas y completa lo que dice la madre. Hoy había macarrones con tomate para comer. Me gustan mucho, pero no me han sabido a nada.

Seguro que estás constipado, ¿a que sí?

¡Es verdad! ¿Cómo lo sabes?

4. ¿Piensas que de la nariz, la lengua y la piel salen nervios hacia el cerebro? Explica tu respuesta.

30

Está claro ………


2

APRENDE A HACER

5. Aprende a hacer un croquis rotulado y realiza la actividad. El croquis rotulado Un croquis es un dibujo sencillo de algo real en el que se señalan las partes más importantes. Fíjate en el croquis que hemos hecho de un ojo por fuera a partir de una fotografía.

El dibujo debe ser sencillo, con líneas y con colores claros. Puedes calcarlo para que te sea más sencillo.

CROQUIS DEL OJO POR FUERA ceja

pestañas

El croquis debe tener un título.

párpados

pupila

iris

Alrededor escribimos los nombres de las partes y los unimos a los dibujos con flechas. Estos nombres son la rotulación.

Copia, colorea y rotula el croquis del ojo por dentro. No olvides poner el título, los nombres y las flechas.

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Repasa 1. Lee el resumen. Los sentidos El sentido de la vista nos permite conocer lo que nos rodea cuando hay luz. El órgano del sentido de la vista es el ojo, que capta la luz gracias a la retina. El sentido del oído nos permite captar los sonidos. El órgano del sentido del oído es el oído, que capta el sonido gracias al caracol. El sentido del olfato nos permite captar olores. Su órgano es la nariz. El sentido del gusto nos permite captar los sabores básicos. Su órgano es la lengua. El sentido del tacto nos permite conocer características de los objetos que tocamos. Su órgano es la piel.

2. Completa el siguiente esquema con la ayuda del resumen.

NUESTROS SENTIDOS

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la vista

su órgano es

el ojo

el oído

su órgano es

………

………

su órgano es

la nariz

el gusto

su órgano es

………

………

su órgano es

………


2

SOY CAPAZ DE... Proteger mi vista A Ángel le gusta mucho la nieve y va de vez en cuando con su padre y su madre a esquiar. Pero debe tener cuidado con los ojos, pues en la montaña hay mucho sol y, además, se refleja en la nieve. De este modo, a los ojos les llega demasiada luz desde todas las direcciones y se llegan a irritar. A esta irritación de los ojos se le llama conjuntivitis y es muy molesta. Además, si no se cura puede llegar a dañarse el ojo. Ángel quiere pedir como regalo de cumpleaños unas gafas de sol para cuando va a la nieve. Puede elegir entre dos modelos. ¿Qué gafas le aconsejarías a Ángel que pidiera? Explica tus razones.

Estas gafas son muy bonitas y no son muy caras. Me las puedo poner para salir a pasear y para venir al cole.

Estas son unas gafas de esquí. Protegen de los rayos solares ultravioletas, que son muy peligrosos, pero son más feas y, encima, caras.

EL MUNDO QUE QUEREMOS Ofrece ayuda Muchas personas son ciegas, es decir, no pueden ver o ven poco. Sin embargo, utilizan técnicas para desenvolverse con normalidad en la vida. Por ejemplo, pueden llevar perros guía, que los ayudan a moverse, o utilizan un bastón para detectar obstáculos, escalones, paredes… Si alguna vez crees que una persona ciega necesita ayuda, por ejemplo, para subir a un autobús, pregúntaselo. Si le hace falta, le harás un favor, y si no es necesario, agradecerá tu amabilidad. Piensa en dos situaciones en las que una persona ciega podría necesitar tu ayuda y escribe cómo se la ofrecerías.

Los perros guía son una gran ayuda para personas ciegas.

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3

Los seres vivos

Un ave muy cuca El cuco es un ave que tiene una forma de reproducción muy curiosa, pues no construye sus nidos ni cuida a sus crías. Prefiere poner los huevos en los nidos de otras aves para que se los incuben. Generalmente, suele elegir pájaros de menor tamaño que él. Así que, cuando el cuco nace, los pajarillos se asombran de ver un polluelo tan grande y tan diferente a ellos. Pero lo cuidan y lo alimentan como si fuera de la familia. ¡Y no es fácil, porque el cuco tiene mucho apetito!

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¿En qué se diferencia el cuco de otros pájaros? ¿Conoces el significado de la palabra «incubar»?


RECUERDA LO QUE SABES VAS A APRENDER…

Seres vivos y seres inertes En la naturaleza distinguimos seres inertes, como las rocas y el aire, y seres vivos, como los pinos y las hormigas. Los seres vivos nacen, crecen y se reproducen.

1. Completa la lista con otros cinco seres vivos y otros cinco seres inertes. Seres vivos

Seres inertes

– caballo – margarita

– reloj – roca

………

Cuáles son las funciones vitales. Cómo realizan los seres vivos la función de nutrición. Cómo realizan los seres vivos la función de relación. Cómo realizan los seres vivos la función de reproducción.

………

2. ¿Cómo distinguirías a un ser vivo de uno inerte?

Cómo se estudian y comparan croquis. Cómo se cuidan las ovejas.

Animales y plantas Las plantas y los animales son seres vivos.

Y además…

Los animales necesitan tomar alimentos. Las plantas no toman alimentos. Solo necesitan agua, aire, luz del sol y sustancias del suelo.

Por qué se protegen algunos seres vivos.

3. Completa la tabla. Animales

Plantas

no

Tiene hojas

………

………

Se puede desplazar

………

………

Se une al suelo con la raíz

………

………

Se alimenta de seres vivos

Cómo se planta un geranio.

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La nutrición ser vivo

1. Las funciones vitales ¿Sabes qué tienen en común un canguro, una amapola y una mosca? Todos ellos son seres vivos. Algo que diferencia a los seres vivos de los seres inertes es que los seres vivos realizan las funciones vitales, que son tres: la nutrición, la relación y la reproducción. q

ser inerte

q Ser vivo y ser inerte. El ser vivo realiza las funciones vitales.

Las funciones vitales son la nutrición, la relación y la reproducción.

2. La función de nutrición Ya sabes que debes comer todos los días. Pero ¿sabes por qué? Los alimentos te proporcionan dos cosas: Energía para que puedas correr, jugar, estudiar… w

w Corredores de maratón. Los deportistas deben tomar alimentos que aporten mucha energía.

Materiales para crecer y para mantener el cuerpo en buen estado. La función de nutrición consiste en tomar alimentos y emplearlos para conseguir energía y materiales. La nutrición tiene una parte que se ve, que es la alimentación, es decir, tomar los alimentos. Además, tiene otra parte que no se ve, pues ocurre en el interior del cuerpo y que consiste en descomponer y aprovechar los alimentos que se han comido. e La nutrición consiste en conseguir energía y materiales para el cuerpo.

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e La alimentación es el primer paso de la nutrición. El resto de la nutrición ocurre en el interior del cuerpo.


3 3. La nutrición de los animales Todos los animales, incluido el ser humano, deben alimentarse de otros seres vivos o de partes de otros seres vivos. Según el alimento que tomen, se dividen en: Carnívoros. Se alimentan de animales o de partes de animales. Herbívoros. Se alimentan de plantas o de sus partes. r Omnívoros. Comen tanto animales como plantas. Los animales deben tomar alimentos para realizar la función de nutrición. Pueden ser carnívoros, herbívoros u omnívoros.

r Las cebras son animales herbívoros. Di más ejemplos de animales herbívoros.

luz

4. La nutrición de las plantas

dióxido de carbono

Las plantas se nutren de manera diferente a los animales. No toman alimentos, sino que se los fabrican ellas mismas. Para hacerlo, necesitan conseguir varias cosas: t Agua que toman del suelo por la raíz. Sales minerales, unas sustancias del suelo que toman también por la raíz.

agua

Dióxido de carbono, un gas que toman del aire por las hojas.

t Esquema de la nutrición de las plantas.

Luz del sol que utilizan gracias a la clorofila, una sustancia de color verde que poseen en las hojas. Luego utilizan los alimentos que han fabricado para conseguir energía y materiales. Las plantas fabrican sus alimentos a partir de agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar.

sales minerales

¿Por dónde toman las plantas las sales minerales? ¿Y el agua?

Cuestiones 1. ¿Por qué decimos que la nutrición tiene dos partes? 2. ¿Pueden crecer y vivir las plantas en la oscuridad? Explica tu respuesta.

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Actividades 1. Copia en tu cuaderno y completa el esquema. energía – los alimentos – materiales ……… nos proporcionan

………

………

2. Completa en tu cuaderno la tabla. TIPOS DE ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACIÓN Carnívoros

………

………

Alimentación

………

Plantas o partes de plantas

………

Ejemplos

………

………

Oso, jabalí, ser humano…

3. Completa en tu cuaderno. – agua – luz del sol – dióxido de carbono – alimentos – sales minerales

a. Las plantas no necesitan tomar ………, sino que los fabrican ellas mismas. b. Las plantas toman por la raíz ……… y ……… c. Por las hojas toman un gas, el ……… d. Las plantas utilizan la ……… gracias a la clorofila.

4. Los agricultores echan abono en sus campos para que las plantas crezcan mejor. ¿Qué piensas que aporta el abono a las plantas?

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3

APRENDE A HACER

5. Aprende a comparar croquis y realiza la actividad. La comparación de croquis Comparar consiste en encontrar parecidos y diferencias entre objetos, animales, personas… Los croquis son muy útiles para hacer comparaciones, pues en ellos se observan muy bien los detalles más interesantes. Los siguientes croquis muestran el cráneo de un animal carnívoro y el de un herbívoro. Sirven para comparar las dentaduras. Cráneo de un león

Las muelas son afiladas y cortantes, para cortar la carne. Tiene colmillos puntiagudos, para matar a sus presas y desgarrar la carne.

Cráneo de un conejo

Las muelas son anchas y planas, para moler la hierba y las semillas.

Los incisivos son planos y afilados, para cortar la hierba.

El halcón peregrino se alimenta de palomas y otras aves a las que caza. En cambio, la garza real captura peces y ranas en ríos y lagos poco profundos. Sabiendo esto, compara los dos croquis. Fíjate en el pico y las patas. Halcón peregrino

Garza real

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La relación

A

1. La función de relación La función de relación nos permite relacionarnos con el mundo en que vivimos. Sabemos lo que pasa a nuestro alrededor gracias a los órganos de los sentidos. Por ejemplo, gracias al oído sabemos que suena el teléfono de casa. Luego, actuamos según lo que hayamos captado. Por ejemplo, si suena el teléfono, vamos a cogerlo. q La función de relación consiste en captar información del exterior y en actuar como sea conveniente.

B

q Ejemplo de la función de relación. A. Carol espera en la acera mientras el semáforo está rojo. B. Cuando ve que el semáforo cambia a verde, cruza la calzada.

2. La relación en los animales Para realizar la función de relación, los animales utilizan los órganos de los sentidos, los músculos y el sistema nervioso. La parte más importante del sistema nervioso es el cerebro. w Los órganos de los sentidos envían información al cerebro a través de los nervios. El cerebro estudia la información, decide qué hacer y envía órdenes a los músculos, también por medio de los nervios.

cerebro

médula espinal nervios

Por ejemplo, el ojo de un gato capta un pájaro y envía la información al cerebro. El cerebro analiza la información y manda órdenes a los músculos de las patas, para que el gato salte y atrape al pájaro. Los animales realizan la función de relación gracias a los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y los músculos.

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w Sistema nervioso de un animal, el gato. ¿Cómo describirías los nervios?


3 3. La relación en las plantas Las plantas son muy diferentes de los animales. No pueden desplazarse y no tienen órganos de los sentidos ni sistema nervioso. Sin embargo, también realizan la función de relación. Algunos ejemplos son los siguientes: Las plantas crecen hacia la luz, pues la necesitan para realizar la función de la nutrición. e Las raíces de las plantas crecen hacia donde hay agua. Algunas plantas, como la mimosa, cierran sus hojas cuando algo las toca. Las plantas trepadoras, como la hiedra, se enrollan alrededor de otras plantas para crecer. Algunas plantas, como el dondiego de día, abren sus flores durante el día. Otras, como el dondiego de noche, las abren durante la noche. Las plantas realizan la función de relación de un modo diferente a los animales.

Cuestiones 1. Explica con un ejemplo cómo realizas la función de relación. Empieza así: «Estaba cruzando la calle, cuando vi un coche que venía hacia mí...». 2. ¿Cuál de los siguientes órganos no interviene en la función de relación? nervios

estómago

cerebro

oído

3. Di un ejemplo de la función de relación en las plantas.

e Experimento para mostrar el crecimiento de las plantas hacia la luz. La luz entra por el agujero de la tapa. El lateral de la caja solo se abre para tomar las fotos.

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La reproducción 1. La función de reproducción Gracias a la función de reproducción, los seres vivos dan origen a otros seres vivos parecidos a ellos. De este modo, la vida continúa sobre la Tierra. La reproducción consiste en que los seres vivos tienen descendientes parecidos a ellos.

2. La reproducción de los animales Igual que en las personas hay mujeres y hombres, en la mayoría de los animales hay hembras y machos. Las mujeres y los animales hembra son del sexo femenino, mientras que los hombres y los animales macho son del sexo masculino.

q Apareamiento de las mariposas de la oruga de la seda. Las mariposas mueren poco después de aparearse.

Para reproducirse, los machos y las hembras se tienen que unir. A esa unión se le llama apareamiento. q A este modo de reproducirse se le llama reproducción sexual, pues intervienen animales de los dos sexos.

A

Los animales se reproducen de modo sexual, pues intervienen animales de sexo femenino y de sexo masculino.

B 3. Las crías de los animales Tras el apareamiento, se comienzan a formar las crías. Según el modo en que se formen, se distinguen dos tipos de animales: w Animales ovíparos. Las crías se forman dentro de huevos que pone la madre, como en las aves y en los insectos. Animales vivíparos. Las crías se forman en el interior del cuerpo de la madre, como en las personas y en los demás mamíferos.

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w Pollito formándose en un huevo de gallina (A) y cría en el vientre de su madre (B). ¿Cuál de estos animales es ovíparo? ¿Cuál es vivíparo?


3 4. La reproducción de las plantas

A

Las plantas tienen reproducción sexual. Se produce gracias a las flores, que tienen una parte masculina y otra parte femenina. A partir de las flores, se forman las semillas. e

B

Cuando una semilla cae a tierra y encuentra una temperatura y una humedad adecuadas, germina y da origen a una nueva planta.

C

Las plantas se reproducen de modo sexual mediante las flores.

e La reproducción de las plantas. A. Se forman las flores. B. A partir de las flores, se forman las semillas. C. Las semillas caen a tierra y germinan.

5. La reproducción no sexual Algunos animales se reproducen de un modo no sexual, es decir, sin necesidad de aparearse. Por ejemplo, si una estrella de mar se rompe en dos mitades, cada mitad dará origen a una nueva estrella. Muchas plantas también se reproducen de un modo no sexual, sin que intervengan flores ni semillas. Por ejemplo, los olivos o las vides se plantan mediante esquejes, es decir, ramas que forman raíces, crecen y dan lugar a una nueva planta. r Algunos animales y plantas tienen reproducción no sexual.

r Esqueje. A partir de un esqueje, se puede formar una planta completa.

Cuestiones 1. ¿Qué quiere decir la expresión «reproducción sexual»? 2. Di un animal ovíparo que no sea un ave. 3. La violeta africana se planta simplemente poniendo una hoja en tierra. A partir de ella, se forma una nueva violeta. ¿Se trata de reproducción sexual o no sexual? Explica por qué.

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Actividades 1. Copia y completa. La función de relación – nervios – órganos de los sentidos – músculos – cerebro

Recibimos información de nuestro alrededor mediante los ……… La información viaja por los ……… y llega al ……… El cerebro decide lo que hay que hacer y manda órdenes, normalmente a los ………

2. Copia las oraciones ordenadas en tu cuaderno.

A

B

Los oseznos nacen en las oseras en pleno invierno. Las osas los amamantan.

C

Las osas embarazadas se refugian en sus oseras al final del otoño.

En primavera, la osa sale de la osera con sus oseznos para alimentarse en los bosques de los Pirineos.

3. Copia en tu cuaderno la siguiente oración sobre los osos y haz un dibujo: «Los oseznos viven con su madre hasta que se pueden cuidar solos.»

4. Relaciona y explica por qué.

A

REPRODUCCIÓN SEXUAL

B

REPRODUCCIÓN NO SEXUAL

Ejemplo: El dibujo A representa un tipo de reproducción ………, porque ………

44


3

COMPRENDE Y APLICA

5. Lee y realiza las actividades. Dionisio el pastor Dionisio vive en un pueblo de Huesca. Cuando hace buen tiempo, saca su rebaño de ovejas al campo muy temprano.

Las ovejas comen hierba. El pastor cuida que no dañen los cultivos. Rayo y Chispa, sus perros, le ayudan a conducir el ganado.

Por la tarde, Dionisio lleva sus ovejas de vuelta al establo.

El macho de la oveja se llama carnero. En algunas razas, los carneros tienen cuernos. Las crías son los corderos. Cuando nacen, se alimentan de leche de su madre.

Las ovejas son muy útiles. Proporcionan leche para hacer queso, carne y lana.

a. ¿Qué tipo de animal es la oveja: carnívoro o herbívoro? ¿Y es ovíparo o vivíparo? b. ¿Qué otros animales conoces que se críen como ganado? c. ¿Hay ganado en tu localidad? ¿Qué animales son?

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Repasa 1. Lee el resumen. Los seres vivos Los seres vivos realizan las funciones vitales, que son la nutrición, la relación y la reproducción. Mediante la nutrición se consiguen materiales para el cuerpo y energía para realizar las distintas actividades. Los animales tienen que tomar alimentos para realizar la función de nutrición. Las plantas fabrican sus propios alimentos. La función de relación permite conseguir información y luego actuar como sea conveniente. Los animales realizan la función de relación mediante los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y los músculos. Las plantas también realizan la función de relación. La función de reproducción consiste en tener descendientes parecidos a los padres. Los animales y las plantas se reproducen de manera sexual. Algunos animales y plantas se pueden reproducir de manera no sexual.

2. Completa el siguiente esquema con la ayuda del resumen.

LOS SERES VIVOS

realizan

……… que son

nutrición

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………

………


3

SOY CAPAZ DE... Elegir cómo plantar una planta A Luis le apetece poner un geranio en la ventana de su habitación, pues le gustan mucho sus flores. Puede elegir plantar un esqueje o sembrar semillas. Los esquejes se plantan en primavera. No requieren demasiados cuidados y es fácil conseguirlos a partir de geranios. En poco tiempo forman raíces y comienzan a crecer. En verano ya pueden dar flores, que serán iguales a las que daba la planta madre, de la que procede el esqueje.

Mediante semillas podemos conseguir cientos de geranios. Se plantan en bandejas. Cuando salen las plantitas, hay que llevarlas a macetas. El primer año quizá no den flores, pero las pueden dar al siguiente.

¿Qué le recomendarías a Luis: emplear esquejes o semillas? Explica por qué.

EL MUNDO QUE QUEREMOS La protección de los seres vivos Compartimos el mundo con millones de seres vivos diferentes. Pero no todos son igual de abundantes. Por ejemplo, las orquídeas son escasas, mientras que las margaritas son muy abundantes. Cuando un tipo de ser vivo es tan escaso que corre el riesgo de desaparecer, se declara «especie protegida». En Aragón hay numerosas especies protegidas de seres vivos, como el cangrejo de patas blancas, el quebrantahuesos, el oso pardo, la rana pirenaica, la lagartija serrana o la orquídea zapatitos de dama.

Orquídea zapatitos de dama.

Busca ilustraciones en libros, en revistas o en Internet de las especies protegidas que hemos indicado y haz un dibujo de una de ellas.

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4

Los animales vertebrados

Cazadores de dinosaurios No todos los científicos se encierran en un laboratorio. Algunos también han sido grandes exploradores, como Roy Chapman Andrews. Andrews organizó arriesgadas expediciones al desierto de Gobi para buscar restos de animales que vivieron en la Tierra hace millones de años. ¡Y tuvo mucho éxito! Realizó importantes hallazgos. Por ejemplo, encontró todo un nido de dinosaurio, y así demostró que estos animales nacían de huevos. Andrews decía: «Yo nací para ser explorador. No podía haber hecho otra cosa y ser feliz».

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¿Qué hallazgos realizó Roy Chapman Andrews? ¿Piensas que todos los animales tienen huesos?


RECUERDA LO QUE SABES VAS A APRENDER…

Los animales vertebrados Los animales vertebrados tienen un esqueleto hecho de huesos, como el nuestro.

Cómo son los reptiles.

1. ¿Cuál de los siguientes animales es vertebrado?

A

B

Cómo son los mamíferos.

Cómo son las aves.

C

Cómo son los anfibios. Cómo son los peces.

Grupos de animales vertebrados

Cuáles son algunos de los vertebrados amenazados de Aragón.

Los animales vertebrados se dividen en cinco grupos: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.

Cómo se hacen secuencias de dibujos.

Y además… 2. ¿A qué grupo de vertebrados pertenece cada uno de los siguientes animales?

Por qué no se deben capturar animales en el campo.

vencejo serpiente pitón

Qué debes tener en cuenta para elegir una mascota.

chimpancé

tiburón blanco

rana común

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Los mamíferos 1. Cómo son los mamíferos Muchos de los animales más conocidos, como perros, gatos, vacas, caballos, osos, leones, canguros, entre otros, son mamíferos. ¿Sabes qué tienen en común?

ardilla

conejo

Los mamíferos respiran aire mediante pulmones y todos ellos tienen pelo. En muchos mamíferos, el pelo cubre toda la piel, mientras que otros tienen muy poco pelo. La mayor parte de los mamíferos viven en tierra y se desplazan con cuatro patas. q tejón

Los mamíferos respiran con pulmones y tienen la piel cubierta de pelo. La mayoría tienen cuatro patas.

gato montés

q Ejemplos de animales mamíferos. Di tres animales mamíferos que no aparezcan en la ilustración ni en el texto.

2. La reproducción de los mamíferos Los mamíferos son vivíparos. Las crías se forman y crecen en el interior del cuerpo de la madre hasta el momento del nacimiento. Las crías recién nacidas de los mamíferos se alimentan de leche que producen sus madres en las mamas. w Algunas crías nacen muy maduras, como los corderos o los cervatillos, que pueden caminar enseguida. Otras crías, como las de los canguros, nacen muy inmaduras. Tras el nacimiento, se alojan durante algún tiempo en una bolsa que tienen las madres en el abdomen. Los mamíferos son vivíparos y las madres alimentan a sus crías con leche que producen en las mamas.

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w Jirafa amamantando a su cría. Todos los mamíferos recién nacidos se alimentan con leche de sus madres.


4 3. Los mamíferos marinos Existen mamíferos, como los delfines y las ballenas, que viven siempre en el mar. No tienen pelo, sino que su piel es lisa. No tienen patas, sino aletas que utilizan para impulsarse por el agua. Los mamíferos marinos son grandes buceadores, pero deben salir a la superficie cada poco tiempo para respirar. e

4. Los mamíferos voladores Los murciélagos forman un grupo bastante numeroso de mamíferos. Sus extremidades delanteras son alas. r

e Delfín. Los mamíferos marinos tienen los agujeros de la nariz en la parte superior de la cabeza.

Los murciélagos son nocturnos. Cazan al vuelo insectos que localizan lanzando chillidos muy agudos y escuchando el eco.

5. Los primates Otro grupo de mamíferos es el de los primates. Las personas pertenecemos a este grupo, que incluye también los gorilas, los chimpancés y todos los monos. Los primates tienen un cerebro bastante grande en comparación con el cuerpo. Sus dos ojos miran hacia delante y tienen manos que sirven para agarrar. t

r Murciélago. Los dedos de los murciélagos son muy largos y sostienen la piel de las alas.

Algunos grupos de mamíferos son el de los mamíferos marinos, el de los murciélagos y el de los primates.

Cuestiones 1. Haced entre toda la clase una lista con los animales mamíferos que conozcáis. 2. ¿Por qué los mamíferos marinos deben salir de vez en cuando a la superficie? 3. ¿Todos los mamíferos tienen cuatro patas? Explica tu respuesta.

t Chimpancé. El chimpancé es el animal más parecido a los seres humanos.

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Actividades 1. Escribe correctamente las siguientes oraciones. a. Los mamíferos son animales ovíparos. b. Los mamíferos recién nacidos se alimentan de fruta. c. La mayoría de los mamíferos tienen dos patas. d. Algunos mamíferos marinos pueden respirar dentro del agua. e. Algunos primates son el chimpancé, el gorila y el ratón.

2. Copia en tu cuaderno, colorea y escribe en su lugar las características de los mamíferos. Su piel está cubierta de ………

Respiran por medio de ………

Sus crías se forman ……… Las crías recién nacidas se alimentan de .………

3. ¿Las personas pertenecemos al grupo de los mamíferos? Haz una lista de características que lo demuestren. Ejemplo: Las personas respiramos por pulmones.

4. De los dos animales de las fotografías, solo uno es un primate. ¿Cuál es? ¿Por qué lo sabes?

A

52

B


4

COMPRENDE Y APLICA

5. Lee y realiza las actividades. VERTEBRADOS AMENAZADOS DE LA COMUNIDAD DE ARAGÓN

Oso pardo. Solo quedan unos pocos osos en alguna zona de los Pirineos. Por eso se está estudiando traer osos de otras zonas de Europa.

Rana pirenaica. Esta rana solo vive en los Pirineos. Como todos los animales que viven en el agua, está expuesta a peligros, como la contaminación o la sequía.

Fraile. Este curioso pez no tiene escamas. Se pueden encontrar en el Ebro y en otros ríos. En Aragón existen planes para ampliar las poblaciones de este pez.

Quebrantahuesos. Este hermoso buitre, que vive en los Pirineos, es escaso, pero en los últimos años su número va aumentando gracias a su protección.

Galápago europeo. Aunque es escaso, se encuentra en algunas charcas y ríos de aguas tranquilas de nuestra Comunidad, sobre todo, en Zaragoza y Teruel.

a. Busca información sobre uno de los animales que aparecen en el cartel y haz una redacción sobre él. Recoge dónde vive, de qué se alimenta, cómo se reproduce y qué se debe hacer para protegerlo. b. ¿Por qué es importante proteger los animales que están amenazados? Discutidlo entre toda la clase.

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Los reptiles y las aves 1. Cómo son los reptiles Entre los reptiles se encuentran muchos animales diferentes, como lagartos, serpientes, tortugas… q Los reptiles respiran por pulmones y tienen escamas en su piel. La mayoría de ellos viven en tierra firme y tienen cuatro patas. Algunos reptiles presentan diferencias:

tortuga mediterránea

culebra de collar lagarto ocelado

Las serpientes no tienen patas y se desplazan arrastrándose. Las tortugas se protegen con un caparazón duro. Algunas viven en el mar, pero deben salir a la superficie a respirar. Los cocodrilos tienen algunas zonas de su piel protegidas por fuertes escudos formados por las escamas. cocodrilo del Nilo

Los reptiles respiran por pulmones y tienen la piel cubierta de escamas.

q Ejemplos de reptiles. En el grupo de los reptiles encontramos animales muy diferentes. Di otros reptiles que no aparezcan en la ilustración.

2. La reproducción de los reptiles Los reptiles son animales ovíparos. Ponen huevos que están protegidos por una cáscara dura. w La mayor parte de los reptiles no cuidan los huevos ni las crías que salen de ellos. Por tanto, las crías deben valerse por sí mismas desde que nacen. Los reptiles son ovíparos y no suelen cuidar los huevos ni las crías.

w Nacimiento de un cocodrilo. El huevo protege a la cría que se está formando en su interior hasta que nace.

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4 3. Cómo son las aves Las aves respiran por pulmones y tienen su piel cubierta de plumas. Además, presentan escamas como las de los reptiles en las patas. Tienen un pico que usan para alimentarse. Sus extremidades delanteras son alas que emplean para volar. e Las aves respiran por pulmones. Tienen plumas, alas y pico.

4. La reproducción de las aves El modo de reproducción de las aves es parecido al de los reptiles. Son ovíparas y ponen huevos protegidos por una cáscara.

e Grulla común y pluma de grulla ampliada. Las plumas cubren la piel del ave y contribuyen a que vuele.

Pero las aves cuidan tanto los huevos como las crías, a las que alimentan hasta que son capaces de valerse por sí solas. Las aves son ovíparas y cuidan de los huevos y de las crías.

5. Aves y dinosaurios Hace millones de años vivía en la Tierra un grupo de reptiles, los dinosaurios, que se extinguió. Sabemos cosas sobre ellos por los huesos que aparecen en algunos lugares. Los había enormes, mucho mayores que un elefante. Otros, en cambio, eran más pequeños, como gallinas. Algunos de ellos tenían plumas, como las aves. Por esta razón, se piensa que las aves son descendientes de los dinosaurios. r

r Dibujo de un velocirraptor, un dinosaurio carnívoro. Los científicos piensan que algunos dinosaurios estaban cubiertos de plumas.

Cuestiones 1. ¿En qué se parecen las aves y los reptiles? ¿Y en qué se diferencian? 2. ¿Conoces algún ave que no vuele? ¿Y algún ave sin plumas? Da ejemplos.

55


Los peces y los anfibios 1. Cómo son los peces

aletas dorsales

aleta caudal

Los peces son animales acuáticos. No pueden vivir fuera del agua, pues respiran el oxígeno que hay en el agua. Para ello emplean las branquias, unos órganos que tienen a los lados de la cabeza. Su piel está cubierta de escamas y se desplazan gracias a sus aletas. q Algunos peces, como las carpas o las truchas, viven en agua dulce. Otros, en cambio, como la merluza, las sardinas o los tiburones, viven en agua salada. Los peces son acuáticos, respiran mediante branquias, tienen escamas y se desplazan con aletas.

branquias

aleta pectoral

aleta pélvica

aleta anal

q Esquema de un pez, la lubina. ¿Qué emplean los peces para desplazarse?

A

2. La reproducción de los peces Los peces son ovíparos. La mayoría ponen muchos huevos, incluso miles de ellos. Los huevos deben estar siempre en el agua, pues no tienen una cubierta que los proteja y fuera del agua se secarían y morirían. Normalmente, los peces no cuidan los huevos.

B

Los huevos de los peces son pequeños. Por ello, las crías que salen de ellos son muy pequeñas. Reciben el nombre de alevines. w

C

Los peces son ovíparos. No cuidan los huevos ni las crías.

w La vida de la trucha. A. Las truchas ponen muchos huevos de pequeño tamaño. B. De los huevos nacen los alevines. C. Los alevines crecen hasta ser adultos.

56


4

ranita de San Antonio salamandra sapo común

e Ejemplos de anfibios. 3. Cómo son los anfibios Los anfibios más conocidos son las ranas y los sapos. Tienen la piel desnuda, sin escamas, plumas o pelos. Respiran aire mediante los pulmones y a través de toda la piel. Tienen cuatro patas. De ellas, las traseras son más largas. No tienen cola. e Los tritones y las salamandras también son anfibios. Sus cuatro patas son iguales y tienen cola.

4. La reproducción de los anfibios Los anfibios son ovíparos. Deben poner los huevos en el agua para que no se sequen. De ellos salen los renacuajos, que son distintos de los adultos. Los renacuajos toman el oxígeno del agua mediante branquias y tienen una cola para nadar. r Cuando crecen, los renacuajos se transforman. Al renacuajo se le forman primero las patas de atrás y luego las de delante. Por último, pierde la cola. De este modo, se transforma en una pequeña rana. Los anfibios tienen la piel desnuda. Son ovíparos. Cuando nacen, viven en el agua y respiran por branquias. Los adultos respiran por pulmones.

r Renacuajo del sapo común. El renacuajo y el sapo adulto son muy diferentes.

Cuestiones 1. ¿Para qué sirven las branquias? ¿Qué animales tienen branquias? 2. Explica por qué los peces y los anfibios tienen que poner los huevos en el agua.

57


Actividades 1. Contesta las preguntas y explica tu respuesta. a. ¿Pueden los cocodrilos respirar debajo del agua? b. ¿Tienen las aves escamas? c. ¿Tienen los peces que salir del agua para respirar? d. ¿Cómo respiran los anfibios: con branquias o con pulmones?

2. En una de las fotos aparece un anfibio, el tritón ibérico, y en la otra un reptil, la lagartija colilarga. Indica cuál es cada uno y explica cómo lo has averiguado.

A

B

3. Averigua qué animal es cada uno.

A

B

Tengo escamas y vivo en el agua. Nací de un huevo y respiro por branquias.

C

Yo también tengo escamas y nací de un huevo, pero respiro por pulmones y no tengo patas.

Yo vuelo muy bien, pero no nací de un huevo. Cuando nací, mi madre me amamantó.

4. Completa la siguiente tabla. Peces Respiran por

58

Branquias

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamíferos

………

………

………

Pulmones

Su cuerpo está cubierto por

………

Piel desnuda

………

………

………

Sus extremidades son

………

………

………

Dos alas y dos patas

………

Su reproducción es

………

………

Ovípara

………

………


4

APRENDE A HACER

5. Aprende a hacer una secuencia de dibujos y realiza la actividad. La secuencia de dibujos Una secuencia de dibujos sirve para representar cómo ocurre un proceso. La siguiente secuencia muestra cómo el renacuajo se convierte en una rana.

Los dibujos deben ser sencillos.

el renacuajo sale del huevo

HUEVOS DE RANA

RENACUAJO

el renacuajo crece y le salen las patas traseras

Las flechas hacen más fácil seguir el orden.

le salen las patas delanteras y va perdiendo la cola RANA JOVEN

pierde la cola RENACUAJO CON CUATRO PATAS

En cada dibujo aparece escrito lo que es.

En las flechas se escribe qué ocurre entre un dibujo y otro.

Copia en tu cuaderno y completa la siguiente secuencia. La hembra pone los huevos

PAREJA DE GOLONDRINAS

Después de 15 días

……… ………

……… ………

59


Repasa 1. Lee el resumen. Los animales vertebrados Los mamíferos respiran por pulmones, tienen pelo, son vivíparos y amamantan a sus crías. Los reptiles respiran por pulmones, tienen escamas, son ovíparos y no cuidan a sus crías. Las aves respiran por pulmones, tienen plumas, alas y pico, son ovíparas y cuidan a sus crías. Los anfibios, cuando nacen, viven en el agua y respiran por branquias. Cuando son adultos, pueden vivir en tierra y respiran por pulmones. Son ovíparos y no cuidan a sus crías. Los peces viven en el agua, respiran por branquias, tienen escamas, son ovíparos y no cuidan a sus crías.

2. Completa el siguiente esquema con la ayuda del resumen.

LOS ANIMALES

poseen

VERTEBRADOS

un esqueleto con huesos

……… se dividen en

……… cinco grupos

que son

……… ……… ………

60


4

SOY CAPAZ DE... Elegir una mascota ¿Te gustaría tener una mascota? En ese caso, deberías hacerte cargo de ella y cuidarla. Además, deberías pensar en cuál te conviene. Antes de elegir una mascota, deberías preguntarte: ✓ ¿De verdad me gusta?

✓ ¿Requiere muchos cuidados?

✓ ¿Me permiten mis padres tenerla?

✓ ¿Puedo cuidarla yo?

✓ ¿Podré jugar con ella?

✓ ¿Es caro mantenerla?

Completa la tabla siguiente escribiendo «sí» o «no» en cada casilla. Añade las preguntas anteriores y dos más que te parezcan importantes a ti. MASCOTA Hámster

Perro

Gato

Peces

¿De verdad me gusta? ¿Podré jugar con ella?

………

EL MUNDO QUE QUEREMOS No te los lleves a casa Algunas personas encuentran en el campo una rana, una tortuga, un pajarillo en el nido… y lo llevan a casa como mascota. Seguramente no sepan que muchos animales están protegidos, incluso algunos que pueden parecer corrientes, como las ranas o las lagartijas. Por tanto, está prohibido capturarlos o molestarlos de ningún modo. ¿Piensas que es adecuado llevar a casa animales cogidos en el campo si se van a cuidar bien? ¿Por qué? ¿Crees que es fácil cuidar en casa a un animal silvestre?

61


5

Los animales invertebrados El nautilus: vivir en un submarino El nautilus es muy curioso. ¡Sus antepasados vivieron antes de los dinosaurios! Aunque es un pariente de los calamares y los pulpos, tiene una concha parecida a la del caracol. El nautilus utiliza una pequeña parte de su concha para vivir. El resto está dividido en compartimentos. Lo sorprendente es que los puede llenar o vaciar de agua cuando quiere. Durante la noche, los vacía y sube a la superficie para alimentarse. De día, los llena de agua, y eso le permite sumergirse hasta el fondo para descansar. ¡Funciona exactamente igual que un submarino!

¿Crees que el nautilus es un animal vertebrado? Explica por qué. ¿Qué otros animales conoces que tengan concha?

62


RECUERDA LO QUE SABES VAS A APRENDER…

Los animales invertebrados Los animales invertebrados son aquellos que no tienen huesos.

1. Completa la tabla con los animales de los dibujos.

Cómo son las medusas. Cómo son los gusanos, como la lombriz. Cómo son los moluscos, como el caracol.

gamba

mejillón

víbora

Cómo son las arañas. Cómo son y cómo viven los insectos. Cómo se dibuja un animal.

trucha tarántula

ratón

Vertebrados

Invertebrados

……… ………

……… ………

Por qué está protegido el cangrejo de río, un invertebrado de Aragón.

Y además… La variedad de invertebrados Algunos ejemplos de invertebrados son las medusas, las lombrices, los caracoles, las almejas, las arañas… Los insectos son un grupo de invertebrados. Son insectos las mariposas, las hormigas, las moscas, los escarabajos, etc.

Cómo se clasifican animales. Cómo se puede disfrutar observando los invertebrados.

2. Di tres ejemplos de invertebrados que no aparezcan en el resumen. 3. Di tres ejemplos de insectos que no aparezcan en el resumen.

63


Los animales invertebrados 1. Las medusas ¿Sabías que existen muchos más grupos de animales invertebrados que de vertebrados? Uno de estos grupos es el de las medusas. Las medusas habitan en el océano. Son como grandes bolsas de gelatina con una boca. Tienen tentáculos, que en algunas medusas son muy largos. Las medusas se dejan llevar por las corrientes marinas, ya que no nadan bien. q Los tentáculos de las medusas pueden provocar picaduras, pues tienen pequeñísimos aguijones venenosos que emplean para cazar.

sombrerillo boca

tentáculos que rodean la boca

tentáculos que emplean para cazar

q Medusa luminosa. Esta medusa llega a veces a nuestras Las medusas son animales marinos cuyos tentáculos causan picaduras.

2. Los gusanos

costas. Sus tentáculos largos y delgados provocan picaduras dolorosas.

boca situada en el extremo más fino

abultamiento que emplean en la reproducción

ano situado en el extremo más grueso

Los gusanos son animales alargados de cuerpo blando que no tienen patas. Algunos, como las lombrices, viven en la tierra, pero muchos otros son marinos. w Algunos gusanos, como las tenias o la triquina, pueden causar enfermedades a las personas. Los gusanos son animales de cuerpo blando y alargado.

64

w Lombriz de tierra. Este invertebrado cava galerías y contribuye a airear y fertilizar el suelo.


5 3. Los moluscos

concha

cabeza

Tras un día lluvioso, es fácil ver caracoles. Los caracoles tienen un cuerpo blando, pero lo protegen en el interior de una concha de forma espiral. Se desplazan con un gran pie y se alimentan de plantas. e Existen muchos caracoles diferentes. Algunos, como las caracolas o los bígaros, son marinos. Los caracoles pertenecen al grupo de los moluscos. También pertenecen al grupo de los moluscos muchos animales con concha, como las almejas, las vieiras o los mejillones. Otros moluscos no tienen concha, como las babosas o los pulpos.

pie

tentáculos con ojos

tentáculos para el tacto

e Caracol. Cuando se siente en peligro, se esconde en el interior de su concha.

El grupo de los moluscos incluye animales con concha, como el caracol, y sin concha, como el pulpo.

4. Las arañas Las arañas tienen ocho patas. Muchas fabrican hilo de seda con el que tejen telarañas pegajosas. Con ellas, capturan insectos, que les sirven de alimento. r Las arañas pertenecen a un grupo muy amplio de animales, el de los artrópodos. A él pertenecen otros animales, como los ciempiés, los cangrejos y los insectos. Las arañas tienen ocho patas y tejen telarañas. Pertenecen a los artrópodos.

r Araña en su tela. Cuando algún insecto cae en la tela, la araña nota cómo se mueven los hilos y lo captura.

Cuestiones 1. Di nombres de animales invertebrados que no aparezcan en estas páginas. 2. Algunas medusas provocan picaduras dolorosas. ¿Cómo lo hacen?

65


Actividades 1. ¿De qué animal habla cada niño? Dibújalos en tu cuaderno.

q

w

Vi una en la playa. Cuando me acerqué para verla mejor, toqué un tentáculo sin querer y me picó. ¡Cómo escocía!

e

Estuve un buen rato observando cómo iba poco a poco construyendo su tela. Luego la usa como una trampa.

Es muy gracioso. Tiene en la cabeza como unos cuernecillos; y, si se asusta, se esconde dentro de su concha.

2. ¿A qué grupo de animales pertenece cada silueta? Contesta y explica tu respuesta. gusanos – moluscos – arañas – medusas

q

w

3. Escribe dos características de cada uno de los siguientes animales: medusa – lombriz – caracol de tierra – araña Ejemplo: La medusa parece una bolsa de gelatina y tiene tentáculos.

66

e

r


5

APRENDE A HACER

4. Aprende a dibujar un animal y realiza las actividades. El dibujo de un animal Los dibujos de animales muestran a otras personas cómo son. Para dibujar un animal, hay que verlo bien. Por eso, para dibujar un animal pequeño conviene usar una lupa de mesa. Observa la fotografía de una mosca tomada a través de una lupa y fíjate cómo se dibuja.

q Se comienza

w Se dibujan

dibujando a lápiz de modo aproximado la forma general del cuerpo.

las partes principales, aún de un modo aproximado.

e Se va

r Se repasa

dibujando cada parte con mayor detalle.

con un rotulador el dibujo definitivo y se borra todo lo que hemos ido utilizando como guía. No es necesario colorearlo.

a. Dibuja el escarabajo de la fotografía. Puedes ayudarte del dibujo de la forma general. b. Elige un invertebrado y dibújalo. Si puedes, utiliza alguno disecado y ayúdate de una lupa.

67


Los insectos

alas

1. Cómo son los insectos

patas

Los insectos son el grupo de animales más abundantes. Son insectos las hormigas, los escarabajos, las cucarachas, las mariposas, las moscas y muchos otros animales.

ojo

antenas

Los insectos parecen muy distintos unos de otros, pero al observarlos se ve que su cuerpo es parecido y tiene tres partes: q Cabeza. En ella tienen la boca, los ojos y dos antenas. Tórax. De él salen seis patas. Además, en la mayoría de los insectos salen las alas, que suelen ser cuatro. Abdomen. Contiene muchos de los órganos del cuerpo. Los insectos están formados por tres partes: cabeza, tórax y abdomen. Tienen antenas, seis patas y, en muchos casos, cuatro alas.

abdomen

tórax

cabeza

q Partes de un insecto, el saltamontes.

A

B

C

D

2. La vida de los insectos Los insectos son ovíparos. Normalmente, la cría que sale del huevo es muy diferente de los padres. Es como un gusano, sin alas ni antenas, que se llama oruga o larva. w Las larvas se alimentan continuamente. Cuando han crecido lo suficiente, se ocultan bajo tierra o se rodean de un capullo y se transforman en crisálidas. A continuación, sufren muchos cambios y se transforman en adultos. Los insectos recién nacidos se llaman larvas y son diferentes de los adultos.

68

w La vida de la mariposa de la seda. A. Huevos B. Oruga. C. Crisálida. D. Mariposa. La seda se obtiene del capullo.


5

Las abejas visitan las flores para chupar el néctar, un líquido dulce.

Regresan a la colmena y entregan el néctar a otras abejas que se encargan de recogerlo.

Echan el néctar en las celdillas de los panales, que están hechas de cera.

El apicultor recoge los panales para aprovechar la cera y la miel.

Otras abejas tapan la miel con la cera que fabrican, para conservarla.

El néctar madura durante dos o tres semanas y se transforma en miel. Algunas abejas agitan sus alas para que esté ventilado.

e La fabricación de la miel. 3. La importancia de los insectos Los insectos son muy importantes para nosotros. Algunos son beneficiosos, mientras que otros son perjudiciales. Sirven de alimento a muchos otros animales. Actúan como basureros, pues se alimentan de animales muertos, excrementos, plantas muertas… Algunas plantas necesitan su ayuda para reproducirse. Por ejemplo, muchos de los árboles frutales y las plantas con flores vistosas. Proporcionan productos útiles, como la miel o la seda. e Las picaduras de algunos de ellos pueden ser molestas. También pueden transmitir enfermedades, como la malaria. Dañan las cosechas, pues se alimentan de las plantas que cultivamos. Consumen y destruyen productos útiles, como nuestros alimentos, tejidos o madera.

Observa la imagen y di qué otro producto nos proporcionan las abejas, además de la miel.

Cuestiones 1. Ordena las sílabas y descubre el nombre de los insectos. la-bé-li-lu mi-hor-ga mon-sal-ta-tes 2. ¿Cuál te parece la forma más fácil de saber si un animal es un insecto? 3. Debatid entre todos cuál es el principal beneficio que nos proporcionan los insectos.

69


Actividades 1. Copia y completa. – patas – cabeza – antenas – tórax

– alas – boca – abdomen – ojos

a. El cuerpo de los insectos tiene tres partes, que son la ………, el ……… y el ……… b. En la cabeza, los insectos tienen las ………, los ……… y la ……… c. Del tórax de los insectos salen seis ……… y las ………

2. Haz en tu cuaderno un dibujo del insecto de la fotografía y escribe los nombres de sus partes. abdomen – patas – cabeza – alas – tórax – antenas

3. Observa la secuencia de fotografías, escribe qué se ve en cada una y qué está ocurriendo.

q

w

e

r

Ejemplo: En la foto q se ve una oruga.

4. Algunos insectos son molestos e incluso dañinos. ¿Piensas que sería una buena idea eliminar todos los insectos?

70


5

COMPRENDE Y APLICA

5. Lee y realiza las actividades.

El cangrejo de río Hace veinte o treinta años era fácil encontrar en los ríos y arroyos de Aragón el cangrejo de río, que también se llama cangrejo de patas blancas. Se trata de un artrópodo bastante grande que se pescaba, pues muchas personas lo consideraban exquisito. Como todos los animales que viven en el agua, el cangrejo de río estaba expuesto a numerosos problemas, entre ellos, la contaminación de las aguas y la sequía. Al unirse estos problemas con una pesca excesiva, el número de cangrejos comenzó a descender. Ante ello, alguien tuvo una idea que resultó desastrosa: para que hubiera más cangrejos, soltaron en nuestros ríos otro tipo El resultado ha sido que el cangrejo rojo casi de cangrejo de río distinto, el cangrejo rojo ha acabado con nuestros cangrejos de río, americano. pues les transmite una enfermedad que resulta mortal. Así pues, hoy solo quedan en Aragón cangrejos de patas blancas en la parte más alta de algunos ríos y arroyos, la mayoría, en la provincia de Teruel. Actualmente el cangrejo de río está protegido en Aragón, así como en el resto de España, y existen planes para tratar de recuperarlo. Por ejemplo, en algunos puntos de nuestra Comunidad se están liberando cangrejos de río criados en cautividad.

a. ¿A qué grupo de animales pertenece el cangrejo de río? b. Muchas personas compran tortugas que vienen de América y, cuando se hacen grandes, las sueltan en los ríos. ¿Te parece una buena idea? Explica por qué.

71


Repasa 1. Lee el resumen. Los animales invertebrados Los invertebrados se dividen en grupos, como el de las medusas, los gusanos, los moluscos y los artrópodos. Las medusas son marinas. Tienen una boca rodeada de tentáculos que pueden causar picaduras. Los gusanos son alargados, su cuerpo es blando y no tienen patas. Los moluscos incluyen muchos animales. Algunos de ellos, como los caracoles o los mejillones, tienen concha. Otros, como el pulpo, no tienen concha. Los artrópodos son un grupo muy amplio de animales. A él pertenecen animales como las arañas, los cangrejos y los insectos. Los insectos tienen su cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen. De la cabeza salen dos antenas y del tórax seis patas y cuatro alas. Los insectos recién salidos del huevo se llaman larvas y son diferentes de los adultos.

2. Completa el siguiente esquema con la ayuda del resumen. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS

se clasifican en grupos como

medusas

72

………

moluscos

………

por ejemplo

por ejemplo

por ejemplo

la lombriz de tierra

……… ……… ………

las arañas, los cangrejos, los insectos


5

SOY CAPAZ DE... Clasificar animales En esta unidad y en la anterior has aprendido muchas cosas sobre los animales y has conocido varios grupos diferentes. Precisamente, clasificar animales es decir a qué grupo pertenecen. Contesta a cada pregunta y explica tus respuestas.

¿Es un ave o un insecto?

¿Es vertebrado o invertebrado?

¿Es un insecto o un anfibio?

EL MUNDO QUE QUEREMOS Lo pequeño también es hermoso A todos nos gusta ir al zoológico a ver leones, gorilas, cebras, panteras, osos… Todos ellos son animales que nos impresionan y nos parecen bonitos. En cambio, muchas personas no prestan atención a los insectos y otros invertebrados. Sin embargo, cualquier espacio con plantas y tierra puede servirnos para encontrar insectos y observarlos. Podemos ver cómo se alimentan las abejas, cómo cantan los grillos, cómo trabajan las hormigas… Puedes descubrir un nuevo mundo en miniatura. ¿Te parece adecuado capturar insectos para observarlos mejor? Explica tu respuesta.

73


Repaso trimestral UNIDAD 1 1. ¿Qué parte del cuerpo señala cada letra?

C

D

E

F

B A 2. Escribe la palabra a la que corresponde cada definición: a. Órganos rígidos y resistentes que forman el esqueleto. b. Lugares en los que se unen los huesos. c. Órganos elásticos que se unen a los huesos y hacen que se muevan.

UNIDAD 2 3. Une las tres columnas y forma oraciones. tacto

nariz

retina

vista

lengua

receptores del tacto

oído

piel

pituitaria

olfato

ojo

caracol

gusto

oído

papilas gustativas

Ejemplo: El órgano del sentido del tacto es la piel. En la piel se encuentran los receptores del tacto.

4. ¿Cómo funciona el sentido del oído? Ordena las oraciones. a. El cerebro reconoce una canción. b. El oído capta un sonido. c. La información viaja del oído al cerebro por el nervio auditivo.

74


PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 3 5. Indica con qué función vital se relaciona cada fotografía y explica por qué. nutrición – relación – reproducción

A

B

C

6. ¿Por qué las plantas no necesitan tomar alimentos? ¿Cómo realizan la función de nutrición?

UNIDAD 4 7. ¿A qué animal se refiere cada texto?

A

Vivo en el agua y no puedo salir de ella. Nací de un huevo muy pequeño.

B

Vivo en el agua, pero tengo que salir de vez en cuando a respirar. Nací de un huevo y tuve que cuidar de mí.

delfín

UNIDAD 5

C

Vivo en el agua, pero tengo que salir de vez en cuando a respirar. Nací del vientre de mi madre, que me alimentó con leche.

carpa

tortuga marina

A

D

B

E

C

F

8. Escribe qué parte del insecto señala cada letra.

75

Conomiento de medio 1 trimestre 3p  

Libro de conocimiento del medio (primer trimestre) 3 PRIMARIA SANTILLANA

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