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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR MENCION DOCENCIA UNIVERSITARIA

Valores Educativos de los Docentes a través de lo expuesto en el Currículo Básico Nacional de la Escuela Básica Bolivariana Chaguaramas. Municipio Chaguaramas, Estado Guárico. Año 2012

TUTOR:

ALUMNO:

Dra. Lisbeth Campins

Lic. Idalia Rodríguez V-9.920.425

Valle de la Pascua – Estado Guárico Noviembre 2012


RESUMEN

La presente investigación tiene como finalidad estudiar

los

valores éticos y morales de los docentes según el currículo básico nacional. Este trabajo esta guiado bajo la modalidad de investigación documental, con el objetivo de saber a profundidad la propuesta que propone este nuevo currículo con respecto a los valores. Teniendo como conclusión que, el comportamiento moral de las personas es motivo de estudio y preocupación. El aspecto ético-moral tiene una importancia relevante ya que de ello depende el buen desarrollo de vida de las personas, así mismo el adquirir buenos hábitos por medio del desarrollo de las virtudes y valores nos hace ser mejores seres humanos y ser exitosos en los estudios, en el trabajo y en la familia. En este sentido, constituye un hecho positivo que la educación en Venezuela esté viviendo Una etapa de transformaciones profundas originadas con el Currículo Básico Nacional (1997) enmarcadas en las diferentes funciones que ejerce

el educador, quien como un ente

auténtico y con vocación de servicio, debe ejercer su función formadora con miras a garantizar la formación de valores.


CAPITULO I EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Durante los últimos años en Venezuela se ha venido gestando un proceso de cambio y transformación en diversos ámbitos de nuestra sociedad, y la educación no escapa de esto, muestra de ello es el proyecto del Sistema Educativo Bolivariano; este sistema propone una división del sector educativo por subsistema, en los mismo se propone una gestión educativa de valores a los docentes de hoy en día, en busca de propiciar la formación integral del ser humano bajo principios de convivencia, solidaridad, cooperación, unidad e integración desde el aula, la escuela y la comunidad; flexibilizando el currículo en el marco de los contexto económicos , social, geográfico y cultural, así como generar la organización comunitaria, con la participación protagónica de los estudiantes y los docentes. La sociedad a nivel mundial se encuentra orientada por una serie de normas y principios universales, que sirven de guía en el comportamiento de los individuos y permiten la convivencia armónica de los seres humanos, tales como: respeto, tolerancia, solidaridad, convivencia, honestidad, perseverancia, lo bueno, lo malo, lo correcto, lo justo entre otros. En tal sentido hoy en día, para desarrollar, formar y reforzar los valores en las instituciones educativas es una necesidad debido a la globalización y modernización de las costumbres de las ideas del entorno familiar, social y político donde se desenvuelven los seres humanos, los


cuales a través del tiempo han cambiado y transformado sus prioridades y sentido de la vida. De allí pues, que las nuevas políticas de estado venezolano, planteen como objetivo fundamental la formación integral del docente y el fomento de un ciudadano capaz de participar de forma activa y solidaria en el proceso de transformación de la sociedad. Para ello se hace énfasis en que se debe lograr el pleno desarrollo de la personalidad, a través de la educación en valores que permita fomentar el conocimiento, las actitudes y los valores éticos-morales en todos los ámbitos de la vida del individuo. Desde esta perspectiva de innovación, se pone a prueba el potencial del docente, el cual está en capacidad de explorar y valorar los hechos para producir y explicar estrategias que permitan resolver problemas de índole moral. Debido a que estas conductas pueden ser influenciadas por el medio donde se desenvuelve el adolescente, es decir principalmente en el entorno familiar. Seguidamente la educación concebida como formación integral, debe orientar a la adquisición de estrategias que ayuden a los docentes a canalizar los valores éticos-morales en los alumnos, dado a la necesidad que tiene el ser humano, comprometerse con determinados principios éticos que le sirvan para evaluar sus propias acciones. De esta manera Hernández (2006) acentúa La educación en valores como una herramienta significativa para la construcción de un proyecto de vida y un nuevo orden social, con base en un sistema de valores compartidos que permitan abrir perspectivas positivas en la conformación de un mundo más humano, solidario y comprometido en el logro individual y colectivo, así mismo la educación en valores debe estar presente a lo largo de todo proceso formativo del individuo (p.9).


De acuerdo a esta definición, la educación en valores es la vía más valiosa para elevar el nivel cultural del país, ya que ellos suelen moldear la conducta humana y el comportamiento de las personas, la misma sirve para orientar la vida, marcar la personalidad y de esta forma nos ayuda a convivir con la equidad y comprensión necesarias para integrarnos como individuos sociales y como personas únicas, en el mundo que nos rodea. En este sentido, se pueden mencionar algunos factores que pueden estar ocasionando la pérdida de valores éticos-morales en los docentes: los conflictos familiares, el consumo de sustancias como el alcohol, cigarro, drogas en el seno familiar. Por esta razón la pérdida de valores puede ocasionar en los docentes el surgimiento de banda, prostitución, embarazos prematuros y no deseados, robos, transculturación, abortos en jóvenes a temprana edad, relaciones sexuales promiscuas. Ya que de poco sirve tener muy buena salud, ser muy creyente o muy inteligente o vivir rodeado de comodidades y objetos bellos, si no se es justo, bueno, tolerante u honesto, si se es una mala persona, un elemento dañino para la sociedad, con quien la convivencia es muy difícil. En este orden de ideas los valores morales son los que orientan la conducta, en base a ellos se debe actuar ante las diferentes situaciones que plantea la vida. De esta manera, si se desea vivir en paz y ser felices, se debe construir entre todos una escala de valores que facilite el crecimiento individual para que, a través de él, se aporte lo mejor de todos a una comunidad que también tendrá mucho para dar. Son, pues, tan humanos los valores, tan necesarios, tan deseables, que lo más natural es querer vivirlos y defenderlos cuando estén en peligro o inculcarlos en donde no existan. En este punto es donde intervienen la moral y la ética.


FORMULACION DEL PROBLEMA

En atención a lo expuesto se derivan las siguientes interrogantes. ¿Cuáles son los lineamientos de los valores éticos y morales de los docentes de la Escuela Bolivariana Chaguaramas? ¿Qué preparación académica tienen los docentes de la Escuela Bolivariana Chaguaramas? ¿Cómo son los Valores Éticos y Morales de los Docentes a través de lo Expuesto en el Currículo Básico Nacional de la Escuela Bolivariana Chaguaramas?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION: OBJETIVO GENERAL. Conceptualizar los Valores Éticos y Morales de los Docentes a través de lo Expuesto en el Currículo Básico Nacional de la Escuela Bolivariana Chaguaramas. Municipio Chaguaramas, Estado Guárico. Año 2012

OBJETIVOS ESPECIFICOS -Describir los lineamientos de los valores éticos y morales de los docentes de la Escuela Bolivariana Chaguaramas. -Examinar la preparación académica de los docentes de la Escuela Bolivariana Chaguaramas - Enunciar los Valores Éticos y Morales de los Docentes a través de lo Expuesto en el Currículo Básico Nacional de la Escuela Bolivariana Chaguaramas


JUSTIFICACION

El modelo curricular del Sistema Educativo Bolivariano, que se presenta subyace de la transformación que procura el estado para transformar la sociedad, a través de la inculcación de valores que realmente moldeen y produzcan un cambio significativo en la sociedad, enmarcados en una postura socializadora y liberadora. En cuanto a la axiología, entendida como la ciencia o disciplina que trata el estudio de los valores. La axiología estudia los elementos y procesos que inciden en una visión antropológica del valor a la educación, así asiste al analizar la realidad en forma crítica desde el punto de vista de los valores. Ayuda a la operatividad, a configurar el proyecto educativo desde una visión de principios, es decir a partir de un valor. De acuerdo con Marín (1986) señala “es importante hacer frente y valorar lo que hay de valorativo, entendiendo por valor, todo aquello que rompe nuestra indiferencia, lo que aceptamos como mejor que su contrario, pero que no resulta fácil a veces discriminar (p:137) El Diseño Curricular Bolivariano reconoce y valora la identidad étnica, cultural cosmovisiones y valores de los pueblos, comunidades indígenas y afro descendientes, fundamento que se sustenta en el artículo 121 del texto constitucional el cual establece el derecho que tienen estos pueblos y comunidades a una educación que atienda los valores de cambio, sus particularidades socioculturales. Se puede interpretar entonces que el normativo en referencia resalta los: Valores Individuales: Serenidad, libertad, fortaleza, paz, gratitud amor a lo bien hecho, amor a Dios para todos los creyentes.


Valores

sociales:

participación,

protagónica,

cooperativismo,

responsabilidad, tolerancia, dialogo, solidaridad, amistad, amor al prójimo. Valores Personales: amor, deseo, alegría, esperanza, audacia, serenidad, entre otros. En este sentido, y sobra la base de lo antes expuesto, se aprecia que la construcción del diseño Curricular Bolivariano está concebido atendiendo al modelo de país delineado en el ordenamiento jurídico de la República Nacional y caracterizado por una sociedad participativa, corresponsable, solidaria, justa, respetuosa de la vida y de los derechos colectivos e individuales. De acuerdo a lo referido por Scheler (S/F) citado por Morente A (1983) “Los valores se clasifican en: Útiles: adecuados, inadecuados. Vitales: Fuerte, débil. Lógicos: verdad, falsedad. Estéticos: bello, feo, sublime, ridículo. Éticos: justo, injusto, misericordioso, despiadado y por último el valor religioso: Santo, Profano” (296) El Diseño Curricular del Sistema Educativo orientado por un modo de vida que centra su fuerza hacia el desarrollo del equilibrio social, a través de una moral colectiva la producción social, la equidad territorial y la conformación de un mundo multípolar.. Una visión crítica al diseño curricular bolivariano, es que está circunscrito en una visión integral del ser humano; desde el punto de vista totalizador; amplia, holística y compleja. En este sentido se busca promover un

conjunto

de

habilidades

sociales,

culturales,

intercultural,

e

institucionales con los cuales el individuo enfrenta la mejor manera posible el proceso de educación formal, y de esta forma aumentar la posibilidad de transformación del nuevo hombre; considero que el modelo curricular está


diseñado

para

la

formación

de

seres

humanos

con

una

visión

multidimensional. Su deber

es

fomentar la convivencia humana, solidaridad,

honestidad, cooperación, libertad, respeto entre otros. Así mismo Carrera (2001) refiere que “educar en valores significa contribuir a la formación integradora del individuo mediante la valorización de las contradicciones de la motivación, los intereses, necesidades entre otros” (p. 67). Tomando en consideración este planteamiento se deduce que los valores tienen gran significado en la existencia de cada individuo, puesto que ayuda a exteriorizar su ser, hacer de su vida un proyecto de superación y reconocer como actuar en determinado momento. A demás los valores vienen a ser creencias producidas para que el hombre guie su comportamiento y su actuación en la búsqueda de satisfacción personal necesarios, para una óptima convivencia entre los miembros de la familia, de la comunidad y en general de un habitante de un país

DELIMITACION DEL PROBLEMA. La Investigación se llevo a cabo en la escuela básica bolivariana chaguaramas, en la población de chaguaramas estado Guárico aplicado a los docentes en el año 2012


BIBLIOGRAFIA

http://servicio.bc.uc.edu.ve/multidisciplinarias/educacion-envalores/v1n7/v1n72007-3.pdf

http://www.urbe.edu/publicaciones/redhecs/historico/pdf/edicion_7/1-5competencias-docente-veronica-olaves.pdf

http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t3974.pdf

http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t264.pdf

http://www.slideshare.net/lluismoran/trabajo-grupal-e-i-e

http://postgradoeducacionudobolivar.files.wordpress.com/2008/03/eunice_b olivar_02.pdf



Fortalecimiento de los valores