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Acta Consejo Académico Estudiantil 13 de septiembre de 2012 Asistencia Consejero Académico (FEUAH) Derecho (CEDE) Psicología (CEPSI) Pedagogía en Educación Básica (CEEB) Pedagogía en Lengua Castellana Pedagogía en Inglés (CEPIN) Matemática (Matemática UAH) Ciencia Política (CECPRI) Pedagogía en Historia (CEPHIS) Invitados: Manuel Caire (CREAS) Tabla (1) Programa Aprendizaje y Servicio (CREAS) (2) Cuenta pública Consejero Académico (3) Situación por carreras e insumos a la discusión del Petitorio Interno (4) Evaluación docente (5) Otros Discusión (1) Programa Aprendizaje y Servicio (CREAS) Manuel Caire, Coordinador del Centro de Reflexión y Acción Social, expone sobre el programa universitario Aprendizaje y Servicio, como una oportunidad para que tanto estudiantes como docentes pongan al servicio aquellos conocimientos propios de un determinado curso, contactándose


de manera cercana con la realidad de nuestra sociedad. Se plantea la discusión sobre la forma en que los estudiantes podemos participar en la construcción del programa, según las discusiones que se han llevado en asambleas durante estas semanas de paralización. Se manifiesta que hoy no es una política académica de la Universidad. Se plantea una colaboración hacia otro tipo de instituciones, vinculadas con la acción social y territorial, para la vinculación de lo curricular con lo social. Manuel Caire, invita a los Consejeros Académicos a hacerse parte de este programa, desde las particularidades curriculares y académicas de sus carreras. Contacto con Manuel Caire: mcaire@uahurtado.cl / 02-6920280 (2) Cuenta pública Consejero Académico El Consejero Académico de la Federación de Estudiantes explica el trabajo que se ha hecho durante el mes. Se realizaron dos Consejos Académicos, de los cuales se aprobó el Doctorado en Filosofía y el Magíster en Historia de Chile Contemporáneo. En esas discusiones, el Consejero Académico presentó intervenciones para un aumento de becas y beneficios para los estudiantes del Magíster y se cuestionó la sostenibilidad del Doctorado en Filosofía. Asimismo, se emplazó a la Dirección de la Universidad a tomar una postura clara sobre el proyecto de ley que trasladará Conicyt al Ministerio de Economía. Un tema relevante en el Consejo Académico del mes de agosto fue el rechazo a la participación del Consejero Académico en las Causales de Eliminación, aprobando una mesa de trabajo para evaluar el proceso y la participación estudiantil en éste. Se manifestó la molestia a Vicerrectoría Académica, ante el poco tiempo de intervención para presentar la política académica, como también el retiro de representantes académicos y decanos en la discusión. Se plantea la necesidad de que el Consejo Académico Estudiantil tenga mayor relevancia en las intervenciones del Consejero Académico de la Federación, para otorgar mayor insumo a la participación en los Consejos Académicos Universitarios. Se plantea la necesidad a mediano plazo de elaborar estatutos para sesionar los Consejos Académicos Estudiantiles. (3) Situación por carreras e insumos a la discusión del Petitorio Interno Se manifiesta que existen Planes Estratégicos a nivel de Universidad, a nivel de Facultades y a nivel de Escuela, y que los Consejeros Académicos deben tener acceso a ellos, para saber las proyecciones de la Facultad y Escuela a la que pertenecen. Esto, como insumo a la participación que se pueda realizar en los Consejos de Escuela y Consejos de Facultad. Asismismo, se discute la posibilidad de


participación estudiantil en los órganos colegiados (Consejos de Facultad y Consejos de Escuela) con voz y voto. Es posible porque son órganos colegiados consultivos, por ende, es posible tener voz y voto en esas instancias de discusión. Con respecto a la participación estudiantil en los procesos de Causales de Eliminación, se manifiesta que sí es posible la participación en las primeras instancias. Es un proceso muy desrregulado, donde existen malas prácticas de los coordinadores académicos de las carreras y no hay transparencia en el proceso. Se manifiesta la necesidad de ampliar la discusión en las mesa de trabajo de las Causales de Eliminación hacia una real defensoría estudiantil, que integre la primera instancia de apelación y la Comisión de Gracia. Existen carreras en que el proceso fue poco transparente, donde hubo estudiantes que le fueron cancelada la matrícula sin saber las causas de la decisión en la primera instancia, por lo cual, agotando la instancia de apelación, desistieron de apelar a la Comisión de Gracia, por lo cual fueron expulsados de la Universidad. Hay estudiantes que van en primer año, y su primera causal de eliminación llegó hasta Vicerrectoría Académica. Se pide más seriedad en el proceso, con plazos claros. También se discute la posibilidad de integrar a un profesor externo en la primera instancia. Acuerdos: los puntos de discusión serán argumentos para la mesa de trabajo de Causales de Eliminación con Secretario General y la Directora de Dociencia. Con respecto al Petitorio Interno se discutieron las particularidades que existen por carrera sobre problemas académicos. Pedagogía en Matemática explica que constituyeron Centro de Estudiantes, donde existe una Secretaría Académica, que se encargará de coordinar los problemas académicos de los estudiantes y la vinculación con el Consejo Académico Estudiantil. Manifiestan que elaboraron un petitorio, donde piden un bloque libre para las asambleas de carrera, una meyor transparencia en el financiamiento y uso de salas, además de los informes financieros de la carrera y la facultad. Pedagogía en Historia menciona la necesidad de un bloque de horario para asambleas de carrera. Asimismo en el petitorio también se afirma la necesidad de mayor transparencia en la Evaluación Docente, donde también ha estado la discusión por integrar la evaluación a coordinadoras académicas. Educación Básica manifiesta la necesidad urgente de transparentar los resultados de la Evaluación Docente. No hay bloque de horario para realizar asambleas de carrera. Hay muchos cursos que no tienen el programa antes de inscribirlos, por lo cual e suna necesidad para tener en cuenta los objetivos de los ramos, asistencia, carga académica, etc. ELAB: hay prácticas que terminan siendo otra cosa (caso de estudiantes que realizan actividades de inspección general) y una desregulación de las prácticas profesionales. La posición del coordinador de práctica es de conflicto, ya que tiene un vínculo de interés con las instituciones educativas. Hay una preocupación por los aranceles, que lo


han manifestado en el Petitorio Interno. Pedagogía en Inglés también manifiesta los mismos problemas con ELAB. Deben haber evaluaciones a los tutores de ELAB, con una mayor rigurosidad y un seguimiento de los resultados, ya que hay profesores que, a pesar de su mal desempeño con sus cursos, siguen igualmente haciendo clases en la universidad. Se manifiesta la necesidad que exista una sesión entre estudiantes y el profesor como un espacio de evaluación docente más directa. Pedagogía en Lengua explica que aprobaron el Petitorio Interno, en donde han realizado asambleas en conjunto con Literatura, donde los ejes principales son mayor transparencia universitaria y eliminar la asistencia obligatoria a los cursos, para una mayor autonomía universitaria. Se manifiesta la necesidad de hacer una paralización extensiva de la universidad. Es necesario tener mayor transparencia en la selección de ayudantes, como también en la evaluación del coordinador académico. ELAB: hay que establecer límites de flexibilización entre la voluntad de los estudiantes y el requerimiento de los profesores. Debe existir un número mínimo de académicos por la cantidad de estudiantes de cada Escuela. Se discute sobre cómo construir en el Consejero Académico de la Federación de Estudiantes una fuerza política, que un primer paso debe ser dar mayor profundidad al petitorio. Derecho manifiesta que es necesario transparentar las funciones de los directores de carrera y coordinadores académicos, para saber cuál realmente son las injerencias en la Escuela. Se explica la necesidad de tener un examen de repetición, ya que sin eso, los estuiantes deben desenbolsar casi tres millones y medio de pesos para continuar estudios. Se manifiesta la participación en las causales de eliminación por carrera. Evaluación Docente: debe estar concorde al tiempo de renovación de contrato de académicos. Hay muchos problemas en SIGA que se deben solucionar, fundamentalmente a inscripción de ramos. Ciencia Política no ha discutido todavía el petitorio en temas académicos. Acuerdos: Posicionar toda la discusión académica que se desarrolle en el Consejo Académico Estudiantil en la negociación con la Universidad, a través de un trabajo en conjunto con la Mesa de Federación. (4) Evaluación docente El Consejero Académico explica que durante el 2011 se planteó la necesidad en Consejo Académico de modificar la Evaluación Docente. En esa discusión la Consejera Académica 2011 pide participación estudiantil para el 2012. El Consejero Académico se reunión con la Directora de Docencia y se invitó a una mesa de trabajo de Evaluación Docente con los consejeros académicos de las carreras, a fin de informar y establecer una retroalimentación para futuras modificaciones. Se debe crear un historial en Aula Virtual con los resultados. Deben existir diálogos entre profesores y estudiantes a través de círculos de integración. Debemos tener como estudiantes incidencia en la construcción de la Evaluación Docente.


Acuerdos: Se acuerda no ir separado del Petitorio Interno. Se debe esperar la respuesta de Dirección de la Universidad frente a este tema, ya que daría un panorama más claro de la postura institucional frente a la mesa de trabajo de la Evaluación Docente 2013. (5) Otros Se aborda como próximo tema para el Consejo Académico Estudiantil la profundización del Petitorio Interno, para dar insumo a la discusión en la negociación con la Universidad. Queda también como tema en tabla la revisión del reglamento de conducta y convivencia.

Consejo Académico Estudiantil 13 septiembre  

Discusión Petitorio Interno, Evaluación Docente.

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