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Instituto de Educación Secundaria

“Consaburum” Consuegra – Toledo

Proyecto de Formación 2013-2014

A veces, cuando no tienes tiempo, tienes que tomarlo prestado. Steve Jobbs


PROYECTO DE FORMACIÓN – CURSO 2013/14 I.E.S. Consaburum – Consuegra (Toledo)

1. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO El IES Consaburum es un centro que se ha caracterizado por llevar a cabo proyectos de formación que han involucrado a un elevado porcentaje del claustro año tras año. Así, podemos destacar los siguientes seminarios y grupos de trabajo celebrados en el centro: 

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AULAS ALTHIA: Desde 2003 se han organizado varios cursos para explicar el manejo del aula Althia al profesorado del centro. El profesor ponente ha sido Felipe López-Cano. Ciertamente, estos cursos han ido perdiendo aceptación en los últimos años, principalmente debido a la estabilidad del profesorado y a que este tipo de aulas han quedado ya algo obsoletas como recurso, al reservarse su uso principalmente para los idiomas y al contar con PDIs o cañones proyectores prácticamente en todo el centro. PATRIMONIO: Durante el curso 2006-07 se puso en marcha el grupo de trabajo: "El patrimonio de CLM como recurso didáctico", coordinado por el profesor de Geografía e Historia Juan Palencia. La participación fue elevada, y serviría como antesala del Proyecto de Innovación "El castillo de Consuegra y su alfoz", coordinado por el mismo profesor durante el curso 2007-2008. Este proyecto de innovación resultó premiado en la convocatoria del curso siguiente (Orden de 12/12/2008 en DOCM 12/05/2009) y tuvo cierta continuidad en la organización del curso "El patrimonio más cercano como recurso didáctico", durante el curso 2009-10, por parte de los profesores Juan Palencia y Diego Rodríguez. BILINGÜISMO: Desde el curso 2008-09 han sido varias las iniciativas llevadas a cabo para favorecer la incorporación del bilingüismo al centro. Así, en ese año se solicitan las Secciones Europeas por primera vez, al tiempo que se organiza un grupo de trabajo para la "Programación de unidades didácticas en inglés", coordinado por el departamento de inglés y con una participación muy elevada. También, varios profesores empiezan a formarse en idiomas por su cuenta, en la EOI de Alcázar de San Juan o acudiendo a cursos organizados por el CPR de Villacañas, incluso con la participación como ponente de uno de los profesores del claustro: Juan Antonio Cejuela. El programa de Secciones Europeas ha vuelto a ser solicitado todos los años con idéntica respuesta; aún así, desde el curso 2011-12 se está poniendo en práctica una parte del bilingüismo dentro del proyecto de innovación sobre la mejora de la competencia lingüística, al introducir el inglés en las áreas de CNA, CSO y TEC. Este curso es el tercero que implantación progresiva y experimental de las enseñanzas bilingües en ESO, y primer curso que se realiza el 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas. T.I.C. El otro gran centro de interés de este claustro en cuanto a la formación ha sido el uso de las nuevas tecnologías en el aula. Así, se han organizado diferentes cursos y grupos de trabajo con una amplia participación: curso 2007-08: "La pizarra digital", coordinado


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por Rubén Díaz; curso 2010-11: "Unidades didácticas con PDI", coordinado por José Carlos Calle; curso 2011-12: "Evaluación con indicadores empleando el programa Excel", a cargo de Pablo Peñalver y Diego Hernández (También Pablo Peñalver intentó poner en marcha el curso sobre web 2.0, pero no se pudo realizar debido a la supresión de los CPRs a mediados de curso). Aunque no se pueden considerar como cursos o seminarios propiamente dichos, cada inicio de curso se han llevado a cabo diferentes reuniones para explicar el funcionamiento de PDIs, proyectores, aulas de audiovisuales o sistemas de gestión, muestra del interés por las TIC en todo el claustro. INNOVACIÓN: En cuanto a innovación, además del antes citado proyecto sobre el castillo de Consuegra se han llevado a cabo otros dos: "FP Empresa" en 2011-12 y "Mejora de la competencia lingüística" en 2011-12 y 2012-13.

2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO De las seis líneas marcadas en el Plan Regional, Estudios integrados y plurilingüismo, Cultura Digital, Emprendimiento, Comprensión lectora y comunicativa, Aprendizaje Emocional y Social y Organización y Dirección, nuestro centro presenta acciones formativas en todas de ellas.

2.1. ESTUDIOS INTEGRADOS Y PLURILINGÜISMO Ya hemos destacado en el capítulo anterior la importancia del bilingüismo en nuestro centro, que podemos resumir de la forma siguiente:  

Solicitud durante cuatro cursos consecutivos del Programa de Secciones Europeas, sin conseguirlo. Inclusión del inglés como lengua vehicular en las materias de Música, Ciencias Sociales y Tecnología de 1º ESO para un grupo voluntario de unos 30 alumnos/as dentro del proyecto de innovación “Plan de Mejora de la Competencia Lingüística” durante los dos cursos pasados, y continuidad del mismo programa para 1º, 2º y 3º ESO durante este curso. En 2º ESO se imparte Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Y el 3º ESO se imparte Biología y Geología, y se desdobla Inglés. Formación del profesorado en inglés, bien a través de cursos del CPR, grupos de trabajo o academias en su tiempo libre. El claustro cuenta con un número importante de titulados con niveles B1 y B2, e incluso algún C1. Participación del centro durante este curso en un Programa Comenius coordinado por el profesor de francés Birame Faye.

Durante el curso 2013/14 nuestro centro emprenderá las siguientes acciones formativas: 

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Enseñanzas bilingües en 1º, 2º y 3º ESO, con las siguientes materias implicadas: o 1º ESO: Ciencias Sociales, Tecnología y Música o 2º ESO: Ciencias Sociales y Ciencias Naturales


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o 3º ESO: Biología y Geología y desdoble de Inglés Enseñanza bilingüe en Formación Profesional, en concreto, en 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas, en el módulo profesional de Comunicación y Atención al Cliente. Igualmente, durante este curso volveremos a solicitar y tramitar la participación en un Proyecto Comenius sobre el agua. El curso pasado ya se gestionó, y nos denegaron el programa por falta de recursos económicos. No por ello vamos a desistir, y el Departamento de Francés volverá a intentarlo. Al margen de este hecho, el centro acordó con el AMPA la posibilidad de que ésta última contratase un “taller de inglés” para trabajar en mayor medida la capacidad de conversación de los alumnos.

2.2. CULTURA DIGITAL. El centro cuenta con el siguiente equipamiento:       

Aula de Audiovisuales PDIs en todas las aulas de 1º ciclo de ESO. Cañones proyectores en las aulas de 4º ESO y Bachilleratos Dos aulas Althia Dos aulas de informática Aulas específicas de FP Administración y Electricidad Tres aulas con Netbooks disponibles; una para 3º ESO y las otras dos para 1º y 2º respectivamente. Con tal equipamiento, lógicamente gran parte de las necesidades de formación van encaminadas a esta área; así, durante el curso 2011/12 se llevó a cabo el curso sobre evaluación con indicadores utilizando el programa Excel, con una gran afluencia de profesorado y con un gran éxito.

Otra inquietud del claustro en cuanto a la formación en TIC se centra en el uso de las PDIs, puesto que entre el curso pasado y este, quedan dotadas con este tipo de sistemas casi todas las aulas de Primer Ciclo; incluso se organizaron unas reuniones informales durante los recreos para explicar al menos la puesta en funcionamiento y las nociones básicas de manejo del aparato. Lo mismo sucede con la dotación de netbooks que, durante este curso, ya se encuentran totalmente operativos, aunque se trata de un recurso mucho menos demandado. Para este curso hay numerosos proyectos que persiguen la utilización de las TIC en el aula de forma generalizada. Sobre todo intentaremos dar un paso muy importante en la utilización de libros de texto digitales, pero con carácter gratuito para las familias. Teniendo en cuenta este hecho, proponemos como formación para este curso, las siguientes acciones:

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Seminario en el centro sobre “Mochila y kiosco digital”. Se trata de crear una mochila digital con recursos libres de Internet, de tal manera que las familias no tengan coste por el uso de contenidos públicos en la red. Supone una gran apuesta y cuenta con el respaldo del 95% del Claustro. “Tesoros de mi localidad”. Proyecto TIC por excelencia en el que participamos para construir un gran atlas con geolocalización incluida. Los contenidos propuestos serán abordados por propios alumnos, y reflejarán, al menos, 5 grandes tesoros de Consuegra y alrededores. “Escuela de Seguridad en Red”. Se pretenden conocer todos los riesgos de operar en Internet, y darle traslado al aula para orientar correctamente al alumnado, e igualmente a las familias. “Schoology”. Es un proyecto de innovación de la familia profesional de Administración que pretende simultanear la enseñanza tradicional con la virtual, mediante la creación de aulas virtuales. Schoology ofrece en un solo pack, redes sociales, moodle, blog y wiki, además de control de asistencia y evaluación mediante indicadores. “Proyecto Flipboard”. Consiste en la utilización de herramientas de curación de contenidos para la selección de información sobre un tema relevante. La aplicación práctica de este proyecto será la creación de un quiosco digital en torno a las temáticas de intereses y motivaciones del alumnado.

2.3. EMPRENDIMIENTO Esta faceta es objeto de trabajo específico en el centro desde hace varios años, si bien queda reducida al CCFF de Grado Superior de Administración y Finanzas. Este curso tenemos previsto avanzar en aún más. Cabe destacar que a pesar de la comunicación de las materias optativas de emprendedores en ESO y Bachillerato, no han tenido acogida en nuestro centro. Por ello, seguimos trabajando sobre todo en Proyecto Empresarial. Este curso pretendemos:  

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Continuar con el “Servicio de Emprendizaje”, servicio mediante el cual se presenta asesoramiento a emprendedores de la localidad de Consuegra. Se desarrollara en Proyecto Empresarial. “YPD Box”. Nueva metodología que persigue trabajar en mayor medida el desarrollo de habilidades emprendedoras, bajo 4 pilares básicos: energía, comunicación, liderazgo y creatividad. Se desarrollará en Proyecto Empresarial.


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2.4. COMPRENSIÓN LECTORA Y COMUNICATIVA Otro ámbito de trabajo típico de nuestro Claustro, y objeto de proyectos de innovación en curso pasados. Se va trabajar de lleno, pensando en el próximo curso. Este curso contamos con 2 responsables de Biblioteca, uno para el ámbito de gestión administrativa, y otro para el ámbito más curricular. Por ello, en materia de formación abordamos cada faceta por separado, accediendo a la formación siguiente: 

“Escuela de Lectura y Biblioteca”. Supone un curso de formación de un curso académico con el fin de relanzar el quehacer de la Biblioteca en nuestro centro. La Biblioteca pasará a ser un elemento clave en la formación del alumnado. “Programa de Gestión Documental de la Biblioteca”. En este caso accedemos a una experiencia piloto que persigue unificar el préstamo de libros al alumnado, en coordinación con la Biblioteca municipal. Para ello, accederemos a un nuevo software de gestión que permitirá al alumnado, con un mismo carnet, usar libros de las Bibliotecas del centro y de la localidad. En este sentido hay que mencionar que hemos sido seleccionados junto con 24 centros más de Castilla-La Mancha, y la elección de nuestro centro se debió a la óptima gestión efectuada de nuestra Biblioteca.

2.5. APRENDIZAJE EMOCIONAL Y SOCIAL En este apartado participamos en la acción formativa “Tesoros de mi localidad”, encuadrado anteriormente en el ámbito de Cultura digital.

2.6. ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN Otro apartado clave de este proyecto de formación lo constituye la actualización de nuestras programaciones didácticas. Y ello por varios motivos:  

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Recién aprobada la LOMCE, esperamos el desarrollo de la misma mediante los correspondientes currícula de cada nivel educativo. Además, es preciso establecer normas comunes en


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nuestras programaciones a nivel de centro, y sobre todo, que todos los departamentos tengan claro cada uno de los apartados de la programación didáctica. Además, se pretende crear una estructura común y un documento único a seguir por todos los departamentos.

Conscientes de estas necesidades, gran parte del profesorado respalda esta exigencia, para lo cual, se ha solicitado al CRFP la creación de un Grupo Colaborativo denominado “Programaciones Didácticas LOMCE del IES Consaburum”.

Con los datos de la Memoria del pasado curso y las encuestas que se han realizado entre el profesorado, a fecha de hoy los campos más demandados en cuanto a formación son:

3. OBJETIVOS Los objetivos del programa formativo del IES Consaburum para el presente curso son:       

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Mejorar la competencia lingüística del alumnado. Preparar al centro ante la posibilidad de la concesión del Programa de Secciones Bilingües. Utilizar las PDIs, netbooks y dispositivos móviles en la práctica diaria con los alumnos. Experimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante aulas virtuales. Conocer y minimizar los riesgos de operar en Internet. Aplicar la evaluación con indicadores y facilitar la misma a través del ordenador. Asesorar a emprendedores de Consuegra en la creación de nuevas empresas.


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Desarrollar habilidades emprendedoras del alumnado. Preparar nuestra biblioteca para ser uno de los pilares más importantes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Participar en un geoatlas, dando a conocer la cultura de nuestra localidad y alrededores. Actualizar y coordinar las programaciones didácticas de nuestro centro a la nueva normativa.

4. DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER TÍTULO

Mochila digital y kiosco digital

TIPOLOGÍA

Seminario de Centro

MATERIALES A GENERAR

Web con libros digitales Web con kiosco digital

TEMPORA LIZACIÓN

RECURSOS Y METODOLOGÍA

Todo el curso

Participativa. Búsqueda de recurso. Organización. Preparación de nuevos métodos para impartir clase con libros digitales

Todo el curso

Participativa. Predominio de debates y extracción de conclusiones

Todo el curso

Email

Modelo de programación didáctica para Secundaria y para FP Programacion es didácticas LOMCE

Grupo de Trabajo

Dossier con análisis de cada apartado del modelo de PPDD Avance PPDD de 1º y 3º ESO, y 1º Bachillerato, y algunas de FP

Variada. Mensualment e se remitirá, vía correo electrónico, la planificación del Centro Regional de Formación del Profesorado

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Talleres

Comunicación de la oferta formativa del CRFP vía email


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Variada. Periódicament e se comunicará, vía revista de formación, la oferta de cursos online gratuitos de interés para el profesorado Escuela de Seguridad en Red

Cursos

Comunicación de la oferta formativa para docentes, distinta de la del CRFP, pero gratuita y online, vía revista de formación del centro

Todo el curso

Revistas digitales de formación del centro (cursos de formación y MOOC)

Escuela de formación

Web con los principales contenidos tratados en la sesiones de formación de la Escuela

Todo el curso

Participativa

Escuela de Lectura y Biblioteca

Escuela de formación

Tareas encomendadas a lo largo del curso, y preparación de la Biblioteca para el próximo curso

Todo el curso

Participativa. Aprender haciendo.

Gestión documental de la Biblioteca Escolar

Proyecto de Innovación

Nuevo sistema de gestión documental

Todo el curso

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Tesoros de mi localidad

Proyecto de Innovación

Contenidos digitales compartidos en el geoatlas común que se hará con otros centros participantes en la iniciativa

Todo el curso

Participativa. A través de dispositivos móviles.

YPD Box

Proyecto de Innovación – Grupo de Trabajo

Actividades novedosas publicadas en la web de Proyecto Empresarial

Todo el curso

Participativa. Compartir experiencias con otros 24 centros de la región

Todo el curso

Participativa. Coordinación del profesorado de la familia de Administración y Gestión.

Schoology

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Proyecto de Innovación

Dossier con 2 contenidos: funciones de la aplicación y conclusiones de su uso


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Proyecto de Innovación

Web con quiosco digital del alumnado. Posibilidad de coordinar este quiosco con el que elabore el profesorado.

Enseñanzas bilingües en 1º, 2º y 3º ESO, y 1º del Proyecto de CCFF de grado Innovación superior “Administració n y Finanzas”

Actividades bilingües publicadas en la web del centro, así como las conclusiones del mismo en la Memoria de final de curso

Proyecto Flipboard

Servicio de Emprendizaje. CCFF de grado superior de Administració n y Finanzas

Web con contenidos del Proyecto de curso de ayuda y apoyo a Innovación emprendedores de la localidad

5. PROPUESTA DE APLICACIÓN FORMATIVOS EN EL AULA.

Todo el curso

Sesiones presenciales en el centro y resolución de dudas de forma presencial y virtual. Orientación en contenidos

Todo el curso

Participativa. Coordinación del profesorado a través del departamento de Inglés.

Todo el curso

Aprender haciendo. Aprendizaje funcional. Desarrollo de habilidades emprendedoras.

DE

ESTOS

PROCESOS

Cada una de las propuestas que hemos mencionado en los apartados anteriores pretende su aplicación inmediata en el aula, a saber:  

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Mochila digital y Kiosco digital. Pretenden generar recursos digitales para sustituir los libros de texto en papel por libros de texto digitales, pero con coste cero para las familias. Programaciones didácticas LOMCE. Pretende actualizas nuestra programaciones a la nueva normativa que se publique a lo largo de este curso, y lo que es más importante, coordinarlas y tener una línea común de actuación en el centro. Sobre todo se pretende que sean prácticas y funcionales, y por lo tanto, de aplicación en el aula. Escuela de seguridad en red. Cada vez se utilizar más las TIC en el aula. Y ello debe ir acompañado de conocimientos para evitar los riesgos en el uso de Internet, tanto de profesores como de alumnos. Otro aspecto más que redundará directamente en el aula. Escuela de lectura y Biblioteca. Pretende impulsar la biblioteca del centro con un pilar clave dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tendrá, por lo tanto, aplicación inmediata en el aula. Gestión documental de la biblioteca escolar. Persigue facilitar el préstamo de libros de la biblioteca mediante la colaboración y coordinación con la biblioteca municipal. Por tanto, también redundará directamente en el aula.


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Tesoros de mi localidad. Trabajará contenidos propios del currículum, y además se trabajará de forma innovadora con dispositivos móviles. Tiene relación directa en el aula. YPD Box. Trabajará habilidades emprendedoras en el aula. Formará parte de las distintas sesiones, donde a demás de ver los contenidos del currículo, se innovará en nuevas actividades para generar más creatividad, liderazgo, capacidad comunicativa y energía. Schoology. Persigue complementar el aula física con el aula virtual. Por lo tanto, de aplicación directa en el aula. Proyecto Flipboard. Persigue el filtrado de información relevante mediante herramientas de curación de contenidos. De aplicación directa en el aula. Servicio de Emprendizaje. Pretende desarrollar nuevos modelos de negocio por parte del alumnado y su puesta en práctica por emprendedores de la localidad de Consuegra. En definitiva se trata de hacer una FP más profesional, en este caso, en Proyecto Empresarial. Secciones Bilingües: pretende mejorar la competencia en inglés de nuestro alumnado, y por lo tanto, de aplicación inmediata en el aula. Talleres del CRFP y otra oferta de cursos y MOOC. A día de redacción del presente proyecto no son conocidos, y por lo tanto, no puede valorarse su aplicación en el aula.


Proyecto de formación 13/14