Page 180

La presencia de patrones secuenciales en profesores de piano

Marina Aranda Resumen El propósito de este estudio fue determinar si los profesores de piano están aplicando en sus clases lo que la investigación ha demostrado que es enseñanza efectiva. Es la primera aproximación a la enseñanza de instrumento en clases individuales dentro del contexto de patrones secuenciales en Argentina. Se realizaron comparaciones de estas observaciones con el modelo de enseñanza efectiva basado en la investigación y su uso en Estados Unidos. Del total de 189 minutos y 31 segundos de grabación en video se seleccionaron 14 segmentos de clase de dos profesores de piano expertos. Se transcribieron y se analizaron con respecto al tiempo invertido en diferentes actividades, la presentación del profesor, la participación del estudiante y el refuerzo docente. Se obtuvieron las frecuencias para patrones de enseñanza completos / correctos, completos / incorrectos, incompletos, patrones extendidos y el refuerzo observado. La evaluación cualitativa y los métodos cuantitativos fueron usados para el análisis permitiendo una interpretación más específica. Los resultados revelaron la presencia de patrones de instrucción y la extensión de las categorías de patrones completos / incompletos apoyada por investigación previa en patrones secuenciales de instrucción. Los descubrimientos pueden ser útiles para el entrenamiento docente y la evaluación entre especialistas experimentados. Abstract The purpose of this study is to determine if piano teachers are applying in their own classrooms what has been demonstrated through research to be effective teaching. It is a first approach to instrumentalists Studies within the context of sequential patterns in Argentina. Comparisons of these observations were done with the research-based in a model using in the United States. From the total 189 minutes 31 seconds of videotape, 14 segments of lessons taught by two piano expert teachers were selected, scripted, and analyzed according the time spent in different activities, teacher presentation, student participation, and teacher reinforcement. Frequencies were obtained for complete / correct, complete / incorrect, incomplete teaching patterns, extended patterns, and reinforcement observed. Qualitative evaluation and quantitative methods were used for analysis. Combined analysis permitted more specific interpretation. Results revealed instructional patterns and categories of expansion in complete / incomplete patterns that supported previous research in sequential patterns of instruction. Findings may be useful for teacher training and evaluation among experienced specialists. ***

CONGRESO INTERNACIONAL DE PIANO - La música latinoamericana para piano

~ 173 ~

Profile for Congreso Piano

Congreso Internacional de Piano  

Congreso Internacional de Piano "La música Latinoamericana para piano" 18 al 21 de Noviembre de 2010 Buenos Aires Argentina

Congreso Internacional de Piano  

Congreso Internacional de Piano "La música Latinoamericana para piano" 18 al 21 de Noviembre de 2010 Buenos Aires Argentina

Advertisement