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La armonía está presente en el progresivo manejo, espontáneamente surgido, de acordes con la mano izquierda, a veces; otras, con la derecha. Esta práctica se complementa y afianza con tarjetas de pareamiento de acordes sólidos y notas desplegadas de los mismos, más el correspondiente “ejercicio para los dedos”. He aquí el punto que corresponde al surgimiento de una actividad que resultó particularmente valiosa porque brotó de la iniciativa del propio niño: “agilizar los dedos”, según su expresión, hasta convertirse en un objetivo. De allí que, según la obra por tocar en el piano, la estrategia fuera un trabajo técnico sencillo, breve, que motiva sin cansar ni parecer tedioso. Así surgieron los papelitos con “ejercicios para los dedos”, organizados después en un cuaderno, al que se llamó “pomposamente” “Cuaderno de trabajo técnico:” ejercicios con distintas estrategias: a) resolución técnica de una canción; b) derivados de una canción c) otros, como punto de partida para toque directo, toque en espejo, transporte y otros más. Las tareas para la casa: fuera del teclado; su propósito es la continuidad, que la experiencia no se acabe en la clase, sobre todo en este caso del niño que no tiene piano. Destaco tres aspectos: el rítmico, la lectoescritura y la evaluación, interrelacionados. La evaluación, concebida como parte de la motivación, entraña un desafío para resolver. Otras tareas: una prueba de pareamiento; el rompecabezas de una canción; reconocer el final de una canción, por su ritmo; desglosar un todo, que se encuentra dentro de un conjunto mayor; adivinanzas de canciones por un ritmo dado; “musigrama”, cuyas verticales y horizontales, llevan a pensar y relacionar lo aprendido. Las tareas son agradables, y no sólo un ejercicio activo de su refuerzo del aprendizaje y evaluación, sino una propuesta cuya presentación favorece el interés. El niño las espera con expectativa, porque las disfruta como juego y como el desafío de lo que debe descubrir. Finalmente, debo destacar la especial importancia que tiene para Facundo, el saber qué nos proponemos, no sólo en el año, sino también, en la clase del día. Esto me reveló cuán importante es para un niño, asumir el sentido que tiene lo que hace: le crea responsabilidad y el deseo de alcanzar la meta. “Conozcamos el trabajo que haremos este año”, así, sencillamente, se dio la propuesta. Facundo requiere permanentemente el plan de trabajo, con curiosidad por saber qué va logrando y lo que le falta, con la expectativa de lo por venir. Otro elemento que demanda, con expectante interés, son las infaltables tarjetas de trabajo: las de la clase de Música: “Tareas para hoy”, con consignas de actividades: otras, “Practicar en el piano”, propuestas de ejecución instrumental.

Conclusión Si bien esta experiencia comenzó desde que Facundo era un bebé, con las canciones de acunamiento, luego con otras actividades asistemáticas, pero naturales, siguiendo su propio ritmo,

CONGRESO INTERNACIONAL DE PIANO - La música latinoamericana para piano

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Congreso Internacional de Piano  

Congreso Internacional de Piano "La música Latinoamericana para piano" 18 al 21 de Noviembre de 2010 Buenos Aires Argentina

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